2018人教版部编本二年级下册《沙滩上的童话》说课稿

部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿（精推３篇）〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿第【1】篇〗《沙滩上的童话》说课稿《沙滩上的童话》说课稿作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的《沙滩上的童话》说课稿，欢迎大家分享。

一、说课内容长教版小学语文三年级上册11板块的第1课《沙滩上的童话》。

二、说教材（一）教材分析沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。

作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。

故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。

在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。

（二）教学目标1、知识与技能：（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。

（2）认识9个生字，会写9个字。

（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。

2、过程与方法：（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。

（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

3、情感、态度与价值观：（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。

（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

（三）教学重点、难点正确认读识记生字，在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年的快乐。

三、说学情三年级上学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的`能力。

这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。

《沙滩上的童话》说课稿一、说教材（一）教材分析沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。

作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。

故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。

在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。

（二）教学目标1.知识与技能：（1）会认15个生字及由这些生字组成的词语，会写田字格的8个生字。

（2）积累词语，帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.过程与方法：（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。

（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

3.情感、态度与价值观：（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。

（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

（三）教学重点、难点正确认读识记生字，在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年的快乐。

二、说学情二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。

这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。

对于生字的教学，我重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从现在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。

但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导在故事中体验情感。

三、联系实际，说教学策略1.说教法（1）阅读感悟（2）情境教学2.说学法（1）交流合作学习法（2）读想结合法四、说教学过程（一）质疑导入。

“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”生动的故事本身就对孩子有很大吸引力，再加上疑问的色彩就更能体现故事的神秘感，让学生在猜想的过程中轻松地进入学习状态。

部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿第1篇】设计说明本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事。

故事描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景。

课文语言亲切、自然、质朴。

而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，孩子的想象更是让人忍俊不禁。

教学中要让学生充分地朗读，细读感悟，引导学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。

在阅读教学中，通过抓住“商量”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。

通过教师语言的引导，让学生能以多种形式与文本碰撞，体会沙滩上的幸福和快乐，同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境，并将读文与识字有机结合。

说课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡、字理识字。

学生准备：预习课文，完成预学案作业。

收集童话，做词语卡片。

课时安排2课时。

说教学过程第一课时一、质疑导入，激发兴趣1.导入：同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。

说板书课题：沙滩上的童话。

学生齐读课题。

2.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话呢？）3.过渡：沙滩上怎么会有童话呢？让我们一起走进课文去寻找答案。

设计意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，为学习课文打下良好基础。

二、初读课文，自主识字1.学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字。

2.小组合作学习，互考互教生字。

3.集体检测。

（1）开火车朗读词语：城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记①相机强调“插、充、商”是翘舌音；“赞”是平舌音；“凶、驾”是三拼音节。

②学习多音字“量”：在“商量”一词中，本音读liáng，在词语中应读成轻声，在“计量、量体温、量角器”等词语中读liáng；在“力量、数量、饭量、分量”等词语中读liàng。

③课件出示“干树枝”，引出词语“干树枝”，教师正音，对比读“树干”和“干树枝”，读准多音字“干”。

人教部编版二年级下册语文：第十课《沙滩上的童话》第二课时（说课稿）一、教学背景•学科：语文•年级：二年级•学期：下学期•教材：人教部编版语文（二年级下册）二、教学目标1.知识目标•了解童话的基本概念；•能够读懂《沙滩上的童话》这篇文章；•能够理解文章中描述的故事情节；•掌握几个常见的生字词汇。

2.能力目标•培养学生阅读和理解能力；•提高学生使用语言表达的能力。

3.情感目标•引导学生了解童话文化，培养良好的文化素养。

三、教学重点•了解童话的基本概念；•能够读懂《沙滩上的童话》这篇文章。

四、教学难点•能够理解文章中描述的故事情节。

五、教学内容1. 热身老师可以通过问一些问题，引导学生了解童话是什么，童话的特点等。

例如，问：“小朋友们，你们喜欢什么样的童话呢？”“童话的主人公通常是谁？”“在童话中，都有哪些常见的元素呢？”等等。

2. 教学过程（1）整体阅读让学生先整体阅读文章，感受文章给人的第一印象，理解文章的主要内容。

（2）细节阅读接下来，让学生对文章进行仔细阅读，读懂文章中的每个细节和描述，理解文章的情节。

老师可以在学生阅读的过程中，给学生提供一些问题，例如：1.故事的主要人物分别是谁？2.他们在海滩上干了哪些事情？3.谁给小鸟找到了家？4.故事中有哪些奇妙的事情发生了？5.故事的结尾是怎样的？（3）字词讲解在阅读过程中，学生会遇到一些生字词汇，老师可以给学生做出示范，例如：1.碰巧：恰好；2.朝：向；3.雌雄：男女；4.喧哗：喧闹的声音；5.腾起：向上跳起来。

老师需要注意，要先让学生自己看出字词的基本意思，再进行讲解。

（4）情感教育最后，老师可以通过与学生一起讨论文章中的主题，引导学生理解文章中传达出来的深刻的情感。

例如，老师可以问：“小鸟在搜索自己的家时落魄，我们要像小女孩一样去帮助落魄的小鸟吗？”“如果你是小鸟，你会希望被人类捉走吗？”等等。

3. 练习在教学过程中，老师可以设置一些简单的练习，例如：1.挑战生字词汇：让学生从文章中找出刚才讲解过的生字词汇，并在讲解过后加以理解。

部编版语文二年级下册１０沙滩上的童话说课稿（推荐３篇）部编版语文二年级下册10沙滩上的童话说课稿【第1篇】说教学目标1．正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。

帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

2．理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

3．让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

说教学重点：正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。

帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

说教学难点：1．理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

2．让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

说教学设计第一课时：一、导入：同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。

二、初读文本：以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌交流。

1．学生自由读课文。

2．教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。

3．指名读，老师给予肯定和表扬。

通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。

读的过程就是学生认读生字的过程。

三、识字教学：刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语，那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢？1．生自由说记忆方法。

2．老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。

如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---驶”等课利用熟字记忆新字。

3．简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示范。

如：“建、药”要写好看，写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。

4．帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。

《沙滩上的童话》说课稿一、说教材沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。

作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。

故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。

在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。

二、教学目标1.知识与技能：（1）会认16个生字及由这些生字组成的词语，会写田字格的9个生字。

（2）积累词语，帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.过程与方法：（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。

（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

3.情感、态度与价值观：（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。

（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

4.教学重点、难点正确认读识记生字，在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年的快乐。

三、说学情二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。

这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。

对于生字的教学，我重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从现在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。

但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导在故事中体验情感。

《沙滩上的童话》说课稿一、说教材（一）教材分析沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。

作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。

故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。

在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。

（二）教学目标1.知识与技能：（1）会认15个生字及由这些生字组成的词语，会写田字格的8个生字。

（2）积累词语，帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.过程与方法：（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。

（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

3.情感、态度与价值观：（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。

（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

（三）教学重点、难点正确认读识记生字，在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年的快乐。

二、说学情二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。

这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。

对于生字的教学，我重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从现在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。

但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导在故事中体验情感。

三、联系实际，说教学策略1.说教法（1）阅读感悟（2）情境教学2.说学法（1）交流合作学习法（2）读想结合法四、说教学过程（一）质疑导入。

“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”生动的故事本身就对孩子有很大吸引力，再加上疑问的色彩就更能体现故事的神秘感，让学生在猜想的过程中轻松地进入学习状态。

部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿（精推３篇）〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿第【1】篇〗设计说明本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事。

故事描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景。

课文语言亲切、自然、质朴。

而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，孩子的想象更是让人忍俊不禁。

教学中要让学生充分地朗读，细读感悟，引导学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。

在阅读教学中，通过抓住“商量”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。

通过教师语言的引导，让学生能以多种形式与文本碰撞，体会沙滩上的幸福和快乐，同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境，并将读文与识字有机结合。

说课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡、字理识字。

学生准备：预习课文，完成预学案作业。

收集童话，做词语卡片。

课时安排2课时。

说教学过程第一课时一、质疑导入，激发兴趣1.导入：同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。

说板书课题：沙滩上的童话。

学生齐读课题。

2.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话呢？）3.过渡：沙滩上怎么会有童话呢？让我们一起走进课文去寻找答案。

设计意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，为学习课文打下良好基础。

二、初读课文，自主识字1.学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字。

2.小组合作学习，互考互教生字。

3.集体检测。

（1）开火车朗读词语：城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记①相机强调“插、充、商”是翘舌音；“赞”是平舌音；“凶、驾”是三拼音节。

②学习多音字“量”：在“商量”一词中，本音读liáng，在词语中应读成轻声，在“计量、量体温、量角器”等词语中读liáng；在“力量、数量、饭量、分量”等词语中读liàng。

③课件出示“干树枝”，引出词语“干树枝”，教师正音，对比读“树干”和“干树枝”，读准多音字“干”。

部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课推荐３篇〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课第【1】篇〗设计思路：《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。

课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。

说教学目标：1．指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。

让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。

4．学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

说教学重点：指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

说教学难点：让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

说课前准备：1．课文朗读录音2．多媒体说教学过程：第1课时一、谈话引入，读题质疑1．同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。

（说板书：童话）2．（展示第二屏）说板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）3．读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）4．这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！二、初读课文，渗透识字方法，整体感知1．学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画出生字。

2．同桌互相检查、认读生字。

3．（展示第三屏）采用多种形式检查字词读音。

4．教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。

5．学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

三、细读课文，理解感悟1．找出写童话内容的部分自由朗读。

为读得好的同学颁发小标志。

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话说课（精选3篇）【部编版语文二年级下册10沙滩上的童话说课第1篇】教学内容分析:《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。

本文内容浅显易懂，贴近学生生活，极富童真童趣，折射出“我们”天真活泼，富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵，同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。

选编本文，目的是激发学生的想象力，培养学生勇敢、善良的优秀品质。

内容看似简单，但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的，所以教学时应该给学生必要的提示，让学生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来，体会“我们”富于幻想的品质。

课文教学还可以从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文。

然后分三大板块进行感悟理解教学，尊重学生的独特感悟。

在以上教学环节的铺垫之下，引导学生进行拓展训练——续编童话，让语文教、学由文本走入生活。

说教学目标:1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等8个生字。

能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。

2、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。

让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。

3、学习“我们”勇敢、善良的品质。

4、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

说教学重点:读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。

说教学难点:让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

教学课时:2课时说教学过程:第一课时说教学目标:1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等8个生字。

能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

一、“编织”导入抓文眼1、直接说板书：编织。