论文-小议城乡学习差异

城乡教育差距的现状、原因及对策范文（精选10篇）【热门资讯】百度百科是一部内容开放、自由的网络百科全书，旨在创造一个涵盖所有领域知识，服务所有互联网用户的中文知识性百科全书。

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以下是小编整理的城乡教育差距的现状、原因及对策范文(精选10篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇: 城乡教育差距的现状、原因及对策一、城乡教育差距的现状1、城乡学校设施配备存在明显差距。

受教育政策导向的影响，多年来教育经费的投入明显偏向于城市。

农村教育资金的筹备能力极其有限，教育设施配备的城乡差距日益严重。

国家教育经费的不足是众所周知的现实，关键是这些有限的教育投资大部分被投放在基础较好的城市学校，尤其是其中的重点中小学。

这些学校凭借着优越的办学条件，又可以吸引更多的生源和择校赞助款，从而进一步完善学校设施，使学校更加富有条件；而办学条件原本就薄弱的乡村中小学，特别是偏远地区的学校，却得不到必要的资金投入。

就拿计算机来说吧，虽然它已很普及，而在农村，学生人均占有计算机的比率明显低于城市学生。

教师几人才能合用一台计算机，而城市教师大多是人手一台。

农村教师不能很好的实现资源共享，势必会影响学校的教育教学质量。

另外，还有体育设施比较差，农村教育虽然也很重视体育教育，他们不只教学生读书，还经常鼓励学生锻炼身体。

但因为他们根本没有像样的体育器材，所以就很难培养出出类拔萃的体育人才，很多体育天才被埋没。

更重要的是，农村学校没有城市学校那样的教学资源，不得不每天拿着书本看，而忽视了实践能力的提高，很大程度上，农村教育又落后于城市教育。

我认为应该充实农村学校的图书馆资源、体育器材资源等等，这样才能更好的提高农村孩子的素质，发展好农村的教育，缩小城乡教育的差距。

2、城乡学校师资力量存在明显差距。

城区学校学科教师配套，基本上是专长有专教，专业水平普遍较高，教师进修和交流的机会也多于农村学校，福利待遇更是明显高于农村学校。

教学论文：论城乡学生间的差异教学论文：论城乡学生的差异关于中国教育，有华山论剑者，有问诊把脉者，有痛砭时弊者，个中交杂着自信与自卑、自残与自弃。

今者教育已经步入死胡同，如诸多体制一样，一放就乱，一统便死，教育则是不考不公，一考便死，游走于公平与效率之间，在不断纠结与困惑中我行我素，任凭国人骂声一片，我自安之若素，泰山崩于前而面不改色。

应考自有法宝，一白自盖三丑。

每年高考揭榜之际，便是舆论哗然之时。

业内人士纷纷把目光聚焦一本，于是便有放养、精养与圈养一说。

这又好比养殖业，放养的鸡，原生态生长，肉质健康；精养的鸡，用饲料喂养，添加激素，长得快，个头大，但肉质不如放养的鲜美；而圈养的鸡，为了速成，不惜压缩生长空间，加上饲料中激素的促成，这类鸡比之前两类，自然又低一等。

农村初中的学生属于放养型，成绩优秀者，不是被私立学校挖走，就是进入县城就读，剩下的学生成绩般般，他们放任自流，自由散漫，野性十足，早出晚归，学有余力，不住校，不补课。

这些学生大都属于留守儿童，家境困难，无钱进城，无钱上私立学校，更无钱请家教恶补。

这些学生往往有潜力，有后劲，提速快，经过高中魔鬼训练，高考佼佼者不乏其人。

县城初中学生属于精养型，那里师资优良，设备齐全，管理先进，平行班多，竞争激烈，优秀学生聚集，相互影响甚大，应试目标明确，训练自成体系。

精养型的学生一旦上了高中，成绩稳定，发展全面，落差不大，这类学生往往占据一本半壁江山以上。

私立学校的学生属于圈养型，全封闭在校园里，每月只放一次月假。

这种学校生源就是财源，质量就是生命，一切管理服从于应试这个中心，追求升学率最大值，并不断提升和放大升学率效应。

对于优秀学生，不惜重金截获。

在招生上用心思，在质量上下功夫，给班级定目标下任务。

多在考试上做文章，月考期考模拟考，注重试卷分析与成绩分析，注重学生成绩的跟踪监测，加强家校沟通。

白天上课，晚上训练，培优补差，相得益彰。

不余遗力开发学生的潜能，功夫下在每一个细节，挑战学生的极限。

城乡教育差异论文范文一：对丽水市城乡教育差异原因的研究一、选题的理由与价值当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已初见端倪，国力竞争日趋激烈。

教育的基础性、战略性地位日益显现，教育成为中华民族自立于世界民族之林和国家走向富强、民主、文明的基础。

因此，深化教育改革，促进教育均衡发展，是促进我国教育发展的重要方面，也是我国建设社会主义和谐社会的关键一步。

教育是一个国家持续发展的关键。

尤其是对中这样发展中的农业国家来说，加大对教育的投入和投资越发显得中要。

教育资源是社会资源中的重要组成部分，它包括两个方面：一方面为教师资源，另一方是教学设备，较重要的是教学设备的问题。

由于各地的经济差异对教学设备的投入也是有所差别的，还有各地政府对教育的重视程度，特别是对乡村的教育程度的重视程度。

城市学校的图书馆、阅览室、电脑室、实验室等一应俱全，操场跑道也可与专业比赛用跑道相媲美。

但农村学校却不然。

由于用地紧张、资金不足等问题，往往出现“一室多用”的状况，设备也不若城市学校一般齐全，甚至有的学校是没有图书馆和电脑教室的。

而有的农村学校由于教具不齐全，上课仅限于抽象说教，从而导致教学效率低下，学生难以理解等问题。

从教师的问题来看：首先，农村的师资匮乏，教师结构不合理;其次，教师培训不足;最后教师的福利待遇无法保障。

由于城乡经济、政治等客观因素的发展不平衡，导致了城乡教育、城乡公共设施、城乡社会福利等与百姓息息相关的民生工程发展的极大不平衡。

尤其在城乡教育方面，由于教育经费投入不公和受教育机会存在差异，城乡居民受教育的机会极为不公平。

重点大学的农村学生数量不断减少，这对城市统筹发展极为不利。

本课题研究的目的在于分析城乡教育差异的主观和客观原因，为缩小城乡教育的差异提供理论依据。

客观分析城乡教育差异的原因，可以更好的开展以后的乡镇教育，为乡村教育提供借鉴。

二、文献综述【摘要】中国的城乡差异是一个既古老又现实的问题，其中城乡教育差异就是城乡差异的一个主要内容，城乡教育的差异也是我国一直在义务教育中谈到的热点话题。

初中地理城乡差异第一篇范文：初中地理城乡差异城乡差异是地理学中的重要研究课题，尤其在初中地理教学中，对于培养学生的地理素养具有重要意义。

本文将从多个方面阐述初中地理城乡差异的特点和影响，以期对学生有所启发。

一、城乡差异的定义及表现城乡差异，指的是城市和乡村在地理、经济、文化、社会等方面的差异。

在初中地理教学中，城乡差异主要表现在以下几个方面：1.地理环境差异：城市地理位置一般位于交通便利、资源丰富的地区，而乡村则多分布在山区、偏远地区。

这使得城市和乡村在自然环境、气候条件、水资源等方面存在较大差异。

2.经济发展差异：城市经济发达，产业多样，就业机会多；乡村经济相对落后，以农业为主，产业发展受限。

这种差异导致城乡收入水平、生活质量等方面的差距。

3.文化教育差异：城市拥有丰富的文化教育资源，如图书馆、博物馆、学校等；乡村文化教育设施相对匮乏，教育资源分布不均。

这使得城乡学生在知识获取、视野拓展等方面存在差距。

4.社会福利差异：城市社会福利体系完善，如医疗卫生、社会保障等；乡村社会福利相对滞后，服务水平较低。

这导致城乡居民在享受公共服务方面存在不平等。

二、城乡差异的影响1.人口流动：城乡差异使得大量农民涌入城市，寻求更好的就业和生活机会。

这导致城市人口密度增大，乡村人口老龄化、劳动力短缺等问题。

2.教育资源配置：城乡差异使得教育资源向城市集中，乡村学校硬件设施、师资力量等方面相对薄弱。

这加剧了城乡教育水平的差距，影响了乡村学生的学业发展。

3.经济发展受限：城乡差异导致乡村产业发展受限，农民收入增长缓慢。

这不利于国家经济的全面发展，加剧了贫富差距。

4.社会稳定：城乡差异使得城市和乡村居民在社会地位、收入待遇等方面存在较大差距，容易引发社会矛盾，影响社会稳定。

三、应对城乡差异的策略1.政策扶持：政府应加大对乡村地区的政策扶持力度，促进乡村经济、文化教育等方面的发展。

2.优化教育资源配置：政府应合理分配教育资源，加强乡村学校建设，提高乡村师资水平，缩小城乡教育差距。

城乡学生学习差异分析及对策研究第一篇：城乡学生学习差异分析及对策研究城乡学生学习差异分析及对策研究一、问题提出城乡学生学习差异很大。

差异有课堂教学上的也有学科上的。

比如说学科，就拿英语来说，城郊结合部中学同时招收城乡学生。

由于城乡学生的英语基础、英语水平十分悬殊，而学生人数较多，教师感到难教。

在初中生刚入学时，我们对新生进行了调查，发现农村学生英语基础普遍较差，即使有些学生语数成绩挺好，英语却一窍不通。

而城镇学生从小学、有的甚至从幼儿园开始就已经学习英语，父母把他们送到各种英语班去学习、熏陶。

这些学生相对来说语音语调较好，课堂上更乐于表达，而且笔试成绩也稍理想一些。

城乡本身的差异让一批小学生失去了对英语学习的兴趣，有很多孩子对英语的学习甚至出现心理障碍。

再比如说课堂教学上，有时你举个生活鲜例，举个时事新闻，觉得能引起学生兴趣，但往往和你产生共鸣的是城里学生，乡里学生见闻少，反应也慢，动手能力就更差了。

事实证明农村学生的理解能力、探究能力、表达能力等都不及城市的学生有很大一部分人存在这样一种观念，城里的孩子聪明、见识广；城里教学质量高。

二、原因分析影响城乡教学质量不同有诸多因素，主要有以下方面一、学生成长的背景不同首先，从精神生活方面来看，城市里的学生家长重视培养孩子良好品质、好的情操，这对学生长大成人后能否做个对社会有贡献的人是决定性因素。

其次，从物质生活方面来看，城市的学生生活丰富，家庭教育的基础实。

父母常带孩子外出，可以领略各地的风土人情，见识的多，对事物的反应能力自然比较灵敏。

而在农村成长的孩子，特别是大山里的孩子，看到的只是蓝天白云，群山牛羊，脸朝黄土背朝天的劳动景象，这样怎么来增长自己的见识呢？这就是学生成长背景的差异。

二、学生家长的文化层次不同城里学生的家长大部分是知识分子或至少读过几年的书，他们深知知识的重要，因此，他们的孩子从咿呀学语就开始接受一些特殊的教育和家庭的熏陶，上小学之前就学会数数，会背古诗，会讲故事，会唱儿歌，上学后家长每晚陪在孩子的身边，指导孩子做作业，三天两头了解学生的情况。

城乡教育差距与教育资源均衡分配随着中国城市化进程的加快，城乡教育差距问题逐渐凸显。

在农村地区，尤其是贫困地区，由于教育资源的匮乏，很多孩子无法享受到优质的教育资源。

本文将探讨城乡教育差距的存在原因以及如何实现教育资源的均衡分配。

一、城乡教育差距的存在原因（1）经济发展水平不同：由于城市经济发展水平较高，城市居民收入也相对较高，可以更容易地获得更好的教育资源。

而在农村地区，由于生活水平相对较低，家庭负担重，很多家庭无力为孩子提供更好的教育资源。

（2）师资力量不足：由于农村地区的教育资源相对匮乏，很难吸引更多的优秀教师前往农村任教。

这导致农村地区的教师队伍整体素质较低，也难以满足孩子的教育需求。

（3）教学设施和资源不足：在农村地区，优质的教学设施和资源相对匮乏，比如图书馆、实验室等，这导致很多孩子无法接触到更丰富的知识和技能培训。

二、实现教育资源的均衡分配为了缩小城乡教育差距，必须实现教育资源的均衡分配。

以下是一些具体措施：（1）加强政策引导：政府应该出台有针对性的政策，引导更多教师和教育机构到农村地区任教，提高农村地区教育资源的整体水平。

（2）加大投入力度：政府需要增加对教育事业的投入力度，提高农村地区的教育经费占比，加强农村地区教育设施和资源的建设。

（3）开展教育扶贫：政府可以加大对贫困地区的教育扶贫力度，通过资金、教材、师资等方面对贫困地区进行支持和帮助，提高教育资源的均衡分配。

（4）加强教师培训和交流：政府可以组织教师培训和交流活动，促进农村地区教师队伍素质的提高，并加强城乡教育之间的交流与合作。

城乡教育差距问题是当前中国教育面临的重大挑战之一。

只有实现教育资源的均衡分配，才能缩小城乡教育差距，保障每个孩子都能享受到优质的教育资源。

政府、社会和家庭应该共同努力，为促进教育公平和发展做出积极的贡献。

关于城乡学生之间学习的差异探析摘要：一直以来，城乡学生在地理环境和所分配到的教育资源方面都存在显著的差异。

尤其是随着新课改的实行之后，城市学生的素质教育进程和综合能力都普遍高于农村学生。

而农村学生由于地理位置普标较为偏偏，再加上教育资源分配不均，导致农村学生无论在综合素质方面还是在学习能力方面都明显落后于城市学生。

本文主要针对现阶段我国城乡学生之间存在的学习差异展开了研究，希望能够有效改善我国农村整体教育现状，促进农村学生的综合能力成长。

关键词：城乡学生；学习；差异探析现阶段，我国城乡学生在成长过程中常常会受到多方面因素的影响。

主要的差异点为以下几部分内容，分别是：教育资源方面的差异、环境差异以及教育观念方面的差异。

想要改变现阶段我国农村教学现状，就需要从这三个方面来入手，也只有这样才能够真正推动我国基础素质教育整体质量的提升，才能够有效提升我国农村学生的综合素质。

详情如下。

1.城乡教育差异的影响伴随着我国城市化进程的不断推进，越来越多的农村劳动力开始向城市迁徙。

但其实即使迁徙至城市，很多人也依旧是从事体力劳动，处在社会底层，生活质量并未见本质上的改善。

另大部分由农村迁入城市的人口为了节省生存成本都会选择居住在租金较低的城郊结合部。

由于城郊结合部聚集了各行各业的人，环境复杂，再加上聚集在城郊结合部的学生几乎都是进城务工人员子女，父母对其工作繁忙，对其约束较少，导致其长期处在自由自在的状态下成长，由于中小学生还未形成独立的三观，所以他们极易受到社会不良思想的影响。

现阶段我国城乡教育之间存在的明显差异对农村学生的成长造成了严重的影响。

由于各方面存在的差异，导致农村学生的发展受到限制，当他们进入城市之后才会感受到与城市学生之间的差异，由此很多农村学生自信受到影响。

此外，社交、才艺以及视野之间的差异也会影响到农村学生的三观建设。

二、教育资源分配不均的差异1.师资差异由于城市交通便利，基础设施健全，导致现阶段大多数教师人才都将目标放在了城市教师岗位上[1]。

小学生学习幸福感的城乡差异分析随着社会的发展，教育的普及程度也在逐步提高。

但是，随着城市和农村的发展不平衡，城乡教育体系仍存在许多不同之处。

因此，对于小学生学习幸福感的城乡差异进行分析和探究，有助于我们了解城乡教育发展不平衡的现状和原因。

本文将对小学生学习幸福感的城乡差异进行分析。

首先，城乡教育资源存在差距。

随着城市的发展，教育资源逐渐向城市集中。

城市的学校规模大，教育设施齐全。

而农村的学校规模小，设施和师资力量受到限制。

因此，农村学生的学习环境和学习资源较为有限。

这导致农村学生在学科方面的知识储备和学习成果比城里的学生要差。

而城市学生成绩相对来说要比农村学生要好，因此城市学生在学习中会感到更加容易满足，也更容易获得学习的幸福感。

其次，城乡教育方式存在差异。

城市的学校普遍实行“小班化”、“主题化”等现代化的教育方式，把学生的具体情况和特点考虑得更为周全，灵活发挥学生的潜力。

而农村学校的教师数量普遍不足，教育方式单一，教育内容单薄。

这会导致农村学生的学习体验相对来说要比城市学生要差。

因而，在学习上也会感到比城市学生更多的挫折和困惑，容易陷入低落情绪而感到幸福感不佳。

此外，家庭环境也是影响城乡小学生幸福感的因素之一。

城市家庭收入普遍较高，对于孩子们的教育投入相对较多，孩子们所能获得的家庭资源相对更为丰富。

这使得城市的孩子们能够享受更好的生活，身心健康程度较高，从而在学习中更容易感到幸福感。

而农村的家庭经济条件相对较为欠缺，孩子们的生活质量相对来说会有所下降，这也会对他们的学习产生消极的影响。

最后，教育教育的目标也对城乡小学生的幸福感产生重要影响。

城市的教育目标更加注重实用性和创新性，以培养孩子们的实践能力和个性特长。

而农村的教育目标则主要以传授知识为主，缺少对于学生个性成长的重视。

这会影响到农村学生的学习兴趣和学习热情，从而会影响到他们的幸福感。

综上所述，城乡小学生学习幸福感的差异主要来源于城乡教育资源、教育方式、家庭环境、教育教育目标等方面的不同。

小学语文教学城乡差异——以三合完小为例摘要：中国的城乡差异是一个既古老又现实的问题，其中城乡教育差异就是城乡差异的一个主要内容，城乡教育的差异也是我国一直在义务教育中谈到的热点话题。

近几年，城乡之间教育之间的差距进一步拉大。

虽然农村教师一直在努力，在想方设法，出谋献策，但效果甚微。

本文研究的目的和意义是介绍和分析城乡小学语文教育的差异，并反映城乡小学语文教育差异的现实。

而小学语文教育又是基础教育，是每一个中国人都应该享受的教育，更应该把基础推广下去并做好。

由此希望政府能加大农村教育政策实施的力度，能让农村各中小学语文教育的师资配备合格，改善农村学校的教育环境，让农村孩子享受教育公平的机会。

并能为农村孩子创造一个公平受教育的均等机会和公平竞争的环境，让城乡基础教育少些差距，对农村的基础教育多一份爱心，多一从帮助。

关键词：语文教育城乡差距教育公平基础教育对于城乡教育差距，许多老师都有自己的观点，特别是农村语文教师有着自己的观点：什么信息闭塞，经济文化落后，教学条件差，留守学生多，师资力量薄弱，甚至严重缺编，一个教师的工作，是城区教师的几倍等等。

诚然，这些客观存在的因素，确实制约着农村教育的发展。

但是，如果走进农村语文课堂，就不难发现，农村教师与城区教师的教学有着一定的差距，这主要表现在以下几个方面：课程差异城市小学语文课程设置完善，内容更具丰富多彩，也更有时代的特色。

从总体的课程来看，城市小学除了有素质教育课程，还有辅助及特色课程也就是讲城市小学除了重视素质教育外，还比较重视小学特长的训练，从三年级开始就增开了两门具有时代特色并且社会十分重视的课程：计算机（信息技术）和英语，十分注重学生综合素质的培养。

而农村小学语文在课程设置上就存在着很大的问题及相当部分的漏洞，农村小学语文的教育课程远不如县城丰富。

我所在的实习小学三合完小虽然他们的课程表上有丰富的课程设计，但大多数形同虚设。

除了语、数、外，其余的课都被称之为“副课”，分别由“正课”的老师来上，而老师们对于这些课程也一律忽视。

城乡教育差距的现状、原因及对策范文(精选3篇)城乡教育差距的现状、原因及对策1 我们正处在一个经济快速发展的时代，经济的发展势必会提高我国的教育水平。

以事实而言，我国广大农村地区近年来的中小学教育条件有了较大的改善，虽然无法同大城市、城镇相比，但改变的力度、改观的趋势、改善的层次是有着显著提升的。

然而客观的讲，地处贫困、偏远地区的乡村中小学教育教学设施仍然极其薄弱。

文章从城乡教育差距的现状入手、探索产生的原因，提出如何解决这种差距的意见。

改善城乡教育发展的不平衡不仅依赖于经济的发展，制度的完善，更要引起全社会的重视。

【关键词】教育差距城乡原因意见2023年8月24日，首节中国贫困地区小学校长论坛在北京人民大会堂举行。

与会的主角并非有关部门的领导、学界专家，而是来自贵州、云南、四川、广西等地贫困县的55名乡村小学校长。

来自贵州赫章的校长郭昌举感慨：我们村教育发展离县城至少差20年，县城离北京又差了50年。

如果城市教育仅一枝独秀的话，那么百年大计，教育为本恐怕要变成一句空话，而教育的公益、统一又从何谈起。

本文首先将从城乡教育差距的现状分析，从城乡发展结构、经济基础、人为因素的影响等几个方面分析差距产生的原因;继而研究采取什么措施可以解决这些问题，缩短城乡教育的差距，加快城乡教育的均衡发展，实现教育的公平，均衡。

最后结合目前的现实情况，给予城乡教育差距合理的建议。

一、城乡教育差距的现状村与县相差20年、县与城相差50年。

这样算来，乡村与城市间的教育差距相差70年。

郭校长的话看似夸大，但并非夸口。

贵阳作为贵州的经济、文化、政治发展中心，是贵州最发达的城市，但其各方面的建设不仅与京上广一线城市相差巨大，就算与武汉、南京、西安等二线城市相差甚远。

除此之外，一些偏远地方，比如四川的一些县、乡在90年代初才用上了电。

这些地方的经济发展如此缓慢，可想而知，教育的发展又该面临多少困难!(一)城乡教学设施的现状城市中的孩子上学有校车，私家车接送。