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教案名称：《红领巾真好》教案及教学反思课时：1课时年级：一年级教材：《语文》第一册教学目标：1. 让学生认识红领巾，了解红领巾的象征意义，懂得珍惜红领巾。
2. 培养学生热爱集体、尊敬师长、团结同学的良好品质。
3. 提高学生朗读、表达能力，增强语感。
教学重点：1. 让学生了解红领巾的象征意义。
教学难点：1. 理解课文内容，体会红领巾的珍贵。
2. 运用课文中的好词好句进行表达。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 红领巾实物。
3. 学生作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察红领巾，提问：你们知道红领巾是什么吗？它有什么特殊的意义？二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受红领巾的珍贵。
2. 学生自读课文，理解课文内容。
3. 教师提问：课文中的小朋友为什么珍惜红领巾？你们认为红领巾好吗？三、情景模拟（10分钟）1. 教师创设情景，让学生扮演课文中的角色，进行情景模拟。
2. 学生参与情景模拟，体会红领巾的珍贵。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获，发表自己对红领巾的认识。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，向家长讲述红领巾的象征意义，分享课堂上的收获。
2. 写一篇关于红领巾的日记，记录自己的感悟。
教学反思：本节课通过学习课文《红领巾真好》，让学生认识红领巾，了解红领巾的象征意义，懂得珍惜红领巾。
在教学过程中，通过导入、学习课文、情景模拟等环节，让学生深入理解课文内容，体会红领巾的珍贵。
作业布置方面，结合学生的实际情况，让学生回家后向家长分享学习内容，并写一篇关于红领巾的日记，从而巩固所学知识。
在教学过程中，发现部分学生对红领巾的象征意义理解不够深刻，需要在今后的教学中加强引导。
在情景模拟环节，部分学生表现不够积极，可以尝试增加互动环节，提高学生的参与度。
总体来说，本节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师出示有关红领巾的图片，让学生发挥想象，描述红领巾的美丽和象征意义。
《“红领巾”真好》教学教案《红领巾真好》教案篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
发展朗读能力，促进语言积累。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点有感情地朗读课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。
（一）看图导入1．导入语：同学们胸前的红领巾真鲜艳！快，把它摆放端正。
嗯，更精神了！老师要送给大家一句话，仔细听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”！知道这群“红领巾”是谁吗？对啊，就是你们！我们这群“红领巾”真聪明！红领巾真好教学设计|红领巾真好优秀教案今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，这里的“红领巾”有着特殊的含义，所以我们要给它加上引号！2．谁愿意看着课题来夸夸？（指名读）我们一起来夸一夸吧！（齐读课题）二．初读课文1．今天老师给大家带来了许多新朋友，想不想认识他们呀？请看，他们在这儿呢！（出示课件：美丽的音乐声中，小鸟在林中飞翔、歌唱。
）（伴随着美丽的音乐，教师范读一、二段）2．喜欢这些可爱的小鸟吗？水谁愿意用自己的。
朗读把可爱的小鸟带给大家？（分自然段读）其余同学思考，这是一群怎样的小鸟？反馈：可爱快乐机灵活跃（三）再读感悟1．学习第一段①你从什么地方感受到这是一群可爱的小鸟？（课件出示第一段）②从哪些词语中让你感受到了小鸟的可爱？叽叽喳喳：（出示词语，读）这个词语有什么特点？你还知道哪些表示声音的词语？小鸟们叽叽喳喳地在干什么呢？（预设引导：唱歌，真快乐，读出小鸟的快乐，你一定是一只快乐的百灵鸟；说悄悄话，我说叽叽，你说——喳喳，多有趣啊；鸟妈妈在给小鸟讲故事，多温馨啊！）小鸟们叽叽喳喳地叫声多动听啊，请你读好这段话。
蹦蹦跳跳：（出示词语，读）小鸟们蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多轻巧啊，多么自由自在的生活啊！（理解蓬松的羽毛；会用“蓬松的”说词组，积累词语。
③读好这段话（多可爱的小鸟啊！它们自由地生活在大森林，一定非常愉快，让我们带着愉快的心情读好这段话。
一、教案基本信息教案名称：《红领巾真好》课时安排：2课时年级学科：小学一年级语文教学目标：1. 让学生认识红领巾，了解红领巾的象征意义。
2. 培养学生热爱红领巾，珍惜红领巾的情感。
3. 引导学生学会尊敬他人，助人为乐的品质。
教学重点：1. 认识红领巾，了解红领巾的象征意义。
2. 培养学生热爱红领巾，珍惜红领巾的情感。
教学难点：1. 引导学生学会尊敬他人，助人为乐的品质。
2. 培养学生小组合作探究的能力。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师出示红领巾，引导学生观察红领巾的颜色、形状，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示教师引导学生学习课文《红领巾真好》，让学生通过自主阅读、小组讨论的方式，理解课文内容，掌握红领巾的象征意义。
3. 课堂练习教师设计有关红领巾的练习题，让学生巩固新课内容。
4. 总结本课时内容教师总结本课时所学内容，强调红领巾的象征意义，引导学生热爱红领巾，珍惜红领巾。
三、第二课时1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对红领巾象征意义的掌握情况。
2. 深入学习课文教师引导学生深入学习课文，理解红领巾的重要性，培养学生尊敬他人，助人为乐的品质。
3. 小组合作探究教师组织学生进行小组合作探究，让学生讨论如何在日常生活中发挥红领巾的作用，弘扬正能量。
4. 课堂练习教师设计有关尊敬他人、助人为乐的练习题，让学生巩固所学内容。
5. 总结本课时内容教师总结本课时所学内容，强调尊敬他人，助人为乐的品质，引导学生将这些品质融入到日常生活中。
四、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在认识红领巾、理解红领巾象征意义方面掌握较好，但在如何将尊敬他人、助人为乐的品质融入到日常生活中还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续引导学生通过实例体会这些品质的重要性，并努力将所学知识运用到实际生活中。
五、课后作业1. 家长协助孩子制作一个红领巾，让孩子佩戴上，并拍摄照片留念。
2. 家长引导孩子在生活中尊重他人，助人为乐，将所学知识运用到实际生活中。
《红领巾真好》教学反思《红领巾真好》教学反思一、教学设计（一）教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对红领巾的热爱之情，增强学生的环保意识。
（二）教学重难点 1. 教学重点：理解课文内容，体会红领巾的作用，激发学生对红领巾的热爱之情。
2. 教学难点：理解“红领巾真好”的含义，培养学生的环保意识。
（三）教学方法 1. 讲授法：讲解课文的重点内容，帮助学生理解课文。
2. 朗读法：通过朗读课文，让学生体会课文的情感。
3. 讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的合作精神和思维能力。
4. 情境教学法：创设情境，让学生在情境中学习，提高学习效果。
（四）教学过程 1. 导入新课（1）播放歌曲《中国少年先锋队队歌》，让学生听后说说自己的感受。
（2）教师提问：你们知道这首歌的名字吗？你们是少先队员吗？你们胸前佩戴的是什么？（3）教师揭示课题：今天我们就来学习一篇与红领巾有关的课文——《红领巾真好》。
2. 初读课文（1）教师范读课文，学生边听边思考：课文主要写了什么？（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（3）检查学生的读书情况，重点检查生字的读音和句子的停顿。
3. 精读课文（1）学习第一小节①教师提问：清晨，林中谁最快乐？②学生回答：小鸟最快乐。
③教师追问：小鸟为什么最快乐？④学生回答：因为小鸟在枝头唱歌。
⑤教师指导学生朗读第一小节，要读出小鸟的快乐。
（2）学习第二小节①教师提问：清晨，林中谁最活跃？②学生回答：小鸟最活跃。
③教师追问：小鸟为什么最活跃？④学生回答：因为小鸟在林间飞来飞去。
⑤教师指导学生朗读第二小节，要读出小鸟的活跃。
（3）学习第三小节①教师提问：清晨，林中谁来得最早？②学生回答：红领巾来得最早。
③教师追问：红领巾为什么来得最早？④学生回答：因为红领巾来放鸟巢。
“红领巾真好”第二课时说课稿《“红领巾”真好》是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级第七单元第26课。
下面我从教材分析、学习目标、教法与学法、教学流程及课后反思这几个方面进行说课。
一、教材分析课改实验人教版第三册第七单元是以“环保”为专题的一组课文。
本单元的教学目标是培养学生有环保意识，关爱自然，保护动物，保护环境。
第一课是《识字七》，初步培养学生有保护动物的意愿，《“红领巾”真好》是本组的第一篇课文。
是《识字七》教学目标的延伸。
后一篇课文是《清澈的湖水》，继续培养学生有保护环境卫生的意识和自我控制能力。
《“红领巾”真好》的教学为《清澈的湖水》一课做好了知识和情感的铺垫。
本课是一首清新优美的小诗，内容贴近儿童实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。
全诗分三小节，结构基本相同，每节都采用自问自答的形式展开叙述，整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌。
二、学习目标知识与技能：1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、发展朗读能力，促进语言积累，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
情感态度价值观：培养学生有爱护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
过程与方法：多媒体课件的激趣与辅助，指导有感情朗读、多种形式的读，让学生在读中悟情，熟读成诵。
三、教学重点、难点教学重点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学难点：培养学生有爱鸟护鸟的意识。
四、教法与学法本节课我运用了情境导入法，多媒体课件辅助法、情感朗读理解法、为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。
注重培养学生的学习方法，一是会用情感朗读来理解课文内容。
二是会用重点词句的品读来感受体会诗情。
五、教学流程（一）激发兴趣，巧妙揭题本课课题与其他课题不同，红领巾加了引号，表示爱鸟的少先队员。
但学生难以理解。
所以一上课我先让学生整理自己的红领巾，相机说出“我面前坐着一群活泼可爱的红领巾”。
《红领巾真好》教案（优秀10篇）红领巾真好教案篇一教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
发展朗读能力，促进语言积累。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
2.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重难点：教学重点：理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。
教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
教学过程：一、复习导入1、师：今天我们继续来学习《“红领巾”真好》。
一起来读读课题。
上课前老师要告诉大家一个好消息，今天我们的课堂上来了一位小客人，想知道是谁吗？(课件出示小鸟)小朋友，你看，它在和你们大招呼呢，我们也和它打打招呼？2、师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？但是小鸟说了，小朋友必须通过它设的一道关才行，我们要不要闯关，有没有信心？(课件出示词语)蓬松梳理鸟巢活跃捕捉崭新翠绿木牌叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱自己试试。
来开小火车。
齐读。
【设计意图】利用课件创设情境，请出“小鸟”这位好朋友，激发了学生学习的兴趣。
接着“和小鸟一起去森林看看，但必须闯过一道关”将学生带入情境之中，学生最喜欢挑战，闯关游戏激发了学生的好胜心，学习的热情高涨。
学生怀着对去森林的期待之情和向往之情开始复习字词。
字词复习本是一个枯燥的环节，通过这样一个情境的创设，学生的学习兴趣就会高很多。
同时，用多种形式来让学生朗读，达到字词复习的目的。
效果好、记得牢，同时活跃了课堂气氛。
二、朗读感悟1、师：大家的表现棒极了。
那么就让我们一起和小鸟走进美丽的大森林吧。
大森林中的小鸟托我带给小朋友们一封信，来看看，信里写了什么？能自己读读吗，注意读出小问号的语气。
(指名——齐读)小朋友，请你打开书本，轻轻地读读课文，找找答案。
(学生自由朗读)【设计意图】沿着情境用小鸟的一封信引出“林中谁最快乐？”、“林中谁最活跃？”、“林中谁来得最早？”三个问句，指导学生朗读这三个问句，读出问句的语气。
红领巾真好教案设计(精选教案设计：红领巾真好一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第四单元第一课《红领巾真好》。
本课主要讲述了一只小鸟在飞行中丢失了翅膀上的红领巾，经过一番周折，最终在小朋友们的帮助下找回了红领巾的故事。
通过这个故事，课文传达了对少先队员的赞美和鼓励，教育学生要爱护小动物，互帮互助。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确朗读课文，理解课文大意。
2. 培养学生热爱大自然，关爱小动物的良好品质。
3. 学会用“真好”一词造句，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，正确朗读课文，理解课文内容。
难点：学会用“真好”一词造句，培养关爱小动物的意识。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板2. 课文朗读录音3. 红领巾道具4. 动物图片五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师出示红领巾道具，引导学生观察红领巾的特点，引发学生对红领巾的好奇心。
然后播放课文朗读录音，让学生初步感受课文内容。
2. 自主学习（10分钟）学生自主朗读课文，遇到生字词可以请教同学或老师。
教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的困难。
3. 课堂讲解（15分钟）教师讲解课文内容，引导学生理解故事情节，解释生字词的意思。
同时，教育学生要关爱小动物，互帮互助。
4. 随堂练习（5分钟）教师出示动物图片，让学生用“真好”一词造句，表达对动物的关爱。
学生互相交流，分享自己的句子。
5. 小组讨论（5分钟）教师分组，让学生讨论如何在生活中关爱小动物。
每组派代表分享讨论成果。
六、板书设计板书设计如下：红领巾真好小鸟小朋友七、作业设计1. 请用“真好”一词造句，表达对身边事物的赞美。
答案：今天的天气真好。
2. 请谈谈你对课文内容的理解和感悟。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解课文《红领巾真好》，学生了解了故事情节，学会了用“真好”一词造句。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在分组讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加以引导和培养。
《“红领巾”真好》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：（1）学生通过借助拼音，认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌” 8 个生字，会写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”8 个生字。
（2）学生通过反复朗读，正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵课文。
（3）在阅读中积累“AABB”形式和“（）的（）”形式的词语。
2、过程与方法：在学习活动中，创设活动条件，学生进行听、说、读、写的训练，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，并通过反复朗读和结合上下文、生活实际了解课文中词句的意思，进而理解课文的内容。
3、情感态度价值观：通过学习活动，学生有爱鸟护鸟的意识，并感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。
二、教学重难点：重点：随文识字，在阅读中理解词语的意思和学会积累词语。
难点：在阅读中体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
三、教学准备：多媒体课件四、教学时数：2 课时五、教学安排：第一课时教学内容：理解课文，完成课后练习。
教学目标：1、认识8 个生字，学写“跃”字，能正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵。
2、进行语言文字的训练，积累AABB 形式和“（）的（）”形式的词语。
3、体会小鸟的活泼可爱和有爱鸟护鸟的意识。
教学重点：认识生字，了解课文内容、正确、流利地朗读课文，并尝试背诵。
教学难点：体会文章保护自然、保护鸟类的主旨。
教学过程：活动一：揭示课题、设置悬念，提出贯穿全文的三个问题。
1、板书课题：“红领巾”真好。
2、设置悬念：课题中“红领巾”加上了引号，“红领巾”指什么谁夸“‘红领巾’真好”为什么夸“‘红领巾’真好”活动二：学生自主探索、主体参与，以学定教，解决主要问题。
1、出示课件，默读课文，通过边读边画边想找答案。
2、学生自主读文，读中感悟。
随机教学，相机出示课件。
（1）指导朗读第一节。
朗读中理解“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松的羽毛”等词语。
（2）这些词语有什么特点这样的词语你还会说吗发散思维，积累AABB 形式的词语。
《“红领巾”真好》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字的读音和书写。
1.3理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过讨论和分享，培养学生的合作精神和表达能力。
2.3通过课后实践，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。
3.2培养学生自觉维护公共卫生，保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1学习生字词，掌握生字的读音和书写。
1.2理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
1.3培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.2培养学生自觉维护公共卫生，保护环境的意识。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一张小鸟图片，引导学生观察并说出小鸟的特点。
2.学习课文2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2.2学生自读课文，勾画出生字词，教师指导学生正确读音和书写。
2.3教师解释课文中的比喻和拟人修辞手法，引导学生理解课文内容。
3.讨论与分享3.1教师提出问题：“课文中小鸟为什么说‘红领巾’真好？”3.2学生分组讨论，分享自己的观点。
4.课堂练习4.1教师出示生字词卡片，学生快速认读并书写。
4.2学生完成课后练习题，教师批改并讲解。
5.课后实践5.1教师布置课后实践作业：观察身边的小动物，写一篇关于小动物的作文。
5.2学生回家后，认真完成作业，培养写作能力。
6.2学生分享自己的收获，教师给予鼓励和指导。
6.3教师反思本节课的教学效果，为下节课做好准备。
四、教学反思本节课通过学习《“红领巾”真好》一文，让学生感受到了关爱小动物和保护环境的重要性。
在教学过程中，注重培养学生的朗读、书写和表达能力，引导学生理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
课后实践作业的布置，旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高写作能力。
《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案篇1第一课时教学目标：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解，感悟。
引导学生想象，体会诗歌所要表达的思想感情。
4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做爱鸟小卫士的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。
教学重难点与关键：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢。
今天咱们就一起学习一篇和小鸟有关的课文。
看老师写课题。
（注意领字的第二画是点而不是捺）板书课题，齐读课题。
师：看到课题，你想知道什么或有什么问题想问吗？（学生举手回答）师：老师也好一个问题：红领巾指的是谁呢？我们在课题的后面打上一个小问号。
这个问题我们留着学课文的时候再来解决，要想解决这些问题，请同学们快速打开课本126页。
二：初读课文，认识生字。
1、自由朗读课文，提出要求。
、圈出生字，读准字音。
sbquo;、读通句子。
师：同学们读得真认真，谁来说说看这是一群怎样的小鸟？（可爱的）在哪个小节说了小鸟很可爱？2、指名学生读第一小节。
3、出示卡片叽叽喳喳，指名学生读。
师：这是个什么样的词语？（aabb)谁能再说几个这样的aabb式词语。
4、出示卡片蓬松，指名学生读。
师：大家在家养过小鸡吗？那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀？除了蓬松的（羽毛），还有蓬松的（）？师:想一想还是一群怎样的小鸟？（机灵的小鸟）在课文第几小节？5、齐读第二小节。
6、出示卡片扑棱棱，提醒学生棱在课文中读第一声，其他时候读第二声。
让学生做扑棱棱这个动作。
师：那还是怎样小鸟呢？（活跃）7、齐读最后一个小节。
师：老师带来了一个字谜：三只小鸟住在树上的一个窝里。
目录1、《“红领巾”真好》教学设计 (1)2、《“红领巾”真好》教学实录 (6)3、《“红领巾”真好》说课稿 (16)4、《“红领巾”真好》教学反思 (20)26、《“红领巾”真好》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：（1）学生通过借助拼音，认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字，会写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”8个生字。
（2）学生通过反复朗读，正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵课文。
（3）在阅读中积累“AABB”形式和“（）的（）”形式的词语。
2、过程与方法：在学习活动中，创设活动条件，学生进行听、说、读、写的训练，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，并通过反复朗读和结合上下文、生活实际了解课文中词句的意思，进而理解课文的内容。
3、情感态度价值观：通过学习活动，学生有爱鸟护鸟的意识，并感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。
二、教学重难点：重点：随文识字，在阅读中理解词语的意思和学会积累词语。
难点：在阅读中体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
三、教学准备：多媒体课件四、教学时数：2课时五、教学安排：第一课时教学内容：理解课文，完成课后练习。
教学目标：1、认识8个生字，学写“跃”字，能正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵。
2、进行语言文字的训练，积累AABB形式和“（）的（）”形式的词语。
3、体会小鸟的活泼可爱和有爱鸟护鸟的意识。
教学重点：认识生字，了解课文内容、正确、流利地朗读课文，并尝试背诵。
教学难点：体会文章保护自然、保护鸟类的主旨。
教学过程：活动一：揭示课题、设置悬念，提出贯穿全文的三个问题。
1、板书课题：“红领巾”真好。
2、设置悬念：课题中“红领巾”加上了引号，“红领巾”指什么？谁夸“‘红领巾’真好”？为什么夸“‘红领巾’真好”？活动二：学生自主探索、主体参与，以学定教，解决主要问题。
1、出示课件，默读课文，通过边读边画边想找答案。
2、学生自主读文，读中感悟。
随机教学，相机出示课件。
（1）指导朗读第一节。
朗读中理解“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松的羽毛”等词语。
（2）这些词语有什么特点？这样的词语你还会说吗？发散思维，积累AABB形式的词语。
（3）结合课件，多层次的朗读，感受小鸟的活泼可爱。
（4）通过阅读第二节理解为什么要爱鸟，抓住“扑棱棱、捕捉害虫、保护树苗”。
（5）相机出现生字“跃”，学生先观察，师范写，学生再练写，学习写好“足”字旁的字。
展示写字成果。
（6）师生合作，有感情地诵读，并指导学生尝试背诵。
（7）观看课件，结合第三节读读、议议，说说怎样护鸟。
3、引导学生小结活动收获，检查学生的词语积累情况，完成课后练习题。
活动三：深化主题、内化行为，课题延伸。
1、出示课后思考题，说说除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？2、课外延伸：在生活中怎样用实际行动来保护自然、保护鸟类？为下一节课的语文实践活动作准备。
补充活动：整合教学内容，出示与课文整合后的儿歌，拓展阅读。
小鸟小鸟爱唱歌，叽叽叽、喳喳喳，拍拍翅膀扑棱棱，蹦蹦跳跳真活跃。
少先队员来帮忙，放鸟巢、树木牌，鸟儿有了崭新的家。
小鸟小鸟真可爱，我们都要爱护它。
第二课时教学内容：学写7个生字，进行语文实践活动。
教学目标：1、能规范、端正、整洁地书写9个生字。
2、进行语文实践活动：做一件爱鸟护鸟的事，如制作一块宣传牌，找到相关资料向身边的人作一次宣传活动，出一期保护自然、保护鸟类的宣传墙报。
教学重点：书写本课生字教学难点：用实际行动做到爱护鸟类教学过程：（略）附：板书设计26、“红领巾”真好小鸟捕捉害虫保护树苗巧设悬念朗读感悟自主表现——《“红领巾”真好》第一课时课堂实录[教学目标]1、认识8个生字，学写“跃”字，能正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵。
2、进行语言文字的训练，积累AABB形式和“（）的（）”形式的词语。
3、体会小鸟的活泼可爱和有爱鸟护鸟的意识。
[课前准备]1、多媒体课件。
2、小黑板。
[教学过程]一、巧设悬念，引入课题（师板书课题，生齐读课题。
）师：课题中“红领巾”加上了引号，“红领巾”指什么？谁夸“‘红领巾’真好”？为什么夸“红领巾”真好？带着这三个问题，快打开语文书，默读课文，边读边画边找答案。
（生边默读课文边做笔记。
）二、朗读感悟，解决主要问题师：谁夸“红领巾”真好啊？生齐答：小鸟！师：对！“小鸟”是什么样的？请你来看看。
(师出示课件)（生观看课件）师：课文是怎么样写小鸟的？你快读读第一节，自由读，有信心地同学大声读出来。
（学生自由朗读）师：谁来试一试？请你来。
生：清晨，林中谁最快乐？……一会儿梳理蓬松的羽毛。
师：你第一个站起来，奖励你一个红星！你是最勇敢的小朋友！谁来评评他读得怎么样？生：他读得很好，很有感情！把“可爱的”加重音来读。
师：请你也来读一读。
生：“可爱的”小鸟！师：好，谁再来试一试。
怎么样读出它的可爱来？（一学生读）师：“快乐”那里为什么要读成“快乐ノ”？生：因为是问号。
师：一起读读试试。
（全体有感情地读）师：看一看快乐的小鸟是怎么样的。
（教师边演示课件，边解说课文）师：明白“蹦蹦跳跳”的意思吗？生：跳来跳去。
师：而且心情是怎么样的？全体抢着回答：是很开心的！师：谁能读出它蹦蹦跳跳，很开心？（个别生读）师：读得真好啊！一只可爱的小鸟在我们面前出现了。
它一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，你来看看——（演示课件：小鸟梳理羽毛）（一学生在笑，老师发现了）师：你为什么在笑啊，请你来说说。
生：因为它梳理羽毛的时候很可爱。
师：真是一只活泼可爱的小鸟！（师一边说一边在黑板板书“活泼可爱”）师：（课件出示第一节的内容）男同学来读读！读出小鸟的可爱来吧！请女同学认真听。
（男生流利地读）师：我感觉到男同学读得非常地通顺。
听听女同学给我们带来小鸟，看看是不是比男同学更可爱？请女同学试一试！（女同学摇头晃脑地读）师：你们看看“叽叽喳喳”这个词语，认真观察一下，它的特点是什么？生1：很吵的。
生2：四个字都是用“口”字旁的。
（学生没有能够思考出来，教师指导给予提示）师：还有吗？这个词语的特点是怎样的？前面两个字……，后面两个字……师：怎么样的形式？生3：是AABB的形式。
师：讲对了！（板书AABB）前面两个字相同，后面两个字相同。
我们以前学过的，你还会说哪些像这样的AABB的词语？（出示填空题，帮助学生积累）生4：蹦蹦跳跳。
师：真会学习！书本上就有。
全班读一次。
（生齐读“蹦蹦跳跳”）生5：开开心心、高高兴兴。
生6：快快乐乐。
生7：进进出出、明明白白。
师：有那么多，我们要学会记住它。
师：小鸟它又可爱又活泼，它还是我们人类的好朋友呢。
你来看一看——（出示课件）它在做什么？生1：捕捉害虫。
（教师在演示课件，小鸟在捕捉害虫）师：树上长了很多的害虫。
小鸟它捕捉害虫，保护翠绿的树苗，谁来读读。
（一生读）师：他读对了一个词“扑棱棱”。
单一个字的时候读第二声，而在这里就读第一声。
像我们以前学过的……生接话：绿油油、红通通（全体齐读“扑棱棱”）师：谁可以读出它是一只机灵的小鸟？（一生读）师：读得真好！小鸟它有什么作用？生１：捕捉害虫（师根据学生的回答然后板书：捕捉害虫）生２：保护翠绿的树苗。
（师板书：保护树苗）师：小鸟的作用真大，谁能读出它地捉虫子的样子？（一生试读）师：我听出来了，又勤劳又机灵！你能再读一遍？（生再读）师：能够把树苗读得更翠绿一点吗？生抓住“翠绿的”这个词再读一遍。
师：读得真好啊。
他把“机灵的”加重音来读了，请第三组同学来试一试。
第三组同学有感情地练读。
师：（师在黑板上写出生字“跃”）今天我们来学写一个“足”字旁的字。
师：观察一下“足”与“足旁”有什么不同。
有变化吗？生：“足”字的一撇一捺做偏旁时变成一竖一提。
（教师在黑板上画好的田字格里工整地范写）师：请打开书认真书写。
写的时候要注意“三个一”。
写完要检查，看有没有要修正的？（学生练写，教师巡堂指导，随机选了一位同学的展示出来）师：大家评一评他写得怎么样？生1：第一个写得很端正，第二个的“足”字旁要改正。
师：观察得真仔细。
请把你的展示给大家看看好吗？（生拿书出来）生2评：写在田字格的中间了，笔画都写得很好。
师：嗯！大家向他学习好吧？小鸟又活泼又机灵，我们要保护它，你看谁来了？（师出示课件）生：“红领巾”！——少先队员来了！他们爱护小鸟，来放鸟巢、树木牌。
师：哦，原来你们都明白了！红领巾就是少先队员！小鸟给我们带来了欢乐，使我们的生活更加美好，谁愿意来读读这一部分？（一生读）。
师：如果你的声音能够响亮一点就更好的！谁再来读一读？生2：（大声地读）清晨，林中谁来得最早？……“红领巾”真好！师：多响亮！谁能有感情的读读呢？（生3有感情地读）。
师：题目应该加上什么标点？怎样读？生齐答：叹号。
（生练读两种语气：句号和叹号。
）师：谁再来夸夸“红领巾”？（请了四个学生读，一次比一次有进步）师小结：抓住重点的词语，就能读出称赞的语气！谁愿意站起来读读？全班同学高兴地站起来读。
老师跟着板书：小鸟—称赞—少先队员—爱护三、自主表现，回归课文深化主题。
师：能够把课文背下来吗？试背一下！（生看着课件，练习背诵）生1（流利地背诵了第一节）：清晨……蓬松的羽毛。
师：什么是蓬松的羽毛？一位学生站起来回答不出来。
师：不要紧。
你请一位举手的同学帮你解决这个问题好吗？你认真听。
生2：好像孙婷同学的头发一样，松起来的。
师：好办法！能结合生活中的东西来理解。
还能说出更多的吗？生陆续说出：蓬松的羊毛、蓬松的棉花、蓬松的头发、蓬松的鸡毛、蓬松的狗毛。
师：多聪明的小朋友！周紫珊，请问你是怎么知道这个词语的意思的？生2：我是在读书的时候通过查字典知道的。
师（肯定地，竖起大拇指）：这是一个非常好的读书方法！和老师合作背一背好吗？(师生合作背第一节)师:清晨，林中谁最活跃？（师引背）生3接背（教师纠正读音“翠绿”）。
师：理解什么是“扑棱棱”吗？生4：是小鸟的翅膀……飞的（学生的手在尝试做飞行的动作，但无法用语言表达出来。
）师：你想做动作是吗？可以！来，做吧！生4（学小鸟扇动翅膀的样子）：小鸟很勤劳，飞来飞去捕捉害虫。
（同学们开心地笑了，也跟着做动作。
）师：你们也想做吗？请大家一起来吧！全体师生（高声背诵）：清晨……师：清晨，林中谁来得最早？（师引背）（学生举手争着背下去）生5：清晨……，“红领巾”真好！（学生声音比较小）师（鼓励）：声音再放响亮。
生5大胆地背（教师对放声背诵后的学生竖起大拇指表示赞扬，并到讲台上对这个学生所在的小组加了个红星，学生自豪地坐下）师：谁能像他一样，把声音放响亮来背？（师点名一学生起来背诵，她刚站起时忘了，老师提醒她）师：清晨，林中……生：清晨，林中谁最活跃……师（学生背错了，师马上纠正）：清晨，林中谁来得最早？生：清晨，林中谁来得最早……小鸟在枝头高唱……（学生忘了）（老师用手指着黑板的题目）生：红领巾真好！师：同学们一起夸。
