下载文档原格式
1、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。
事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。
事物说明文指出被说明事物即可。
事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) 。
2、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度）。
3、说明方法：一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。
对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。
使说明更有说服力。
④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。
生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。
⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
可以颠倒。
⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。
用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。
引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
4、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。
2017年中考说明文阅读复习教案复习目标：1、复习巩固说明文的文体常识，了解说明文的考点；2、熟悉说明文考察的题型，训练学生的解题思维与技巧；3、提高学生思辨能力与表述能力，提高学生语文、思想素养；复习重点：1、说明的基本知识；2、说明的考点与答题技巧；3、学生的解答能力与表述能力。
复习难点：1、阅读中的综合题开放题解答；2、学生的思辨能力与表述能力的培养；3、学生的语文能力与思想素养的提高。
复习课型：复习课.课时安排：2课时复习步骤：一、考查题型1. 分析理解说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言2. 理解词语在文中的含义及作用，准确理解、判断及阐释科技说明文中的关键词3. 理解、把握重要句子在文中的意义和作用4. 辨别、筛选并整合文中重要信息5. 分析归纳内容要点6. 根据文章内容进行合理推断和想象7. 感悟科学思想，拓展视野直击中考出示中考要求：1、对文章内容的整体把握，对文章主要信息的筛选概括；2、对说明对象及其特征的把握；3、对说明结构及其顺序的理解与把握；4、对说明方法及其作用的辨析与分析；5、对重要词、句的理解及对说明语言的品味；6、根据选文内容联系生活实际或经验进行联想、想象；7、对文章中所体现的科学精神和思想方法的感悟与评价；8、对文本与链接材料进行综合理解。
从题型上看，多为简答题，次为选择题、填空题，判断题；从考点上看，考查的重点放在以上“能力要求”中的七点上二、热点与预测说明文是三大文体之一，是中考阅读的必考文体从选材上看，选用的说明文或介绍前沿科技，或介绍新的发明创造，或介绍自然灾害、医学健康、气候物种等科学知识，或关乎能源、环保、新材料等与人们的生活密切相关的领域全面理解、掌握说明文知识，将这些知识细化到每一个最小的考点；熟悉说明文的行文规律，如“总说——分说——总说”的结构规律；按照事物内部的联系来安排说明顺序的规律等；深入分析近年来各地中考说明文阅读题，归纳考查点，熟悉题型，掌握各种题型的解题规律和方法，结合具体的说明文训练题，多加训练，仔细分析，认真总结，探讨答题规律，以求答准、答全要点三、知识梳理及答题技巧(一）什么是说明文说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能，或解说事理，给人以知识依据说明对象和说明目的的不同，说明文分为事物说明文和事理说明文两类；根据语言风格与表达方式的不同，分为平实说明文和生动说明文事物说明文：着重介绍说明事物的特点（如：分类、介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能等）如《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》、《大雁归来》《罗布泊，消逝的仙湖》（事物说明文）事理说明文：着重阐明事物内在机理（如：概念、特点、种类、原因、规律等）解释事物的含义、原理、关系、演变等。
初中说明文阅读答题技巧1.掌握说明文阅读题型2.掌握说明文阅读答题技巧1、说明文的类型：事物、事理说明文(从内容角度，根据说明的对象和目的)。
事物说明文一般标题就是说明的对象;事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。
事物说明文指出被说明事物即可。
事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) 。
2、说明文的语言：平实、生动说明文(语言表达角度) 。
3、说明方法：一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：①.举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
②.分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。
对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
③.列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。
使说明更有说服力。
④.作比较：突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。
⑤.下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥.打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。
生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
⑦.画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。
⑧.作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
可以颠倒。
⑨.摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
⑩.引资料：能使说明的内容更具体、更充实。
用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。
引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
2017中考语文说明文阅读题型及答题思路说明文阅读题型及答题思路一、题目作用1.问法：“以……为题目，有什么作用/好处？”；“谈谈对本文标题的理解”2.答题思路：①点明说明对象或说明事理②指明说明内容（说明特点或事理）③分析语言特色④注意句式特点3.举例：《津津有味嚼“薄膜”》本文以“津津有味嚼…薄膜‟”为题目，有什么作用？（3分）答：点明本文的说明对象——食用薄膜，指明了食用薄膜可食、无毒的特点；题目新颖别致，用语生动，引发了读者的阅读兴趣。
二、首段作用问法：“本文以……开头，有什么作用？”；“第一段引用……，在文中起什么作用？”；“文章第一段写了……，这样写有什么用意？”答题思路：①,若引用故事或名言开头，先指出引用了……开头②概括首段的内容,引出说明对象③引起读者的阅读兴趣举例：《北京城的那些门墩儿》第一段引用童谣，在文中起什么作用？答：引出下文对门墩功能的介绍，同时运用了引用的申明方法，申明了门墩在北京民居的代表性与普遍性，增强了读者的阅读兴趣。
三、申明按次问法：“本文使用了什么说明顺序，有何作用？”；“树立文章的说明顺序，在下面的括号内填写合适的语句。
”；“本文的说明顺序是--------”答题思路：本文使用了……的说明顺序（空间顺序、时间顺序、逻辑顺序）对……加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。
（1）空间按次：申明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。
（2）时间按次：申明事物的发展变化。
（3）逻辑按次：申明事理，多申明事物之间的内在联系。
逻辑按次的详细分为：主——次、原因——结果、征象——本质、特征——用处、一般——个体（特殊）、概括——详细、团体——局部、总—分。
使用什么申明按次，还要看申明的对象。
一般来说，申明事物的演化发的，用时间按次；申明建筑物的，用空间按次；介绍高科技产品或申明事物间的联系的，用逻辑按次。
举例：《蟋蟀出世记》本文的申明按次是时间按次。
2017年中考语文专题复习：说明文阅读专题一、阅读下面的文章，完成1~3题。
（9分）臭氧污染看不见，却比PM2.5更可怕李牧鸣①与“张牙舞爪”的雾霾相比，臭氧要“低调”得多，悄悄地“隐藏”在万里晴空中，却成为近几年夏天列入监控指标以来众多城市的大气环境污染元凶。
以去年6月为例，全国74个城市空气质量统计显示：所有超标天数中，臭氧为首要污染物的天数最多，超过了PM2.5为首要污染物的天数。
与之呼应，广东省次月公布的2015年第二季度全省城市环境空气质量状况显示，臭氧成最常见首要污染物。
②“低调”臭氧比PM2.5更可怕。
③专家认为，臭氧这种看不见的污染不容小视，应像重视雾霾一样，采取综合措施加以防治。
④“事实上，臭氧污染已成为困扰全国的环保新课题。
”中科院大气物理研究所研究员王跃思说。
目前，从全国来看，北方臭氧污染一年有1个峰值，而南方则每年有2个峰值，甚至新疆、西藏等地区也面临臭氧污染问题。
⑤相对于发黑发臭的水污染、发黄发黑且有刺鼻气味的烟污染，以及夹杂着细小颗粒的雾霾污染等有形污染，公众乃至环保部门对无色无味的臭氧污染一直“掉以轻心”。
⑥臭氧几乎能与任何生物组织反应，对呼吸道的破坏性很强。
根据加拿大职业健康与安全中心（CCOHS）的介绍，“臭氧会刺激和损害鼻黏膜和呼吸道，这种刺激，轻则引发胸闷咳嗽、咽喉肿痛；重则引发哮喘，导致上呼吸道疾病恶化，还可能导致肺功能减弱、肺气肿和肺组织损伤，而且这些损伤往往是不可修复的。
”因此，对患有气喘病、肺气肿和慢性支气管炎的人来说，只要暴露在低浓度的臭氧中，都可能对他们产生明显的危害。
⑦同样，臭氧也会刺激眼睛，使视觉敏感度和视力降低。
它也会破坏皮肤中的维生素E，让皮肤长皱纹、黑斑；当臭氧浓度在200微克/立方米以上时，会损害中枢神经系统，让人头痛、胸痛、思维能力下降。
⑧此外，臭氧会阻碍血液输氧功能，造成组织缺氧；使甲状腺功能受损、骨骼钙化。
美国斯克利普斯应用科学研究所的保罗·温特沃斯教授曾经做过研究，发现臭氧会破坏人体的免疫机能，诱发淋巴细胞染色体畸变，损害某些酶的活性和产生溶血反应。
