苏教版四年级下册12课《番茄太阳》

苏教版小学语文四年级下册《12.“番茄太阳”》教案教学目标：1.记住本课的生字。

2.能正确、流畅、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。

3.感受明明的美好心灵。

教学过程：一、导入同学们，每日升起的太阳给我们带来了无限的希望与美好！你愿意把你所知道的与太阳有关的诗、词、歌曲与大家一起分享吗？生回答。

欣赏了如此丰富的“太阳”，今天，我们一起来感受一下“番茄太阳”吧！也就是今天我们要学习的12课。

（板书课题）二、检查预习昨天，咱们同学已经预习课文了，接下来，我要看看大家的预习成果了哦！（小组检查）1.检查词语（要求正确）2.检查课文的第14、15、16、17自然段。

（要求正确、流畅）三、解决问题大家预习得（）。

接下来，我们要通过几个问题的学习进一步感受这“番茄太阳”。

1.你认为明明是一个怎样的孩子？你从课文的哪些地方看出来的？请你画出相关的语句。

2.“番茄太阳”在课文中出现了三次。

它分别指的是什么？（1）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它“番茄太阳”。

（）（2）看着她的笑脸觉得那就是最美的“番茄太阳”。

（）（3）红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

（）3.课文为什么以“番茄太阳”为题？四、精讲点拨第一个小问题：明明是一个漂亮、关心别人、乖巧懂事的孩子。

分别在课文的第6、13、16、2自然段。

指导学生读出相应的感情。

第二个小问题：第一处指的是番茄；第二处指的是明明的笑脸；第三处指的是明明美好的心灵。

第三个小问题：明明清脆的笑声、美好的心灵感动了“我”，她就是一个“番茄太阳”，让我感受到了温暖。

五、拓展阅读多美的“番茄太阳”啊！接下来，我们再来品味《一把椅子的问候》《怀揣两块糖》，写一写你的感受吧。

（主题学习用书）六、练习配套练习册42页第二题友情提示：范文可能无法思考和涵盖全面，供参考!最好找专业人士起草或审核后使用，感谢您的下载！。

课题12 番茄太阳教时第一课时主备人日期一、文本解读：《“番茄太阳”》一课以“我”的见闻为主，我在靠拐杖走路心情无比灰暗时遇见在菜场卖菜的一家三口，女儿明明虽然是个盲童却有颗无比美好的童心，一家人的乐观善良感染了我，让我感受到生活的美好，表达出明明一家对不幸生活乐观豁达的生活态度及“我”受到他们美好心灵的感染，对小女孩明明发自内心的喜爱！全文一共17个自然段，其中1-4自然段介绍了“我”心情灰暗时遇到明明一家心里觉得温暖，情绪开始变化；5-14自然段写明明像小屋里的光线带给我许多快乐；15-17自然段写明明像“番茄太阳”般一直温暖着我。

课文文字流利清新，隽永深情，字里行间流淌着一家三口之间和他们与“我”之间的脉脉温情，几处细节描写具体生动，语言对话描写耐人寻味，心里活动描写优美细致，非常适合小学中年级学生朗读品味、培养语感，形成正确的人生观、价值观，提高审美情趣和语文综合素养。

《“ 番茄太阳”》这篇课文是双线结构，一条明线和一条暗线。

明线就是文中的“番茄太阳”，明明把太阳叫成“番茄太阳”，文中的“我”认为明明是她心中最美的“番茄太阳”；暗线就是“我”的心情变化过程，即“心情灰暗——温暖——快乐——感动”，它们共同交织使文章脉络分明，一气呵成。

这篇文章的主题可以用一个“爱”字概括：盲童明明非常可爱，她在享受爱，她也爱他人。

“番茄太阳”是爱的象征，明明的父母用他们的深情关爱着明明；在爱中成长的明明学会了把爱献给他人；“我”受到了感染，把红红的“番茄太阳”一直挂在心中。

爱一直会传递下去。

二、课时目标1．能够正确、流利地朗读全文，并有感情地朗读第一自然段。

2．学会本课生字新词，认识2个多音字。

理解生字组成的词语。

3．读懂第一自然段，学习抓住关键语句，体会人物心理活动。

4．通过抓住心理变化学习概括课文主要内容。

三、制定依据1.内容分析：2.学情分析：四、教学环境教学过程教学环节教学用时教师活动学生活动设计意图一、情境导入谈话激趣5 第一板块：导入揭题板书课题：“番茄太阳”第一板块：走进课文题（2分钟）齐读课题创设情境，激发学生学习的兴趣二、进入文本，整体感知20第二板块：预习导学预习作业2：1.(补充习题二)导学选择有代表性的一名学第二板块：预习展示12分钟）预习作业2：（2分钟）1.(补充习题二)在通读课文的同时从整体上感知课文生展示交流，交流时注意请其余学生说说不同的答案。

小学语文苏教版四年级下册《“番茄太阳”》教案教材分析:本课以“我”的见闻为主线, 按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止, 描绘她的音容笑貌, 同时抒发自己的内心感受, 字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。

明明虽然看不见美好的世界, 可是她美丽可爱, 聪明机灵, 有一颗善良的心, 懂得关爱别人, 她就是一个“番茄太阳”, 挂在了我心里, 让我感受到了温暖。

课文可以分为三部分, 先交代“我”在菜市场上, 看到盲童跟父母看摊位, 父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜；接着讲盲童的名字叫明明, 是一个聪明富爱心的小女孩。

最后讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我, 使我感到无比激动。

教学要求:1.正确、流利、有感情地朗读课文, 默读课文最后四个四自然段。

2、学会本课6个生字, 两条绿线内的3个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、借助课文具体的语言材料, 体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象, 感悟“明明”美好童心对“我”的感染, 有感情地读好课文中的人物语言。

教学重难点:课文刻画了两个鲜明的主要人物：明明和我。

教学重点是通过朗读感悟明明美好的童心, 感受她的美丽善良聪明好学等等优秀品质。

难点是理解明明对我的感染, 理解番茄太阳的含义。

教学准备:多媒体课件教学时间:2课时教学设计:第一课时一、质疑导入同学们, 今天我们来学习12课, 请大家齐读课题。

读完课题,二、你想提出哪些问题？三、检查预习1. 自由读课文, 注意读准字音, 读通句子, 边读边思考: 课文讲了一件什么事？2. 检查词语。

番茄盲童天使清脆蔬菜捐献亲戚忙碌眼角膜阿姨拐杖脸颊（二类字词语）相机正音, 识记“亲戚”的“戚”字, 引导学生交流识记的方法。

3. 课文讲了一件什么事？三、深入文本, 精读探究1. 感受明明的美过渡：文中的明明一定给你留下了特别深刻的印象。

下面请你再来仔细读课文, 边读边用曲线画出描写她的容貌神态语言等语句。

这是一个怎样的女孩？并在旁边简单写写你的体会。

苏教版四年级语文下册第十二课番茄太阳苏教版四年级语文下册第十二课《"番茄太阳"》按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。

店铺在此整理了苏教版四年级语文下册第十二课《"番茄太阳"》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版四年级语文下册第十二课《"番茄太阳"》那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。

附近一个小型菜市场，一对年轻夫妻带着个女孩儿守着摊位。

那女孩5岁左右，是个盲童。

每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。

我去菜场差不多总是中午，这时摊上没什么人，那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说："这是黄瓜，长长的，皮上有刺;豆角呢，扁扁的，光滑点;番茄很好看，圆圆的……"小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。

每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。

时间久了，就和这家人熟了。

小女孩叫明明，生下来眼睛就看不见。

听亲戚说城里大医院可以换角膜，让孩子复明，父母就带着孩子到城里来了。

如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。

看着她，让人隐隐心疼。

有一次，明明突然问我："阿姨，你是用双拐走路的吗?"我一愣，这聪明的孩子，她一定听出了我拐杖的声音。

接连下了几场雨，终于晴了。

阳光很好，碧空如洗，树叶绿得发亮，明明的妈妈感叹道："天气真好啊!""是啊!太阳总算出来了。

"我说。

明明好奇地问："阿姨，太阳是什么样的?"我想了想："太阳有热度，很大很圆。

早晨和傍晚是红色的……"我忽然想到明明根本不可能知道颜色，就住了口，不知道该怎么说下去。