初中语文知识点(记叙文阅读)精讲课件-表现手法之动静结合
- 格式：ppt
- 大小：1.13 MB
- 文档页数：14
文档推荐
-
记叙文阅读——表现手法页数:15
-
最新记叙文阅读之(三)常用表现手法及其作用页数:24
-
(完整版)记叙文常用表现手法及作用练习页数:4
-
记叙文阅读--表现手法分析页数:8
-
记叙文阅读四表现手法以及作用附练习页数:4
下载文档原格式
合集下载
记叙文阅读——表现手法PPT课件
6、抑扬结合（两种形式—形成反差，通过对比突出内容） 7、动静结合（化静为动 以声写静—增加表达上的生动性）
8、叙议结合（三种情况——揭示文章主旨 ）
9、象征（借助某具体形象，以表现某种抽象的概念、思
.
2
想和情感。化抽象为形象，从而给读者留下深刻的印象））
试题回放
一、前后照应— 2008中考《诊》 2010中考《龙潭》
4、P186——第三题
在描绘文中两个主要人物杨姨和母亲时，作者运用了照应
的方法，请从文中找出前后照应的一组句子，并结合内
容说说表达作用
.
10
跟踪练习： 1、P176——第三题 文章第五小节写路人的表现用了哪些描写方法？ 有什么作用？
动作、神态描写，既写出了路人的不安和慌乱， 也与父亲所表现出来的热情友善形成鲜明的对比 更能突出父亲的行动给别人带来的温暖。
.
7
解题方法：
1、牢记概念术语，了解一些基本的写作手法及其 作用。
2、仔细审题，抓题干中的关键词语，明确考点， 变“问”为“答”。
3、针对题干中的关键词分条陈述。
4、避免答题时概念化、格式化的倾向。要有全局 观念，结合文章内容，紧扣文章主旨。
.
8
解题步骤及方法顺口溜：
现代阅读莫畏惧，（心态） 文中处处有自己。（读活） 整体感知如钥匙，（前提） 把握主旨得真谛。（圆心） 抓住题眼关键词， （审题） 分条作答没问题。（分值） 基本概念要牢记， （术语） 纵横捭阖呈一趣。（灵活）
现代文阅读
—— 表现手法阅读训练
.
1
表现手法 ——语文阅读知识点
常见的记叙文阅读知识（必须背过）
1、修辞手法：（赏析—— 功能词—结合语境——联主旨
动静结合 PPT课件
• 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着 挤着，好不活泼热闹！
——《紫藤萝瀑布》
清晨，江面上格外平静，碧波荡漾，银光闪烁，海
鸥在江面上展翅飞翔。此时，我总爱伫立在江堤上向北 眺望吴淞口，那一望无际的江面，水天相连。一陈清风 拂来，猛吸一口新鲜空气，顿时令人心旷神怡。江堤边 的树林里，鸟儿清脆的叫声此起彼伏。一群老人在堤岸 边散步，打太极拳……当阳光撒满江面的时候，江面开 始沸腾了。你看，那大小船只来来往往，川流不息。机 帆船的马达声、大轮船的汽笛声，江浪的撞击声交织在 一起，奏响了一支雄壮的交响乐。“呜“的一声汽笛。 一艘万吨轮由远而近，所到之处涌起两排巨浪，呈八字 形，像两条白龙朝两面三刀岸滚来，浪花扑打在江边的 岩石滩上，溅起一簇簇白花……晚上，沸腾的江面恢复 了宁静。这时，停靠在码头上的万吨巨轮灯火辉煌，和 天上的繁星交相辉映，把船边的江水也映红了。江风阵 阵，迎面袭来，驱散了夏日的暑意。
动静组合
• 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
• 作者所刻画的画面中，“黄鹂”、“白鹭” 是动态的——一个在鸣叫——鸣，一个在 直上云天——上。而“翠柳”、“青天” 是两个不动的静物，在作者的笔下，动物 和静物有机地结合在一起，构成一个灵动、 唯美的意境，这种写作技巧，就是运用组 合方式，将动静结合起来。
化静为动
1、在景物描写中使用动感很强的动词。
• 夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘 红色的晚霞。 ——《海滨仲夏夜 》
这里由于使用了“燃烧”这个动感很强的动 词，从而使静态景物变成了动态。
2、色彩的变幻，赋予静景以动感。
• 于是阳光掠过，云海的银涛像镀了金，又像 着了火，烧成灰烬，不知去向，露出大地的
• 每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪 峰上的霞光又红又亮，就像一片片霍霍燃 烧的火焰，闪烁着，消失了。 ——《海滨仲夏夜 》
——《紫藤萝瀑布》
清晨，江面上格外平静，碧波荡漾，银光闪烁，海
鸥在江面上展翅飞翔。此时，我总爱伫立在江堤上向北 眺望吴淞口，那一望无际的江面，水天相连。一陈清风 拂来，猛吸一口新鲜空气，顿时令人心旷神怡。江堤边 的树林里，鸟儿清脆的叫声此起彼伏。一群老人在堤岸 边散步，打太极拳……当阳光撒满江面的时候，江面开 始沸腾了。你看，那大小船只来来往往，川流不息。机 帆船的马达声、大轮船的汽笛声，江浪的撞击声交织在 一起，奏响了一支雄壮的交响乐。“呜“的一声汽笛。 一艘万吨轮由远而近，所到之处涌起两排巨浪，呈八字 形，像两条白龙朝两面三刀岸滚来，浪花扑打在江边的 岩石滩上，溅起一簇簇白花……晚上，沸腾的江面恢复 了宁静。这时，停靠在码头上的万吨巨轮灯火辉煌，和 天上的繁星交相辉映，把船边的江水也映红了。江风阵 阵，迎面袭来，驱散了夏日的暑意。
动静组合
• 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
• 作者所刻画的画面中，“黄鹂”、“白鹭” 是动态的——一个在鸣叫——鸣，一个在 直上云天——上。而“翠柳”、“青天” 是两个不动的静物，在作者的笔下，动物 和静物有机地结合在一起，构成一个灵动、 唯美的意境，这种写作技巧，就是运用组 合方式，将动静结合起来。
化静为动
1、在景物描写中使用动感很强的动词。
• 夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘 红色的晚霞。 ——《海滨仲夏夜 》
这里由于使用了“燃烧”这个动感很强的动 词，从而使静态景物变成了动态。
2、色彩的变幻，赋予静景以动感。
• 于是阳光掠过，云海的银涛像镀了金，又像 着了火，烧成灰烬，不知去向，露出大地的
• 每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪 峰上的霞光又红又亮，就像一片片霍霍燃 烧的火焰，闪烁着，消失了。 ——《海滨仲夏夜 》
动静结合鉴赏ppt课件
构成一种情趣。
• 【分析思路】 ①寻找诗歌中所写的景物，按“动”与“静”标准分两
类；
温馨提示：抓住动词和表示声音的词。 ②把握整首诗歌的意境，明确以“动”“静”中何者为
主；若以“静”为主，则判断为“以动衬静”，若以 “动”为主，则判断为“以. 静衬动”，若二者兼有，
三、练习巩固
• 1、诗人将动与静巧妙地统一在诗歌中，共同构成动人
• 答：上片：词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚 写梦中回到江东。抒发不忍离去之愁。 下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思 念，却是节令已过。流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的 无奈之情。
.
实战演练
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日，朝廷里 放假，民间互赠饮食，穿新衣，贺节，一切和元旦相似。
的意境。下列诗句没有运用动静手法的一项是（ B ）
• A、桥响犬遥吠，庭空人散眠。许浑《夜归丁卯桥村舍》 • B、炉火照天地，红星乱紫烟。李白《秋浦歌其一》 • C、石泉远逾响，山鸟时一喧。柳宗元《中夜起望西园值月上 》 • D、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。宋祁《玉楼春》 •
.
• 2、
绝句 杜甫
山水田园诗常用的表达技巧
• 1、描写景物的角度：高低、远近、明暗、 俯仰、绘形、绘声、绘色
• 2、描写景物的技巧：动静结合（以动衬静 、以声衬静）、虚实相生、点面结合、正 面描写与侧面描写、白描、工笔、烘托、 渲染、对比、衬托
• 3、抒情手法：借景抒情、寓情于景、情景 交融、乐景衬哀情或哀景写乐情
.
• ②《夜雨寄北》 （李商隐） • 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 • 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
动静结合点面结合鉴赏诗歌表达技巧 教学PPT课件
者留下广阔的想象空间，含不尽之意于言外。这种手法
的妙处在于：画龙点睛，一笔点活全诗，使诗前半所写
之景都变成主观之景、染情之景，引人回味无穷。
2020年12月24日星期四7时42分49秒
18
宿建德江 孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 一、二句写事写情，已露出“愁”字，似乎接下来 就要正面写愁，然而诗人却将笔触转到景物上，巧妙 地以景结情，含不尽之意于景中。
如南朝诗人王籍的《入若耶溪》中“蝉噪林逾静，鸟鸣
山更幽”是为深沉。
2020年12月24日星期四7时42分49秒
4
4、点面结合
我摇着所头谓走“出点尘”世，，指隐的居是山最林能。显从示此人，、醒事与、醉景更、加物没的有形时象间状的态界特限征。的平详时细劳描动写时；，所 我谓穿“着面绿”蓑，衣指，的戴是着对青人色、斗事笠、，景已、经物习的惯叙了述披或着概霜括露性、描迎写着。风点雪面。结宁合静就的是夜“晚点，”我的 详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“面”指的是对背景做粗线条 坐在江边垂钓，没有风，垂钓的丝线浮在水面上显得很悠闲。江面上下都有一轮新 的勾勒，“点”指的是在背景上做精妙的描画。点面结合的形式多样，可以是虚面 月上，的千实里点之，外也，可水以天是一动色面，上抬的起静头点，。看见一只大雁在月下忽明忽暗。
13
春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
2020年12月24日星期四7时42分49秒
14
（3）融情于景（寓情于景、寄情于景）
表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见
“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全
初中语文知识点-记叙文阅读精讲课件(共24讲)
经历过“孤独之旅”的油麻地的少年 杜小康，一定会长大成人，因为那份孤独， 已经撕去了他幼稚的外壳，仔细地雕刻了 他的灵魂!
【答题格式】
一、基本答题格式： 交代了××故事背景，(渲染了××氛围)，为下文
××做铺垫 例：鲁迅《孔乙己》中结尾段的描写：
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬， 我整天的靠着火，也许穿上棉袄了。
小试牛刀
阅读《爸爸的花儿落了》一文中，“我”参加完毕 业典礼回到家后的一段环境描写，分析其作用：
“快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子 系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。为什么 呀? ”
进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小 板凳上，他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子， 散散落落的很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎 和施肥。 石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问 妹妹们： “是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!”
一、以实物为线索
有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将 各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。
【例如】如《故乡》一文，用“故乡”作为贯穿全文的 线索，内容可分为“回故乡”、“在故乡”、“离故乡” 等几部分。
牛汉的《我的第一本书》以“第一本书”为线索， 表现生活的艰辛和人间温情。
二、以人物为线索
好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”这 是菲利普一家人出发到哲赛岛旅行时的自然 环境描写。见到落魄的于勒后，返回途中， 人们望见“天边远处仿佛一片紫色的阴影从 海里钻出来。”
从明丽到阴郁，正烘托了主人公菲利普夫 妇在见到于勒之前轻松、欢快的心情，见到落 魄的于勒后沮丧、沉重的两种迥然不同的心境， 从而突出了他们虚伪、冷酷、自私的性格特征。
【答题格式】
一、基本答题格式： 交代了××故事背景，(渲染了××氛围)，为下文
××做铺垫 例：鲁迅《孔乙己》中结尾段的描写：
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬， 我整天的靠着火，也许穿上棉袄了。
小试牛刀
阅读《爸爸的花儿落了》一文中，“我”参加完毕 业典礼回到家后的一段环境描写，分析其作用：
“快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子 系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。为什么 呀? ”
进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小 板凳上，他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子， 散散落落的很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎 和施肥。 石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问 妹妹们： “是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!”
一、以实物为线索
有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将 各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。
【例如】如《故乡》一文，用“故乡”作为贯穿全文的 线索，内容可分为“回故乡”、“在故乡”、“离故乡” 等几部分。
牛汉的《我的第一本书》以“第一本书”为线索， 表现生活的艰辛和人间温情。
二、以人物为线索
好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”这 是菲利普一家人出发到哲赛岛旅行时的自然 环境描写。见到落魄的于勒后，返回途中， 人们望见“天边远处仿佛一片紫色的阴影从 海里钻出来。”
从明丽到阴郁，正烘托了主人公菲利普夫 妇在见到于勒之前轻松、欢快的心情，见到落 魄的于勒后沮丧、沉重的两种迥然不同的心境， 从而突出了他们虚伪、冷酷、自私的性格特征。
动静结合 ppt课件
站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞 行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨 夜做的好梦……《荷花》（叶圣陶）
• 一走进西大动门静，结我合们就会看见有两
排高高的大树站立在道路两旁，好 像一个个战士似的，守护这里的安 全和宁静。大树上长出了叶子，嫩 嫩的、绿绿的，风吹过，叶片“哗 哗哗”地响起来，好像大树在鼓掌 欢迎你的到来。
动静结合
窗外高大的杨树吐出了嫩嫩的“毛毛虫”。
草坪里的小草似乎也感受到了春天的召 唤，偷偷的露出了小脑袋。
动静结合
• 小猫是一种讨人喜欢的小动物。它玲珑的 小面孔上，嵌着一对大眼睛，闪闪发光， 像宝石一样。小猫的绒毛又滑又亮，仿佛 是光滑的绸缎。一条又长又细的尾巴跟在 身后，一会儿晃过来，一会儿摇过去，非 常的可爱好玩。 它四肢灵活，玩游戏的时 候窜上窜下、一蹦一跳的。
• 一天，妈妈给它一个小绒球，它跑了过去， 前爪把绒球摁在地上，好像一个足球健将 似的，把绒球一下子踢了出来；然后它赶 快向前跑去，看着绒球到底跑到了哪里； 等绒球停了下来时，它又跑了过去，一下 子把绒球再次踢了出去。就这样，小猫和 绒球玩得可开心了。 玩累了休息时，它就
静静地躺在沙发上一动不动。它身上的绒 毛有点湿润，摸上去很舒服，就像妈妈刚 做过面膜的脸一样。它睡觉时，静静地趴 在地上，就像一位文静的淑女躺在那里。
动静结合
• 走着走着，我来到了春天的田野里，那里 也异常美丽。到处都是平坦的草地，小草 悄悄地从泥土里探出嫩绿的小脑袋，好像 给大地铺上了一条绿色的绒毯。路两边的 柳树已经抽出了柔嫩的枝条，长出了翠绿 的叶子。一阵风吹过来，柳条随风扭动细 小的身体，跳起了欢快的舞蹈，好像在欢 迎春姑娘的到来。《我最爱的季节》（蔡 学育）
动静结合
动静结合
动静结合
• 一走进西大动门静，结我合们就会看见有两
排高高的大树站立在道路两旁，好 像一个个战士似的，守护这里的安 全和宁静。大树上长出了叶子，嫩 嫩的、绿绿的，风吹过，叶片“哗 哗哗”地响起来，好像大树在鼓掌 欢迎你的到来。
动静结合
窗外高大的杨树吐出了嫩嫩的“毛毛虫”。
草坪里的小草似乎也感受到了春天的召 唤，偷偷的露出了小脑袋。
动静结合
• 小猫是一种讨人喜欢的小动物。它玲珑的 小面孔上，嵌着一对大眼睛，闪闪发光， 像宝石一样。小猫的绒毛又滑又亮，仿佛 是光滑的绸缎。一条又长又细的尾巴跟在 身后，一会儿晃过来，一会儿摇过去，非 常的可爱好玩。 它四肢灵活，玩游戏的时 候窜上窜下、一蹦一跳的。
• 一天，妈妈给它一个小绒球，它跑了过去， 前爪把绒球摁在地上，好像一个足球健将 似的，把绒球一下子踢了出来；然后它赶 快向前跑去，看着绒球到底跑到了哪里； 等绒球停了下来时，它又跑了过去，一下 子把绒球再次踢了出去。就这样，小猫和 绒球玩得可开心了。 玩累了休息时，它就
静静地躺在沙发上一动不动。它身上的绒 毛有点湿润，摸上去很舒服，就像妈妈刚 做过面膜的脸一样。它睡觉时，静静地趴 在地上，就像一位文静的淑女躺在那里。
动静结合
• 走着走着，我来到了春天的田野里，那里 也异常美丽。到处都是平坦的草地，小草 悄悄地从泥土里探出嫩绿的小脑袋，好像 给大地铺上了一条绿色的绒毯。路两边的 柳树已经抽出了柔嫩的枝条，长出了翠绿 的叶子。一阵风吹过来，柳条随风扭动细 小的身体，跳起了欢快的舞蹈，好像在欢 迎春姑娘的到来。《我最爱的季节》（蔡 学育）
动静结合
动静结合
动静结合
表现方法之动静结合
课堂小结
概念理解
分类讲解
表现手法之 动静结合
答题格式
美文品析
以动写静
就是作者刻画的事物，在客观世界里，它实际是个静 物，但在作者的笔下，它变成了一个动的、活的事物。
例：《社戏》“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁 的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。” 分析：这是作者的错觉。在文中加入这样的景物描写， 以动写静，更能凸显孩子的天真可爱和愉悦的心理。
以静写动
初中语文知识精讲课程
表现手法之动静结合
情境导入
一 行 白 鹭 上 青 天
两 只 黄 鹂 鸣 翠 柳
概念理解
动静结合，就是构成画面的事 物，有的事物是动态的，有的事 物是静态的，二者有机的结合在 同一个画面和情境之中。
动静结合的艺术效果
1.增强画面的动感，营造具有感染力的意境。 2.凸显语言表达的艺术性，以独特的形式，独特地 视角，表现独特的情绪、情感。 3.突出文中人物或作者的某种心境、心态和情感。
知识讲解
动静结合
动静组合 以动写静 以静写动
动静组合式
就是作者在描绘某个画面，或营造某种意境时，构成 画面的事物，有的是动态的事物，有的是静态的事物。
例：《散步》：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地 铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕 地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。” 分析：这段景物既有对大地的颜色，树上的嫩芽这些静态景物 的描写，也有对起着水泡的冬水的动态刻画，这一动静结合的描 写角度赏析本段景物描写的作用。
答案示例：作者一开始便用了 丰富的比喻的手法和拟人手法 从不同的角度对荷叶、荷花进 行了形象地描绘。总体上给人 一种清新高贵的感觉。这一节 运用动静结合写法：荷叶、荷 花是静态描写，荷香、荷波是 动态描写，这样写有动有静， 充满生机。
初中记叙文阅读方法ppt课件
学 明确记叙文知识要点 习
掌握记叙文阅读方法
目 标 提高记叙文阅读能力
记叙文的相关知识
1.记叙文的六要素 时间、地点、人物、事件的 起因、经过和结果。
2.记叙文的人称 第一、第二、第三人称。 第一人称便于直抒胸臆，读起来有亲切感和真实
感。 第二人称增强文章的抒情性和亲切感，便与情感
的交流。 第三人称可以不受时间空间限制，能够多方面自
由叙述，反映现实，比较灵活自由。
3．记叙文的线索
（1）所谓线索，就是贯穿整篇文章的情节发展和思
想感情发展的路线。（它是贯穿全文的脉络，可以把
文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、
层次清晰。）
（2）线索大致分六类：
①文章的标题 ②反复出现的词或事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化） ⑤“我”的所见所闻所感
深化主题、前后照应、画龙点睛……) 3 从语言风格上（豪放、婉约……） 4、从用语、遣词准确传神巧妙 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、
触觉）。
段意、层意的概括
归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是 同步进行的，一般说来在分层次合并同类项的 同时，大脑也就在归纳各层的大致意思，再进 而形诸文字而已。归纳层次大意主要有三种形 式：一是用最简洁的文字说明各层写了什么； 二是用表明作者观点的话来概括；三是选用文 中现有的关键词自己组合成句来概括。
结尾： ① 照应开头 ②篇末点题 ③ 总结全文 ④升华主题、深化主题 ⑤点明中心（主旨） ⑥画龙点睛 ⑦首尾呼应 ⑧回味无穷
重点语句和关键词语的含义
1.联系具体语言环境，借助上下文去推 测，判断词语的特殊含义。
2.联系具体语言环境，借助上下文去推 测，判断词语的言外之义。
动静结合记叙文写作指导PPT课件
看憨豆跳水
《背影》 朱自清
父亲蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上 那边月台，就不容易了。他用两手攀着上 面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微 倾，显出努力的样子，这时我看见他的背 影，我的泪很快地流下来了。
补上“我”的动作
上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这 时教室外传来老师越来越近的脚步声,还在 教室门口的我……
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后， 我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手 臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一 种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
《陈奂生上城》高晓声
陈奂生推开房间，看看照出人影的地 板，又站住犹豫：“脱不脱鞋?”一转念， 忿忿(fèn fèn)想到：“出了五块钱呢！” 再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧 太师椅上一坐：“管它，坐瘪了不关我事， 出了五元钱呢。”
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我 一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。 我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的 成就感。这是我永远忘不了的经历。(原文有改动）
《背影》 朱自清
父亲蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上 那边月台，就不容易了。他用两手攀着上 面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微 倾，显出努力的样子，这时我看见他的背 影，我的泪很快地流下来了。
看姚明打篮球
你当解说员
请以现场解说员的身份解说这一连串的 动作步，再走一步》（莫顿·亨特）
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且 踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲 叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点 的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做 了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
语文版八年级下册语文《表现方法之动静结合》课件
知识讲解
动静结合
动静组合 以动写静 以静写动
动静组合式
就是作者在描绘某个画面，或营造某种意境时，构成 画面的事物，有的是动态的事物，有的是静态的事物。
例：《散步》：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意 地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕 咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。” 分析：这段景物既有对大地的颜色，树上的嫩芽这些静态景 物的描写，也有对起着水泡的冬水的动态刻画，这一动静结合的 描写手法突出了生命这一主题。
以动写静
就是作者刻画的事物，在客观世界里，它实际是个静 物，但在作者的笔下，它变成了一个动的、活的事物。
例：《社戏》“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的 铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。” 分析：这是作者的错觉。在文中加入这样的景物描 写，以动写静，更能凸显孩子的天真可爱和愉悦的心 理。
以静写动课例分析源自例：《济南的冬天》中“山坡上卧着些小村庄,小村 庄的房顶上卧着点雪”两个“卧”字好在哪里?
明确：第一个“卧”形容村庄房屋低矮,这是一幅远景； 第二个“卧”是“匍伏、趴着”的意思,将雪拟人化, 将近景的静谧中增加了动感,使之多了一份生机.
美文品析 荷塘月色 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高， 像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅 娜(niǎo,nuó)地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠， 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动， 像闪电一般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨 着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉(mò)的流水， 遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从表现手法的角度赏析本段景物描写的作用。
答案示例：作者一开始便用了 丰富的比喻的手法和拟人手法 从不同的角度对荷叶、荷花进 行了形象地描绘。总体上给人 一种清新高贵的感觉。这一节 运用动静结合写法：荷叶、荷 花是静态描写，荷香、荷波是 动态描写，这样写有动有静， 充满生机。
方法归纳
答题格式：
采用了动静结合的写作手法，......是写 动景，......是写静景，动静相间，使文章相 映成趣，多姿多彩。
知识讲解
动静结合
动静组合 以动写静 以静写动
动静组合式
就是作者在描绘某个画面，或营造某种意境时，构成 画面的事物，有的是动态的事物，有的是静态的事物。
例：《散步》：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意 地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水 也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。” 分析：这段景物既有对大地的颜色，树上的嫩芽这些静态景 物的描写，也有对起着水泡的冬水的动态刻画，这一动静结 合的描写手法突出了生命这一主题。
课例分析
例：《济南的冬天》中“山坡上卧着些小村庄,小村 庄的房顶上卧着点雪”两个“卧”字好在哪里?
明确：第一个“卧”形容村庄房屋低矮,这是一幅远景； 第二个“卧”是“匍伏、趴着”的意思,将雪拟人化, 将近景的静谧中增加了动感,使之多了一份生机.
美文品析 荷塘月色 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高， 像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅 娜(niǎo,nuó)地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠， 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动， 像闪电一般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨 着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉(mò)的流水， 遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
课堂小结
概念理解
分类讲解
表现手法之 动静结合
答题格式
美文品析
初中语文知识点精讲课程表现手法之动静结合情源自导入一 行 白 鹭 上 青 天
两 只 黄 鹂 鸣 翠 柳
概念理解
动静结合，就是构成画面的事 物，有的事物是动态的，有的事 物是静态的，二者有机的结合在 同一个画面和情境之中。
动静结合的艺术效果
1.增强画面的动感，营造具有感染力的意境。 2.凸显语言表达的艺术性，以独特的形式，独特地 视角，表现独特的情绪、情感。 3.突出文中人物或作者的某种心境、心态和情感。
以动写静
就是作者刻画的事物，在客观世界里，它实际是个静 物，但在作者的笔下，它变成了一个动的、活的事物。 例：《社戏》“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的 铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。” 分析：这是作者的错觉。在文中加入这样的景物描 写，以动写静，更能凸显孩子的天真可爱和愉悦的 心理。
以静写动
一言以蔽之，就是将原本动态的事物，写成静态的。 受某种条件限制，或者从某个角度观察，有些原本 是动态的事物，看起来就是静态的。
例：《春》“在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的 人；地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。”这句话的作用。 分析：运用以静写动的手法，表现春天雨夜的安静和平气 氛,渲染春雨沐浴的温馨,表现对春雨的喜爱。