高考地理阅卷心得

高考地理答题的点滴体会地理在高考之中占有很重要的地位,特别是在中部和西部省份,地理更是文科考试必考的科目。

在2011年6月本人参加了高考的地理阅卷之后,发现了考生在答题方面存在许多的问题,因此,自己对于高考地理答题也就有了一些比较接近高考实际的经验思考,结合本人去年重庆高考的地理阅卷实际感受,对地理的高考答题技巧做了如下分析和总结。

1 注意错别字高考的时候,学生要面临很大的心理压力,这些心理压力会给考生带来各种平时意想不到的情况发生。

比如说考生平时明明是经常会用到的词汇,但是在考试过程中可能会出现突然的失忆,记忆不起来；或者是有一些却是考生自己没有把握好,平时学习的时候喜欢用草字体写字,结果在考试的时候,为了考试答卷规范,把字写的清楚具体,就会出现在考场突然忘记了怎么样去写这个字了,从而出现了错别字,考试中在这方面失分是非常可惜的。

比如说,在去年的地理高考答卷里,就有人把壶口瀑布中的“壶”口写成了“壹”口,这就是比较明显的平时写习惯了草字体,结果没有把“壶”与“壹”明确的区分开来,导致在考场上犯了写错别字的毛病。

有的考生把东部季风区的“东部”写为“冬部”,这种地理学科的专业术语是其他词语所无法代替的。

在地理答卷中写错别字失分,首先,考生并不是对这个问题不明白、不了解,甚至一些字体在高考试卷中存在的,在这种情况下失分,实在是有些太可惜了。

考生在考试的时候千万不能忽视错别字的影响,一定要注意错别字问题。

要克服这个问题。

2 审题不清审题不清是考生在考场上经常犯的一个错误。

高考地理题目审题不清造成的结果就很有可能是文不对题,所答非所问,这对把高考作为人生重要转折点的高中生来说是一个非常沉重的打击。

比如说,在阅卷过程中就发现,有许多考生在做文综卷第36题第(2)问的时候,题干中阐述云冈石窟建在坚硬的砂岩石壁上,要求回答保存完好的原因时,学生却回答为石窟是坚硬的花岗岩,这不是已经和题目相去甚远了吗？再如:36题“(3)大同是我国传统的煤炭工业区。

2011年高考地理评卷感悟（共5篇）第一篇：2011年高考地理评卷感悟2011年高考地理评卷感悟南召一中钱文州相对固化的考试大纲，相对一致的命题形式，相对稳定的评卷队伍，相对趋同的评卷方式……在这种应试的情况下，考生答题有无技巧？作为一名参加了两年的高考评卷的一线地理教师深深地感触到在这种高考的应试下，如何取巧的确非常重要，这无疑对提高学生的地理成绩尤其是基础较差的学生起着一定的作用。

以下结合这两年的高考评卷体会，（与大家交流）谈高考评卷及其对高考地理教学的启示。

一、网上评卷1、网上卷卷流程。

为了保证高考评卷工作有序正常地进行，整个的评卷流程为纸质试卷扫描、图象切割，再由中心控制室统一对考生试卷进行数据信息处理后，分别传输到各个计算机终端，随机分派给各评卷教师在自己的计算机上进行评卷，每个教师只能看到一道题，学生的姓名及考号等完全屏蔽。

每份卷子都由两个以上的老师来评阅，若超过一定的误差，最后由学科组长进行仲裁。

2、网上评卷人员组成。

评卷人员由中学老师、大学老师及相当一部分的在读研究生组成，共100人左右，分成六组进行（每小题一组）。

平均每人一天要评3500份以上（平均7-8秒改一份卷），评卷速度很快。

教育部考试中心启动了高考试卷网上评阅，目的就是想从从根本上解决评分误差的问题。

因此这种方式与过去一个老师评定一张试卷的做法更加客观、公正，而且高效。

二、高考网上评卷的基本情况全国普通高等院校招生考试评卷工作是在国家教育部的统一指导下进行的，由各省市自治区招办负责组织与管理，由省招办及承担评卷任务的高校（评分点）具体实施。

时间安排为6月9日人员到位，10日学习分组培训，10日试评，11至20日正式评卷。

评卷方式为人工流水作业。

其基本情况可概括为：1、时间紧，眼睛累。

各省要求的时间基本是一致的，即6月20日评卷工作全面结束，正式评卷时间仅为7天。

平均每人一天要评3500份以上（平均7-8秒改一份卷），评卷速度很快。

2015年全国新课标I卷阅卷启示河北鲁爱华高考命题的目的是测试学生的智能水平，为高校选拔人才，备考就是要研究高考，把握命题的特点，思考答题的方法，提高学生的学科素养。

研究2015年全国新课标I卷会为学生备考带来一些启示。

一、全国新课标I卷地理试题的测评特点试题让人耳目一新，难度适中，能力考查站位高，学科特色明星，贴近生活实际，能够测量出学生的长处及学科素养，对今后教学具有导向意义。

具体分析如下：1.试卷结构稳定，知识抽样，主题鲜明2015年地理试题结构稳定，必修试题数量与2014年完全相同，差异是开放性试题放在第36题，2014年放在第37题；三道选修试题难度与思维量都处于不均衡的状态，如2015年试题，旅游地理与自然灾害难度相对较小，只有一个设问；环境保护试题涉及三小问，学生答起来困难，得分不易，以河北省为例，该题的选做率为11%，得分率为33.67%。

主干考查具有抽样性，主要考点有水循环与水资源、航空港建设、经纬网计算、海冰形成与利用、黄河三角洲的时空变化、卤虫产业、青藏高原冻土、雅鲁藏布江谷地的自然灾害、东南亚水患、卡斯特地区开挖石料和堆放弃料的影响等；在考查上的主要方式：同一组试题围绕主题进行深入探究。

2.在图像判读的基础上考查知识的贯通每年的试题都会以丰富多样的地图呈现试卷的一些变化，从知识考查到能力立意，就好像是一场有意义的对话。

“此中有真意，欲辩已忘言”，需要我们细细体会。

试卷最大的特点就是在图像判读的基础上考查知识的贯通。

例如，第一组试题表面上是在说雨水花园，但实际上是在考查学生读图获取和解读信息的能力。

在知识调用中又在影射水循环、水资源、城市化等知识背景，意在综合。

第三组试题以渤海区域为背景，探讨海冰形成的因素及海冰利用现状。

第7题，比较四海域的海冰厚度，先要依托图像判读等值线，在区分甲、乙海域海冰厚度时，又要考虑海陆热力性质差异的影响，即离陆地越近，温度变化越明显。

第8题，在分析单位面积海冰资源最丰富的海域时，需要学生有一个思维上的转换，即从水平到垂直。

高考阅卷心得
阅卷是一项十分重要而严谨的工作，对于教师来说，参与高考阅卷不仅可以检验自己的教学成果，也可以从中得到很多教学上的启示和心得。

以下是一些可能的高考阅卷心得：
深化教学理解：通过阅卷，教师可以更深刻地理解考试的标准和要求，对标准答案和评分标准有更清晰的认识，这对于教师在以后的教学中能更好地指导学生备考有很大的帮助。

了解学生水平：阅卷使教师能够直接了解到大范围内学生的实际学习水平和普遍存在的问题，这对于教师调整教学策略，更有针对性地提高教学效果是非常有益的。

提升教学技巧：在阅卷过程中，教师可以接触到各种各样的答案，有的或许独特而富有创新，这会启发教师在教学方法和手段上进行改进和创新。

反思教学过程：阅卷也是一种反思的过程，教师可以通过学生的答卷看到自己教学中的不足，从而进行反思和改进。

强化公平意识：阅卷过程要求教师严格按照评分标准进行，这种要求使教师进一步明白公平、公正对于教育的重要性，也有助于教师在日常教学中更加强化公平意识。

总的来说，参与高考阅卷是一种宝贵的教学经验，它能使教师更深入地理解和实践教学过程，从而提升自己的教学水平。

2013年高考文综（地理）评卷心得与体会老师们、同学们大家好！很高兴我能被选拔参加2013年高考阅卷工作，感谢学校领导对我工作的信任和支持。

能把这样重要的任务交给我，我感到万分的荣幸，同时也感到自己对全省考生的责任重大，工作中兢兢业业，被评为优秀评卷教师。

当然从中获得更多的是深刻体会和反思。

一、高考阅卷是公平、公正、严明的。

1、评卷说明公平、公正、严明。

2、试阅一下午，找问题，再修正答案。

3、今年地理试题首次采用一卷双评制（一评、二评），即一份试题两位评卷老师共同评阅。

评卷要求一二评分值不能超过2分，若超过2分即被视为无效卷，需第三位老师来重新评阅，第三位老师的分数更接近哪位老师的分数，就取那位老师的分数为学生的最终分数；如果第三为老师的分数差值仍然很大，则直接有专家组共同评审，评审的分数为学生最终分数。

若一二评分值超过4分，即被视为恶评卷，阅卷组长就会找阅卷老师谈话，试卷直接进入专家组评审程序。

因此，阅卷要求和程序是公平、公正、严明的。

二、评卷发现的问题1、基础知识弱，“三基”不扎实，特别是对学科主干知识的宏观把握不够。

2、审题能力弱，缺乏获取有效信息的方法、技巧和能力，答案啰嗦，繁琐不沾边。

3、文字表述能力弱，语言规范性差。

条理不清晰，答案不规范、准确，语言俗套，不专业。

4、知识迁移弱，思维不活跃，知识提取、重组、应用能力较差，抄袭题干做答案现象严重。

5、学生字体潦草，字体小，字迹不清晰，卷面不整洁。

三、给老师和学生的建议1、从教学角度，要注重基础落实、主干知识点、考点。

从学生方面，学生一定要会记、弄懂、会答。

高考地理试题注重考查考生对所学基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

考生对地理概念、原理、规律等基础知识以及学科基本技能的全面掌握和熟练运用，是解答好地理试题的前提。

而导致学生考场失分的首要因素也应是平时对基础知识、基本技能理解得不够透彻、掌握得不够扎实。

高考阅卷体会阳泉一中张慧2016年6月，我有机会参加了山西省文综地理的高考阅卷工作。

我被分配批阅地理第一道大题36题。

整个阅卷过程给人的感觉就是——“紧张、严谨、公平”。

十天的阅卷工作虽然辛苦，但也受益匪浅，为我今后的教学起到明确指导作用。

一、紧张、严谨、公平的高考阅卷高考阅卷工作每天从早晨7点30分开始，上午四个小时，下午四个小时，有时晚上还要再加2个小时班。

一天至少有八、九个小时盯着电脑，精神高度集中，生怕一个没注意耽误学生的前途。

同时每位阅卷老师严格执行由24位省骨干老师完成制定的评分细则，采点给分，采分点均为2分，没有中间分，给分有理，宽严适度。

试卷采用双评制，若双评分差超过设定值，系统软件会自动发给第三位阅卷员，进行三评，争议较大的答案则提交至该题组小组长或整个阅卷组大组长定夺。

这充分体现高考阅卷的“公平公正”原则。

二、考生失分原因在阅卷过程中，发现不少考生答题失分严重。

总结了一下考生失分的原因，主要有以下几个方面：1、地理概念不清。

例如考生分不清“原料”写成“原材料”；36题第一问和第二问，一个是问“气候条件”，一个是问“种植原因”。

但好多学生在回答的时候两道题的答案几乎一样，分不清概念导致答案指向模糊，导致该题一下失掉将近一半的分。

2、审题不清，答非所问。

例如36题第三问，“分析横县县城集聚众多茉莉花茶厂的原因”。

一部分考生从区位因素角度写出集聚的原因，一部分考生却写的是集聚的意义和影响，空话套话一大堆，让人感觉好像在回答政治问题。

3、缺乏答题技巧，答题不看要求。

许多地理题都让同学们探讨原因，一般有自然原因和人为原因，但题目的要求不同，有的题目需要同学们回答自然原因，有的需要回答人为原因，有的则需要从两方面回答。

例如36题第二问，“试解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因”，很多学生不看要求，不仅答了自然原因，还回答了人为原因，虽然没有直接导致失分，但文综答题时间紧，浪费了时间会间接影响后面题目得分。

2019年高考地理阅卷心得今年我有幸参加了2019年广东高考地理评卷工作，10天的评卷工作，虽然辛苦，但也快乐。

这不仅是因为在评卷中认识了不少兄弟学校的地理老师，大家可以探讨教学中的一些问题，更重要的是了解了评卷的相关细则，这些细则对我们今后的教学工作指明了方向，减少了我们教学中的盲目性，少走弯路。

下面谈谈的我的几点心得。

一、存在问题（一）非智力因素影响1、卷面不工整，字迹不清楚，导致失分今年广东文科考生共有328601人，阅卷老师40来人，考生之多，阅卷老师之少，工作量之大，给评卷工作带来了不少的难度。

一个老师一天平均至少要完成3000多份答卷，才能在规定时间内完成任务。

如果考生书写潦草，字迹不清，就会增加评卷的时间，影响评卷进度，更甚者影响阅卷老师心情，导致烦燥、吝啬给分；相反，卷面整洁，答卷虽没有得分点，但书写整洁、赏心悦目，出于考生做事认真的态度，阅卷老师也会给感情分1~2分，1~2分对于一个考生来说，是致命的，它可能决定了一个考生的命运。

2、错别字多，很多都是连写导致的在阅卷过程中，不少考生由于粗心，把专业实语中的一些关键词写成与其中某个字有相连的字或者读音相近的字，虽然没有统一扣分，但在教学过程中，我们要把写好字、规范用字作为教学的一个重要环节来实施，养成良好的书写习惯。

3、粗心大意，答卷与题目不一致我评的是选作题44题，在阅卷过程中，发现不少的学生选做的题目与书写的答案不一致，有的作答的是43题旅游地理的内容，却写上了政治科或者历史科的内容，这种错误，显然是考生粗心大意，做题不够细心，或者紧张所致。

（二）智力因素影响1、缺乏逻辑性、答题不完整大多数考生所作出的答案一般不会与标准答案完全一致，评卷前，阅卷专家组抽取部分考生的答卷进行预阅，然后根据这些考生的答题情况以及标准答案，制定出相应的评分细则，使评分细则更加严谨合理、操作性更强，做到既遵循标准答案，又要符合考生实际，还要有利于阅卷。

2023山东高考地理阅卷心得2023山东高考地理阅卷心得今年参与山东高考地理科目的阅卷工作，我深刻感受到了教育事业的重要性和责任感，同时也对学生的学习态度和知识水平有了更深入的了解。

在这个过程中，我积累了一些心得，在此与大家分享。

首先，在阅卷过程中，我注意到学生对地理知识的了解程度普遍较好，能够正确理解和运用地理概念、原理和方法。

这与地理科目在学校教育中的重视程度有很大关系。

值得肯定的是，学生们对地理学科的兴趣日益增加，他们热爱自然环境，对地球的奇妙之处充满好奇，这种积极的学习态度对他们的学业发展有着积极的影响。

其次，在判卷过程中，我发现一些学生对地理实践能力还存在一定的欠缺。

在图像分析和地图解读方面，一些学生对要素的辨识和综合分析的能力尚待提高。

在此，我建议学生们多进行实地实践活动，提高自己的观察、分析和解决问题的能力。

同时，学校和家庭应该给予学生更多的机会去接触真实的地理环境，让他们在实践中加深对地理知识的理解。

此外，在答题技巧上，一些学生还有待改进。

有的学生在回答开放性问题时，过于注重刻板的模板和固定的答案，缺乏自己独立思考的能力。

为了克服这一问题，学生们应该培养自主学习的能力，注重平时的积累和理解，灵活运用学到的知识解决实际问题。

同时，学校应该多开展启发式教学，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

最后，在阅卷过程中，我深刻感受到教育资源的不均衡。

城市学校在地理教育资源上明显优于农村学校，导致一些学生的学习环境和机会存在差异。

我认为，政府和社会应该加大对农村地理教育的支持力度，让每个孩子都能够享受到公平的教育资源，实现自我价值。

综上所述，通过参与2023山东高考地理科目的阅卷工作，我对学生的学习态度和知识水平有了更深入的了解。

同时，也为我自己的教育教学工作提供了宝贵的经验和启示。

我相信，在教育部门、学校、家庭和学生共同努力下，我们一定可以促进学生全面素质的提高，培养更多具有地理素养的优秀人才。