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一、教学目标：1.准确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌；了解本诗的写作背景；2.指导学生分析、领悟诗歌意象的深层含义；3.深刻领会诗歌所表达的思想感情，对学生实行爱国主义教育。
二、教学重点：1. 关键诗句的品味、理解；2. 引导学生体会作者的表达思想感情及本诗的主旨。
三、教学难点：使用意象的表现手法，分析诗歌描写对象的象征意义。
四、教学课时：1课时（45分钟）五、教学方法：朗诵法、讨论法六、教学过程及内容：（一）导入新课在正式上课之前，老师先给大家讲一个关于文天祥的故事：南宋民族英雄文天祥，兵败被俘，坐了三年土牢，多次严辞拒绝了敌人的劝降。
一天，元世祖忽必烈亲自来到土牢里劝降，许以丞相之职，他毫不动摇，反而斩钉截铁地说：“唯有以死报国，我一无所求！”临刑前，监斩官凑近说：“文将军，你现在改变主意，不但可免一死，还依然可当丞相。
”文天祥怒喝道：“死就死，还说什么鬼话！”于是，文天祥面向南方，慷慨就义了。
文天祥生前，留下一首撼人心弦的《正气歌》。
接下来，大家用自己的话说说，你怎么看待文天祥的行为？他在你心中是个怎样的人呢？(A.热爱自己的祖国，至死不渝；B.是一个爱国英雄，不苟且偷生；……)不单仅仅文天祥，在中国历史上，还有很多类似他这样的人，比如我们熟悉的陆游、朱自清等等，他们在国家、民族的危难时刻，表现出了一种发自内心的、对祖国真诚的爱。
今天，我们再来学习一首同样表达诗人爱国情怀的现代诗歌《我爱这土地》。
（二）作者介绍艾青（1910-1996），原名蔣海澄，浙江金华人，现代著名诗人，他曾自称为“悲哀的诗人”。
1932年，作为一个美术青年，因为在上海从事进步绘画运动，艾青被捕入狱。
他失去了所有的画具，但他却拿起了笔，实行诗歌创作。
这个写就再没有停下来，他写出了个人也是新诗史上感人的诗篇——《大堰河——我的保姆》。
1938年11月，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，到处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起反抗，实行了不屈不挠的斗争。
我爱这土地艾青诗歌鉴赏《我爱这土地》这首诗，是艾青先生用深情厚谊勾勒的一幅壮美画卷，读来让人心潮澎湃，感慨万千。
开篇第一句，“假如我是一只鸟”，简单直白，却瞬间把咱们拉进了诗人的情感世界。
想象一下，你我就是那只鸟儿，自由自在地飞翔在这片广袤的土地上，心中那份对家乡的热爱，比天高，比海深。
艾青用鸟儿的视角，诉说对这片土地深沉的爱。
他说，“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这“嘶哑”二字，用得真是绝了，就像是咱们有时候累得不行，但还是忍不住要吼两嗓子，表达对生活的热爱。
这种声音，虽然不完美，却饱含真情，听着就让人感动。
接下来，诗人笔下的土地，不再是冷冰冰的泥土，而是充满了生命力和故事的。
“这被暴风雨所打击着的土地”，就像是咱们经历过的那些风风雨雨，虽然艰难，但每次都挺过来了，变得更加坚韧。
还有“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”，那河流里的水，不就是咱们心中的激情吗？有时候平静，有时候澎湃，但永远都在流淌，生生不息。
“这无止息地吹刮着的激怒的风”，这风啊，就像咱们有时候心里那股子气，虽然吹得人脸疼，但也吹醒了咱们的意识，让咱们更加清醒地面对现实。
“和那来自林间的无比温柔的黎明”，黎明总是那么温柔，就像生活里的那些小确幸，虽然短暂，但足以让咱们心怀希望，继续前行。
艾青对这片土地的爱，不仅仅是表面的赞美，更是深入骨髓的牵挂。
他说，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
”这话说得有点悲壮，但咱们都能懂，那份对家乡的爱，是到死都不会改变的。
哪怕咱们的身体不在了，灵魂也要和这片土地融为一体，永远守护在这里。
而最后的点睛之笔，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。
”这句话，简直就是咱们心声的写照。
有时候，咱们看着这片土地，心里那个激动啊，眼泪就不自觉地流下来了。
不是因为咱们脆弱，而是因为咱们爱得太深沉，太真挚了。
读完整首诗，就像经历了一场心灵的洗礼。
艾青用他那质朴而深情的语言，让咱们感受到了他对这片土地的热爱，也勾起了咱们对家乡、对生活的热爱。
入情入境，深入体验[教学目的]1．进入情境，有感情地诵读诗歌，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。
2．把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
3、体验诗歌的表现技巧。
[教学难点]体验表现手法的作用。
[教学方法]诵读，体验，讨论等一、导入新课：今天我们来学习艾青的《我爱这土地》，艾青，同学们熟悉吗？艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
请同学们先把诗的题目“我爱这土地”读一下。
读出情感，在脑海里体现“土地”的画面。
（几位学生读。
老师分别提问引导）告诉我，你爱的是怎样的土地？你的脑海里体现了怎样的画面？（生答：青山绿水的土地，腾飞的土地，充满希望的土地……）下面请同学看一些图片。
（一边出示抗战中被蹂躏的国土和人民的图片，一边请学生朗诵标题：我爱这土地。
学生声音逐渐变得低沉、哽咽。
）这是怎样的土地？1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
我们的国土遭受日寇的蹂躏，我们的人民奋起反抗，实行了不屈不挠的斗争。
下面老师和同学们配合读这首诗。
（出示多媒体，明确师生朗读分工。
）二、品读第一节（一）提问、对话讨论，进入诗的情境，体验表现手法师：诗歌是语言的钻石，诗歌也是语言的花朵。
体现在我们面前的一个一个文字就是一朵一朵美丽的花。
我们读诗，看到花的美丽，还要看到滋养花的叶、根。
叶和根在哪里呢？（生答：在我们的想象里。
）对，读诗的时候我们要去感悟、体验、想象、思考。
这个个一个的文字又好像是一座一座的冰山。
我们看到的是浮出水面的部分，还有很大一部分在水里。
我们读诗，就要读出水下面的那一部分来。
下面，请同学们自由吟咏这首诗的第一节，然后就你的感悟、体验、想象、思考提问。
提的问题能够是自己不懂的，也能够是自己把水下面的冰山看清楚了，来考一考同学，考一考老师。
《我爱这土地》原文及赏析假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……《我爱这土地》是现代诗人艾青于 1938 年写的一首现代诗。
这首诗以“假如”开头，把自己虚拟成一只鸟，用“嘶哑的喉咙歌唱”，来表达对土地的挚爱。
诗的开头，诗人就把自己假设为一只鸟。
鸟在诗中是一个象征，它象征着诗人自己，也象征着那些在苦难中依然坚守、依然热爱祖国的人们。
鸟用“嘶哑的喉咙歌唱”，为什么是嘶哑的呢？因为当时的祖国正遭受着日本侵略者的蹂躏，土地在暴风雨中备受打击，河流涌动着悲愤，风是激怒的。
在这样的艰难环境下，诗人和无数爱国志士奋力抗争，他们的声音或许已经沙哑，但他们的呼喊从未停止。
“这被暴风雨所打击着的土地”，这里的土地不再是单纯的自然土地，而是象征着我们多灾多难的祖国。
日本侵略者的铁蹄践踏，让祖国大地饱受摧残，人民生活在水深火热之中。
然而，这片土地依然是我们的根，是我们永远不能割舍的家园。
“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”，河流象征着民族的情感。
悲愤的河流，流淌着人民的痛苦、愤怒和不屈。
它不是平静的，而是汹涌澎湃的，反映了当时民众心中强烈的情感波动。
“这无止息地吹刮着的激怒的风”，风通常给人一种动态的、强烈的感觉。
激怒的风，暗示着社会的动荡和人民的反抗情绪。
风不停歇，人民的抗争也不会停止。
“和那来自林间的无比温柔的黎明……”黎明象征着希望，尽管当时的局势黑暗，但诗人坚信，希望就在前方，就在那温柔的黎明之中。
“——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
”这是何等深沉的爱！诗人愿意为这片土地付出一切，哪怕是生命。
死后连羽毛都要融入土地，这种与土地生死相依的情感，令人动容。
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句直抒胸臆，是整首诗的情感高潮。
《我爱这片土地》课文赏析《我爱这片土地》是一首充满激情与力量的诗歌，诗人用他深沉而热烈的情感，描绘了对祖国土地的无限热爱和执着追求。
下面将从诗歌主题、语言特色、意象运用、节奏韵律、情感表达、艺术手法、思想内涵和审美价值等方面进行赏析。
一、诗歌主题这首诗歌的主题是对祖国土地的热爱和眷恋。
诗人通过描绘土地上的一草一木、一山一水，表达了自己对这片土地深深的热爱和敬仰。
同时，诗人也表达了对祖国未来的期望和憧憬，展现了一位爱国者的情怀。
二、语言特色《我爱这片土地》的语言质朴而富有力量。
诗人运用简练的语言，将情感表达得淋漓尽致。
诗中的词汇丰富多彩，句式灵活多变，使得整首诗歌充满了节奏感和韵律感。
三、意象运用在这首诗歌中，诗人运用了大量的意象来描绘土地的美丽和富饶。
这些意象包括丰收的田野、繁花似锦的山坡、清澈的溪流等，通过这些意象的描绘，诗人将土地的美丽和富饶展现得淋漓尽致，同时也表达了自己对土地的热爱和眷恋。
四、节奏韵律《我爱这片土地》的节奏感强烈，韵律优美。
诗人运用了反复、排比等修辞手法，使得整首诗歌充满了韵律感。
同时，诗人也巧妙地运用了押韵，使得诗歌的语言更加优美，富有音乐感。
五、情感表达在这首诗歌中，诗人表达了对祖国土地深深的热爱和眷恋。
这种情感贯穿整首诗歌，使得整首诗歌充满了情感的力量。
同时，诗人也表达了对祖国未来的期望和憧憬，展现了一位爱国者的情怀。
六、艺术手法《我爱这片土地》的艺术手法独特。
诗人运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使得整首诗歌的艺术表现力更加丰富。
同时，诗人也巧妙地运用了对比手法，通过将祖国土地与其他国家进行对比，更加突出了对祖国土地的热爱和眷恋。
七、思想内涵这首诗歌的思想内涵深刻。
它不仅表达了对祖国土地的热爱和眷恋，更通过土地的描绘，展现了祖国的美丽和富饶。
同时，诗人也表达了对祖国未来的期望和憧憬，展现了一位爱国者的情怀。
这种思想内涵使得整首诗歌具有深远的意义和价值。
八、审美价值《我爱这片土地》是一首充满审美价值的诗歌。
《我爱这土地》教学设计
一、设计说明
这是一首蕴含着深沉而真挚的爱国之情的好诗，也是学生进入初中后所学的第一首现代诗，教学的成败直接关系到后面几首诗的学习。
所以，教学应根据文体特点，通过诵读法、探究欣赏法、比较阅读法，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感，探究诗歌形象的象征含义及诗歌的主题，在比较中掌握学习诗歌的门径。
二、教学目标
◆知识与水平
1．能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。
2．把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
1．通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。
2．通过自主辐射阅读《假使我们不去打仗》、《给战斗者》，进一步理解、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。
◆情感态度价值观
学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚
爱之情。
培养学生的爱国主义思想。
三、教学步骤：
（一）导入：
土地，万物生灵的根基。
曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。
在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。
谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的激情。
（板书：我爱这土地）
（二）简介作者及写作背景：
（三）诵读诗歌，整体感知：
第一步：听录音范读；用符号划分诗歌的停顿和重读的字词
第二步：学生自由朗读
第三步；指名学生朗读
第四步：全班同学集体朗读
（四）研读诗歌，理解主旨：
1、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。
2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。
3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？
学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。
4、思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。
5、思考：诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
”有何深意？
全班再次朗读、背诵。
6、思考：这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联系？
7、讨论：本诗出现了很多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲谈了诗味，谈谈你的理解。
（五）比较阅读，拓展学习：
请将这首诗与我们学过的《我爱这土地》比较一下，说说它们有什么异同？（六）布置作业：
1、假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。
2、艾青在诗中，含着泪水说：“我对这土地爱的深沉”，古往今来，在我们中华史册上记下了多少爱国志士的类似诗篇，犹如繁星高悬夜空。
（八）板书设计：
我爱这土地
艾青
鸟嘶哑的喉咙歌唱：土地
河流
风“因为我对这土地爱得深沉”
黎明
我常含泪水。
