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课例研究范文（注，以下范文为创作，不是网上下载的原创文章）。

课例研究范文。

一、引言。

课例研究是教育研究中常见的一种研究方法，通过对特定课程实施的过程和效果进行深入的观察和分析，以便更好地了解教学实践中的问题和挑战，为教学改进和教学质量提升提供依据。

本文将以一节高中数学课为例，展开课例研究，通过对课堂教学过程和学生学习效果的观察和分析，探讨如何提高学生的数学学习兴趣和提高教学效果。

二、课例描述。

本次课例研究的对象是一节高中数学课，教学内容为二次函数的性质和应用。

教师在上课前准备了充分的教学材料和教学设计，包括PPT课件、教学案例和练习题等。

课堂教学过程主要分为三个环节，导入、知识讲解和练习。

在导入环节，教师通过一个生动的例子引出了二次函数的概念，并结合实际生活中的应用情景，引起了学生的兴趣和好奇心。

接着，教师进行了知识讲解，通过PPT课件和板书，详细介绍了二次函数的性质和应用，包括顶点、对称轴、图像特征等内容。

最后，教师安排了一些练习题，让学生通过实际操作来巩固所学知识。

三、课例分析。

通过对课堂教学过程的观察和分析，可以发现一些问题和改进的空间。

首先，在导入环节，教师引入的例子虽然生动有趣，但与学生的实际生活经验联系不够紧密，导致部分学生对二次函数的概念理解不够深刻。

其次，在知识讲解环节，教师虽然使用了PPT课件和板书，但内容安排有些繁琐，学生难以集中注意力，导致部分学生对二次函数的性质和应用理解不够透彻。

最后，在练习环节，教师布置的练习题难度不够适中，部分学生无法顺利完成，影响了他们对所学知识的掌握程度。

四、课例改进。

为了解决上述问题，教师可以在导入环节选取更贴近学生实际生活经验的例子，引起学生的兴趣和好奇心，让他们更容易理解二次函数的概念。

在知识讲解环节，教师可以简化PPT课件和板书的内容安排，突出重点，让学生更容易理解和掌握二次函数的性质和应用。

在练习环节，教师可以根据学生的实际水平，布置一些巩固性和拓展性的练习题，让每个学生都能找到适合自己的练习内容，提高他们对所学知识的掌握程度。

课题名称：课外阅读与提高学生语文素养的研究课题研究时间：20xx年9月---20xx年7月一、课题的提出(一)研究背景在语文新课程标准中，不仅对原“教学大纲”中关于语文课外读物的具体篇目作了很大的改动，而且对不同阶段学生的课外阅读总量作出了较大的增加。

就是说，中小学生的课外阅读是明确“入宪”了，抓好课外阅读是国家教育教学的要求。

“热爱读书，每天阅读，养成习惯，坚持终身”是我们在指导小学生课外阅读时提出的核心目标。

指导学生在课外进行各种独立的阅读活动，是语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。

当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。

(2) 阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。

(3) 阅读习惯和阅读量大相径庭：家长受过比较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量;家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。

(4)课外阅读的时间的比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择;同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。

(5)学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。

阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。

《语文课程标准》也提出：学校要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

比较阅读《列士传》《铸剑》课例研究报告长葛第十二初级中学刘飞陈冲语文一、研究背景近几年，国家新课改革越来越注重人性回归、注重学生素质提高，注重人格塑造，增加了初中教材中优秀小说的篇幅，包括一些经典小说、现代小说等。

但《铸剑》这类篇幅较长、思想深刻、学生解读起来有一定难度的小说却很棘手,针对这类文章，整合课内外资源进行深度解读是正道，所以我们这次研究的重点放在课内外的比较阅读上。

在这样的思路下，我们积极投身于本次的课例研究活动中，针对鲁迅的《铸剑》这一课，和课外《列士传》结合起来进行品读探究，研究活动已接近尾声，我们长葛十二中语文课题组更是收获满满，先做简单报告如下：二、研究目标1.课内课外比较阅读，运用批注法梳理故事情节。

让学生自读文章，解决字词，梳理情节，分析人物形象，提炼思想主题。

在预习过程中，教学生边读边画、边画边思、边思考边批注，通过关键字词句，以点带面欣赏人物形象以及主题思想。

2.结合课内外资源，深度挖掘小说主题。

《列士传》是一篇文言文小说，但文意简单，主题单一，学生理解起来有一定的难度，而鲁迅先生的《铸剑》，虽是白话文，情节曲折，人物众多。

针对这种情况，本次课例思路以情节演变为出发点，因此教师应引导学生抓住《铸剑》中的精彩故事情节，在情节演变中挖掘主题。

3.授之以鱼，不如授之以渔。

长文短教，课内外对比阅读研究的最终目的是为了让学生学会深度挖掘主题丰富的长篇经典小说的方法。

三、研究方式多人同课四、研究历程第一阶段:确定活动参与人职责，建立活动进行相关制度课例研究主题确立后，我们全体语文教师积极行动，中心、学校领导也大力支持，学校专门成立集体备课小组,并由刘飞老师担任组长，备课小组确立小说《列士传》和《铸剑》作为课例研究课题，经过反复阅读、研究、商议，确定以下具体工作：1、再次明确课例研究的主题：长文短教，对比阅读，探究两篇文章的情节与主题，学会自主阅读长篇幅、多主题的经典小说；2、规划每小阶段活动的主要内容，确定每个老师的上课时间；3、确定人员分工，明确各自职责，具体如下：备课主持人：刘丽红；摄像拍照：陈冲；备课记录人：李伟红；整理资料：刘青青；汇总材料：刘飞；美篇制作：谢群山；4、集体备课记录如下：a.刘飞老师分工布置任务b.刘丽红老师整理发放《铸剑》《列志传》文本及助读资料c.李伟红老师分享关于《铸剑》的阅读体会d.陈冲、刘青青、谢群山老师与大家讨论《铸剑》这一文章的教学思路。

《父爱之舟》课例研究发布时间：2021-01-15T15:50:31.917Z 来源：《中小学教育》2020年第29期作者：孟霜玲[导读] 《父爱之舟》是一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世，孟霜玲安徽省淮南市洞山中学泉山湖校区 232000《父爱之舟》是一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。

课文以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景。

文中被反复提及的姑爹家的一艘小渔船，既是父亲送作者报考学校和上学的交通工具，又是承载着父爱与望子成龙美好愿望的希望之舟。

本文抓住教材单元编排意图，体会场景描写和细节描写对人物刻画的作用，培养学生品词析句能力，体会词语背后的情感。

教学目标：1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等13个字，会写“渔船、报考”等19个词语。

2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。

3.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。

教学重难点：1.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。

2.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。

课时安排：2课时教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：预习单教学过程：第一课时一、名画导入，奠定基调（5分钟）今天，孟老师给大家带来了一组绘画作品，我们一起来欣赏。

（轻音乐《故梦》）这些画面带给你怎样的感受？（生自由回答，教师相机引导）烟雨空濛，杨柳依依。

小桥流水，如诗如画。

这就是江南水乡独有的意境。

你知道是谁画出了如此秀美的景色吗？（吴冠中）吴冠中先生是当代著名画家，他生于江南，长于水乡。

他不仅把江南水乡画到他的画中，还把这里面的小船写到了他的文章里。

这节课我们一起来学习他写的一篇回忆性散文《父爱之舟》。

老师想问问大家，舟是什么意思？（船）《说文解字》中说，宽大者为船，那舟呢？小船。

江南的古镇水巷，河流纵横，处处绿波，家家临水。

小船是江南人家出行的重要交通工具。

那么《父爱之舟》这个题目，你又是怎么理解的呢？（预设：载满了父爱的小船。

奥尔夫音乐教学法之本土化课例研究作者：陈静来源：《艺术评鉴》2020年第09期摘要：奥尔夫教学法作为现在当代世界最著名的三大音乐教育体系之一，其“本土化”教育理念是“中国化”过程中的“原本性”音乐教育。

“本土化”教育模式在于，只要不违背儿童音乐教育的心理规律，那些好的、经典的音乐作品，或者是利用中国传统民族音乐的形式变化、創造出有较高应用价值的音乐作品，真正做到“洋为中用”“古为中用”。

本论文旨通过江西本土音乐文化作为一个契合点，深入地研究了本土音乐文化的内涵，为发展本土音乐文化弘扬传统音乐文化提供了理论指导，并且通过奥尔夫音乐教学法从教学实践的角度提出了“中西结合”音乐教育的途径。

关键词：奥尔夫音乐教学法“本土化” 课例研究中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2020）09-0110-02一、奥尔夫音乐教学法之本土化卡尔·奥尔夫，德国著名作曲家、音乐教育家，在长期的音乐教育中，奥尔夫音乐教育形成了元素性、即兴性、综合性、参与性与多元性五大特点。

而奥尔夫音乐教学法中的本土音乐教育观，所提倡的是采用自己家乡语言、童谣、谚语、民歌和舞蹈作为基本素材，我国的民族音乐文化浓厚，历史悠久，奥尔夫音乐教学法在我国的发展和传播中，也正在进行着民族化。

当代中国音乐教育中，在相当程度上存在着“专业化”“技能化”以及“工艺化”的导向，[1]奥尔夫音乐教学法作为一种新型的音乐教学手段，它可以使复杂的音乐简单化，在那些丰富的民族音乐作品中，一些表面上形式简单、短小的民族音乐作品，通过奥尔夫教学法的真正的做到“洋为中用”“古为中用”。

本文将从奥尔夫教学法的嗓音活动、节奏训练及器乐训练三种主要表现形式中结合本土音乐文化，做三种不同课例分析。

二、奥尔夫嗓音训练的本土教育实践奥尔夫在其音乐教育教学法中提出最主要的观点为“原本性音乐”，“原本性音乐”是指在教育行为上将语言、动作、音乐融为一体，在教师的指导下，由学生亲自参与，甚至自行设计，即兴地去进行表现。

语文课例研究报告（3篇）语文课例研究报告（通用3篇）语文课例研究报告篇1【教材分析】《风景优美的地方》是人教版小学语文三年级上册第六单元的习作。

知识目标：引导学生写出自己去过的或最想去的地方，体现其吸引人之处。

能力目标：尝试完成一篇写景作文。

情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱。

【教学重点】通过仔细观察，抓住特点，有条理的介绍。

【教学难点】描写有序，运用恰当的修辞手法，写出景物之美。

【教学准备】收集有关图片或资料。

【教学过程】一、激情导入：1.同学们，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处都有迷人的景色……（出示图片）引导学生说说图片的景物美在哪？2.课件出示好词、好句。

刚刚同学们说得很好，老师这里有很多描写景物的好词送给同学们，我们一起读一读。

二、引导归纳：1.回忆课文的写作方法：（1）师：这节课，我们要要向同学介绍自己去过的地方，那大家想想，怎样写能让人读着像看到了一样美呢？我们先回忆一下《富饶的西沙群岛》这篇课文，想一想那些句子写的好吗？用了什么方法？（课件出示《富饶的西沙群岛》段落）（2）师小结：写特点（板书）：颜色：五光十色、瑰丽无比；形状：一块块，一条条，互相交错。

各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的龙虾用方法（板书）：运用比喻、拟人等方法写一处景物，使文章更加生动、形象。

2.观察、讨论、修改、学以致用。

师：下面我们来看一幅图片。

（1）出示图片（桂林漓江象鼻山），引导学生仔细观察。

说说你想到哪些词语或句子来形容这样的美景？（2）师：有一位同学也去过桂林漓江象鼻山，他写了这样一段话，（出示句子）我们来看看，你觉得这段话写得美不美？能不能让它更美，吸引其他游客呢？运用什么方法，你觉得怎么加句子会更生动？请你和同桌说一说。

讨论后指名答。

（3）老师请同学们帮他改一改。

（课件出示段落）（4）师指导和讲解。

（5）挑选一篇改得好的段落，读给全班同学听。

小学语文课文课例研究报告1. 引言本研究报告旨在探讨小学语文课文课例的教学实践，以期提高学生对于课文的理解和应用能力。

通过对多个课例进行深入研究和分析，我们可以更好地了解如何有效地教授语文课文，引发学生的学习兴趣，培养其语文素养。

2. 研究方法2.1 数据收集本研究采用了文献调研和实地观察相结合的方法，收集了大量的小学语文教材和教学实例。

2.2 数据分析基于收集到的数据，我们进行了深入的分析和比较研究，探讨了各种不同的课例设计和教学方法。

3. 课文课例研究3.1 课文内容选择在研究过程中，我们选择了小学三年级语文教材中《小猴子和小鼠》这一课文作为研究对象。

该课文内容简单有趣，适合小学生的阅读和理解。

在教学中，我们注重培养学生对于课文的深入理解和情感体验。

3.2 课例设计与教学实践基于课文内容，我们设计了以下几个课例，并进行了详细的教学实践：3.2.1 词语理解在第一个课例中，我们注重培养学生对于课文中生词的理解能力。

通过分析课文中的生词，并结合图片和实物，让学生能够更好地理解词语的意义。

同时，我们还引导学生联系生活实际，将所学的生词应用到自己的日常生活中。

3.2.2 阅读理解第二个课例中，我们注重培养学生的阅读理解能力。

通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解课文的主题和情节发展。

同时，我们还设置了一些阅读理解题目，帮助学生巩固对于课文的理解和应用。

3.2.3 语言表达在第三个课例中，我们注重培养学生的语言表达能力。

通过让学生模仿课文中的句子结构和表达方式，让他们能够更好地运用所学的语言知识进行表达。

同时，我们还设置了一些小组合作活动，鼓励学生在小组内进行交流和讨论，提高他们的口头表达能力。

4. 教学效果评估我们对于上述课例的教学效果进行了评估，并得出以下的结论：4.1 学生的阅读兴趣提高通过精心设计的课例和实践活动，学生对于课文的阅读兴趣得到了提高。

他们积极参与课堂讨论和表达活动，并表现出较高的学习热情。

教师在教育行动中成长以课例为载体的教师教育模式研究一、本文概述随着教育改革的不断深入，教师的专业发展已经成为教育领域关注的核心问题之一。

在这个过程中，如何有效地促进教师的专业成长，提升他们的教育实践能力，成为了亟待解决的问题。

本文旨在探讨以课例为载体的教师教育模式在促进教师专业成长方面的作用与效果。

文章首先界定了教师教育模式的概念，阐述了以课例为载体的教师教育模式的基本内涵和特点。

接着，通过文献综述和案例分析，梳理了国内外在该领域的研究现状和发展趋势，揭示了以课例为载体的教师教育模式在教育实践中的应用价值和潜力。

文章的重点部分是对以课例为载体的教师教育模式进行深入的实践研究。

通过选取具体的课例，详细描述了教师在课例研究、设计、实施和反思等各个环节中的具体操作过程，以及他们在这个过程中所获得的成长和变化。

文章还探讨了影响该模式实施效果的关键因素，如教师的教育理念、教学技能、团队合作等。

文章对以课例为载体的教师教育模式进行了全面的总结和反思。

在肯定其积极作用的也指出了其存在的问题和不足，并提出了相应的改进策略和建议。

通过本文的研究，旨在为教育实践者提供一种新的视角和思路，促进教师的专业成长，提高教育教学的质量和效果。

二、文献综述自教育改革以来，教师教育模式的发展一直是教育领域研究的热点之一。

特别是以课例为载体的教师教育模式，因其具有实践性强、针对性高、反馈及时等特点，受到了广大教育者和研究者的关注。

本文将对国内外关于教师在教育行动中成长以课例为载体的教师教育模式的相关研究进行综述，以期为本研究提供理论支撑和实践参考。

国外对于以课例为载体的教师教育模式的研究起步较早，已经形成了较为成熟的理论体系和实践模式。

例如，美国的“案例研究法”和“反思性实践”等教学模式，都强调教师在实际教学过程中的反思和问题解决能力。

一些国外学者还提出了“教师即研究者”的观点，鼓励教师在教学实践中发现问题、解决问题，并通过课例研究来提升自己的教育教学能力。

语文论文之回归语文本真，提高课堂实效——《坐井观天》课例研究报告活动缘起：课程改革十年来，给一向沉闷的语文课堂带来了前所未有的生机与活力：师生关系融洽了，课堂“活”起来了，学生“动”起来了，真可谓教学形式“百般变化”，教学方法“花样百出”，课堂讨论“百家争鸣”，成果展示“百花齐放”……老师们却时常感慨：“语文到底怎么了？”静心审视，语文课堂有时候呈现出来的其实是一种“草盛豆苗稀”的虚假繁荣，越发觉得语文课似乎失去了它的本真。

为进一步提高本校校本教研活动质量，为教师提供更多的展示和交流的平台，深化小学语文课程改革，提升本校语文教师的专业素养，在教研室的引领下举办本次以“回归语文本真提高课堂实效”为主题的农村小学主题式校本教研活动。

前期准备：在卢龙星校长的带领下，我校为筹备此次活动，做了大量人力和物力的准备。

专门修建了可以同时供几百人听课的大教室；专门为本次活动排出了语文老师周二下午的空课时间，便于教研组进行研讨。

在教研室专家林爱娟、应向红、胡关贤老师的专业引领下，做了数次的教学尝试。

活动过程：一、主持引领：林爱娟应向红胡关贤二、课堂观察教学内容：《坐井观天》（二年级上册第四单元第13课）教学目标：1 认识“沿、际、信”3个生字，能把“沿、信、抬”这3个左窄右宽、右边都带有“口”字的生字书写工整；2初步理解“坐井观天”的意思，能抓住“一百多里、无边无际、大得很”等关键词感受“天”的大；3能分角色朗读课文，体会反问句所包含的情感，有感情地朗读课文中的对话，并尝试复述1-5段课文内容。

三、反思研讨第一次课堂实录片段：【课件出示词语】抬头回答青蛙弄错还有无边无际不信井沿师：谁会读这些词？生：（一学生站起来读，全部读正确）师：“还”字还可以读什么？组什么词？生：huan（第二声）送还，还给师：用“信”字组词，在写“信”的时候，哪一横最长？书空。

师：（演示课件）井口的边叫井沿，桌子的边叫--生：（默不作声，全都好奇地盯着课件上那张漂亮的桌子瞧）师：桌沿，帽子的边叫--生：一个学生猜测性地嘀咕“帽沿”？【读课文，了解争论点】师：坐在井里的青蛙看到小鸟，就问--生：你从哪儿来呀？师：小鸟回答说--生：我从天上来，飞了一百多里，……师：接下去青蛙和小鸟之间发生了一点事，请大家继续往下读4-7自然段。

课例研究报告怎么写
课例研究报告是一种探讨教学案例的文章，通常含有研究背景、研究目的、数据收集方法、研究结果、讨论和建议等部分。

下面是写课例研究报告的一般步骤：
1. 研究背景：介绍该教学案例所处的教学环境，课程特点，教师的教学经验等。

2. 研究目的：说明研究目的以及研究问题。

3. 数据收集方法：描述数据收集的具体过程，例如使用观察、访谈、调查等方法进行数据收集。

4. 研究结果：介绍所收集到的数据以及所得到的结论。

5. 讨论：讨论教学案例的优点、局限以及未来发展方向。

6. 建议：提出对该教学案例的改进建议，让读者对这样的教学案例都能够有所收获。

7. 总结：总结整篇报告的主要内容，并强调研究所取得的成果。

需要注意的是，报告的结构应该清晰，语言精准简单明了，图片和数据要能够清晰地展示实际情况。

最后检查拼写和语法，确保文章流畅和易读。

除此之外，针对不同的研究对象，课例研究报告的内容可以有所不同，需要根据自己的实际情况进行合理修改。

课例研究范文(推荐九篇)5课例研究范文(篇一)本次课题研讨我从一开始就充分利用教学剩余时间，认真听课学习。

在学习的过程中，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，认真做好学习笔记，积极完成作业。

专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，一堂成功的课必有一个气氛和谐的课堂。

师生、生生互动，学习热情高涨。

我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。

现将我这阶段学习的心得体会总结如下：通过这次的培训让我受益匪浅，教学水平有了显著的提升。

在培训过程当中，我收获很大，学习了专家们的先进经验和理论知识，提高了自己的思想认识，认真学习典型课例，开阔了自己的视野，通过学习，让我从优秀教师的课堂中领略了他们的执教标准，以及驾御课堂的能力，可以说重新让我坚定了课堂教学的信念。

教学中，教师要勇于创新，改变传统的教学定势，针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导与帮助，从而激发学生的学习兴趣，培养他们勇于实践的能力。

通过观看培训的课例，，它从不同层次、不同角度重新提升了我对课堂教学的认识与把握。

这次学习我抱着一种积极、乐观和向上的心态去学习，因为我认为，保持乐观的心态对每个人的学习、工作都是至关重要的。

作为一名新课改的实施者，无论是从教学课件还是教学思维上，我们都应该抢先一步，成为新课标实施的引领者，与大家共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革发展的道路，积极以新观念、新思路、新方法投入教学，以适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性和引领性，达到应有的教学效果和作用，使学生在新课改中获得能力的提高。

总之，这次培训学习使我专业成长有着极其重要意义的培训。

在今后的教学工作中会给我极大的推动作用，我将认真领会到让自己学有所学，学有所得，学有所悟，学有所获，学有所成。

课例研究范文(篇二)20**年度我校科研工作依据区研究中心工作目标，紧扣学校工作思路，结合*期课改的推行，立足教育教学，边研究边学习，边学习边研究，努力构建学校科研交流平台，加强过程管理，努力提升学校科研水平，促进学校发展。

#### 一、教案模板一、课题名称：（例如：《荷塘月色》阅读教学课例研究）二、教学目标：1. 知识与能力目标：- 学生能够掌握《荷塘月色》的文学背景和作者简介。

- 学生能够理解并分析文章中的修辞手法和写作技巧。

- 学生能够提高文学鉴赏能力和审美情趣。

2. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。

- 增强学生的审美情感，提高文化素养。

3. 过程与方法目标：- 通过小组讨论、合作学习，提高学生的沟通协作能力。

- 通过写作练习，提高学生的写作能力。

三、教学重点：1. 理解《荷塘月色》的写作背景和作者情感。

2. 分析文章中的修辞手法和写作技巧。

四、教学难点：1. 深入理解文章的主旨和情感内涵。

2. 学会运用修辞手法进行写作。

五、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、教学参考书、教学评价表。

2. 学生准备：预习课文，查找作者背景资料。

六、教学过程：1. 导入新课- 通过图片、音乐等形式导入，激发学生的学习兴趣。

- 提出问题，引导学生思考。

2. 新课导入- 介绍作者和写作背景。

- 学生朗读课文，初步感知文章内容。

3. 课文分析- 小组讨论，分析文章的写作手法和修辞技巧。

- 教师点评，引导学生深入理解文章主旨。

4. 写作指导- 学生根据所学内容，进行写作练习。

- 教师指导，点评学生作品。

5. 总结与反思- 学生总结所学内容，分享学习心得。

- 教师点评，总结教学效果。

6. 作业布置- 完成写作练习，进一步巩固所学知识。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：学生参与度、合作学习情况等。

2. 作业评价：学生写作质量、学习效果等。

#### 二、范文课题名称：《荷塘月色》阅读教学课例研究教学目标：1. 知识与能力目标：- 学生能够掌握《荷塘月色》的文学背景和作者简介。

- 学生能够理解并分析文章中的比喻、拟人等修辞手法和写作技巧。

- 学生能够提高文学鉴赏能力和审美情趣。

2. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。

小学语文课例研究报告范文三篇教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。

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小学语文课例研究报告范文1一、课例研修背景本人参加工作也有好几年了，我一直担任小学语文教师工作。

众所周知阅读教学不仅是重点，更是难点。

课堂上文章的剖析，即使教师把文本分析得再细，再清楚，练习题还是有学生不会写;还有的学生即便会说了，可是写在作业本上却又是另外的一番情形。

有时，同样的答复，你换一种说法，有不少学生又不会了。

同样的主题文章，换一篇来练习，不少学生又不会了，教师还得重新解析文本内涵。

所以平时教学中进行阅读教学时，似乎总有讲不完的内容，除了把课文解析完，还要解析练习册上的阅读，否那么学生做出的题不尽如意。

针对这种现象，本学期，我们语文组制定了一个研究课题：如何提高课堂阅读教学的效率。

二、课例研修方案第一步：每位老师用自己常规的方法上一堂阅读课。

第二步：每上完一节课，大家一起评议这节课，说一说自己的看法。

这节课有哪些方法值得大家借鉴，哪些方法有待讨论，哪些方法运用不妥当等。

教研组长把每位教师的发言及时记录下来，再整理成资料保存下来。

第三步：教研组内的每一位教师都上完课了之后，组长把所有可取的方法进行汇总，然后集体备一堂阅读课，把这些好方法备进去，最后由一位大家公认的课讲得精彩的老师，再进行试讲，看看教学效果如何。

三、课例研修来源：来自小学语文实验教科书十一册第21课《詹天佑》。

四、课例研修过程第一步：每位老师根据自己所教年级不同制定不同的语文阅读教学的目标。

我教六年级语文，所以，我把阅读教学的目标归纳为三个方面：一是培养语感涵咏能力;二是学习阅读的方法;三是提高理解文本内涵的能力。

第二步：我以本学期的课文为内容，确定一篇文章作为公开课来解析。

我选的是《詹天佑》。

第三步：我认真钻研教材，多方收集与课文内容有关的资料，查阅其他优秀的教案设计及反思，然后根据自己班级学生的情况，设计出如下教案：詹天佑教学目标1.学会11个生字，能正确读写竣工、隧道、勘测等词语。

《普罗米修斯》：教学实效性课例研究教学实效性课例研究《普罗米修斯》一课通过生动地描写普罗米修斯为人类盗取火种遭受惩罚的感人故事，表现了他的不畏强权、顽强不屈和为人类造福的可贵品质。

文章语言真挚感人，饱含着丰富的思想感情。

备课阶段，我一直在思考：通过本课的教学，究竟要给孩子留下什么：给孩子留下语言？留下形象？留下精神？经过反复的推敲，结合文中借助丰富的语言和行动描写来表现人物形象的特点，我另辟蹊径，意图借助语言文字结合学习方法的指导，通过文本细读深入研读普罗米修斯的精神和品质。

一、结合微型课题的研究，进一步发掘学生的预习空间著名教育家叶圣陶先生说过：语文教学的教是为了不教。

即通过教师的教学后，学生具有自己学习的能力。

学生未来的社会实践活动，是需要他们独立地阅读书籍，搜集处理信息。

因此培养学生独立阅读书籍的能力和习惯是教学中一项重要的任务。

本课的教学，我有意延续对学生进行的预习自学方法的训练，摒弃以往一贯的读课文，学生字，查资料的预习方法，指导学生课前预习时，布置了一些难易适中的思考题，课堂教学取得了良好的效果，其预习题如下：一、借助工具书熟悉生字、新词；二、阅读课文，尝试解决下列问题：理清人物之间的关系；根据课文意思划分一下段落，概括内容；文中写了哪几件事；你印象最深的是哪件事？为什么？上课时，课堂内容均是在学生预习和课堂质疑的基础上展开的。

面对生疏的课文和问题，学生独立地进行思维，极有利于开发其智力。

同时，学生在进行思维活动的过程中，会不断地获得感性的或理性的认识，为积累知识，增长见识，提高其语文素养大开方便之门。

现阶段，我所教授班级的孩子们，在老师的指导下，以及同学间经验交流的基础上，已经逐渐形成了自己的自学预习方法，预习自学已成为了习惯，效果也越来越好。

一篇课文，我们只有设立难易适度的预习目标，同时留意激发学生的学习爱好，科学地组织学生全身心投入，才能“教得轻松，学得愉快”，进而，在高质量、高效率地完成教学任务的同时，高水平地发掘出学生的潜质。

课例研究范文
《课例研究：探索教学新途径》
课例研究是一种教学方法，它通过分析和探讨教学案例来促进教师的专业发展。

这种方法以教师实际遇到的问题和挑战为出发点，通过反思和讨论，寻找解决问题的新途径和方法。

课例研究不仅可以帮助教师提高教学水平，也可以促进教师之间的交流和合作，提升整个学校的教育质量。

在进行课例研究时，教师首先需要选择一个具体的教学案例，可以是自己的教学实践，也可以是同事的教学经验。

然后，教师们可以组成小组，共同分析和研究这个案例。

通过讨论和交流，不仅可以发现问题所在，还可以找到解决问题的方法和策略，从而提升自己的教学水平。

课例研究不仅可以帮助教师提高教学水平，也可以促进教师之间的交流和合作。

通过参与课例研究，教师们可以分享自己的教学经验和取得的成果，也可以向其他教师学习他们的教学方法和心得体会。

在这个过程中，教师之间建立了更加紧密的联系，形成了良好的师生关系。

通过课例研究，可以促进整个学校的教育质量提升。

当教师们共同参与课例研究，分享彼此的教学经验和教学方法，整个学校的教育质量也会随之提高。

教师们通过课例研究，能够不断地学习和进步，从而推动学校教育向更高更远的目标迈进。

总的来说，课例研究是一种非常有益的教学方法。

通过课例研
究，教师们可以不断地学习和进步，提高自己的教学水平，也可以促进学校教育质量的提升。

因此，我们应该重视课例研究，积极参与其中，共同探索教学新的途径。

《登泰山记》课例研究——带着学生走进知识生的主体性、追求知识的传授效率，的核心素养，着学生走进知识”。

南通海门中学的曹荣彬老师在这个课例，我们会有很多收获。

想内容还是有难度的。

所以，而又层层深入，与到课堂中。

曹老师确定了学情和“怎么教”后，力发展的平台——对话。

（一）引导学生与文本进行对话文本是教材呈现的形式，但是文本不是教学内容。

在“学习活动（一）”中，曹老师设计的教学活动是让学生为即将登泰山的外国友人绘制一幅“登泰山简图”，作为这位外国友人的登泰山的攻略。

可以结合于坚和姚鼐的文章，来绘制这幅图。

学生积极响应，认真绘制游览图。

学生绘图的过程，就是在和文本进行对话的过程。

因为只有对文本内容的把握的基础上，才能绘制好这幅图。

老师给予这样阅读方法上的引导,让学生学习、实践了浏览课文并发展了根据需要搜集信息的能力。

（二）引导学生与同伴进行对话在课堂上，曹老师还搭建了学生互相交流对话的平台。

学生之间的对话也是一种重要的学习途经，因为“互相倾听是互相学习的基础……倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为” 。

在“学习活动（二）”中，曹老师设计的教学活动是设想自己和外国友人在登泰山的途中偶遇姚鼐和于坚，他俩之间会有怎样的对话。

学生们根据对两篇课文的阅读，五到六分钟的时间可以用来小组讨论、交流。

同学们自由组成小组，互相交流想法，然后曹老师请两组同学上讲台表演。

同学们的表演生动有趣又不失深度，把两篇文章的不同之处演绎得很清楚，锻炼了学生的辩证思维和语言运用实践活动中建构了自己的语文核心素养。

（二）搭建交流对话的平台对话是教育过程的本质所在，“没有了对话……也就没有真正的教育” 。

教师在课堂上帮助学生自主建构知识，需要为学生搭建对话的平台。

对话“不但存在于语言中，而且存在于语言外，如人与自然对话、人与文本对话等” 。

曹老师向学生提供“对话”这一平台，让学生学会与文本、与同学、与自己进行对话，让学生在对话过程中了解新知识，让新、旧知识相互联系，从而提升语文能力、建构新的知识。

（我是怎样做课例研究的）讲座分享记录讲座内容大家好，非常荣幸今天向大家汇报我在小学语文教学方面的一点心得。

因为是文字交流，我是边思考边打字的，不会太快，也期望大家能理解，也期望大家能多思考，能给出更好的批判。

今天的内容主要是在课堂教学方面的一些梳理，说说我在打算一节课方面做了些什么。

期望比照拟年轻或者期望在课堂教学方面感到困惑的老师做一个参考。

今天我汇报的主题是：我如何做课堂教学案例研究。

很明显，这是关于教学方面的，没有那么多生动的故事，而且是小学语文学科，中学语文自然也有参考的价值。

在交流过程中，我努力把自己的想法对其他学科也有所启发，这也是卜老师给我提出的要求。

这里的课例都是我自己实践过的，通过不同的课例，来表达我的看法和见解。

好了，我们下面正式开始今天的汇报。

首先我们要明确的一点是，什么是课堂教学的课例研究——课例研究，是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动，包含研究人员、上课人员与他的同伴、学生之间的沟通、交流、对话、商量。

课例是关于一堂课的教与学的案例。

刘言飞老师说，不同类型的课备课内容有差异，这个是自然的。

但是，作为课例研究，不是仅仅指备课这一个阶段。

大家的思考也都还是有点片面的，无论课堂实录或者一个教学点，都不是完整的课例研究。

从这个概念中，我们可以看到，课例研究是一个过程，是包含三个阶段的，而研究的内容又是多方面的，几乎包含了我们在课堂教学的方方面面，所以，我们就应该首先明白，课例研究是可以从许多方面来进行思考的。

我今天所讲的，就是按照上课的不同阶段，把自己所想所做的方方面面进行归类，努力给出一个可以让我们从一节课中反观自己的参照。

第—步选课这一步是在不同的上课活动中要考虑的，而且是比备课更要提前的，除非是指定的篇目或内容。

如果是指定内容，我们这一步就省略了。

现在我们要谈的是有自主选课的前提下的课。

这样我们可以更加完整的去完成一个课例。

正如小霞老师说的，任何一个阶段，我们都要做足功课，这是我们在课堂教学方面提升自己的一个很重要的方面。