五年级下册语文导学案-第八单元 31《我爱你中国汉字》∣西师大版

《我爱你，中国汉字》教学设计 (西师版五年级下册)教学目标1.自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2.了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。

教学重点了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。

教学准备课前搜集和了解有关汉字的知识，欣赏名家的书法作品。

教学时间2课时。

教学过程一、谈话导入，读好课题1.有关汉字，你们知道些什么？2.板书课题：我爱你，中国的汉字。

3.齐读课题。

从课题中，你感受到了什么？4.带着感受再读课题。

二、初读课文，了解大意1.作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字究竟可爱在哪里呢？先请大家自由地读读课文。

把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。

2.指名分段读课文，相机指导读好文中的长句子。

3.初读课文后，你从文章中知道了些什么？三、细读课文，感受情感1.找出课文最打动你的段落或句子多读几遍，把自己读后的收获批注在课文旁边。

2.全班交流课文中最打动自己的段落或句子。

教师相机引导学生深入对课文的阅读理解。

学习第一段：(1)找出这一段中最能表达作者情感的词。

(动情)从这个词中你感受到了作者怎样的情感？(2)作者把汉字比作什么？(活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花)从中你体会到了什么？(作者对汉字无比的喜爱)(3)“这时我真不忍心将它们框在方格里……”用你的朗读来体会作者的这种不忍。

你认为什么是属于汉字自己的快乐呢？学习第二段：(1)作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？(每个字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷)(2)“‘日’这个字，使你感到热和力……‘幽’字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落”，读这几个句子，说说汉字带给了我们哪些联想。

你还从哪些字中联想到什么？(3)“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰……任你尽情地飞翔与驰骋。

平滩镇白鹤小学语文阅读教学“导学案”年级：五年级主备课：谢丽执教者：审核：课题我爱你，中国汉字（第 1 课时）教学目标1.知识与能力：（1）学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

（3）了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。

（4）正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。

2.过程与方法通过自主、合作学会本课生字，弄清课文的主要内容，感受汉字的无穷魅力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国文字的热爱之情。

重点难点解析重点：学会本课的生字，了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。

难点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

课前准备学生预习本课生字。

课前搜集和了解有关汉字的知识学案导案一、激趣导入揭示课题1、有关汉字，我有这样的了解。

汉字经过了6000多年的变化，汉字的演变过程是：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书→草书甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。

2、读了课文题目，我感受到了作者对汉字的热爱之情。

谈话导入，读好课题1.有关汉字，你们知道些什么？2.板书课题：我爱你，中国的汉字。

3.齐读课题。

从课题中，你感受到了什么？4.带着感受再读课题。

二、初读课文整体感知1、我能读好课文。

2、我能认识本课生字。

韵、坠、勾、勒、骋、魅、盲、佯3、我知道课文讲了汉字特点、地位、作用。

1、请大家自由读读课文，把课文读正确、流利，遇到难读的句子多读几遍。

边读边标上段的序号，用自己喜欢的符号画出生字、词，对不懂的地方作上记号。

2、教师检查学生生字学习情况。

3、指名分段读课文，相机指导读好文中的长句子。

4请同学们默读课文，边读边想一想：汉字哪些方面独特。

三、细读理解品位感悟1、我能边读边在旁边写出自己的感受。

2、我能在小组中交流自己的收获。

1.找出课文最打动你的段落或句子多读几遍，把自己读后的收获批注在课文旁边。

西师大版小学五年级语文《我爱你，中国汉字》教学设计一、教学目标1.了解汉字的来源和发展历程，培养学生对汉字的热爱和认识；2.学习常用汉字的写法，提高学生的汉字书写能力；3.学习汉字的组合和应用，提高学生的汉语应用能力；4.培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

二、教学内容1.汉字的来源和发展历程；2.汉字的基本组成部分；3.汉字的基本笔画和结构；4.常用汉字的写法和识别；5.汉字的组合和应用。

三、教学重难点3.1 教学重点1.学习常用汉字的写法；2.学习汉字的组合和应用。

3.2 教学难点1.不同组成部分的汉字书写；2.汉字的组合和应用。

4.1 教学手段1.讲授法：对汉字的来源、发展历程、基本笔画和结构进行讲解；2.互动法：通过互动形式提高学生的兴趣，调动学生的积极性；3.演示法：通过演示应用来达到理论与实践相结合，提高学生的学习效果。

4.2 教学流程环节内容导入通过板书和图片介绍汉字的来源、发展历程和作用，培养学生对汉字的热爱和认识具体内容1. 汉字的基本组成部分2. 汉字的基本笔画和结构3. 常用汉字的写法和识别4. 汉字的组合和应用学习方法1. 讲授法2. 互动法3. 演示法教学练习让学生掌握汉字在语言文字表达中的作用，尝试用汉字写一篇文章课堂总结对课堂内容进行总结和概括，让学生了解自己的优点和不足，以便下一步学习课后作业1. 识别文中的汉字并列出其基本部分和笔画，并在课堂上介绍2. 用汉字写一封信，表达自己对汉字和语言文字的感受五、教学评估5.1 评价方式1.课堂表现评价：包括参与互动、回答问题的准确性、文笔的规范性以及作业的完成情况等；2.考试评价：在期中、期末考试中出一些与教学内容相关的选择题、填空题、简答题和应用题。

5.2 评价标准1.课堂表现占总分40%：参与互动、回答问题的准确性、文笔的规范性等。

2.期中、期末考试占总分60%：选择题、填空题、简答题和应用题等。

1.《我爱你，中国汉字》教材；2.金笔字帖；3.用字规范书；4.多媒体课件。

西师大版五年级语文下册教案我爱你，中国汉教学目标1.学生能够理解并运用课文中的词汇、句式和表达方式。

2.学生能够形成独立的思维，思考课文所传达的人文情感和中国文化内涵。

3.学生能够能够表达对祖国的爱和对中华文化的喜爱之情。

教学重点1.理解并运用课文中的词汇、句式和表达方式。

2.形成独立的思维，思考课文所传达的人文情感和中国文化内涵。

教学难点1.学生在思考课文中的人文情感和中国文化内涵时，需要理解其中的隐含意义。

2.学生需要化抽象概念为具体语言，表达对祖国的爱和对中华文化的喜爱之情。

教学过程第一课时1. 导入让学生表达对祖国的爱，以及对中华文化的喜爱之情。

2. 学习课文让学生阅读课文《中国汉字》，深入理解课文及其中蕴含的中国文化内涵，包括汉字的演变、古人艰苦创造汉字等内容。

3. 课文理解讲解通过互动讲解，帮助学生理解课文中的生词、句型，以及课文中蕴含的中国文化内涵。

第二课时1. 课文朗读让学生大声朗读课文，提高学生语文表达能力和朗读能力。

2. 课文钻研让学生自主阅读和思考课文中的人文情感，为之后的情感表达做准备。

3. 分组讨论根据学生自主钻研的文化内涵部分，组成小组讨论，让学生在小组中互相交流和分享自己的思考。

第三课时1. 情感表达让学生在小组中，用自己的语言，用心去描述对祖国的爱和对中华文化的喜爱之情。

2. 词语积累帮助学生积累学习所需的词语，拓宽语境表达能力。

3. 书写作业布置书写作业，让学生通过书写表达自己对祖国的爱和对中华文化的喜爱之情。

教学总结通过本课时的教学，帮助学生加深对课文和中国文化内涵的理解和感受，同时通过情感表达和写作作业，提高学生语文表达能力和情感表达能力。

31、我爱你，中国汉字教学目标：1、自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2、了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。

教学重、难点：了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。

教学用具：1、放音机；2、生字词语卡片教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，能理解重点词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。

教学准备：小黑板教学过程：一、谈话导入，读好课题1、有关汉字，你们知道些什么？2、板书课题：我爱你，中国的汉字。

3、齐读课题。

从课题中，你感受到了什么？4、带着感受再读课题。

出示学习目标自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

正确流利地朗读课文，感知课文大意.二、初读课文，了解大意1、出示自学指导：1.作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字究竟可爱在哪里呢？先请大家自由地读读课文。

把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。

学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨2、指名分段读课文，相机指导读好文中的长句子。

3、出示自学指导：.初读课文后，你从文章中知道了些什么？用自己的语言简要概括。

三、小结。

作业：抄写词语与文中优美的句子。

第二课时教学目标：1、能正确，流利有感情的朗读课文，感受作者对汉字的情感。

2、能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的运用。

教学过程：一. 导课出示学习目标。

二. 授课第一次先学后教（出示自学指导一）自由朗读课文第一自然段，画出采用修辞手法的句子，想想你能从中体会到什么，批注在旁边。

指名答出示句子：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”1.导读2. 在这一段中，有一个词语集中表达了作者的情感，快速找出来！（动情）谁为谁而动情？3. 出示第一自然段，齐读。

西师大版小学五年级语文《我爱你，中国汉字》教学设计教学目的：1.自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2.了解课文内容，能联络上下文的详细语境，了解多种修辞手法的作用。

3.正确、流利、有感情地朗诵课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜欢。

教学重点：了解课文内容，能联络上下文的详细语境，了解多种修辞手法的作用。

教学准备：课前收集和了解有关汉字的知识，观赏名家的书法作品。

教学过程：一、谈话导入，读好课习题1.有关汉字，你们知道些什么？2.板书课习题：我爱你，中国的汉字。

3.齐读课习题。

从课习题中，你感受到了什么？4.带着感受再读课习题。

二、初读课文，了解大意1.作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字终究心爱在哪里呢？先请大家自由地读读课文。

把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。

2.指名分段读课文，相机指导读好文中的长句子。

3.初读课文后，你从文章中知道了些什么？三、细读课文，感受情感1.找出课文最打动你的段落或句子多读几遍，把自己读后的收获批注在课文旁边。

2.全班交流课文中最打动自己的段落或句子。

老师相机引导学生深入对课文的浏览理解。

学习第一段（1）找出这一段中最能表达作者情感的词。

（动情）从这个词中你感受到了作者怎样的情感？（2）作者把汉字比作什么？（活跃心爱的孩子，美丽多姿的鲜花）从中你领会到了什么？（作者对汉字无比的喜欢）（3）“这时我真不忍心将它们框在方格里……”用你的朗诵来领会作者的这种不忍。

你认为什么是属于汉字自己的高兴呢？学习第二段（1）作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？（每个字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化多端）（2）“‘日’这个字，使你感到热和力……‘幽’字一出现，你似乎进入森林或安详的院落”，读这几个句子，说说汉字带给了我们哪些联想。

你还从哪些字中联想到什么？（3）“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰……任你尽情地翱翔与驰骋。

西师大版小学五年级语文《我爱你，中国汉字》教学设计教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.教学目标：1.自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2.了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。

教学重点：了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。

教学准备：课前搜集和了解有关汉字的知识，欣赏名家的书法作品。

教学过程：一、谈话导入，读好课题1.有关汉字，你们知道些什么？2.板书课题：我爱你，中国的汉字。

3.齐读课题。

从课题中，你感受到了什么？4.带着感受再读课题。

二、初读课文，了解大意1.作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字究竟可爱在哪里呢？先请大家自由地读读课文。

把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。

2.指名分段读课文，相机指导读好文中的长句子。

3.初读课文后，你从文章中知道了些什么？三、细读课文，感受情感1.找出课文最打动你的段落或句子多读几遍，把自己读后的收获批注在课文旁边。

2.全班交流课文中最打动自己的段落或句子。

教师相机引导学生深入对课文的阅读理解。

学习第一段（1）找出这一段中最能表达作者情感的词。

（动情）从这个词中你感受到了作者怎样的情感？（2）作者把汉字比作什么？（活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花）从中你体会到了什么？（作者对汉字无比的喜爱）（3）“这时我真不忍心将它们框在方格里……”用你的朗读来体会作者的这种不忍。

你认为什么是属于汉字自己的快乐呢？学习第二段（1）作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？（每个字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷）（2）“‘日’这个字，使你感到热和力……‘幽’字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落”，读这几个句子，说说汉字带给了我们哪些联想。

《我爱你，中国汉字》第二课时教学设计课时教学目标:⒈了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。

教学重点:⒈重点：⑴了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。

⑵能带着自豪、激动的情绪朗读课题和课文，感受汉字的独特魅力。

⒉难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱之情。

教学准备：课前搜集和了解有关汉字的知识，欣赏名家的书法作品。

教学过程：一，谈话，进入新课汉语是一门神奇的语言，一个简单的句子，一个词甚至是一个汉字，都包含着一种感情，一个汉字就是一幅画，一首诗，一个汉字也能带给我们无穷无尽的遐想。

让我们带着对汉字的热爱之情，把心中的感受读出来吧：我爱你，中国汉字！（齐读课题）二、品读课文，体会感情（一）自读：初步整体感知⒈整篇课文是围绕一个字来表达作者的感情的，你们觉得是哪一个字？（是“爱”字，因为题目就是“我爱你，中国汉字”）⒉谈话，出示学习提示：请孩子们默读课文，把能表现作者对汉字的喜爱的语句画出来。

⒊学生按照要求，默读课文。

（二）研读：理解课文，体会感情⒈写着写着，我常常为面前的一个个方块字而动情。

⑴追问：“动情”是什么意思？作者为谁而动情？（对人或者事物产生爱慕的感情，本文指作者非常喜爱汉字的感情）⑵追问：你们知道作者为什么要对汉字动情吗？（根据回答，出示比喻句:它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

①这是两个比喻句，谁知道句中把什么比做了什么？②从这两个比喻句中，你体会到了什么？③指导朗读（提示语：把你的体会通过朗读分享给老师和同学们。

）⒉（根据交流情况，相机出示）这时我真不忍心将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去无拘无束地享受自己的快乐。

⑴此时此刻，你从句中体会到了什么？（预设：我体会到了作者因为太喜欢这些汉字了，情不自禁地想给它们自由，想让它们飞出格子去舒展放松，自由自在地享受快乐。

《我爱你，中国汉字》教学设计教学目标：1、了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱，增强民族自豪感。

教学重点、难点：理解课文内容，感受汉字的魅力，增强民族自豪感。

教学准备：课前了解和搜集有关汉字的知识及视频，欣赏名家的书法作品。

教学课时：2课时教学过程：第二课时一、复习检查，导入新课。

1、这节课我们继续学习第31课《我爱你，中国汉字》，齐读课题。

2、上节课我们已经初读了课文，解决了生字词，了解了课文的主要内容。

3、下面检查一下大家对上节课学习的情况。

①“我”对中国汉字爱有多深？请找出最能体现我对中国汉字喜爱的语句和词语。

（板书：动情——钟情）②“我”对中国汉字爱从何来？（即课文是从哪几方面描写汉字的魅力，来表现对汉字的爱？）板书：风韵独特变化无穷富有灵性4、同学们对上节课的内容掌握得很好，这节课我们继续学习新课。

二、自主学习，小组交流。

1、出示阅读提示：自由朗读第2、3自然段，想一想课文是怎样具体描写汉字的这三种魅力，表现了对汉字的爱？请边读边圈画，把自己的理解简单批注在旁边，小组交流。

2、同学们带着问题，认真阅读，时间为5分钟。

3、小组进行交流。

三、全班交流，深入感悟。

想一想课文是怎样具体描写汉字的这三种魅力，表现了对汉字的爱？深入感悟（一）①生读句子交流体会。

②出示有关象形字“日”“月”的图片。

结合图片边看边思考：为什么说“日”这个字让人感受到热和力，“月”却又闪着清丽的光辉？③请你再看动画“哭”和“笑”，你体会到了什么？④朗读指导：把你们刚才的理解带进课文读一读，谁来读？他读得怎么样？谁能评价一下？请你来挑战一下。

男生读这句话的前半部分，女生读后半部分。

⑤请看大屏幕，欣赏汉字的产生和演变视频，再来感受一下汉字不同的风韵。

你从动画中的几个汉字想到了什么？⑥出示合作探究：结合喜欢的汉字，与同桌交流，仿照文中的写法，说说它们带给你哪些想象？“明”这个字，使我想到了；“骋”字让我看到了；字。