统编本一年级语文上册教材培训心得体会

统编一年级语文教材培训心得范文在参与统编一年级语文教材培训后，我深受启发，对一年级语文教学有了更深入的理解和认识。

以下是我在这次培训中的一些心得体会。

统编教材在编排上更加科学合理，注重了语文素养的培养和语文能力的提升。

从教材的整体框架来看，它遵循了儿童认知发展的规律，由浅入深，循序渐进。

比如，在识字部分，先安排了简单的象形字、会意字，让孩子们通过直观的图像来认识汉字，激发他们的学习兴趣。

在拼音教学方面，统编教材也有了新的变化。

不再是一开始就集中学习拼音，而是先安排了一个单元的识字课，让孩子们在识字的过程中对汉字有了一定的感性认识，然后再学习拼音。

这样的安排更符合儿童的学习特点，降低了学习难度，让孩子们更容易接受。

教材中的课文选材丰富多样，充满了童真童趣。

有贴近孩子们生活的故事，有朗朗上口的儿歌，还有蕴含着传统文化的经典篇章。

这些课文不仅能够培养孩子们的阅读能力，还能够陶冶他们的情操，让他们在学习语文的过程中受到良好的思想教育。

在教学方法上，培训让我明白了要注重激发孩子们的学习兴趣。

一年级的孩子年龄小，注意力容易分散，因此，在教学中要采用多种形式的教学方法，如游戏、表演、多媒体等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习语文。

同时，要关注每个孩子的个体差异，因材施教，让每个孩子都能在语文学习中有所收获。

教师在教学中要充分利用教材中的插图。

这些插图色彩鲜艳，形象生动，能够帮助孩子们更好地理解课文内容。

例如，在《小小的船》这篇课文中，插图描绘了一个小女孩坐在弯弯的月亮上，周围是闪烁的星星，通过观察这幅插图，孩子们能够更加直观地感受到夜空的美丽和神秘，从而更好地理解课文。

此外，统编教材还注重培养孩子们的阅读习惯和阅读能力。

在课后设置了“和大人一起读”等栏目，鼓励家长和孩子一起阅读，营造良好的家庭阅读氛围。

这让我意识到，在教学中不仅要关注课堂教学，还要注重课外阅读的指导，让孩子们在阅读中积累语言，提高语文素养。

在识字教学中，要采用多种识字方法，让孩子们在生活中识字，在阅读中识字。

关于一年级语文部编教材培训心得体会5篇关于一年级语文部编教材培训心得体会5篇观看的过程总能带给我们不一样的体验，只有用心的去观看，这么做能够提升我们的书面表达能力。

为你展现一年级语文部编教材培训心得体会精选。

欢迎查阅。

一年级语文部编教材培训心得体会（篇1）在目标的定位上，版的课标构建了素养型的语文课程目标。

核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。

义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用思维能力、审美创造的综合体现。

这一版课标的总目标一共有九条，覆盖了这样五个方面。

其中第一条目标是关于立德树人的相关要求，后边的八条目标分别是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的相关要求。

这样从总目标构建了素养行语文课程目标的基本特征。

义务教育语文课程培养的核心素养包括四个方面，这四个方面是一个整体。

文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心，通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。

在这里边我们可以提炼出来这样四组动词，第一组是感受与热爱，第二组是继承与弘扬，第三组是关注与参与，第四组是了解与借鉴。

我们在这样的一个核心素养的一个方面里边，重点培养的是学生在这些方面的行为表现，希望通过这些方面的行为表现能够增强文化自信。

语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感，了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验，具有正确规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通，感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚情感。

在这里边呢，我想我们要关注这样三组名词。

一年级语文新教材培训心得一年级语文新教材培训心得范文（通用6篇）我们得到了一些心得体会以后，可以将其记录在心得体会中，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。

但是心得体会有什么要求呢？以下是小编为大家收集的一年级语文新教材培训心得范文（通用6篇），希望能够帮助到大家。

一年级语文新教材培训心得1年2月，我们在xx一小进行语文教材培训，通过培训，使我进一步明白：教育科研能够提高教师的专业化水平，是促进教师专业化发展的有效途径，是提高教师素质，培养高素质人才的一条捷径。

我们教师在新的课改中任重而道远。

下面就谈谈几点学习体会。

一、教材符合儿童特点。

儿童时代是学习语言的黄金时期，给儿童打好语言的基础，有利于儿童语言的发展。

低年级儿童注意力集中的时间不长久，这些选文篇幅短小，题材丰富，这些贴近儿童生活的选文，体裁多为儿童喜读乐背的诗歌、童话和故事等。

儿童通过大声朗读，调动了眼、口、耳多种器官参与活动，加强了大脑皮层的痕迹，增强了记忆，往往读上几遍就能背诵了。

二、教师要抓好识字教学日本汉字专家也有研究表明：儿童识字，一年级学生的识字能力最强，以后逐年下降。

课堂是学生识字的主渠道，为此，教学中我努力将他们这种“识字能力最强”的优势发挥到及至，注重激发学生识字兴趣，教给识字方法，拓宽识字途径，从而提高了识字效率。

1、激发兴趣，提高识字效率（如第一单元用“春回大地，万物复苏……”这些表现春天优美景色的成语或词组，构成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口，学生学来兴趣盎然。

再如第二组是“三字经”识字，第三组是“对子”识字，第四组是“知识性的儿歌”识字，另外还有字谜识字、量词识字、谚语识字等。

其中，“三字经”、“对子”、“字谜”、“谚语”等是我国传统文化中灿烂的奇葩，有着悠久的历史和丰富的人文内涵。

抓住教材这些特点，用多种方法提高学生识字兴趣，就能有效地提高识字效率。

2、学会方法，提高识字效率教材的另一个特点，就是整个教材致力于学生识字方法的掌握，如每组的“语文园地”中都设了一个“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西。

统编一年级语文教材培训心得范文在参与统编一年级语文教材培训的过程中，我收获颇丰，对于如何更好地开展一年级语文教学有了更深刻的认识和理解。

这次培训犹如一场及时雨，为我们一线教师指明了方向。

培训内容丰富多样，涵盖了教材的编写理念、整体结构、单元设置、教学目标、教学方法等多个方面。

首先，统编教材的编写理念强调了人文主题与语文要素的双线组元。

这让教学不再仅仅是知识的传授，更是对学生人文素养的培养。

例如，在一年级上册的教材中，“快乐读书吧”这个板块就旨在引导学生养成良好的阅读习惯，激发他们对阅读的热爱。

这种将语文学习与生活实际紧密结合的设计，让孩子们能够在学习中感受到语文的实用性和趣味性。

教材的整体结构也更加科学合理。

先安排了识字单元，再进行拼音教学，符合儿童的认知规律。

孩子们在入学初期先接触简单的汉字，对汉字有了一定的感知后，再学习拼音，会觉得更加轻松和容易接受。

而且，教材中的识字方式多种多样，有看图识字、韵语识字、字理识字等，充分调动了孩子们的多种感官，让识字变得更加生动有趣。

在单元设置方面，每个单元都有明确的主题，围绕主题选取的课文既富有童趣，又具有教育意义。

比如，“四季”这个单元，通过优美的文字和生动的画面，让孩子们感受到了四季的不同特点，激发了他们对大自然的观察和热爱之情。

对于教学目标，培训让我更加明确了每个单元、每篇课文以及每个语文要素所要达成的具体目标。

这使得教学更具针对性和可操作性。

不再是以往那种模糊的、笼统的教学，而是能够有的放矢，精准地进行教学。

在教学方法上，培训给了我很多启示。

例如，在识字教学中，要注重运用多种方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中识字。

可以通过游戏、儿歌、故事等形式，让识字变得不再枯燥。

在阅读教学中，要引导学生学会自主阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

同时，要注重朗读的指导，让孩子们通过朗读来感受语言的美。

此外，教材还非常注重语文实践活动的开展。

通过口语交际、综合性学习等活动，让孩子们在实践中运用语文知识，提高语文综合能力。

小学语文一年级统编教材培训心得体会范文（精选18篇）小学语文一年级统编教材范文篇1我参加了由龙岩市普教室主办，松涛小学承办的部编小学语文一年级新教材培训，聆听了市普教室胡和春、卢晓荣老师和莆田教师进修学院余英老师精彩的讲座，欣赏了松涛小学涂荣妹老师的课文朗读示范。

为时一天的学习，让我收获满满，对部编一年级语文新教材有了更加深入的了解。

部编一年级教材，从里到外，散发出一个“新”字。

书是大本的，里面的内容也更新了不少。

整册教材内容有：“我上学了”，“集中识字”2个单元共10课，“汉语拼音”2个单元共13课，“课文”4个单元共14课，单元后面都有“语文园地”，“口语交际”4次，分别安排在园地一、四、六、八之前;每个园地后面都安排了“和大人一起读”，第一单元后还有“快乐读书吧”。

拼音教学——把握拼音教学的工具性。

拼音教学最突出的特点是“延后学习”。

教材改变了以往一进入语文学习就先学拼音的传统编排，而是将拼音内容安排在一个识字单元之后，以“情境图”的形式呈现拼音字母，改变了以往单幅图为主的方式，以“带调音节”的形式呈现拼读过程，加快了音节拼读的熟练程度。

由学生可以拼读的音节组成的常用词语。

几个词语之间存在内在的逻辑关系。

在词语中学习个别汉字，进一步体现拼音学习的价值。

识字教学——文化内涵更加丰富。

识字教学仍然坚持识写分流，多识少写的原则。

全册共认300字(比旧版减少了100个字)，写100字。

集中与分散相结合。

集中识字：识字一、二，共90个字;识字加油站，31个字。

分散识字：汉语拼音，32个字。

课文，147个字。

识字、写字编排科学选择字种，高频常用字、构词能力强的字优先安排。

写字由简单到复杂，由独体到合体，体现字序安排的'合理性。

识字方式的多样，体现了丰富的文化内涵：字理识字，传统蒙学，看图识字，事物归类识字，识字，儿歌识字等。

阅读教学——突出“双主线”。

教材安排了14篇课文，按“四季”“想象”“儿童生活”“观察”分为4个单元。

统编一年级语文教材培训心得统编一年级语文教材培训心得范文（通用8篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。

很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编为大家整理的统编一年级语文教材培训心得范文（通用8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

统编一年级语文教材培训心得111月17日至11月18日，我参加了统编本小学一年级语文教材培训。

虽然只有两天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。

聆听了付成祥等老师对教材的分析及具体的指导，自己才对一年级教材有了更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。

下面是我通过培训获得的几点体会：1.在本次培训中，专家教师主要从阅读教学、口语交际及评学环节等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，不过听了王娟娟老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。

并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。

这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。

在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。

如：识字课。

我们要了解它的编写形式、特点。

1）内容与专题紧密联系。

2）形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。

3）采取韵文的形式编写，易于朗读。

特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。

必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。

老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。

加强评学环节，细化评学环节，要时时对生字进行复习和巩固。

2.结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值。

教材倡导学用结合，在运用中学习。

统编一年级语文教材培训心得范文作为一名一年级语文教师，我有幸参加了统编一年级语文教材的培训。

这次培训让我对新教材有了更深入的理解和认识，也为我今后的教学工作指明了方向。

以下是我在培训中的一些心得体会。

一、教材编写理念的转变统编教材在编写理念上有了很大的转变，更加注重语文素养的培养和人文精神的渗透。

教材不再是单纯的知识传授，而是通过丰富多彩的文本和活动，引导学生在学习语文的过程中提高语言运用能力、思维能力、审美能力和文化传承意识。

例如，在教材的编排上，增加了大量的儿歌、童话、寓言等儿童文学作品，这些作品不仅语言生动有趣，而且富有教育意义，能够激发学生的阅读兴趣和想象力。

同时，教材还注重培养学生的自主学习能力，设置了许多自主探究的环节，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高学习的积极性和主动性。

二、教材内容的创新统编教材在内容上也进行了创新和优化，更加贴近学生的生活实际和认知水平。

教材中的课文涵盖了自然、社会、人文等多个领域，能够拓宽学生的视野，丰富学生的知识储备。

在识字教学方面，教材采用了多种识字方法，如象形字、会意字、形声字等，让学生在了解汉字演变过程的同时，轻松掌握汉字的音、形、义。

同时，教材还注重培养学生在生活中识字的意识，鼓励学生通过广告牌、商标等途径自主识字，提高识字量。

在阅读教学方面，教材构建了“精读—略读—课外阅读”三位一体的阅读体系，注重培养学生的阅读习惯和阅读能力。

精读课文教学注重方法的指导，略读课文则让学生运用所学方法自主阅读，课外阅读则为学生提供了更广阔的阅读空间，让学生在阅读中感受语文的魅力。

三、教学方法的改进通过这次培训，我认识到在教学方法上也需要进行相应的改进，以适应新教材的要求。

首先，要注重情境教学。

创设生动有趣的教学情境，能够让学生更好地融入课堂，提高学习的效果。

例如，在教学识字时，可以通过图片、实物、游戏等方式，让学生在情境中感受汉字的意义和用法。

其次，要加强朗读指导。

统编一年级语文教材培训心得范文近期，我有幸参加了统编一年级语文教材的培训，这是一次令我受益匪浅的学习经历。

通过这次培训，我对新教材有了更深入的理解和认识，也为我今后的教学工作指明了方向。

培训伊始，专家们就强调了统编教材的重要意义。

统编教材是在国家教育方针的指导下，经过众多教育专家精心编写而成，具有权威性和科学性。

它不仅关注知识的传授，更注重培养学生的综合素养和价值观。

这让我深刻认识到，作为教师，我们肩负着重大的责任，要通过教学，让学生不仅掌握语文知识，更要成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

在教材内容方面，统编一年级语文教材有了许多新的变化和特点。

首先，教材的编排更加注重识字教学的科学性和趣味性。

采用了多种识字方法，如象形字、会意字、形声字等，让学生在轻松愉快的氛围中认识汉字，感受汉字的魅力。

例如，在“日”“月”“水”“火”等象形字的教学中，教材通过生动形象的图画，让学生直观地了解汉字的起源和演变，加深了对汉字的记忆。

同时，教材还设置了许多有趣的识字游戏和活动，如“猜字谜”“找朋友”等，激发了学生的学习兴趣。

其次，阅读教学在教材中也占据了重要地位。

教材选编了大量文质兼美的课文，涵盖了童话、儿歌、古诗等多种体裁，既丰富了学生的阅读体验，又培养了学生的阅读能力。

在阅读教学中，教师要注重引导学生学会阅读方法，如默读、朗读、精读、略读等，提高学生的阅读效率。

同时，还要培养学生的阅读习惯，让阅读成为学生生活的一部分。

此外，口语交际和写话教学也是教材的重要组成部分。

口语交际教学旨在培养学生的语言表达能力和交际能力，让学生学会倾听、表达和应对。

写话教学则是为了引导学生初步掌握书面表达的方法，激发学生的写作兴趣。

在教学中，教师要创设生动的情境，让学生有话可说、有话可写。

在教学方法方面，培训也给了我很多启示。

教师要以学生为中心，关注学生的学习需求和兴趣点，采用多样化的教学方法，如情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，让学生积极参与到教学活动中来。

统编一年级语文教材培训心得范文在参与统编一年级语文教材培训的过程中，我收获颇丰，对新教材有了更深入的理解和认识。

以下是我在培训后的一些心得体会。

首先，统编教材的编写理念更注重语文素养的全面提升。

它不再仅仅局限于知识的传授，而是将培养学生的听说读写能力、思维能力、审美情趣等多方面素养融为一体。

在教材中，通过丰富多样的课文选材、精心设计的课后练习以及充满趣味的语文活动，引导学生在语文学习中不断积累、感悟和运用，逐步提高语文综合素养。

教材的编排体系也更加科学合理。

先识字再学拼音的顺序，符合儿童的认知规律和学习特点。

让孩子们在入学初期先接触汉字，通过汉字的学习激发他们对语文的兴趣，减少对拼音学习的畏难情绪。

同时，拼音教学的内容也更加生动有趣，通过情境图、儿歌等形式，帮助学生更好地理解和记忆拼音的发音和用法。

在课文的选择上，统编教材兼具经典性和时代性。

既有流传千古的经典诗文，如《静夜思》《三字经》等，让学生感受传统文化的魅力；又有贴近儿童生活、富有时代气息的现代文，如《小书包》《升国旗》等，让学生在学习中了解当代社会，增强社会责任感。

这样的选材，不仅丰富了学生的阅读视野，也有助于培养他们的文化自信和爱国情怀。

此外，教材还特别注重阅读的重要性。

在“和大人一起读”“快乐读书吧”等栏目中，鼓励家长和教师陪伴孩子阅读，培养孩子的阅读习惯和阅读兴趣。

阅读不仅能够帮助学生积累语言、提高理解能力，还能够开阔视野、陶冶情操，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

在识字教学方面，统编教材采用了多种识字方法，如字理识字、韵语识字、对比识字等，让学生在轻松愉快的氛围中认识汉字。

同时，教材还注重引导学生在生活中识字，通过广告牌、商标、包装袋等常见的物品，让学生随时随地都能进行识字学习，提高识字效率。

对于写字教学，教材也给予了足够的重视。

从笔画、笔顺到间架结构，都有详细的指导和练习。

而且，教材中的写字练习设计得非常合理，由易到难，逐步提高学生的写字水平。

小学语文一年级统编教材培训心得体会范文近期，我参加了小学语文一年级统编教材的培训，这次培训让我对新教材有了更深入的理解和认识，也为我今后的教学工作指明了方向。

在培训中，专家们首先对统编教材的编写理念进行了详细的解读。

统编教材强调立德树人，注重培养学生的核心素养，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命传统教育等有机融入教材之中。

这让我深刻认识到，作为小学语文教师，我们不仅仅是传授知识，更是在为学生的人生打底色，培养他们正确的价值观和文化自信。

新教材在编排上也有了很大的创新。

比如，先识字再学拼音，这样的编排更加符合儿童的认知规律。

孩子们在入学之初，已经具备了一定的口语基础，先识字能够让他们更快地进入阅读和学习的状态，增强学习的自信心。

而且，识字部分采用了多种形式，如韵文识字、字理识字、随文识字等，丰富了识字的途径，也提高了学生的学习兴趣。

拼音教学部分，新教材也做了精心的设计。

不再是单纯地教授拼音的读写，而是将拼音与识字、阅读结合起来，让学生在运用中学习拼音。

同时，教材还增加了许多情境图，帮助学生更好地理解拼音的发音和用法。

这让我明白了，在拼音教学中，要创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受拼音的魅力。

阅读教学是语文教学的重要组成部分。

统编教材在阅读方面，不仅增加了阅读量，还注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

“和大人一起读”“快乐读书吧”等栏目，为亲子阅读和课外阅读提供了指导和平台。

这让我意识到，要引导家长重视孩子的阅读，营造良好的家庭阅读氛围，同时也要在课堂上给予学生充分的阅读时间，让他们在阅读中提高语文素养。

口语交际也是新教材的一大亮点。

教材设置了丰富多样的交际情境，如“请你帮个忙”“打电话”等，让学生在真实的情境中提高口语表达能力。

在教学中，我们要创设贴近生活的情境，鼓励学生大胆表达，培养他们文明、有礼的交际习惯。

在识字写字方面，新教材对写字的要求更加严格，强调规范书写。

这就要求我们在教学中，要注重培养学生正确的写字姿势和握笔方法，让他们从小养成良好的书写习惯。