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《细胞核——系统的控制中心》教学设计河北安国中学高一生物组杨印一、教材分析《细胞核——系统的控制中心》是人教版普通高中生物新课程必修1模块第三章第3节教学内容，细胞核是细胞的重要组成部分，学生在前面学习的基础上，通过本节课的学习，对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面和完整，进而从生命系统的角度认识细胞是一个统一的整体，为以后的学习做铺垫。
同时，教材的设计也创设了有利于学生开展探究性学习的情境，让学生在探究分析、交流与探讨中对细胞核的重要性以及结构与功能相适应的观点有深刻的领会，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
二、设计思想和策略创设情境，引导学生在自主学习、大胆设想活动中获得新知。
力求在进一步探究合作式学习中，培养学生的情感，体验合作学习的快乐，形成有效的学习策略，了解简单的实验知识，从中学到一些思考分析问题的方法。
通过多层次多维度的思维对话，创建和谐高效的生物课堂。
1、教学方法探究式教学为主，辅以导学、资料分析、合作讨论等以体现研究性学习。
①多媒体教学法：采用课件以增大教学容量。
②实验资料启发式教学法：学生进行资料分析体验，自学讨论，使课堂气氛活跃，加深学生对细胞核的印象，体现学生是教学的“主体”。
通过教师组织和鼓励，实现一定的能力梯度，让一般学生都能通过努力达到教学目的，而优生也有思考的余地，体现教学面向全体学生。
③研究性学习法：为解决教学难点，发动学生结合面前的实际材料，尝试分析材料，分析问题，并组织语言，形成研究材料，相互交流，真正突破本课的重难点。
2、学法指导本节课给学生提供以下四个机会：体验生活、思考的机会，合作交流的机会，尝试研究性学习的机会，体验成功的机会。
促使每个学生在自学预习、提出问题、合作探究、分析讨论、结题交流等的过程中完成本课的教学目标，并得到能力的训练。
三、课前准备：1、教师准备：有关细胞核的多媒体课件，图片、模型、细胞核的视频等。
第三章第3节细胞核——系统的控制中心一、教材分析本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。
另外，其中的伞藻实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
二、教学目标1知识目标：阐明细胞核的结构和功能。
2技能目标：尝试制作真核细胞的三维结构模型。
3情感态度价值观：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
三、教学重点难点1.教学重点（1）细胞核的结构和功能。
（2）制作真核细胞的三维结构模型。
2.教学难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
四、学情分析经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入。
通过前面几节内容的学习，学生对细胞各部分结构以及他们的功能有了进一步认识，在脑子中能呈现出细胞亚显微结构的三维图，加深“结构和功能相统一”的观念。
由于细胞核的结构和原核细胞的结构都是肉眼不可见的，单凭讲解学生不易理解。
在教学时可以采用多媒体技术，展示真核细胞细胞核的结构、模式化的动植物细胞结构图和原核细胞的模式图，边看图边讲解，有助于学生理解。
五、教学方法1．学案导学：见前面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：利用《课前预习学案》预习2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
屏幕展示人的红细胞、白细胞、肝细胞、骨骼肌细胞、蚕的丝腺细胞、植物的筛管细胞等图片，提示学生观察这些细胞的细胞核，请学生指出他们的细胞核有什么不同。
第3章第3节细胞核—系统的控制中心
一、教学目标
1.知识与技能
（1）阐明细胞核的结构和功能
（2）认同细胞核是生命系统的控制中心
2.过程与方法
（1）通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系
（2）培养学生分析实验结果的能力
3.情感态度与价值观
（1）通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法与过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识
（2）在合作与交流中分享解决问题的愉悦
二、教学重点
（1）细胞核的结构和功能
三、教学难点
（1）领悟细胞核是遗传信息库
（2）理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心
（3）染色体和染色质的关系
四、教学方法：
自主合作探究、师生互动
五、教具准备
PPT幻灯片、红色包装带
七、布置作业
1、完成课本P56的练习题
2、预习本节课剩余的内容
八、板书设计
第3章第3节细胞核—系统的控制中心
一、细胞核的功能
1、细胞核能控制细胞的遗传
2、细胞核能控制细胞的代谢
3、细胞核是遗传信息库
二、细胞核的结构
核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开
核孔：实现核质之间频繁的物质交换和信息交流
核仁：与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关
染色质：DNA和蛋白质，DNA是遗传信息的载体。
《细胞核——系统的控制中心》教学设计任课教师：高一生物组邹琪一、教学目标知识与能力1.学生通过教材的资料分析，理解细胞核控制着细胞的代谢和遗传，是细胞生命活动的控制中心；2.学生通过观察教材图310和理解教师的讲解，能够掌握细胞核的结构。
过程与方法1.学生尝试用科学探究的方法分析教材提供的资；2.学生通过探究活动和尝试制作模型更深刻的理解细胞核的结构。
情感态度和价值观1.学生通过学习本节课程认同：细胞核是细胞生命系统的控制中心。
在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。
二、教学重点1.细胞核控制着细胞的代谢和遗传2.细胞核的结构三、教学流程1、导入教师展示植物细胞和动物细胞亚显微结构模式图教师提问：上节课我们分别学习了系统的边界——细胞膜和系统内的分工合作——各种细胞器，我们来回顾一下。
（根据图示学生说出各种细胞结构）之前我们一直用我们鹤壁高中类比细胞：鹤壁高中的边界是围墙，学校内老师和行政人员、清洁人员的各司其职，合作分工才使得学校得以高效和有序的进行。
而在其中有一个领导者的角色，指挥者我们如何做得更好更有序，这个人是谁呢？学生回答：是校长。
教师提问：那么细胞中有没有一个领导性的细胞结构控制细胞的生命活动呢？学生回答：有，是细胞核。
教师总结：本节课我们就一起学习细胞核——系统的控制中心。
2、细胞核的功能教师展示：“高等植物成熟的筛管细胞”图、“哺乳动物成熟的红细胞”图和“真核细胞显微结构”模式图教师提问：根据图示，我们观察是不是所有细胞都由细胞核呢？学生回答：不是，高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核。
教师总结：对，因此除高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核，那么细胞核在细胞的生命活动中起什么作用呢？生物学史上关于细胞核的功能有4个非常经典的实验，载入了我们生物教科书中，下面我们一起来学习。
实验1：美西螈胚胎的核移植实验。
教师讲解实验过程教师提问：美西螈皮肤颜色是由细胞核还是细胞质控制的？学生回答：细胞核。
第3节细胞核——系统的控制中心教学设计一、教学目标知识及能力目标：1、能制作细胞核三维结构模型，会画出细胞核平面结构图，熟练掌握细胞核结构特点；2、强化对细胞核结构特点的理解；3、结合细胞核结构特点，通过探究分析总结出细胞核的功能；4、感受细胞核功能在实际生活中的应用。
学科素养：1、基础知识（细胞核的结构和功能）；2、基本技能（会制作细胞核的三维结构模型，会画细胞核的平面结构）；3、基本思想（由细胞核三维结构模型的制作和资料探究分析，体验构建模型的过程和探究分析实验能力的培养）；4、基本活动经验（经历学习探究过程，归纳、感悟；体验制作细胞核三维结构模型）。
渗透：1、独立思考习惯；2、合作意识培养；3、实践能力培养；4、表达能力培养；5、问题分析能力培养；6、感受生物高科技技术的应用。
二、学习者分析学生对细胞的分类有了较好的理解，掌握了真核和原核细胞分类依据是有无核膜包被的细胞核。
对真核细胞结构有了较好的认识，能辨识细胞结构中的细胞核，会画细胞结构平面简图。
三、教学重难点分析及解决措施教学重点：1、细胞核的结构和功能2、制作真核细胞核的三维结构模型，并绘制细胞核平面结构教学难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
通过启发和互动性教学方式，促进学生学习的兴趣；通过制作细胞核三维结构模型，落实学生对细胞核结构的掌握；通过小组讨论合作，实现合作学习。
四、教学过程课前预习：上节后登录优教平台，发布预习任务。
课题引入：通过观看视频提出“细胞核移植婴儿的原理是什么？”，引入新课。
然后回忆已学知识，思考细胞的分类依据，并通过提问导出真核细胞中细胞核的分布特点。
【功能】1、通过观看视频感受生物高科技技术的震撼，激发学习欲望，引出课题。
2、通过提问巩固学生已学知识并检测学生预习内容。
【媒体应用】激发学生兴趣和求知欲，带着思考进入课题，视频内容贴近学生生活，渗透学科知识在生活中的应用。
活动一（说一说）：各小组结合课本根据本组制作的细胞核结构模型认识细胞核结构特点，并上台展示说明。
二、教学目标
第3节细胞核——系统的控制中心
一、分布：绝大多数真核生物细胞中。
原核生物细胞中没有真正的细胞核。
某些真核细胞没有细胞核，如哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟的筛管细胞。
二、结构
1、核膜：（双层膜结构）
2、核孔：在核膜上，有许多部位核膜内外两层相互连接，形成了穿过核膜的核孔。
3、核仁
4、染色质
(1)概念：细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质。
(2)组成：主要由DNA和蛋白质组成。
(3)两种形态结构:染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。
三、主要功能：细胞核是遗传物质储存和复制的主要场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。
《细胞核-系统的控制中心》教案第一章：引言1.1 课程背景细胞核是生物体中最关键的器官之一，它承担着遗传信息的存储、复制和转录等功能，是细胞的控制中心。
通过本章的学习，学生将了解细胞核的结构和功能，以及它在生命活动中的重要作用。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标描述细胞核的主要结构和功能；解释细胞核在遗传信息和细胞代谢中的作用。
1.2.2 技能目标观察细胞核的结构；分析细胞核功能与生命活动的关系。
1.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考和讨论，掌握细胞核的结构和功能。
第二章：细胞核的结构2.1 核膜描述核膜的结构和功能；解释核膜上的核孔的作用。
2.2 核仁描述核仁的结构和功能；解释核仁与某种RNA的合成及核糖体的形成的关系。
2.3 染色质描述染色质的组成和结构；解释染色质在细胞分裂中的作用。
第三章：细胞核的功能3.1 遗传信息的存储与传递解释DNA在细胞核中的作用；描述DNA的复制和转录过程。
3.2 细胞代谢的控制解释细胞核如何控制细胞代谢；描述细胞核内的一些重要蛋白质的功能。
第四章：细胞核与细胞周期4.1 细胞周期的概念描述细胞周期的基本过程；解释细胞核在细胞周期中的作用。
4.2 细胞核与细胞周期的调控描述细胞核内的一些重要蛋白质在细胞周期调控中的作用；解释细胞核如何影响细胞周期的进程。
第五章：细胞核与疾病5.1 细胞核与遗传疾病描述一些与细胞核相关的遗传疾病；解释这些疾病产生的原因。
5.2 细胞核与癌症描述细胞核在癌症发生中的作用；解释癌细胞的主要特征。
5.3 细胞核与治疗描述一些针对细胞核的治疗方法；讨论这些治疗方法的优势与局限。
第六章：细胞核与基因表达6.1 基因表达的概念解释基因表达的基本过程，包括转录和翻译；描述细胞核如何控制基因表达。
6.2 细胞核内的转录因子描述转录因子的作用和种类；解释转录因子如何影响基因表达。
第七章：细胞核与细胞凋亡7.1 细胞凋亡的概念解释细胞凋亡的含义和作用；描述细胞核在细胞凋亡中的角色。
（新课标）高中生物细胞核——系统的控制中心（第1课时)教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(新课标）高中生物细胞核——系统的控制中心（第1课时）教案新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为（新课标）高中生物细胞核——系统的控制中心（第1课时）教案新人教版的全部内容。
第3节细胞核-—系统的控制中心●从容说课本节内容，课程标准的要求是“阐明细胞核的结构和功能”。
为了帮助学生实现这一学习目标,本节创设了利于学生思考分析、动脑动手尝试制作的自主学习的情境。
让学生对细胞核的重要功能,对细胞核的结构以及两者相适应的关系有较深刻的领悟。
本节的“问题探讨”从学生的认知实际、求知心理出发提出问题,从而激发了学生的求知欲望。
“细胞核在细胞的生命活动中,起什么作用呢?"课文不是用结论性文字来直接回答这一问题。
而是通过“资料分析”栏目，用不同方式的科学实验，从不同侧面来展示细胞核功能的科学实验的事实:黑白美西螈的核移植实验，蝾螈受精卵的横缢实验,变形虫的切割实验，伞藻的嫁接实验和核移植实验。
让学生从这些实验事实中去分析思考和领悟,沉清心理的模糊，解开脑中的疑惑,使这一强烈的求知欲望变成现实，从而得到对这一问题求知的满足。
学生不光获得了“细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心"这一认知,突破了难点,而且身心健康也得到了发展．两全其美,真是妙极了！“细胞核为什么能成为细胞的遗传代谢的控制中心？”这是与细胞的结构分不开的.从而引出生物学的一个最基本的观点,生物体的结构与功能是相适应的。
细胞核有哪些特点与其功能相适应呢?课本先展示了细胞核结构模式图（课本P53图3－10),接着在课文的文字描述中描述了细胞核重要结构部分：染色质.重点描述了DNA与染色体的关系,染色质与染色体的关系。
第3节细胞核——系统的控制中心授课人；张玉霞授课时间：2010年10月7日授课对象：高一(7) 授课内容：高中生物一、教学目标1、知识目标⑴阐述细胞核的结构和功能。
⑵理解细胞核的空间三维结构⑶认同细胞核是细胞生命系统的控制中心(4)了解细胞在生命系统中的地位2、能力目标⑴培养学生的思维能力，观察能力，表达能力。
⑵通过学习本课后学生能在课后试着制作细胞的三维结构。
3、情感目标⑴能是学生对微观世界的注意，更好的体现学生的生物科学素养。
二、教学重点、难点及解决方法1、[教学重点]⑴细胞核的结构和功能。
⑵认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
2、[教学难点]⑴理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
⑵认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
3、[解决方法]⑴图片显示教材中的四个资料，得出细胞核的功能；由结构与功能相适应导入细胞核的结构。
⑵教师精心准备、精心指导、运用直观教具PPT将微观的结构的只是放大化，使学生便于理解。
⑶在探讨细胞核结构与功能相适应的过程中，认同细胞核与细胞生命系统的控制中心。
三、课时安排1课时四、教学方法直观教学法、讲解法、讨论法,分析法。
五、教具准备图片六、学生活动1、思考、讨论、回答相关问题。
2、学生以小组形式合作完成细胞核的学习，并交流成果七、教学过程师说：同学们今天我很荣幸能和你们一起学习这细胞核—系统的控制中心（出示PPT）大家都知道细胞器各自完成各自的工作的同时，他们又协调配合共同完成细胞的生命活动，那在细胞中是谁控制他们使他们有条不紊紧张繁忙的工作着呢？今天我们就一起来学习第三节细胞核——系统的控制中心。
同学们翻到书本52页出示（PPT）然后板书第三节细胞核——系统的控制中心我们知道细胞分为真核细胞和原核细胞。
他们的区别是什么？生答：有无核膜包被的细胞核(出示PPT)请同学们观察回答是不是所有的真核生物的细胞都有细胞核？生答：哺乳动物的成熟的红细胞。
筛管师：上节课我们已经认识了的哺乳动物成熟的红细胞.成熟的植物筛管细胞，他们的细胞结构比较特殊。
细胞核系统的控制中心教案
一、教学目标：
1、知识目标
（1）阐明细胞核的结构和功能
（2）学会进行实验数据分析
2、能力目标
通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能，细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。
3、情感、态度价值观目标
（1）认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
（2）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。
二、教学重点
细胞核的结构和功能。
三、教学难点
1、领悟细胞核是遗传信息。
2、理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
四、教学方法
识图、分析、讨论、归纳
五、课时安排
1课时
六、教学过程
[新课导入]
细胞内部像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些“车间”都有一定的结构，如线立体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体等，这些都是细胞器。
我们知道这些细胞器内部进行着有条不紊的生物化学反应，并且彼此之间互不干扰。
那为什么细胞能够如此精确而有序的进行这些生物化学反应呢？一个工厂要正常运行，必须要有厂长的正确领导和控制，可以说厂长是一个灵魂人物，是整个工厂的核心，那么在细胞这个工厂中，它的灵魂，控制中心是什么呢？
答：细胞核
那本堂课我们一起来学习一下细胞这个系统的控制中心——细胞核，我们来研究一下细胞核到底是如何对细胞的生命活动进行控制的。
[教学过程]
在本章的学习中，我们都是以真核细胞为例的，不考虑原核细胞。
科学家根据细胞内有无核膜包被的细胞核把细胞氛围真核细胞和原核细胞。
真核细胞是有核膜包被的细胞核的。
那是不是所有的真核细胞都有细胞核呢？
答：不是
问：那哪些真核细胞是没有细胞核的呢？
答：哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟的筛管细胞等少数细胞。
一般真核细胞的细胞核是圆球形或椭球形的。
但也有其他形状的，比如粒性白细胞是多瓣形的，而蚕的丝腺细胞的细胞核是分枝形的。
高等植物胚乳细胞的核有时是网状的。
细胞核的形态是多种多样的，它的数目、大小也是各不相同的。
一般来说，一个细胞只有一个细胞核，但也有多核的。
如鼠、兔的肝细胞含有10个或10个以上的核，而人的骨骼肌细胞中，细胞核的数目可多达数百个。
动物细胞的细胞核直径一般为5~10um，植物的为5~20um，低等植物则为1~4um。
这些不同形态、不同数目、不同大小的细胞核都存在于细胞质中。
在对细胞核的形态、大小等有一定了解后，我们再回到细胞核是如何控制细胞的生命活动上来，也就是细胞核的功能是什么呢？
资料分析
（1）黑白美西螈的核移植实验
将黑色美西螈的胚胎细胞的细胞核移植到白色美西螈的去核卵细胞中，移植后长大的美西螈，全部都是黑色的。
（简述多利羊的诞生过程）
问：从这个实验可以发现美西螈的皮肤颜色由什么决定？是细胞核还是细胞质？
答：细胞核
问：为什么是细胞核而不是细胞质呢？
答：生物体性状的遗传主要是由细胞核控制的，因为细胞核中有DNA，DNA是主要的遗传物质。
DNA上有许多基因，控制着生物的性状。
（2）蝾螈受精卵的横缢实验
科学家用头发将蝾螈的受精卵横缢为有核和无核的两半，中间只有很少的细胞质相连。
这样，就相当于把一个受精卵分裂成了实验组和对照组两部分，实验组上无核的一半，而对照组是有核的一半，那么产生的结果是什么呢？
答：有核的一半能分裂，而无核的一半则停止分裂。
问：由此，我们可以得出什么结论？
答：细胞的分裂、分化与细胞核有关。
问：那么是否真的是这样呢？我们继续往后看。
当有核的一半分裂到16~32个细胞时，如果这时有一个细胞核挤到无核的一半，则这一半也会开始分裂，最后两半都能发育成正常的胚胎，只是原来无核的一半发育的慢一些。
从后半个实验，我们发现我们的推论得到了证实，即后半个实验验证了前半个实验。
通过这样的一个验证实验我们就更确定我们的推断了。
即细胞的分裂、分化与细胞核有关，或者说细胞核控制着细胞的分裂、分化，没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。
（3）变形虫的切割实验
问：若再植入同种变形虫的另一个核，各种生命活动又会恢复。
在这个实验中，哪部分是对照实验，哪部分是验证实验呢？
答：前半部分，后半部分。
由此我们可以坚定的得出我们的结论：细胞核控制着细胞的生命活动。
即细胞核是生命活动的控制中心。
在资料（2）与资料（3）中，都设计了对照实验和验证实验，从而为我们的结论提供了有力的证据。
那你们是否可以为资料（1）设计一个对照实验和验证实验来证明我们的结
论呢？请大家课后讨论并拿出一个方案。
资料（4）伞藻的嫁接实验和伞藻移植实验
伞藻由“帽”、柄和假根三部分构成，细胞核在基部，请大家观察这两个实验，并与同小组的同学讨论一下，这两个实验又说明了什么？
伞藻嫁接实验：去伞藻的帽，将两者的柄切下来，交换嫁接到对方的假根上去，可得到与原来一样的帽。
伞藻核移植实验：将菊花形帽的伞藻的核移入到去核并去帽的伞形帽伞藻的假根中去，得到与菊花形帽伞藻一样的菊花形帽。
从资料（4）分析得出生物体形态结构的建成主要与细胞核有关。
问：通过对这四个资料的分析，我们可以总结出，细胞核有什么功能呢？
答：细胞核控制着细胞的代谢和遗传。
因此，有人把细胞核比喻为细胞的“大脑”，细胞的“控制中心”，那为什么细胞核能成为细胞的“控制中心”呢？我们知道功能与结构是相适应的。
细胞核有这样的功能必定会有与其相适应的结构。
那我们接下来就来看看细胞核的结构。
问：观察图3-10，细胞核的结构模式图，细胞核由哪几部分组成？
答：核膜、染色质、核仁、核控
我们发现核膜是双层膜，最主要是把核内物质与细胞质分开，它的这个作用与细胞膜的作用类似。
细胞膜的作用之一是把细胞内的物质与外界环境相隔开。
但这两者又存在着不同的地方，请问两者的区别是什么？
答：①核膜是双层膜；细胞膜是单层膜；②核膜上有核孔，而细胞膜没有。
而这两者的化学组成也应该是相似的。
核膜上的核孔用于实现核质之间频繁的物质交换和信息交流，而核仁则与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。
问；染色质主要存在于细胞核中，它主要是由什么组成的？
答：DNA和蛋白质
染色质是极细的丝状物，因容易被碱性染料染成深色而得名。
染色质在细胞分裂时，它的形态结构会发生变化。
在细胞分裂期间，染色质以极细的丝状物存在于细胞核中，而在细胞分裂时，染色质会高度螺旋化，缩短变粗，而成为在光学显微镜下清晰可见的圆柱状的染色体。
由此，我们可以发现染色质与染色体是同一种物质，只不过它们的形态不同，并且处于细胞分裂的不同时期。
即染色质和染色体是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态。
等到细胞分裂结束时，染色体又会解螺旋，重新成为细丝状的染色质。
染色质由DNA和蛋白质组成，我们知道DNA是核酸的一种，它也携带着遗传信息，所以细胞核是一个遗传信息库。
正是由于这些遗传信息使得细胞在分裂时，能够保证亲代细胞与子代细胞在遗传性状上的一致性。
同时，这些信息又是细胞进行物质合成、能量交换和信息交流，完成生长、发育、衰老和凋亡的依据，所以我们把细胞核看成是细胞代谢和遗传的控制中心。
因此，对细胞核功能较为全面的描述应为：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
技能训练：解释数据 P56
问：如果你是这位生物学家，你怎样结实上述数据？你能得出什么结论？
答：细胞无核部分随着培养天数的增加，死亡个数迅速增加，第4天就没有存活的了，这是因为没有细胞核，细胞的生命活动就无法进行。
而细胞有核部分存活个数和时间都要比无核部分多且长，说明细胞核对于细胞的生命活动是不可或缺的。
问：为什么有细胞核的细胞还有一部分细胞死亡呢？
答：细胞有核部分出现死亡现象的可能原因有两方面，一是实验过程中，人为因素对细胞造成了伤害，导致部分细胞死亡；二是细胞的正常凋亡。
总结：总地看来，本堂课我们对一些科学实验事实进行分析，回答了细胞核的功能是什么的问题，而细胞核的结构——染色质则回答了这个问题，顺着这个思路，我们就很容易理解并掌握细胞核是系统的控制中心这一要点了。
现在，我们再回过头来看一下我们学案上的一个问题，人的成熟的红细胞还能生长和分裂吗？答：不能。
问：为什么呢？
答：因为成熟的红细胞没有细胞核，而细胞核是细胞代谢的控制中心，所以细胞不能生长和分裂。
七、板书设计
细胞核——系统的控制中心
一、细胞核
形态、数目、大小
二、细胞核的功能
资料（1）
结论：生物体性状的遗传主要由细胞核决定。
资料（2）
结论：细胞的分化、分裂与细胞核有关。
资料（3）
结论：细胞核是生命活动的控制中心。
资料（4）
结论：生物体的形态结构的建成与细胞核有关。
细胞核的功能：细胞核控制着细胞的代谢和遗传。
细胞核是遗传信息库。
三、细胞核的结构
(1)核膜
(2)染色质：DNA和蛋白质
(3)核仁
(4)核孔
(5)。
