再塑生命优秀教学反思

《再塑生命》教学反思5则《再塑生命》教学反思1：本周四，我讲授了美国女作家海伦凯勒的《再塑生命》一课，由于备课时间仓促，情急之下，我临时上网搜集了作者的生平简介、图片、及课文中需要学生理解的几个重点问题并上传至多媒体，就匆匆忙忙地踏着铃声走进教室。

课堂教学环节基本上按照作者简介、整体感知、探究问题、分析人物形象等思路进行，结果发现：学生上课情绪低落，对于提出的问题毫无兴趣可言，一节课下来几乎是在听我的“独角戏”，搞得自己身心疲惫，更不要提什么学生的创新了。

于是我犯愁了：究竟是什么原因导致整节课犹如一潭死水?中午，我及时上网浏览了几篇本节课的教学设计，避免另一个班级重重蹈覆辙。

读着别人精心设计的教学环节的同时，我开始反思今天这节课的失败之处：缺少教师的情感投入，缺少宽松、民主的教学环境，又怎能激发学生用心去学习，去感悟，从而走进课文，走进作者的内心世界?又怎能被作者的坚韧顽强的精神所感动?我马上重新备课，修改课件。

下午第一节课我胸有成竹地走进另一个班级。

课前，我让学生两人一组做了“瞎子猜字”的游戏，在总结猜中人数寥寥无几的情况下，我因势利导转入主题：一个健康的人暂时失去视觉来认识一个汉字都这样困难，更何况一个聋哑盲女孩来认识整个世界。

对她来说能生存下来已需要足够的勇气，但要有所成就，那简直是一个奇迹。

今天，我们就要走进这个奇迹，走进海伦凯勒的心灵世界。

在我的感召力下，大家富有感情地朗读了课文，并提出了自己的疑问，全班同学共同解决。

接着我便提出自己的疑惑要求学生帮忙解决，他们四人小组合作、探究，忙得不易乐乎。

在品味语言环节，几乎所有的学生都找出了自己最喜欢或最感动的句子进行交流，同时被海伦凯勒的坚毅、顽强所打动，许多同学在畅谈感受时表示要以海伦凯勒为榜样，勇敢地面对挫折，成就一番事业。

从两节课的比较中不难发现：教师的良好情感能引发学生积极的情感反映，要使学生主动学习，教师就要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的情和爱注入平日的教育教学，这样，学生才能带着信心和勇气主动地投入自主性的学习活动。

再塑生命的人教学反思（精选18篇）再塑生命的人教学反思篇1真不敢相信，人世间竟然有如此神奇的人。

海伦凯勒出生19个月就因为疾病而成为盲聋哑残疾人，她在莎莉文老师“爱的教育”之下，学会了读书写字，甚至还学会了说话。

20岁时以优异的成绩考入世界著名的哈佛大学，成为人类历史上第一位获得文学学士学位的盲聋哑人。

不仅如此，她还成为著名的作家和社会活动家，致力于救助残疾人的事业，建立了许多慈善机构，并获得了总统自由勋章。

更让人不敢相信的是，竟然有如此耐心的老师——莎莉文老师。

在没有任何经验的情况下，完全靠自己的实践摸索，极大的开启了海伦凯勒的心智，并帮助她走向成功。

收到亿万人民的尊敬和爱戴。

奇迹，在师爱和奋斗中创造着。

《再塑生命》这篇课文写莎莉文老师对“我”启示世间真理，给“我”深沉的爱，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。

上课前，我利用三月的早晨充满生机，校园里小树发出鲜嫩的绿芽、桃花粉嫩惹人，这样的美景我们看到是多么自然、多么容易的一件事。

而我们要去认识一位聋哑盲女孩，对她来说能生存下来已需要足够的勇气，但要有所成就，那简直是一个奇迹。

让我们走进这个奇迹，走进海伦凯勒的心灵世界。

海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。

”是谁让海伦凯勒走出痛苦的深渊?莎莉文无私的爱重塑了海伦凯勒的生命。

而再塑后海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。

在我的感召力下，大家富有感情地朗读了课文，说出了全文三小节的主要内容。

在品味语言环节，几乎所有的学生都找出了自己最喜欢或最感动的句子进行交流，同时被海伦凯勒的坚毅、顽强所打动，许多同学在畅谈感受时表示要以海伦凯勒为榜样，勇敢地面对挫折，成就一番事业。

但是这样战胜厄运的人不仅仅只有海伦凯勒，于是，我鼓励学生寻找更多的“海伦凯勒”。

像她一样身残志坚的人士。

在这个环节中，同学们说出了霍金、贝多芬、史铁生、保尔、张海迪等等令人崇敬的人士。

2023年《再塑生命》教学反思篇《再塑生命》教学反思1《再塑生命》这篇课文写莎莉文老师对我启示世间真理，给我深厚的爱，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。

今日下午上这节课时，由于备课时间仓促，情急之下，我临时上网搜集了作者的生平简介，课文中须要学生理解的几个重点问题，就匆忙忙忙地踏着铃声走进教室。

课堂教学环节基本上根据作者简介、整体感知、探究问题、分析人物形象等思路进行，结果发觉：学生上课心情低落，对于提出的`问题毫无爱好可言，一节课下来几乎是在听我的“独角戏”，搞得自己身心乏累，更不要提什么学生的创新了。

于是我犯愁了：原委是什么缘由导致整节课如同一潭死水？上网阅读了几篇本节课的教学设计，读着别人细心设计的教学环节的同时，我起先反思今日这节课的失败之处：对教材不熟识，缺少老师的情感投入，缺少宽松、民主的教学环境，又怎能激发学生专心去学习，去感悟，从而走进课文，走进作者的内心世界？又怎能被作者的坚韧坚韧的精神所感动？《再塑生命》教学反思2在今日的语文课上，我在七年级一班上的《再塑生命的.人》这一课，课堂上，我提问了学生对字词的驾驭状况，结果让我很是惊讶，有些学生竟然没有写对几个。

对此，我进行了深深地思索，学生已经预习过了，为什么还会出现这种状况？缘由只有一个，那就是他们没有仔细预习。

因为，只要看法仔细，字词是都会学好的。

如何让学生仔细起来呢？首先要严格要求；再就是刚好检查；还要加上对检查的结果实行措施。

否则，时间长了，学生就不在乎了。

今日，在课堂上进行的小组合作学习，真的让人感到糟糕极了。

即使是搞形式也做不到，组长也没有起到组织作用，结果也没有探讨出来什么问题。

对此，也是由于在平常老师的要求不够，同时也没有训练好。

所以，要想搞好小组合作学习，让小组合作学习达到一个好的效果，就必需在平常仔细对待，让小组合作学习落到实处。

学生是很脆弱的，作为班主任，在处理学生问题上，必需讲究方法。

切勿损害了学生的自尊心。

2023再塑生命教学反思2023再塑生命教学反思1本周四，我讲授了美国女作家海伦凯勒的《再塑生命》一课，由于备课时间仓促，情急之下，我临时上网搜集了作者的生平简介、图片、及课文中需要学生理解的几个重点问题并上传至多媒体，就匆匆忙忙地踏着铃声走进教室。

课堂教学环节基本上按照作者简介、整体感知、探究问题、分析人物形象等思路进行，结果发现：学生上课情绪低落，对于提出的问题毫无兴趣可言，一节课下来几乎是在听我的“独角戏”，搞得自己身心疲惫，更不要提什么学生的创新了。

于是我犯愁了：究竟是什么原因导致整节课犹如一潭死水?中午，我及时上网浏览了几篇本节课的教学设计，避免另一个班级重重蹈覆辙。

读着别人精心设计的教学环节的同时，我开始反思今天这节课的失败之处：缺少教师的情感投入，缺少宽松、民主的教学环境，又怎能激发学生用心去学习，去感悟，从而走进课文，走进作者的内心世界?又怎能被作者的坚韧顽强的精神所感动?我马上重新备课，修改课件。

下午第一节课我胸有成竹地走进另一个班级。

课前，我让学生两人一组做了“猜字”的游戏，在总结猜中人数寥寥无几的情况下，我因势利导转入主题：一个健康的人暂时失去视觉来认识一个汉字都这样困难，更何况一个聋哑盲女孩来认识整个世界。

对她来说能生存下来已需要足够的勇气，但要有所成就，那简直是一个奇迹。

今天，我们就要走进这个奇迹，走进海伦凯勒的心灵世界。

在我的感召力下，大家富有感情地朗读了课文，并提出了自己的疑问，全班同学共同解决。

接着我便提出自己的疑惑要求学生帮忙解决，他们四人小组合作、探究，忙得不易乐乎。

在品味语言环节，几乎所有的学生都找出了自己最喜欢或最感动的句子进行交流，同时被海伦凯勒的坚毅、顽强所打动，许多同学在畅谈感受时表示要以海伦凯勒为榜样，勇敢地面对挫折，成就一番事业。

从两节课的比较中不难发现：教师的良好情感能引发学生积极的情感反映，要使学生主动学习，教师就要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的情和爱注入平日的教育教学，这样，学生才能带着信心和勇气主动地投入自主性的学习活动。

再塑生命教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!再塑生命教学反思5篇再塑生命教学反思篇1在这个情境中，学生多多少少会能够感受到一点海伦凯勒学习的困难和学后的喜悦。

第一篇：《再塑生命》教学反思《再塑生命》教学反思再塑生命是美国女作家海伦·凯勒的一篇口述文章，这篇文章在设计时，基础知识有三道题，后面的两个问题是课文的理解题，作为学生互学和教师导学的重点。

设计的第四题，主要是为了使学生理清文章的脉络，考查学生阅读文本的能力和提炼总结的能力；第五题是人物形象分析题，在设计时我主要是想让学生有话说，并且结合课文中的经典语句来说，有助于学生理解课文的主旨。

本节课存在的主要问题：1、在基础知识方面浪费了太多的时间，造成课堂安排不合理。

幻灯片的应用显得多余，以后使用时应该注意合理、适宜的使用幻灯片，并且注意时间安排。

2、教研员提出，我的问题设计存在过于整体而没有注意到细节的问题，并且对于文本的分析只停留在表面，没有进行深入透彻的分析。

在课堂教学中，我由于前面基础题浪费了过多的时间，导致后边的分析导学部分比较紧凑，因此，对于课文中的重点语句没有进行分析，不利于学生对文本的深层次理解。

3、在“四学”课堂模式中，让学生分析课文时，应该给予学生一定的信任，让学生自己分析，学生无法完成时，再由老师来完成导学。

针对这次教学中存在的问题，我在以后的教育教学中会积极吸取经验，争取在以后的课堂中不再出现类似问题。

战宇锋2013.3.25第二篇：再塑生命教学反思《再塑生命》教学反思西流河二中徐明真不敢相信，人世间竟然有如此神奇的人。

海伦凯勒出生19个月就因为疾病而成为盲聋哑残疾人，她在莎莉文老师“爱的教育”之下，学会了读书写字，甚至还学会了说话。

20岁时以优异的成绩考入世界著名的哈佛大学，成为人类历史上第一位获得文学学士学位的盲聋哑人。

不仅如此，她还成为著名的作家和社会活动家，致力于救助残疾人的事业，建立了许多慈善机构，并获得了总统自由勋章。

更让人不敢相信的是，竟然有如此耐心的老师——莎莉文老师。

在没有任何经验的情况下，完全靠自己的实践摸索，极大的开启了海伦凯勒的心智，并帮助她走向成功。

《再塑生命》语文教学反思《再塑生命》是一本以真实故事为背景的语文教材，在教学上可以引发学生对生命的思考和体悟。

作为一名语文教师，我对这本教材的使用进行了反思和总结。

在教学过程中，我发现了一些值得改进和完善的地方。

首先，关于教学目标的设定。

在使用《再塑生命》这本教材时，我一开始并没有明确地确定所需达到的教学目标，导致教学内容和教学方法的选择不够准确。

在今后的教学中，我需要更加明确地设定教学目标，以便更有针对性地进行教学，使学生能够在语文学习中更好地理解和体验生命的真谛。

其次，关于教学内容的选择。

《再塑生命》的故事情节非常真实感人，可以引发学生对生命的思考。

但在教学中，我没有充分利用这些故事情节，只是简单地让学生复述和讨论，没有进一步引导学生深入思考和交流。

在今后的教学中，我可以通过提出一些针对性的问题，引导学生深入探讨故事中的人物命运、生命意义以及反思人生等问题，以此激发学生对生命的思考，并培养学生的批判思维和创新能力。

另外，关于教学方法的选择。

在使用《再塑生命》这本教材时，我主要采用的是传统的讲授和复述的教学方法，没有很好地调动学生的积极性和主动性。

在今后的教学中，我可以采用一些更加活跃的教学方法，如小组讨论、情景模拟、角色扮演等，使学生充分参与进来，提高课堂的活跃度和学习的效果。

此外，关于评价方式的选择。

在教学中，我通常采用笔试、口试等传统的评价方式，但这些评价方式无法全面反映学生对生命的思考和体悟。

在今后的教学中，我可以结合教材的特点，采用一些更加综合的评价方式，如小组展示、写作、拓展阅读等，以全面评价学生的语文素养和对生命的理解。

最后，关于教材的运用和扩展。

《再塑生命》是一本非常有价值的教材，但在使用过程中，我发现有一些地方可以进行进一步的扩展。

比如，可以结合其他文学作品或课外阅读材料，与《再塑生命》中的故事进行对比，增加学生对生命主题的理解深度；也可以进行一些探究性的学习活动，如课堂调查和写作等，培养学生的思辨能力和创新意识。

再塑生命反思（精选3篇）再塑生命反思篇1较之过去的《再塑生命》选文，今天删选后的这篇文章条理和行文思路更加清晰。

叶圣陶先生说，“打通了语言文字，这才可以接触及作者的心。

”潜心会文，在品读、琢磨、把玩文字的过程中，带领学生感受作者的情感，使学生和作者的心灵相通，引起学习的共鸣，这是语文教学的要点。

所以如何让健康的学生体会盲人海伦凯勒学习文字的的艰难，感受到学习生字以后的快乐，这是一个教学的难点。

为此，课上我创设了一个情境。

我故作神秘，要求学生闭上眼睛。

我说，老师今天带了一个非常好吃的巧克力，它是刚刚由韩国买回，他没有汉语名，只有韩语名，它在韩语中发音是“马西大”(读音是瞎编的，课堂上最好准备一个真实的小礼物)。

希望同学们不许偷看，闭紧眼睛，然后伸出一只手，老师将会在大家手掌上拼写这个韩语，如果你学会了书写，那么这个巧克力将属于你。

再塑生命反思篇2这篇课文的一个核心或是主要内容就是对于“爱”这个字含义的认识和理解。

“爱”是一个抽象词语，对于一个聋、哑盲人而言，理解十分困难。

当海伦第一次问“爱是什么?”老师让海伦感到心脏跳动，让她感受爱的存在，让海伦知道“爱”是发自心灵的情感。

尽管这次解释并没有让海伦完全明白，但实际上已让海伦有了感悟。

接着当海伦问“爱是花香，是太阳时”，她已经意识到爱不仅存在，而且能给人带来愉悦美好的感觉。

而沙莉文老师则引导海伦从触摸的东西中获得思维的提升，领悟抽象概念，于是她用生动的话语来解释爱：“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。

”老师回答她说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。

你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。

没有爱，你就不快活，也不想玩了。

”老师将抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵又与孩子的实际生活联系在一起，循循善诱，不愧为杰出的教育家。

通过对爱的探索，进一步打开海伦的思维，智慧和心灵世界，让海伦刹那间，明白了爱的含义，我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和他人的心灵中间。

《再塑生命的人》优秀教学反思《再塑生命的人》优秀教学反思（通用17篇）在日常生活中，我们要有一流的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。

如何把反思做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《再塑生命的人》优秀教学反思，欢迎大家分享。

《再塑生命的人》优秀教学反思篇1对于海伦·凯勒这个名字，同学们并不陌生，但开启她知识大门的莎莉文老师，同学们并不了解。

在教这课时，我没有按常规教学，而是以小作文的形式，先让学生自己读，自己查找资料，然后写一两百字的读后感。

当然写之前，我告诉了同学们简单的读后感的写法-----概括内容加联系生活实际谈感想。

到正式上这篇课文时，我先让同学结合小作文内容谈谈自己读后的感想，有的同学侧重于谈莎莉文老师，说她心中充满爱，懂得教育艺术；有的同学侧重于谈海伦·凯勒，说她自强不息，充满对知识的欲望。

我觉得同学们谈得很好，课堂上，我就抓住这两点，组织教学，教和学都感到很轻松。

看来，预习课文很重要，预习的方式也有很多种，写读后感是一种很好的预习方法。

《再塑生命的人》优秀教学反思篇2她留给人们最大的启示就是，勇敢地接受生命的挑战就能够赢得生命中的光明。

本书是对海伦·凯勒一生详细记述，被认为是文学史上最重要的两大贡献之一。

应该说在我小的时候，海伦·凯勒曾给了我很大的影响，她是我们那个时代年轻人所追的“星”之一。

所以我在准备这课书时自然就把情感态度价值观这一教学目标放在了第一位。

课前我将海伦·凯勒的资料印发给了学生，并且提了几个问题，目的只有一个就是让学生了解海伦·凯勒，让海伦·凯勒打动学生，从而为课堂做好铺垫。

课前为了让学生读好书，我将学案发给学生，让他们带着问题去读书。

课上我精心设计了四个问题——莎莉文是怎样教育“我”认识事物的?试举例说明。

幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。

这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。

《再塑生命》语文教学反思
在《再塑生命》语文教学中，我认为有一些值得反思的地方。

首先，对于这篇课文，
我没有充分引导学生去深入理解其中的主题和内涵。

虽然我在讲解课文的时候提到了
一些相关的背景知识，但是我忽略了引导学生去思考课文中的生命哲学，以及人生意
义等重要问题。

这样一来，学生只是在表面上理解了课文的内容，而没有深入思考其
中的真正意义。

其次，我在课堂上没有充分运用多媒体资源来辅助教学。

《再塑生命》是一篇非常生
动有趣的小说，里面蕴含了很多图像和场景，我本可以通过多媒体资源来展示这些内容，让学生更好地理解故事情节和人物形象。

但是由于我没有充分准备这方面的资源，导致学生在课堂上的参与度和理解度不够高。

最后，我在课堂上没有给予学生足够的机会去参与讨论和发表自己的观点。

我只是简
单地讲解课文的内容，而没有引导学生去进行深入的思考和讨论。

这样一来，学生就
没有机会去交流和分享自己的想法，而只是被动地接受我的教导。

综上所述，我认为在《再塑生命》语文教学中，我应该更加注重深入理解课文的主题
和内涵，运用多媒体资源来辅助教学，并给予学生充分的机会去参与讨论和发表观点。

通过这些改进，我相信学生的学习效果会有明显的提高。