重点名校高考作文备考--习之审题篇(精校完美打印版)

新材料作文的审题”课堂实录明月照弹琴博客新材料作文的审题”课堂实录山东淄博市教研室王玉强(这是我整理后的课堂实录，已经投了刊物，等待佳音。

先发在这里，请勿任意发。

时一定署名，尊重著作权。

)时间：2014.3地点：淄博六中高二师：同学们好！今天我来给大家上一节作文课，题目是“新材料作文的审题”。

我先给大家讲一个小故事。

“有一天，歌德在一条比较窄的小道，与持不同观点的另外一位哲学家相遇，这种情况下必须得有一个人侧身给另一个人让路，那位哲学家大声喊道：我从不给疯子让路。

”大家猜一下，歌德是如何回答的？生：我只给傻子让路。

（大家笑）师：对！歌德的回答正是如此。

那么大家思考一下，这个故事告诉我们什么？生：歌德的智慧。

师：对，说明歌德很有智慧。

这是一点，更说明什么？更说明歌德既尊重自己，又尊重别人；退一步海阔天空。

他让路，不但人格没有降低，反而更高大了。

这是材料作文的审题，就是围绕歌德展开，围绕一个中心展开。

而新材料作文呢？审题范围就广阔一些了。

我们还以这个故事为例。

主要从两个方面看，一个是从歌德的角度看，智慧胜人，勇于退让；一个是从哲学家的角度看，不要固执己见。

这就是材料作文和新材料作文的区别。

材料作文是一个中心；而新材料作文，可以从不同角度确立观点。

（板书：材料作文：一个中心；新材料作文：多角度思维）师：我再给大家介绍一则材料：一只老鹰俯冲下来．将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的姿势，从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的力气不够，飞不起来，结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么名字的鸟。

”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“这也是一只勇敢的鸟！”大家思考一下，如果我们从材料作文的角度看，一个中心是什么呢？生：要有自知之明。

师：要有自知之明，是批评什么呢？生：批评乌鸦，没有自知之明。

【原创】借鉴语言运用题形式，构建高中生议论文写作训练模式【原创】借鉴语言运用题形式，构建高中生议论文写作训练模式秋人借鉴语言运用题形式，构建高中生议论文写作训练模式林秋人摘要笔者提倡关注学生议论文写作全“过程”，不仅关注隐性目标和长远目标的重大意义，而且也应关注具体和局部的过程目标在课堂上的实现。

只有这样，才能教会学生写作方法，大面积提高学生议论文写作能力。

构建写作指导模式，正是关注和指导学生写作全程的一个尝试。

本文举例说明如何引进或借鉴语用题模式，构建议论文写作全程的训练模式。

关键词：借鉴语言运用构建议论文写作模式一．语言运用训练是指导学生写好议论文的一种重要基础训练语言运用训练与议论文写作是不同层面的听说读写综合训练，二者相辅相成，才能大面积提高学生议论文写作能力。

美国结构主义学派代表人物沃尔夫在研究中发现，语言结构直接影响人对世界的观察；语言结构不同，人们对世界的看法也截然不同。

因此帮助学生优化语言结构，是培养学生观察力、判断力和提高写作水平的重要环节。

在语言运用训练过程中，教师运用话语材料，设置动静结合的教学情境，引导学生参与听说读写活动，循序渐进地完成听——读——想——说——写的训练，从而积累语言知识，提高语言运用能力和语文素养。

同时，学生在理解、选择和运用词语的过程中，思想不断清晰化、条理化、精确化，深刻化，思维能力也随之提高。

这些为学生写作议论文做了充分的准备。

议论文写作也是听说读写的综合训练。

写首先必须对所听、所说、所见、所读和所做进行思考，由此思考人生和社会，悟出道理，而后动笔写文章表达思想。

议论文写作训练比语言运用训练要求更高，因此也就更难。

但是，就其结构和内容来看，写议论文其实是围绕一个中心论点，按照一定结构和顺序，将几段话组织而成的书面话语。

因此，学会写一段一段的话，就为写好议论文打下坚实的基础。

我们可以借鉴数学建模的方法设立几种模式指导学生写议论文。

例如用仿句形式指导学生学会编写中心论点、分论点和布局谋篇。

高考15天——伤口处开出的是花（作文审题）作文素材及指导0524 1810一、阅读下面的文字，根据要求作文。

一个男孩蹲在那里，注视着一颗刚刚发芽的种子。

爸爸，芽苞是种子的伤疤吗？“孩子问站在旁边的父亲。

父亲认真地想了想，说：“孩子，种子在发芽时确实会留下伤口，但那伤口处开出的是希望，是生命之花。

孩子，你看这芽苞，是不是更像一朵美丽的花呢？“请以“伤口开出的是花“为题，写一篇800字以上的文章。

要求：立意自定；文体自选（诗歌除外），且文体特征鲜明。

二、写作指导应该说作文审题不难，且符合学生实际。

学生应有感而发。

这是一段包含寓意的父子对话，男孩看到的是自然的现象，提出的是童稚的疑问，父亲回答的是深邃的哲理。

面对材料中的“芽苞“”伤疤’”“伤口”，我们可以作诸多的思辨：①它们是不以人的意志为转移的客观存在，也是人生的一个过程，甚至是人生的一笔财富。

②人生中遭遇“芽苞“”伤疤’”“伤口”，我们应该有“向前看”的眼光，它们不只是伤害，它们也可以化作养料，如“教训后的见识” “泪水后的汗水“ “潜力、潜能的激发” “知耻而后勇的一搏”等，从而培育出生命之花、人生之花、事业之花……。

如：蚌在痛苦中孕育的是晶莹的珍珠，蛹在痛苦中孕育的是美丽的飞翔，生命只要在痛苦中不放弃希望，不放弃开启生命之花，那痛苦便是生命之花最好的养料。

三、佳作展示1、伤口处开出的是花“大海边的民族，信仰那变化莫测却又无比圣洁的海曦；草原上的民族，崇拜那勇敢坚韧、永不言弃的狼群；而我们是高山上的民族，我们的图腾是金雕，那永远的山神！“男孩的父亲一遍又一遍地向孩子讲述山神的故事，让他明白山神是神圣不可侵犯的。

这是一个古老的部落，在这贫瘠的山村，最有号召力的是信仰。

可年轻人的心总是叛逆，这个男孩也不例外，他与大多数同村的年轻人一样，信仰的是科学，向往的是灯红酒绿的都市生活。

男孩不跪拜山神，却不得不接受村长指派的任务——守山。

山中的偷猎者时有活动，甚至敢猎捕山神。

高考满分作文29篇作文素材及指导1213 0829：高考满分作文29篇目录1、满身花雨又归来2、落花人独立3、他们4、在岁月的呼吸里醒着5、谈意气6、诗意的生活7、李白的泪水8、命运是一只沦落在鸡窝里的鹰9、失去阳光的日子（小说）10、唯痛苦方能催生心灵的芬芳11、咀嚼苦痛，拒绝平庸12、咀嚼痛苦，拒绝平庸13、坚守自我，甘受折磨14、光荣的桂冠从来用荆棘编成15、遭遇挫折，笑对痛苦16、生命是一朵常开不败的花17、一蓑烟雨任平生18、化苦药为甘霖19、生命的绝唱20、那阵风吹过21、风中的余香22、烟随风逝，名随史留23、不经历风雨怎能见彩虹24、守得云开终见月25、摆渡自己26、痛苦的蛹27、山和水的选择28、痛苦也是一笔财富29、将脚印抛在身后满身花雨又归来沧海霁月，落崖惊风。

月下酒何苦，风中心何痛。

江湖夜雨十年灯，明日秋风一万重。

在灯红酒绿的都市中，在缠绵悱恻的低回处，在两三点雨山前，七八颗星天外，人，如同帘外的乳燕，在风雨中几度徘徊。

灵猴直立行走，百变为人，解放了手，人类用双手创造出生生不息的文明。

文明的力量是伟大的，它不仅存在于精神，更渗透进政治、经济等物质生活的各个领域，这不仅仅大幅度提高了人类的生活水平，也在很大程度上改善了人类的生活环境。

我们不否认这种变化带给人类的优越，但伴随着进步而来的种种矛盾也日益突显。

面对优越的物质环境，人们耽于享乐，害怕风雨。

过分地溺爱生命，已使我们的生命疲软无用；大量地糜费精力，已把我们的精力蛀蚀一空。

仅一点苦痛，便使凌云壮志倒塌；只少许甜头，就让人间正气消亡。

战天斗地的剪影在蒙尘的书册间渐渐发黄，乘风破浪的英姿于唏嘘感叹后更显渺茫。

双手的解放引发了思维的惰性。

“风萧萧兮易水寒”，这一份悲壮存于何处？“难酬蹈海亦英雄”，这一份豪情又归向何方？蛙角蝇头作战场，迎来送往竟荣光；妇唱夫随歌台舞榭，追名逐利天暗地荒。

谁在沙漠驰骋？谁在中流搏浪？谁在飞跃秦岭粤关？谁在钻研天圆地方？春来花自青，秋至叶飘零，这是自然留给我们的本能；明日巴陵道，风雨又兼程，这是老天馈赠给我们的人生。

提炼中心论点（原创）提炼中心论点（原创）丹心议论文提炼中心论点方法一：以问领想法“以问领想法”就是通过对题目进行不同角度的提问来打开思路的方法。

一般可针对题目提“是什么，为什么，怎么办”等问题，并自问自答。

“以问领想法”可使考生多角度地审视题目，发散思维，最终使中心论点周密而深入。

以问领想法：是什么——为什么——怎么办例1：好奇心总是伴随着美好童年，诸如成功、失败、质疑、平庸等等这些词语与好奇心相关联。

请以“好奇心”为话题，写一篇800字左右的议论文，立意自定。

要求：符合议论文的文体特征；观点要鲜明；认真书写，力求工整、完美。

立意指导以问领想法：是什么——为什么——怎么样第一步：是什么“是什么”，就是要明确话题的内涵，提问话题“是什么”，自问自答，从而提炼出中心论点。

好奇心是什么？好奇心是对未接触过的对象产生的一种新鲜感和惊奇感，促使自己去探索的一种心态。

“未接触过的对象”可以是“知识”，也可以是其他新鲜的事物。

那么从“是什么”的角度提炼中心论点——好奇心是学习知识的动力。

好奇心是探索新事物的勇气。

好奇心是创新人才的重要特征。

第二步：为什么就是要明确话题的意义、作用或危害，从为什么的角度去思考，从而提炼中心论点。

好奇心的意义：促使人去探索未知的事物、去学习未知的知识，勇于实践。

发挥好奇心的积极作用，能获得丰富的知识、宝贵的实践的经验，捕获千载难逢的机会，从而走向成功。

从“为什么”的角度提炼中心论点——（因为好奇心能……所以）好奇心是接触世界的钥匙。

善用好奇心的人不平庸。

不要抹杀孩子的好奇心。

好奇心有助于人们走向成功。

好奇心的危害：对不良事物产生好奇心是很危险的，容易被迷惑，甚至陷入其中，难以自拔。

从“为什么”的角度提炼中心论点——好奇心太重容易被他人利用。

好奇心运用不当，容易走弯路。

综合好奇心的意义和危害，可以提炼中心论点：好奇心是把双刃剑。

第三步：怎么办如何正确对待好奇心的意义和危害，从怎么办的角度提炼中心论点——（既然好奇心有好处也有危害，那么）要控制好好奇心。

高考语文备考：新作文：材料作文“最美的一朵郁金香”导写及优秀作文高考语文备考：新作文:材料作文“最美的一朵郁金香”导写及优秀作文新高考高考语文备考：新作文材料作文“最美的一朵郁金香”导写及优秀作文来源：黄科锋【作文题目】有一位牧师奉派到新教区，他发现前任牧师种了数百株郁金香，然而附近学校上学的学童走过花园，见花便摘。

一天早上他站在花园里，有个上学的学童问他：“我可以摘一朵花吗？”牧师问：“你要哪一朵？”那孩子选了开得最美的一朵郁金香。

牧师接着说：“这朵花是你的。

要是把它留在这里，它过多大会儿也不会谢。

现在采摘，只能活数小时。

你把它怎么样？”孩子想了一会儿说：“我要把花留在这里，过一会儿再来看它。

”当天下午，有十多个孩子都在这里选择他们的花，每个人都同意把他的花留在园里，免得过早凋谢。

那年春天，牧师送出了整个花园的花，但一朵花都没有糟蹋，还结交了大批朋友。

要求全面理解材料，从一个侧面、一个角度构思作文。

自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或含义范围作文，不要套作，不得抄袭。

【作文导写】如何快速审题立意，一个方法，就是找出材料主人公后，多问几个为什么，根据结果找原因。

如本材料的主要对象有三个:牧师、学童、花，其中牧师和学童是议论的主要对象。

我们可以分别就牧师的角度和学童的角度深入思考，进行发问，围绕结果挖掘原因。

一、从牧师的角度看：1牧师不希望花园里的花都被学童摘走而过早凋谢，那么我们可以发问，牧师为什么不希望花被摘下而过早凋谢呢？原因是他不希望花因个人占有而过早凋谢。

这其实是怎样对待花（美）的问题。

由此我们可以得出独占与共享、个人利益与团体利益等问题，得出“不要独占，要乐于分享。

”“分享让美丽之花更艳丽”“共同享有则人人都有，私自拥有反而一无所有。

”等观点。

2、牧师不是靠打骂，靠惩罚而制止学童摘花的，而是通过诱导，通过与学童商量使学生主动把花留在花园里的，那么我们可以发问：怎样做到即不引起学童的对立，又达到不让学童摘花的目的呢？或者问，为什么那年春天整个花园的花不但一朵都没有糟蹋，牧师还能结交了大批的朋友呢？原因是牧师有好的教育方法，牧师能够变思维方式，不是防和堵，而是导和疏，由此我们可以提炼观点，“教育要讲究方法”，“方法得当往往事半功倍”，“教育者要讲究教育智慧”，“要变思维方式”“导疏的力量大于硬堵力量”，“改变给予的方式”等二、从学童的角度，我们可以这样发问：事实：学童开始是见花就摘，后来说“我要把花留在这里，过一会儿再来看它。

议论文写作系列训练_综合运用各种说理方法议论文写作系列训练_综合运用各种说理方法青岛二中阿里语文作文题目有位教授做过一项实验：他要求学生在一个宽敞的大礼堂自由找座位坐下。

反复几次后，教授发现有的学生总爱坐前排，有的则随意就座，还有一些人特别钟情后面的座位。

10年后，教授的追踪调查结果显示：爱坐前排的学生中，成功的比例远高出其他两类学生。

根据这则材料写一篇作文,要求：立意自定，题目自拟，不要脱离材料内容及含意的范围，写一篇不少于800字的议论文。

本次写作学习重点——学会说理事实胜于雄辨，用事实说话这是举例的优点。

但事例只代表事例本身，不能说明普遍现象。

说理则是在举例的基础上由点到面，由事例到普遍，这样就让事例有了更典型的意义。

常见的几中说理方式及使用注意事项：一．因果推理步骤：列举现象+提出问题+分析原因+照应观点例：观点“平凡人参与道德建设的积极性更强”第一步：先例举感动中国的几个平凡人（略）第二步：为什么出现在我们视野里的，最值得我们敬佩的不是那些年收入高达千万的名人，为何做出这些举动的人，往往都是那些生活并不富裕工作十分辛苦的普通人？第三步：因为，他们贫穷过、绝望过，抑或是他们正处于贫穷之中，所以他们懂得，希望与幸福，生命与健康的来之不易，所以他们才会对此倍加珍惜。

第四步：所以他们在看到困境中的人时，才会更易伸出援助之手，所以他们才会更具道德。

这种说理方法还可常用于开头，从写作材料到观点的提出。

例：有两只青蛙身陷奶油之中。

面对四周一片粘稠油腻，第一只青蛙绝望了，退却了，消沉了，于是淹死了。

而第二只青蛙却通过乱蹬乱踏这剧烈的搅动使奶油变为黄油，死里逃生。

同样的遭遇，为什么结果却迥异。

正是因为第二只青蛙敢于向命运挑战，才驱走了死神，将生存的权力紧紧握在手中。

这启示我，面对困境，与其坐以待毙，莫如奋起抗争！二．假言因果推理步骤：列举现象+提出假设+推导结果+反面照应观点例文：第一步：齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。

高考语文阅卷老师谈高考作文高考语文阅卷老师谈高考作文红笺一叶高考语文阅卷老师谈高考作文烟台永铭中学崔俊杰自饶水知音的博客（一）我的分数去哪儿了？往届很多考生在高考完了查到自己的高考语文成绩时，都会有这样的疑问：我的诊断性测试和适应性测试的语文成绩都超过了120分，为什么到最后真正的高考语文成绩却在100分左右徘徊？我的分数去哪儿了？是啊，你的分数去哪儿了？今年参加高考的高三学生应该避免产生同样的疑问。

经过十二年的寒窗苦读，经过老师们多年来精心的指导训练培养，你的语文学习理应在高考中结一个硕大的果实。

在今年的诊断性测试中你发现了自己语文学习存在的问题，查漏补缺，在适应性测试中你成绩优异，有的同学甚至过了130分，直逼140分。

但是，这个分数会是你在今年高考中的最终得分吗？你了解网上阅卷的操作规程吗？你知道什么样的作文才是阅卷老师喜欢的好作文吗？你的分数去哪儿了？答案是你的分数丢失了。

你的分数丢哪儿了？答案是你的分数丢在作文上。

经过高三的三轮复习，你的基础知识得分已经基本稳定，能够左右你语文成绩的就是作文成绩，作文决定高考语文的成败，高考语文决定高考的成败。

如果你的作文写成了现代八股文，如果你的字迹潦草辨认困难，如果你的作文没有自我、没有历史、没有社会、没有天下苍生，如果你的作文没有亮点只有引起阅卷教师的倦意，如果你的作文只追求辞藻的华丽、满篇皆是老套的排比句……如果没有你自己对材料和事件的独特分析和感悟，没有你的语言个性，你凭什么得到阅卷教师的青睐？你的作文凭什么获得一个高分？我在高考阅卷中见到不在少数的现代八股文章，这样的文章很显然是训练有素，有些学生是在考前准备了一段他认为放之四海而皆准的开头，比如：“盈盈月光，我掬一捧最清的；脉脉余晖，我拥一缕最暖的……”“创造是石，敲出星星之火；创造是火，点燃希望的灯；创造是灯，照亮前行的路”“爱在左，情在右，在生命的两旁，随时撒种，随时开花……”这些老套的排比句或名句满眼都是，还能有什么感染力呢？开头完了，中间就开始罗列材料，嚼别人嚼过的东西。

高中材料作文的审题立意10法作文素材及指导1101 0709：高中材料作文的审题立意10法一、提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。

写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。

所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。

【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。

小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。

”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。

小学生看着盖达尔笑了。

【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。

据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。

二、抓关键句法关键句常常有暗示材料中心的作用。

所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。

在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。

它是沉重的、圆圆的，我遭难了。

”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。

”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。

它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。

然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。

”【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。

据此，学生可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。

【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。

审题立意训练及例文作文素材及指导0325 0837【材料】火花和浪花偶然会面了。

火花对新朋友浪花说：“我们都能开出美丽的花，而且都叫花，因此我们是对亲密的姐妹。

”浪花考虑了一会儿，不同意它的看法，否认说：“从表面看，我们的确有些相像，但是我与波浪紧密相连，根植于波浪之中，所以我的花永开不败；而你只突出个人，所以总是一闪即逝。

[审题分析]寓言型材料，其含义常常含而不露，具有很强的隐喻性或象征性。

如果就事论事，就只能触及皮毛，得到一个肤浅的认识。

想要参透其中深层的哲理，就要善于类比，巧抓“事”与“意”的相似点，深入挖掘内在涵义。

此材料为寓言，其内容涉及两个对象：一是火花，一是浪花。

浪花的话是提炼观点的重要信息。

它根植于波浪，才花开不败；突出个人，就一闪而逝。

这中间闪耀着哲理的光芒。

关键在给“浪花”这一类体找到一个合适的本体。

波浪是水滴的集合，源远流长，根基厚实，与之类似的应是一个群体，可以理解为民族、社会、乃至文化、习俗等；浪花不过是其中的一个个体。

由此可以联想到一句名言：“一滴水只有放进大海才永远不会干涸。

”然后将它进一步推演，潜于背后的蕴涵就会露出来：一个人只有把自己融入社会，才能永葆事业的青春。

火花和浪花”存在着辩证的关系，选择一个明确的角度，从一个具体的范围内立意构思。

这则材料就可以从“瞬间与永恒”这个角度构思立意。

具体的范围可以面对生命，面对生活，面对历史，面对现实，面对社会，面对文学等等。

比喻的本质在于生动形象地表现本体，本体才是它要表现的核心。

理解“火花与浪花”这个文题，就要求抓住材料中重要的语句“但是我与波浪紧密相连，植根于波浪之中，所以我的花永远开不败；而你只突出个人，所以总是一闪即逝”，于是我们知道“火花”指的是“突出个人的人”，“浪花”指的是“融入集体、以集体为后盾的人”，简化之后可以定位为“突出个人与融入集体”等。

至于“永远开不败”“总是一闪即逝”所体现的“永恒与瞬间”则是结果，不是本体本身，不应作为命题；“与波浪紧密相连，植根于波浪之中”更不能简单地理解为“团结”。