人教版初一语文上册人教版七(上)附录 《写好硬笔行楷字》教学设计

人教版七（上）附录《写好硬笔行楷字》教学设计xxxx中学xx教学目标：1、培养学生整体感知、解读文本的能力；2、引导学生掌握硬笔行楷规范字书写的技巧与方法；（重点）3、通过观摩名家书法，体会书法的审美价值。

（难点）目标意图：教学目标1、2、3之间的逻辑关系是：入文--入法—入帖。

《语文课程标准（2011）》中提出的“初中阶段，学写规范、通行的行楷字。

提高书写的速度。

临摹名家书法，体会书法的审美价值。

写字姿势正确，有良好的书写习惯。

”和《中小学书法教育指导纲要》“学习正确的运笔方法，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化逐,步体会铅笔、钢笔书写的特点。

养成“提笔就是练字时”的习惯。

教学时间：1课时教学方法：示范、讲解、讨论、指导方法。

教学过程一、课前准备、身心放松欣赏歌曲《xx书法》。

二、导入新课、明确目标1、导入新课：好字常让人赏心悦目，称羡不已。

写字可以体现人的性格、学养、审美。

2、展示学习目标：1了解课题及主要内容2学习“连带”、“替代”、等技法三、自主学习，合作探究1、检查预习情况；2、阅读课文．整体感知3、在理解课文的基础上，分小组讨论导学题纲的问题，然后回答。

导学提纲：1、什么是行楷字？2、怎样才能写好硬笔行楷字？3、要写好行楷字我可能还要干点啥？四、精讲点拔，释疑解难1、结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：*关于“行楷字”：其实质是楷书与行书的结合体。

*关于“怎样才能写好硬笔行楷字”：a、先把楷字写好。

“楷法”要点点拨。

例字：人教版语文教科书附录写好硬笔字（突出“楷法”）b、连带（钩挑<映带呼应>牵丝连笔）。

示范解析“游丝”。

下笔要轻、快，自然，有一定的跳跃。

但不宜太夸张。

例字：人教版语文教科书附录写好硬笔字（突出行楷的“游丝”）c、“借代（替代）”。

主要有：点代替短横，用点代替撇和捺。

例字：人教版语文教科书附录写好硬笔字（突出行楷的“借代”）d、多看一些好的行楷字作品（赵孟頫、启功、田英章等）。

初中写字课教案上传: 于文育更新时间：2012-5-29:59:02初中语文七年级上册-教学设计-教案写字楷书与行楷一、教学内容楷书与行楷二、课程标准对～年级写字的要求1．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

2．临摹名家书法，体会书法的审美价值。

三、汉字书写基础知识孟子曰：“无规矩，不能成方圆。

”学习书法，不论是写毛笔字，还是写钢笔字都要遵循一定的规矩，那就是“循序渐进”。

任何技能的形成都必须遵循这一原则，特别是练字这种长期的技能训练，要持之以恒，刻苦磨练。

农村初中生学习写字要比城里的孩子晚一些，基础差，缺乏老师指导。

要想在短短的三年内初步掌握书法技能，就必须有一种行之有效的教学方法，逐渐把字写好，写美，写快。

写好汉字是初中生应该具备的一项语文基本能力。

写字教学，是初中语文教学中一项重要的内容。

汉字作为一种文字符号体系，已有几千年的历史，无论是楷书，还是行楷书，都是经过长期发展后固定下来的记录汉语的书写形式。

楷书和行书间架结构基本同源，笔画起落基本一致，其形体有一定之规，书写是有规律可循的。

汉字书写是中国人启蒙教育的重要内容，写字水平是反映一个人文化素质高下的一个重要方面。

书写姿势与执笔方法对写好汉字很重要。

正确的写字姿势是：头正、身直、臂放松、脚放平。

四、教学内容分析和建议本课是由小学过渡到初中的第一次写字课，由楷书书写过渡到行楷书书写，要注意引导学生，激发其兴趣，调动其积极性，这对学生今后的写字学习和掌握行楷书的基本功具有重要意义。

1、学习重点① 养成正确的写字姿势和执笔习惯，养成良好的书写习惯。

② 通过对楷书笔画组合的练习，体会汉字的结构特点；通过对行楷的临摹，体会行楷与楷书的不同，增强对写行楷的兴趣。

2、学习难点就是楷书字形向行楷的过渡。

教师可让学生多临摹几遍。

六、课程标准对～9年级写字的评价建议关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性。

湖北省综合实践活动课说课稿正确临摹规范书写---硬笔楷书书写实践指导课湖北省鄂州市鄂城区燕矶镇映山中学李从武综合实践活动课说课稿正确临摹，规范书写----硬笔楷书书写实践指导课一、活动产生背景当前普遍学生书写习惯不好，书写不规范，书写质量低。

分析原因有二，首先是自身书写能力低，其次是书写态度不端正。

于是，我选择的课题是《写规范汉字，做规范学生》。

对学生进行硬笔楷书书写实践指导课。

二、活动目标知识目标：1.掌握硬笔楷书笔画书写要领，回顾笔顺，学习书写规则、把握间架结构，学习指临。

2.规范书写姿势，端正书写态度，领会汉字魅力，提升个人修养。

能力目标：1.写出粗细变化的笔画，把握间架结构。

2.学写规范字，学做规范学生。

3.学会正确评论作品，在活动中取长补短。

情感目标：1.传承并发扬中国书法文化，培养爱国热情。

2.端正书写态度，领会汉字结构魅力，提升个人能力。

3.实践交流，正确评论作品，取长补短。

三、活动重难点：1.耐心临摹，掌握笔画书写要领；2.临摹过程中把握间架结构规则；3.感悟汉字结构魅力，提升人格魅力；4.参与活动，促进水平提高。

（设计重难点的依据：1.书写能力非一日之功，耐心练习是关键2.间架结构正、匀、活是楷书书写的标准3. 感悟汉字结构魅力，提升人格魅力，是提高学生的字外功，达到做规范学生的目的4.在活动中培养兴趣，提高信心达到能力提高的目的）四、学情分析：农村中学生在习字过程中，由于种种原因导致书写能力低，想写写不好。

中学生青春的躁动导致书写态度不端正。

如何引导农村中学生写端正汉字是我一线教师的职责。

五、教法学法。

教法：1.情景教学法2.实践体验法3.示例指导法学法:感悟——实践——体验六、活动过程课前：发放《汉字笔画书写要领》和《汉字书写笔顺规则》讲义。

（一）导入课题。

1.汉字起源及当今形式（设计目的：了解汉字光辉历史，感悟汉字的神奇作用与不朽魅力的同时引出课题，让学生明白肩负的使命感，培养学生传承和发扬汉字的责任感，借当今书法行情激发练字的热情）2.我班学生的书写作品与优秀书法作品对比（设计目的：佳作欣赏提升审美能力，了解楷书的特点。

人教版七（上）附录《写好硬笔行楷字》教学设计教学目标：1、培养学生整体感知、解读文本的能力；2、引导学生掌握硬笔行楷规范字书写的技巧与方法；（重点）3、通过观摩名家书法，体会书法的审美价值。

（难点）目标意图：教学目标1、2、3之间的逻辑关系是：入文--入法—入帖。

《语文课程标准（2011）》中提出的“初中阶段，学写规范、通行的行楷字。

提高书写的速度。

临摹名家书法，体会书法的审美价值。

写字姿势正确，有良好的书写习惯。

”和《中小学书法教育指导纲要》“学习正确的运笔方法，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化逐,步体会铅笔、钢笔书写的特点。

养成“提笔就是练字时”的习惯。

教学时间：1课时教学方法：示范、讲解、讨论、指导方法。

教学过程一、课前准备、身心放松欣赏歌曲《中国书法》。

二、导入新课、明确目标1、导入新课：好字常让人赏心悦目，称羡不已。

写字可以体现人的性格、学养、审美。

2、展示学习目标：1了解课题及主要内容2 学习“连带”、“替代”、等技法三、自主学习，合作探究1、检查预习情况；2、阅读课文．整体感知3、在理解课文的基础上，分小组讨论导学题纲的问题，然后回答。

导学提纲：1、什么是行楷字？2、怎样才能写好硬笔行楷字？3、要写好行楷字我可能还要干点啥？四、精讲点拔，释疑解难1、结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：*关于“行楷字”：其实质是楷书与行书的结合体。

*关于“怎样才能写好硬笔行楷字”：a、先把楷字写好。

“楷法”要点点拨。

例字：人教版语文教科书附录写好硬笔字（突出“楷法”）b、连带（钩挑<映带呼应>牵丝连笔）。

示范解析“游丝”。

下笔要轻、快，自然，有一定的跳跃。

但不宜太夸张。

例字：人教版语文教科书附录写好硬笔字（突出行楷的“游丝”）c、“借代（替代）”。

主要有：点代替短横，用点代替撇和捺。

例字：人教版语文教科书附录写好硬笔字（突出行楷的“借代”）d、多看一些好的行楷字作品（赵孟頫、启功、田英章等）。

硬笔书法课优秀教学设计（精选7篇）学习硬笔书法教案篇一【教学内容】写好硬笔字的意义和正确的学习方法【教学目的】通过讲解写好硬笔字的意义和正确的学习方法，让学生写好钢笔字的作用和方法。

【教学过程】一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。

这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。

草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。

”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。

”他们两位都是当代书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。

即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。

“字是人的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将受益终身。

练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。

你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。

1、临帖和摹帖临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。

摹帖和临帖各有所长，效果各异。

姜夔《续书谱》中说：“临书易失古人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意。

临书易近，摹书易忘，经意与不经意也。

夫临摹之际，毫发失真，则神情顿异，所贵详谨。

”摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。

临帖，就是看着字帖，照着去写。

只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。

只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。

初学者宜临摹并用，相互补充。

2、临帖的方法临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。

写字行楷字的笔画组合1.辨析行楷与楷书的异同。

2.结合例字让学生理解行楷技法。

3.展示一些硬笔书法作品，培养学生的书法审美价值，激发学生写字的热情。

1课时一、新课导入行楷字的笔画灵便、圆转，比楷书写起来更快捷，是我们平时书写的理想字体。

下面请同学们看一幅钢笔行楷作品。

这幅作品，神态潇洒，富于魅力，字体匀称舒展，清爽悦目，很适合初学行楷字的人学习。

今天，我们就来讲一讲行楷技法。

二、用多媒体展示行楷字笔画写法1行楷书中的点最富于变化，有时成为一条短的、斜的线段，有时直接与前后笔画顺势相连，有时需要加钩挑，加强呼应。

2悬针竖一般用在竖画的最后一笔的字，如：等，但不可写得太长。

3行楷书中的捺一般可以写成反捺。

4行楷书中带有“折”“钩”的笔画，要写得比较圆转，不要棱角太多，过于生硬。

其中的钩已基本消失，变成了笔画的延伸。

学生进行行楷笔画练习。

教师巡视，将一些习作通过投影仪展示出来，教师进行以表扬为主的点评。

三、学生临写教材例字练习时注意：行楷中自然连带的规律是笔画组合中最基本的规律。

要达到自然须细心练习。

第一行：“三”字是横式笔画，在上一笔收笔时，自然地带出牵丝向左下，再写下一笔。

最后一笔横停笔后抬笔即可。

“川”字是纵式笔画，在前一笔收笔时，自然地向右上带出牵丝，再书写下一笔。

“合”字是撇、捺两笔的自然连带，向左下写出撇后，不用出锋，沿原路返回一半处，自然向右下转笔写出捺。

“少”字是最后一笔撇，直接由右点向左下带出。

“自”字是撇和竖连为一笔书写，字框中横画笔笔相连至最后横收笔。

写“布”时，首笔横自然提笔向上，与撇的起笔连接一笔写完。

写“巾”的钩时，也是收笔后自然向上提笔后带出一竖。

“书”字的首笔是横折，书写时直接向左折45°角，带出下一笔横折钩的书写。

“打”字是左右结构，左边提的收笔恰好是右边“丁”的起笔，一笔连接写完。

写“享”字横向笔画右上带向左下，“子”的钩笔和横可连可断。

第二行：“单”字，上头是左边点与右边点的自然连带；“朴”“仙”“得”“明”“到”字均是左右结构的自然连带；“之”字，上头点与横的自然连带；“开”字，先是横式笔画的连带，后是纵式笔画的连带；“子”字，钩笔与横画的自然连带。

七年级硬笔书法教案【篇一：七年级书法郝平硬笔楷书笔画-横的教学设计】【篇二：硬笔书法教案】活动时间：参加学生：辅导教师：齐文涛吕朝霞李玉红第一课竖弯和竖弯钩学习目标：a 知识目标：掌握竖弯和竖弯钩并以此进行临摹练习。

b 能力目标：初步培养认真、细致的观察能力；培养良好坐姿。

c 德育目标：培养互助互爱的良好道德品质和持之以恒的行为意志。

d 美育目标：激发学生汉字书写的审美追求。

e 心理辅导目标：形成良好的公平竞争意识和追求上进的健康心态。

学习过程：（师生双边活动）1、师范写竖弯和竖弯钩，生回忆笔画名称。

2、点同学说明二者的联系和区别。

3、集体书空。

4、师范写：竖弯和竖弯钩。

同时强调用笔要领：起笔重、行笔轻，弯要圆转。

有钩的要长，没钩的要短。

5、生观察体会，开始临摹。

6、启发有竖弯和竖弯钩的汉字：四、西、己、电、见、毛。

7、分别观察这六个字的字形和它们在田字格里所占的位置。

8、小组讨论观察心得。

9、集体交流：“四”字是扁形字，横长竖短。

“西”字是横短边竖斜。

“己”字是横折短。

教师适当范写，生临摹练习。

教师巡视辅导。

10、展示讲评活动时间：参加学生：辅导教师：齐文涛吕朝霞李玉红第二课横折弯和横折弯钩学习目标：a 知识目标：掌握横折弯和横折弯钩的写法并按照一定的笔顺规则进行临摹练习。

b 能力目标：继续培养认真、细致的观察能力、良好的书写能力。

c 德育目标：培养持之以恒的行为意志以及静心书写的行为习惯。

d 美育目标：激发学生追求美、欣赏美的审美情感。

e 心理辅导目标：形成良好的公平竞争意识和追求上进的健康心态。

学习过程：（师生双边活动）10、师范写横折弯和横折弯钩，生回忆笔画名称。

11、点同学说明二者的联系和区别。

12、集体书空。

13、师范写：横折弯和横折弯钩。

同时强调用笔要领：折要方，弯要圆。

横竖转换，折方弯圆。

折要顿笔，弯要提转。

14、生观察体会，开始临摹。

15、启发有竖横折弯和横折弯钩的汉字：九、飞、气、吃、朵、没。

行楷书法硬笔教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握行楷书法的基本笔画、结构及组合方法，熟悉硬笔书法的特点；2. 学生了解硬笔书法的历史背景及发展，了解行楷书法在硬笔书法中的地位与价值；3. 学生掌握硬笔书法的基本书写规范，提高字迹美感。

技能目标：1. 学生能够运用所学行楷书法技巧进行独立创作，书写速度和准确性得到提高；2. 学生通过反复练习，形成自己的书写风格，具备一定的硬笔书法审美能力；3. 学生能够运用所学知识，纠正日常书写中的不良习惯，提高书写质量。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对行楷书法的兴趣和热情，增强对传统文化的尊重与传承意识；2. 学生通过学习硬笔书法，培养良好的观察力、耐心和毅力，形成认真细致的学习态度；3. 学生在书法练习中，体验美的创造过程，提高审美情趣，培养高尚的情操。

课程性质：本课程以实践性、艺术性为主，注重培养学生的动手能力、审美能力和传统文化素养。

学生特点：考虑到学生所在年级的特点，课程设计将兼顾学生的好奇心、求知欲和动手能力，引导他们主动参与、积极实践。

教学要求：教师应以生动、形象的方式进行教学，关注个体差异，鼓励学生相互学习、交流，确保每位学生都能在课程中收获成长。

通过课程目标的分解与实现，为学生提供展示才华的平台，提高他们的综合素质。

二、教学内容1. 理论部分：a. 行楷书法的起源与发展，硬笔书法基础知识；b. 行楷书法的基本笔画、结构特点及书写规范；c. 硬笔书法的审美原则及鉴赏方法。

2. 实践部分：a. 基本笔画练习，包括横、竖、撇、捺等；b. 常用字的行楷书写练习，注重结构和笔顺；c. 简短句子、段落及篇章的行楷书写练习；d. 创作练习，以诗词、格言等为主题进行书法创作。

教学大纲安排：第一课时：硬笔书法基础知识及行楷书法起源与发展介绍；第二课时：基本笔画练习；第三课时：常用字的行楷书写练习；第四课时：简短句子、段落的行楷书写练习；第五课时：篇章练习及创作指导；第六课时：作品展示与评价。

初中硬笔行书教学教案1. 让学生掌握硬笔行书的基本笔画和间架结构，提高学生的硬笔行书书写能力。

2. 培养学生对汉字美学的认知，增强学生的文化素养。

3. 提高学生的耐心和毅力，培养学生良好的学习习惯。

二、教学内容1. 硬笔行书的基本笔画：点、横、竖、撇、捺、折等。

2. 硬笔行书的间架结构：独体字、左右结构、上下结构、包围结构等。

3. 硬笔行书的书写规范：笔顺、笔画顺序、字体间距离等。

4. 硬笔行书的欣赏和分析：欣赏经典硬笔行书作品，分析其笔画特点、结构美感等。

三、教学过程1. 讲解硬笔行书的基本笔画，示范书写，让学生跟随书写。

2. 讲解硬笔行书的间架结构，示范书写，让学生跟随书写。

3. 讲解硬笔行书的书写规范，示范书写，让学生跟随书写。

4. 分析经典硬笔行书作品，讲解其笔画特点、结构美感等，让学生欣赏和学习。

5. 布置作业，让学生回家后练习硬笔行书。

6. 下次上课时，检查学生的作业，进行点评和指导。

四、教学方法1. 示范法：教师示范书写，学生跟随书写。

2. 讲解法：教师讲解硬笔行书的基本笔画、间架结构和书写规范。

3. 欣赏法：教师引导学生欣赏经典硬笔行书作品，分析其美感。

4. 作业法：学生回家后练习硬笔行书，教师进行点评和指导。

五、教学评价1. 学生能够掌握硬笔行书的基本笔画和间架结构。

2. 学生的硬笔行书书写能力有所提高。

3. 学生对汉字美学有一定的认知，文化素养有所增强。

4. 学生具备良好的学习习惯和毅力。

六、教学资源1. 教材：硬笔行书教材、字帖等。

2. 教具：毛笔、墨水、纸张、铅笔、橡皮等。

3. 课件：硬笔行书基本笔画、间架结构、书写规范等课件。

4. 视频：经典硬笔行书作品欣赏视频。

七、教学时间1课时（40分钟）八、教学步骤1. 导入：讲解硬笔行书的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解基本笔画：点、横、竖、撇、捺、折等，示范书写，让学生跟随书写。

3. 讲解间架结构：独体字、左右结构、上下结构、包围结构等，示范书写，让学生跟随书写。

2019-2020学年七年级语文上册写字（四）教案语文版行楷字的笔画组合一、本次活动内容行楷字的笔画组合二、汉字书写基础知识汉字在长期的书写应用中，人们感到最亲切、最实用的书体莫过于行楷书了。

它比楷书灵活，能提高书写速度，是既实用又具有艺术性的一种书体。

对于初中生来说，有必要分析一下楷书和行楷的关系，辨析行楷与楷书的异同，这对学生自然地过渡到行楷的学习很有好处。

1．行楷和楷书的形态不一样楷书又叫正楷、正书、真书。

产生于汉末，盛行于魏晋南北朝，至今仍是通用的标准字体之一。

楷书是从简省汉隶的过程中逐渐变化而来的，它形体方正、笔画平直、结构严谨、字形定型。

楷书在体势上多呈长方；章法上多取直行直势；点画布局上布白精密，结体紧凑，重心．的安置、笔道的长短、正斜、交笔的角度十分规范，合体字中各部分的位置安排，更求合理得当；点画形态上也极其丰富。

楷书是以点画结构为特点的汉字书体，笔法、字形非常固定。

而行楷书的字形是在楷书的点画基础上，略加变动而适于连笔书写的一种实用性很强的书体，是楷书的直接快写体。

简而言之，就是使字的书写更加灵活，加快书写速度，节省书写时间。

行楷将楷书的体势、点画变得圆转连带、变化多样。

因为在书写时，楷书的成分多，只是略有行书的笔意，因此叫行楷。

行楷结字也很自由，字的笔画可依据不同连笔位置的需要做出灵活多样的变化，书写快捷，不需停笔、顿笔更长的时间。

下笔收笔，起承转合，多取顺势，一笔带过。

笔道流畅、潇洒多姿，日常生活学习中，应用最为广泛。

2．行楷和楷书的用笔不一样楷书的起笔、行笔、收笔等过程中，提笔、顿笔、转笔等运用要求严格，书写要求平稳，有轻重提按、入锋回笔等具体要求。

笔数、笔顺、一定的行笔规则是不可以随意改变的。

而行楷的用笔则灵活、方便，一般不需要逆锋、顿笔、停笔等严格的运笔，不强调用笔中更多的提按、笔画形态，只要求笔道流畅，变转合理，行笔巧妙。

还可以依照书写者的习惯而使笔画的行笔出现各种变化，甚至依照个人不同的审美和书写风格去追求或创造出不同的笔道线条。