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教案：数学广角-数字编码教学目标：1. 知识与技能：（1）理解数字编码的基本概念，能够识别和运用常见的数字编码，如邮政编码、身份证号码等。
（2）学会数字编码的组成和规律，能够进行简单的数字编码分析和应用。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析和实践，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
（2）学会运用数字编码进行信息处理和交流，提高学生的信息素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生学会运用数学知识解决实际问题的意识，认识到数学在生活中的重要性。
教学重点：1. 数字编码的基本概念和组成。
2. 数字编码的规律和应用。
教学难点：1. 数字编码的规律和分析。
2. 数字编码在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教师准备相关的数字编码实例和问题。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入邮政编码、身份证号码等实例，引导学生思考数字编码的概念和作用。
2. 学生分享对数字编码的理解和认识。
二、新课导入（15分钟）1. 教师介绍数字编码的基本概念和组成，如邮政编码由六位数字组成，身份证号码由十八位数字组成等。
2. 学生通过实例分析，理解数字编码的规律，如邮政编码的每一位数字代表不同的地区信息，身份证号码的每一位数字代表不同的出生日期和顺序等。
三、实践活动（15分钟）1. 教师提出相关的数字编码问题，如根据邮政编码找出对应的地区，根据身份证号码分析出生的日期等。
2. 学生分组进行讨论和解答，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
2. 学生分享自己的学习收获和感受，提出疑问和困惑。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置相关的数字编码作业，巩固学生对数字编码的理解和应用能力。
2. 学生完成作业，培养学生的自主学习能力和习惯。
教学反思：本节课通过引入实例和实践活动，引导学生理解和运用数字编码的知识，学生参与度较高，课堂氛围活跃。
但在教学过程中，需要注意对数字编码规律的讲解和分析，以及引导学生将数字编码应用于实际生活中，提高学生的信息素养和解决问题的能力。
《数字编码》说课设计一、钻研教材，明确目标（一）教材分析我说的内容是人教版课程标准实验教材五年级上册数学广角中的《数字编码》，大家知道我们现在正处在信息时代，也就是数字化时代。
数字正越来越深刻的影响我们的工作与生活，怎样让小学生体会到这一点呢？早在第一学段，也就是一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中应用的实例，学生已经了解数不仅可以表示数量和顺序，还可以用来编码。
本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，让学生进一步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
教材是这样编排的，先出示身份证号码，然后让学生尝试给自己编学号。
教材试图让学生通过熟悉的数字编码入手，进一步让学生体会数字编码在日常应运。
学会简单的数字编码，发展学生的应用意识和思维能力。
（二）基于我对教材的理解，我将本节课的教学目标定为以下三点：1、知识与能力通过日常生活中的事例，使学生体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
理解数字编码的方法，会用数字编码解决一些简单问题。
培养抽象能力、概括能力和实践能力，建立数学思想方法和应用意识。
2、过程与方法搜集生活中的实例，让学生观察、比较、猜测、探索数字编码的方法。
使学生学会用数进行编码。
3、激发学生自主学习，积极探索和合作交流的良好习惯，使学生感受到数字与生活的密切联系。
激发学生学习数学的兴趣。
(三)我认为这节课的教学重点是通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。
难点是用数字编码解决一些简单的问题。
二、为了突出教学重点，突破教学难点，本节课将采用以下一些教法和学法生动有趣的情境能将数学学习和日常生活紧密联系起来，激发学生强烈的探究欲望。
本节课将主要采用情境法、观察法、引探法等教学方法，同时利用计算机这一种教学容量大、展示清晰等优势为学生提供丰富的探究材料。
引导学生主动去探究，学生的学习方法主要为调查实践、探究发现法三、具体教学过程如下（一）创境设疑，激趣导入上课一开始，从学生熟悉的身份证号码引入，让学生思考，我们的生活中处处都有数字编码，数字编码使我们的生活特别方便。
《数字编码的秘密》是人教课标版小学数学五年级上册第七单元《数学广角》的内容，是新课程改革新增加的一节实践活动课。
小学“数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。
本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
《标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。
在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。
数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
教材一共安排了四个例题，本节课主要是例2和例3的学习。
根据《课标》和教材，本节课的教学目标是：1．知识与技能：（1）初步了解身份证号编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法。
（2）尝试用数学的方法来解决实际中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
2．过程与方法：通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证号编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数学编码思想的理解。
3．情感、态度与价值观：在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
教学重难点是通过观察、比较、猜测来探索身份证号码的编排方法，体会数字编码的编排特点。
数字编码是一种抽象的数学思想方法，在这里只是让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
新人教版小学数学五年级上册七单元数学广角身份证号码的编排结构和意义精品教案单元教材分析教学内容:数字编码教学目标：１、通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
2、让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。
3、让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
教学重点：让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。
教学难点：使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，初步培养抽象、概括能力。
教学建议:1、恰当把握目标。
数字编码是一种抽象的数学思想方法，在这里学生只要能从邮政编码、身份证号码等具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义，探索出数字编码的简单方法，并能在实践活动中加以应用就可以了，不要求学生掌握编码中每个数字的信息和含义。
2、注意数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。
教学中，教师要尽量从学生身边的具体事例来引入教学。
同时，启发学生了解生活中的数学，比如通过调查了解邮政编码和身份证号码的含义，了解生活中的一些数字编码的意义等。
3、让学生动手实践，提供自主探索的空间。
课时安排:3课时第周星期第节年月日数学广角（课型：新课课时：第一课时）教学内容：教材P111～P113以及相应的练习。
教学目标：1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码不仅能表示数量和顺序,还可以用来编码。
了解编码思想在解决实际问题中的应用。
2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，了解邮政编码的结构和含义，初步体会数字编码的方法。
3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
第三课时
教学内容：人教版课标实验教科书P116~P119以及相应的练习题。
教学目标：
1、通过学生给班里或学校图书角的图书编上书号这一实践活动，使学生进
一步认识到数字编码在生活中的作用。
2、让学生体会用字母也可以进行编码，进一步探索编码的方法，经历用字母
和数字一起进行编码的过程。
3、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决
问题的过程和结果。
教学重难点：
通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法
教学具准备：
课前到图书馆进行实地调查，在图书馆借阅图书，怎样方便快捷地查找图书？
教学过程：
一、激趣引入：
同学们，课前到图书馆去调查了吗？图书馆那么多图书，怎样方便快捷地查找图书？（用字母和数字给图书编码），对了！图书编号、车子牌号都是用字母和数字一起进行编码的，今天我们就来学一学。
二、新知学习：
1、生交流课前各自调查的收获。
2、在学生汇报的基础上，教师对图书的检索号进行简单的介绍：
图书的检索号一般包括分内号和书次号，分内号是按照《中国图书馆分类法》的标准对图书进行分类，用字母来表示图书的种类，中文图书共分为22大类，分别用A、B、C……Z字母表示，字母后的数字表示进一步细分。
一般来说，
数的位数标志类名的级别，多一位数码表示细分一层。
书次号则表示同一类图书的序号，这里也可以考虑作者、出版日期等。
3、提出问题：我们教室图书角里也有很多书，为了方便我们查书，我们应该做
些什么？（给图书编号，整理出图书角的图书目录）
4、分组为图书角的图书编排号码，并整理出目录。
①、讨论并确定好图书的书号要包含的信息：图书的类别、作者、捐书人等。
②、讨论每个信息如何用字母和数字进行编排。
比如用字母表示类别，用A表示童话故事书，还可以用序号代表捐书人的信息。
③、设计好方案后，全班同学对每个小组汇报的方案进行评价。
④、挑选出大家最满意的方案，按照这个方案，再分工完成图书角的目录登记表。
三、巩固练习：
1、书P118第2题是让学生体会汽车车牌号中的编码，除了数字还有汉字和字母的应用，用各省的简称表示省份，用字母表示地市。
2、书P118第3题向学生介绍图书的“身份证”——国际标准书号。
3、独立完成书P119第4题。
四、全课小结：
同学们，今天我们学习了什么？你有什么收获？在用字母和数字一起进行编码的时候要注意些什么？在生活中你还在哪里见到过编码？举例说一说。
板书设计：。
