高三生物复习策略浅谈.doc

浅淡高三生物复习策略绵阳市2010级高三第一次诊断性考试在市教育局的领导下，通过市教科所的具体指导、精心组织和各个学校的积极参与，取得了圆满的成功。

我校无论总分还是生物单科都取得了较好的成绩，同时也从本次诊断性考试中诊断出了不少的问题。

现在我将我们绵阳中学高三“一诊”考试后的一些反思和下一阶段的复习安排向各位领导和同行做一个汇报，恳请指正。

一、绵阳中学高三“一诊”考试的情况我校生物学科在绵阳市“一诊”考试中取得了较好成绩，卷Ⅰ平均分18.33分，卷Ⅱ平均分25.83分，全卷平均分44.16分。

…………二、分析“一诊”，发现问题，明确方向我校第一轮复习计划明年三月中旬结束，经过第一轮前阶段的复习后，大部分学生能在基础知识的掌握上，达到相应的教学要求，对于考查生物学的基本概念、原理、实验方面的试题，得分率较高，但通过分析本年级一诊考试卷和成绩，我校本年级第一轮复习中存在以下一些不良现象。

1、不重视第一轮复习的现象少部分学生将第一轮复习看作平时新课教学的简单重复，只满足于对一些基础知识的学习和概念的掌握上，不注重知识点的内涵和外延、运用条件和范围、以及相关知识点的联系和区别；通过第一轮前阶段的复习下来，虽然各个知识点能做到基本掌握，但仍然是孤立的、零散的，在解决综合题（如高考题）时失误比较多。

2、不重视课本解读的现象部分学生在复习中关注的重点不是课本上的基础知识而是复习资料，大部分时间忙于做题、核对答案、对疑难问题的提问上，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在高二的能力水平。

对概念的理解仍然是想当然，在解决考查概念的变式题型时，错误率较高。

3、解题能力不足的现象在复习过程中，学生进行了大量的习题训练，做的题多，但对失误的地方不够重视，不清理巩固，不仔细的分析过程，只关注答案，出现相同问题或类似题型一错再错的现象，同时也暴露出审题不严，答题不规范等问题。

4、答题规范化、正规化不够的现象比如“一诊”考试卷中，学生不能准确理解题意，找不到题中的关键字词，不懂得从题干中或图表中提取有效信息等，导致答题不规范、文字表述不清晰、答非所问、条理混乱等，这些可能与我们老师平时强调规范答题的力度不够，细节的要求不到位，有很大的关系。

高三生物备考复习策略自参加工作以来，我带了八届高三，在八年的高三教学工作中，我对于高三生物复习策略有了自己的看法和实践，在这里与大家分享。

一、总体方针加强集体备课，注重整体作战，我们生物组在高考备考中，认真研究课标、教材、考纲，以及近几年的高考题。

坚信只有吃透考纲，才能把握住教学方向。

只有吃透《考试说明》和近几年高考试题，才能抓住复习的重点和难点，才能准确把握高考的考点。

学校要求在开学一周内拿出全学期的教学计划，这种计划必须具体细化到每一章、每一节，具体到重点、难点，并要求人人心中有数。

我们高三生物组始终做到“五统一”，计划统一、进度统一、基本教学内容统一、作业和练习统一、考试统一。

二、巩固双基双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就没有能力，只有打好了基础，能力才会提高。

在一轮复习中我们立足课本，利用自组题、自编题，以大多数的学生已有知识水平为教学起点，面向全体学生，做到小台阶、快步走。

复习内容细而全，根据考纲的要求，实行拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角，不放过任何一个学生，对重点性的基础知识，逐人、逐章、逐节地过关（我们把这个叫“挨个过筛子”）。

从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。

复习中我们注重抓好学生以三个方面能力的培养：1.审题能力。

在平时的授课中，要求学生深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，将概念中的重点字词圈点出来，明确运用范围，使学生遇到问题时能迅速通过圈点提取出问题中的重要信息，过好审题关。

2.分析综合能力。

我们备课组每人定期寻找新题型，以自组题的形式及时提供给学生。

再通过一定量的解题训练，让学生熟悉各种题型，教会学生对各种题型的解题技巧、解题方法，提高学生的分析综合能力。

3.表述能力，即能用准确的生物学术语表述答案，这一能力的考查在高考中体现得尤为突出。

三、教学模式我采用的是“讲—练—考—练”的教学模式。

新高考背景下高三生物复习备考策略探究一、未雨绸缪，合理有序一进入高三阶段，应首先认真研读当年说明，明确范围、能力要求，同时把当年全国各地高考对照说明逐题分析弄清每一题所考查的点、能力要求及问题情景、命题形式等;并与往年作对比，弄清高考常考的主干点、高考变式题背后有没有改变的根本性东西。

在充分研讨的基础上，制定复习计划。

主要分为三个阶段：选修新课、章节复习和专题复习。

一轮备考侧重于基础的全面稳固，构筑单元知识结构，重点剖析单元内科学知识脉络。

二轮备考根据本学科知识内在联系，把必修课程报读三册教材共十四个单元分后七个专题，侧重于横跨章节科学知识联系的构筑，特别强调综合分析、科学知识搬迁能力的构成。

三轮复习侧重于限时训练和综合模拟训练。

让师生做到心中有数，有章可循。

第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，夯实基础。

在复习中，应静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。

在此基础上自己构建一些知识网络，提高，变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。

另外，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。

第二轮复习不是“炒剩饭”，而是要在第一轮复习的基础上进行总结、综合和深化。

第二轮复习要明确重点、难点。

深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把集中在各章节的存有联系的知识点展开整理，以彰显科学知识间的本质因果关系和整体性，即为展开专题备考。

第三轮备考主要就是重回课本，剖析基础知识。

看看容错本，强化。

审视自己曾经发生过的犯规，找出自己科学知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的漏洞，错误分散的点做为训练重点，存有目的地优选一些材料展开训练，不想同样的错误在中考中再现。

二、夯实基础，强化能力自学中的首要任务就是必须揪基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作方式的基本过程等基础知识必须逐一弄清楚，达至融会贯通、熟能生巧的地步，从而应当强化对“双基”的强化训练。

浅谈高三生物复习策略摘要：好的复习方法是高考成功的法宝，教师只有掌握好高三生物复习方法，才能指导学生在复习中游刃有余，事半功倍，高考就会轻松高效。

关键词：夯实基础实验教学备考虽没有捷径，但如果复习方法科学，思路清晰，方向明确，则效率定会倍增。

高三阶段的生物学教学，虽然没有新知识的学习，但我们要进行大量的知识回顾，生物必修和选修共五本书，复习内容多，任务重。

在复习教学中怎样才能提高时效，提升学生的各种能力，以适应灵活多变的高考题呢？笔者就以下几个方面粗略谈一谈自己的认识。

一、夯实基础，注重知识的系统化仔细分析近几年高考生物试题，课本基础知识是高考的第一依据，找不到偏题、怪题，但基础题却数见不鲜，所以基本概念、基本原理和基本观点仍是复习的重点，这三基不扎实是学生失分的第一原因。

因此，我们在复习中应紧扣课本，夯实基础，注重让学生能清楚地复述基本概念、基本原理、基本观点，并能对重点的概念、原理和观点进行分解和综合，搞清它的内涵和外延，掌握其准确含义。

除此之外，在复习过程中，老师要注重引导学生梳理教材各章节的知识体系，实施知识的重新有效整合，即把知识连成线，铺成面，织成网，以体现知识之间的因果关系和整体性。

基本方法就是：先看课本目录，理清课本的主要内容，其次看章节，分单元，理清单元知识点和各小节知识点，并引导学生以知识树的形式构建知识结构，把各章节之间的衔接搞清楚，通过知识的归纳、整合和拓展，理清知识的脉络，分清知识的主干与侧枝，揭示重点知识之间的内在联系，比较、分析、总结同类型知识的差异之处，达到知识的系统化。

比如,引导学生分析比较光合作用和呼吸作用，掌握光合作用和呼吸作用的概念、发生条件、场所、过程﹙包括反应式﹚、应用、意义及二者的转换关系，从物质变化和能量转化两个方面构建知识网。

二、重视两个“准确”的训练，是提高成绩的可靠保证高考试题常常通过图文信息相互转化的形式来考察学生的能力，因此，教师在平时复习的过程中坚持渗透两个“准确”的训练，可使学生多得分。

浅谈高三生物复习有效教学策略关键词：高三生物复习；有效教学策略；学案；归纳总结所谓有效复习指的是教师在复习过程中遵循复习课的客观规律，采用有效的复习方法，投入最少的人力、物力，在最少的时间内获取最高的复习效果。

下面，我们先对生物复习课上存在的问题进行简要整理和总结，然后提出在高三生物复习过程中应实施的复习策略。

一、高三生物复习课上存在的问题1.新课程改革之风盛行，很多教师的观念也开始发生变化在教授新课时能激发学生的学习热情，重视学生在课堂上的地位和作用。

但是在复习时，为了把生物知识讲得细点、挖得深点，“填鸭式”“满堂灌”的课堂又出现了，复习效果自然也达不到理想的状态。

2.无论什么科目，在复习时大多都是这种程序梳理知识结构、对例题进行分析、模拟练习、进行测试。

学生长期处在这种固定的生物复习模式中，复习欲望逐渐就会削弱，对生物复习提不起兴趣，更别谈复习效率了。

3.在高三生物复习课上，大部分教师都是在思考该怎么去教、怎么去练习，却没有问问学生想怎么学、怎么做因此，在课堂上复习重点突显不出来，一些重点、难点也没突破，对于学生的疑问也没有很好地解决，导致复习内容脱离学生需求，并且没有针对性及实效性，生物复习效率自然也提高不上去。

以上是我对高三生物复习课上存在的问题进行的简要总结，当然还有很多其他的问题，但是由于篇幅关系我无法都一一列举出来，下面，我们就具体谈一谈高三生物复习的有效策略。

二、高三生物复习过程中应实施的教学策略1.学案导学，加强对基础知识的梳理因为生物涉及的陈述性知识比较多，如何让学生对以前的知识进行二次记忆，并主动、乐意去记忆，以加深学生对生物知识的理解和掌握，是我们在复习课堂上需要特别注意和重视的问题。

很多学生都不愿意去深入钻研课本，或者在看书时没有带着问题去看，看书不讲究方法，以至于在看完以后对于课本中的知识并没有真正地理解和掌握。

根据学生的这种情况，作为生物教师的我们就可以采用为学生编写学案的方法，来帮助学生重新梳理生物基础知识。

2024届高三生物一轮复习计划及策略一、引言高三生物一轮复习是备战高考的重要阶段，制定合理的复习计划和策略对提升学习效果至关重要。

本文将结合个人经验，为2024届高三学生提供一套全面的生物一轮复习计划及策略。

二、制定合理的复习计划与时间分配在复习开始之前，我们需要制定一个详细的复习计划，并合理分配时间。

首先，根据生物学科的考试大纲，明确复习范围和重点。

其次，根据自己的学习情况，确定每天的复习任务和时间分配，保证各个章节和知识点都能得到充分的复习。

三、生物知识点的梳理与总结在复习过程中，对生物知识点进行梳理和总结是必不可少的。

首先，通过阅读教材和参考书，将各个章节的知识点进行归纳和整理，形成知识框架。

其次，对每个知识点进行深入的理解和记忆，确保能够熟练掌握。

最后，通过制作思维导图或笔记，将知识点之间的联系和区别进行清晰的展示，有助于加深记忆和理解。

四、复习方法与技巧分享在复习过程中，掌握一些有效的复习方法和技巧可以事半功倍。

首先，注重理解记忆，通过理解生物概念和原理，将其转化为自己的语言进行记忆。

其次，采用多种复习方式，如阅读、背诵、做题等，以提高复习效果。

此外，还可以利用记忆宫殿、联想记忆等记忆方法，提高记忆效率。

五、习题训练和巩固提升习题训练是巩固知识和提升能力的重要手段。

在复习过程中，我们需要做大量的习题来检验自己的学习成果。

首先，选择具有代表性的习题进行练习，如历年高考真题和模拟题。

其次，在做题过程中注重思路和方法的培养，遇到难题时要学会分析题目和寻找解题技巧。

最后，及时总结错题和易错点，进行针对性的复习和巩固。

六、重点难点知识攻坚策略在生物复习中，一些重点难点知识往往是学生容易失分的地方。

针对这些知识点，我们需要制定专门的攻坚策略。

首先，通过查阅资料和请教老师等方式，深入理解这些知识点的内涵和外延。

其次，多做相关习题进行练习和巩固，逐渐掌握解题方法和技巧。

最后，在复习过程中保持耐心和信心，不要因一时的困难而放弃对这些知识点的攻克。

解读高三生物备考复习策略高三生物备考复习策略的核心是通过科学的计划和方法，全面系统地巩固和提升学生的生物知识水平，为高考取得好成绩提供有力支持。

下面是我对高三生物备考复习策略的解读。

一、制定科学合理的备考计划1.明确考试目标：了解高考生物考试的题型和分值，明确每个单元的重点和难点，了解自己在每个单元中的水平，确立一个合理的备考目标。

2.合理分配时间：根据每个单元的复习内容、难易程度和对自己的掌握程度，合理分配时间。

要避免片面追求某一方面的复习，要做到全面复习。

3.科学分阶段：将备考时间划分为不同的阶段，从整体和细节两个层面逐步深入学习和巩固知识。

4.作息调整：调整好作息时间，保证充足的睡眠和休息时间，提高复习效率和健康状态。

二、掌握知识的核心和难点1.熟悉考纲和教材：要了解高考生物考试的考纲和教材的知识点，明确重点、难点和考点，有针对性地进行复习。

2.理论知识的梳理：要理清各个单元的知识结构和内在联系，明确各个概念的定义和关系，形成知识体系的整体框架。

3.知识的记忆和深化：通过复习、总结、整理等方法，提高记忆效果，增加知识的深度和广度，注重生物概念的理解和运用。

4.解决问题的思路和方法：要通过解决典型问题或考试题目，培养分析、归纳、推理等解决问题的思维能力，熟悉高考题型和解题思路。

三、做好练习和参加模拟考试1.选择合适的练习题：根据备考目标和自己的实际情况，选择合适的练习题，要注重选择性、系统性和质量性，可以考虑使用历年高考试题进行练习。

2.分析和总结错题：对于练习中出现的错误和不理解的问题，要及时进行分析和总结，找出原因并进行相应的补充和提高。

3.参加模拟考试：模拟考试可以帮助学生适应高考的考试环境和节奏，锻炼答题技巧和时间管理能力。

通过模拟考试的成绩和反馈，及时调整备考计划和策略。

四、注重复习复习和知识的串联1.定期复习：要定期回顾和复习已经学过的知识，巩固基础，防止遗忘。

可以采用分层复习法，将知识划分为不同的层次，循序渐进地进行复习。

高三生物正确复习策略与方法精选2023高考就要来临，同学们复习的时间已经不多，对于即将参加高考的考生来说，如何有效复习生物呢？下面是为大家整理的关于高三生物正确复习策略与方法，欢迎大家来阅读。

高三生物正确复习策略与方法（精选篇1）1、重视“双基”复习，形成学科内知识网络考试的重点是对相关学科知识的理解、掌握和应用能力。

因此，生物学教学应注重“双基”教学和能力培养。

一是注重复习本学科的基础知识和基本技能，充分利用能体现生物学特点的“双基本”试题。

通过对“双基”问题的训练和测试，可以及时发现问题，找出不足，填补空白，为坚实的“双基”教学打下坚实的基础。

第二，加强学习能力的培养。

教师在教学中得出的结论显然不是最重要的，而学生的思维过程才是最重要的。

我们可以采取课堂讨论等多种方式挖掘学生潜能，培养学生的自学能力、理解能力、思维能力、应用能力和创新能力，分析和解决实际问题。

第三，重视生物学的内在联系，构建学科内的综合知识网络。

在教学中，根据生物知识的内在联系，对生物知识进行整合，使学生逐步建立点、线、面、体的生物知识网络。

2、引导学生掌握好学习方法很多学生复习效果不好的一个重要原因是没有掌握好学习方法。

为了提高我们的学习成绩，我们应该在教学中注重学习方法的指导，第1页共22页将学习方法融入教学方法，并着重培养以下能力：（1）网络思维能力训练。

引导学生对零散的知识点进行连接和分类，形成知识链，形成知识网络系统。

知识的系统化有助于举一反三，事半功倍。

（2）综合能力训练。

综合复习前，我们根据教材的知识结构将复习内容分为七个单元：生物细胞的基本结构、生物体的代谢、生殖与发育、生命活动的调节、遗传与变异、生命的起源与进化、生物学与环境。

然后对各单元的知识结构进行归纳、综合和总结。

（3）分析能力训练。

在教学过程中，应设计更多的探索性实验，提供更多与克隆技术、生物多样性、人类基因组计划等具有时代特征和公众关注的热点话题相关的情境材料，独特的实验和丰富多彩的情境材料容易形成问题情境引导学生运用所学的基本知识解决问题，可以达到良好的复习效果。

高三生物复习策略及技巧总结高三生物复习是学生们面临的重要任务，掌握高效的复习策略与技巧对于取得理想成绩至关重要。

要像一名耐心的教练，帮助自己构建牢固的知识体系，制定科学的学习计划，才能在高考中取得胜利。

首先，生物复习的关键在于构建系统化的知识框架。

学生们可以将教材中的知识点分门别类，建立一个清晰的知识结构图。

这种方法有助于将零散的知识点组织起来，便于整体掌握。

在复习的过程中，可以把生物知识像拼图一样逐步拼凑完整，从而加深对知识的理解。

其次，利用历年考题进行针对性的训练。

通过分析历年的考试题目，学生能够了解常考的知识点和题型，这种训练有助于提高应试能力。

每做完一套题目后，都需要认真总结错误和不足之处，这样才能避免在真正考试时重蹈覆辙。

记忆是生物复习的重要部分。

生物学科的内容涉及到大量的术语和概念，单靠死记硬背并不够。

将复杂的生物过程或系统用图示化的方式展现出来，有助于加深记忆。

例如，制作思维导图和记忆卡片，可以使复杂的生物知识变得更加易于理解和记忆。

复习过程中，定期进行自测是非常重要的。

通过模拟考试，学生可以检验自己的知识掌握情况，发现薄弱环节并加以改进。

自测不仅帮助学生熟悉考试形式，还能增强应试心理素质，减轻实际考试时的紧张情绪。

另外，不要忽视课本以外的学习资源。

适当参考一些权威的生物学教材、学术论文或在线课程，这些资源可以提供额外的视角和深入的解释，帮助学生更全面地理解生物知识。

同时，积极参与讨论班或学习小组，与同学们互相交流与探讨，也能够获得新的见解和学习方法。

在高三生物复习过程中，保持良好的学习习惯也至关重要。

合理安排作息时间，保证充足的睡眠与健康的饮食，这些都能够提高学习效率和记忆力。

调整心态，保持积极的学习态度，可以帮助学生更好地面对复习压力，保持学习的持续性和有效性。

总之，高三生物复习需要系统化的知识框架、针对性的练习、有效的记忆方法、自测与反馈、以及良好的学习习惯。

只有全面、科学地运用这些策略，才能够在高考中获得优异的成绩，实现最终的胜利。

浅谈高中生物高考复习能力的培养策略【摘要】：理综生物试题的特点是“以能力测试为主导，以根底知识为载体”。

在生物学科的高考复习中，要通过专题复习和综合训练，有意识地提高学生的思维能力：提高分析能力及综合运用知识的能力，提高生物科学能力，提高心理素质能力，提高自主学习能力，等等。

【关键词】：高中生物高考复习能力培养策略理综考试越来越重视考查学生运用知识分析问题和解决问题的能力，较好地表达了由知识立意向能力立意转变的高考命题原那么，而实验题能考查学生各方面的能力。

因此，我们高三生物的复习，要根据《课程标准》、《考试大纲》的要求，注重提高复习效率，注重提高能力。

一、把握能力结构理综生物试题的特点是“以能力测试为主导，以根底知识为载体”，那么，主要考查哪些能力呢？生物学科对能力结构要求可以归纳为以下几个层次：1.表达能力———阐述学过的生物学现象。

例如在学生学了“遗传与变异”知识后，教师就可以用“基因”“染色体”“遗传根本规律”等概念、原理或遗传图解，去解释诸如“为什么近亲不能结婚”之类的问题，而不必从“什么是基因”“基因如何控制性状”等细细道来。

生物学教师必须注意在复习教学实践中研究生物学语言现象（包括教材的、学生的和自己的），提高自己，示范学生。

观察能力和图文转换能力———会用多种表达形式准确描述生物学现象。

首先，要让学生学会读图、析图，用文字准确表述图表中所表达的有关生物学方面的内容和意义。

教师要对学生进行图表题的复习解题指导，如曲线图题的解法：先“识标”（明确坐标图的自变量和因变量）、再“明点”（明确曲线的交点、拐点等关键点的生物学意义）、三“析线”（描述曲线的变化规律及生物学原理）、四“用图”（用相关生物学知识与图紧密结合来解决实际问题）。

其次，要让学生学会绘图，以图代文来表达生物学事实和实验设计、结果。

画简图是一种行之有效的方法，但在复习中往往会被忽略。

让学生通过自己动手绘图，以图代文来表述课文，一方面有利于加深对知识的理解和记忆，培养学生图文转换能力，到达复习教材内容的目的；另一方面又有利于开展学生的绘图技能及以图代文的表达能力。

浅谈高三生物一轮复习的有效教学策略摘要：在高三生物的复习中，第一轮复习具有重要意义，走好这一步，才可以掌握考点知识、强化技能训练、形成良好的复习效果。

关键词：高三生物；第一轮复习；有效教学生物是一门重要课程，进入高三阶段后，此门课程的知识讲授已完毕，复习之前学习过的知识点成为课堂的重点。

高三生物第一轮复习是复习的初始环节，教师往往带领学生再次回顾教材，了解生物的基础知识点，为第二、三轮复习做好铺垫。

但此种复习模式相对枯燥、单一，面对多而杂的基础知识学生在复习中出现消极情况，难以全身心面对第一轮复习，复习效率偏低、效果不佳。

一、以学生为主体，重视第一轮复习进入高三，教师已讲授完教材的知识点，随后进入了紧张的备考阶段，教师通常利用三轮复习巩固学生之前学习的知识点。

部分学生错误认为共计有三轮复习，所以第一轮复习并不重要[1]。

但其实高考的这三轮复习的重点存在区别。

对于第一轮复习，教师会帮助学生梳理基础知识，构建具体的知识框架；第二轮、三轮复习是通过练习题掌握重点知识的应用技巧，总结出考点知识，在教师的引领下完成技能训练等。

倘若第一轮复习学生就敷衍对待，那么自身无法充分掌握基础知识，在后续复习中更加吃力。

在高三生物的第一轮复习中，教师需遵循以学生为主体的原则，鼓励学生做好规划，明确不同章节知识点结构，对难点和重点做出清晰界定，教师引导学生自主归纳整理。

例如，在复习《细胞呼吸》这一节的过程中，对于有氧呼吸和无氧呼吸的概念、过程、反应式、相同点和不同点等的整理，教师需整理出这部分知识点哪些是学生必须牢记的，告知学生在整理这部分知识点时投入更多精力，如准确了解有氧呼吸和无氧呼吸的区别，以条件、场所、产物等因素为核心，及时展开变比；教师需注重对学生的帮助，为学生讲解归纳整理的流程、注意事项，使学生知晓自身已懂了的知识点和不懂的知识点，做到有针对性地梳理。

二、合理设置问题，有效启发思维在高三生物第一轮复习的提问环节，教师需意识到科学、技术、社会相结合的必要性，考虑到高三学生的特征、生活实际，创设相匹配的问题情境[2]。

新高考形势下高三生物复习备考策略随着新高考形势的到来，高三生物复习备考变得更加严峻和有挑战性。

为了应对这一挑战，高三生物复习备考策略变得尤为重要。

在接下来的文章中，我们将讨论高三生物复习备考的策略，帮助考生更好地备战高考。

一、理清复习重点1.梳理知识要点在备考之初，考生首先要对高中生物课程的重点内容进行梳理，理清知识要点。

可以通过查阅教材和历年高考试题，确定该科目的重点和难点内容，从而有针对性地进行复习。

2.明确考点除了知识要点，考生还需要明确高考的考点，即了解高考试卷中经常考到的知识点和题型。

这样可以帮助考生更有针对性地进行复习，将精力集中在可能考到的内容上，提高复习效率。

二、制定合理的复习计划1.合理安排复习时间考生在制定复习计划时，需要根据自己的实际情况，合理安排复习时间。

可以根据自己的学习进度和备考情况，将复习内容划分为不同阶段，合理安排每个阶段的复习时间，确保每个知识点都能够得到充分的复习和掌握。

2.制定详细的复习计划考生在制定复习计划时，需要尽量详细和具体。

可以以每周为单位，逐步规划每天的复习内容和时间安排，以及每周的复习目标和计划。

这样可以使复习工作更加有条理和有目的性，有利于提高复习效率。

三、多角度练习题型1.针对性练习考生在复习备考时，需要根据自己的复习情况和掌握程度，有针对性地进行练习。

可以选择历年高考真题或模拟试题，重点练习高考常考的题型和难点内容，从而更好地了解和掌握高考试题的命题规律和考点，提高应试能力。

2.多角度练习除了练习题型和难点内容，考生还需要多角度地进行练习。

可以选择不同类型的练习题，如选择题、填空题、解答题等，多角度地对所学知识进行巩固和强化。

四、合理利用学习资源1.善用教材教材是考生备考的重要资源，可以通过仔细阅读教材，了解知识要点和考点，加深对所学知识的理解和掌握。

2.参加复习班在备考过程中，考生可以选择参加生物复习班，借助老师的指导和辅导，有针对性地进行复习和提高。

高三生物一轮复习的策略和方法引言高三生物复对于学生来说是一个重要的阶段，有效的策略和方法能够帮助学生提高复效率并取得良好的成绩。

本文将介绍一些高三生物一轮复的策略和方法，希望能对学生们的复工作有所帮助。

制定复计划制定一个合理的复计划是高三生物复的首要任务。

在制定计划时，学生需要考虑到复时间的分配、重点内容的安排以及每天的复任务等。

合理的时间分配可以帮助学生合理安排研究和休息时间，避免过度劳累和精神压力过大。

同时，根据内容难易程度和重要程度，将知识点进行分类和排序，以便有针对性地进行复。

多种复方式结合高三生物一轮复时，学生应该尝试多种复方式的结合，如阅读教科书、做题、听讲座、参加讨论等。

阅读教科书可以帮助学生全面了解知识点的概念和原理；做题可以帮助学生巩固知识、提高解题能力和思维逻辑；听讲座和参加讨论可以让学生通过交流和分享来深化对知识的理解。

制作复资料制作复资料是高三生物复的一个重要环节。

学生可以根据自己的理解和记忆，将重点知识点整理成笔记、思维导图、复卡片等形式的资料。

制作复资料有助于加深对知识的理解和记忆，并方便复时的回顾和巩固。

利用资源和工具在复过程中，学生可以利用各种资源和工具来辅助研究。

例如，参考高质量的教学课件、题集和参考书籍；利用互联网上的视频教程、学术论文和研究资料；通过网络平台和社交媒体与老师和同学交流、互动研究等。

合理利用资源和工具可以丰富学生的知识来源和研究体验，提高复效果。

小结在高三生物一轮复习中，学生可以采用制定复习计划、多种复习方式结合、制作复习资料和利用资源和工具等策略和方法来提高复习效率。

同时，学生还需注意合理安排时间和调整状态，保持积极的学习态度和良好的健康习惯。

相信通过合理的复习策略和方法，学生们能够取得优异的成绩。

新高考形势下高三生物复习备考策略随着新高考形势的到来，高三生物复习备考变得更加紧张和有挑战性。

为了帮助高三生物学习者更好地备考，以下将提出一些复习备考策略，希望可以帮助大家取得更好的成绩。

1.制定合理的复习计划高三生物复习备考的首要任务是制定合理的复习计划。

要根据自己的实际情况和学习进度来合理分配时间，把握好各个知识点的复习重点和难点。

可以根据课程大纲和考试大纲来规划复习计划，分阶段、分科目、分知识点进行有条不紊的复习，确保每个知识点都有足够的时间来复习和掌握。

2.注重基础知识的巩固充足的时间和精力用于基础知识的巩固至关重要。

高三生物学习者应该重点复习高中生物的基础知识，包括生物的起源和演化、细胞生物学、遗传学、生物能量与物质代谢等基础知识，打好基础才能更好地应对复杂的问题。

3.运用多种复习方法高三生物学习者可以利用多种复习方法来巩固知识。

可以通过阅读教科书、课堂笔记、参考书和习题集，听老师讲解和讲义，以及通过互联网资源进行复习。

此外，还可以参加学校举办的复习班、课外辅导和模拟考试等活动，多角度地提高学习效率。

4.多做习题、模拟考试做习题和模拟考试是检验知识掌握程度和检验考试水平的有效方法。

高三生物学习者可以利用各种试卷和模拟考试来检测自己的学习进度和考试水平，及时调整复习计划和策略。

在做习题和模拟考试的过程中，要认真对待，对错题和不理解的地方要及时进行总结和反思，以免重复犯错。

5.合理安排时间，保证充足的休息高三生物学习者在备考阶段需合理安排时间，保证充足的休息。

不要过分追求复习时间，造成身心俱疲。

保持良好的作息习惯，合理安排学习、休息、娱乐和睡眠时间，保持良好的身体状态和心理状态，才能更好地面对考试。

6.多与同学交流，学会合作学习与同学交流学习可以帮助高三生物学习者互相学习、互相督促，提高学习效率。

通过与同学交流，可以分享自己的学习方法和经验，获取新的学习思路和方法，促进学习能力的提高。

同时，还可以在交流中找到自己的不足之处，并通过改进提高自己的学习效果。

2019高考：高三第一轮复习策略（生物篇）2019高考：高三第一轮复习策略（生物篇）高三第一轮复习的主要任务是：按章节捋清学问点，驾驭生物学基础学问和基本原理，构建学问体系，协作经典的题例、将主干学问、重点学问向纵横方向引申和扩展，通过复习将学问系统化、网络化，以利于学问的迁移，这是学科实力综合实力培育和提高的前提。

形成较娴熟的生物学思想、思维、方法和技巧，培育学生较强的应用生物学学问分析问题和解决问题的实力。

一轮复习的好坏干脆关系到二轮复习的质量和高考成败。

一、充分发挥《考试大纲》高考试题的强大导向作用在老师的引导下，在刚进入高考复习阶段就要仔细研读上一年的《考试大纲》，明确高考的要求，知道自己应在哪些方面下功夫，以便使自己的复习目标与老师要求合拍，与高考接轨。

通过仔细做前三年的本地所用的高考试题，体会考试大纲在试题中的体现方式，以及对学问、实力的要求程度。

二、用生物学的基本观点指导复习贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有：1.生物的物质性观点;2.结构和功能相统一的观点;3.生物体局部与整体相统一的观点;4.生命活动对立统一的观点;5.生物进化的观点;6.生物与环境相统一的观点。

同学们在复习过程中，要把学问点的归纳与整合放在相应的观点下，再加以整理。

对这些观点的理解和相识应当贯穿于整个复习过程中，从历年来理综高考生物试题来看，一般都体现了这些重要的生物学观点。

三、夯实基础，构建学问网络，提高应试实力高考试题年年变，而解题所依据的基础学问却是相对不变的，所以扎实的生物学基础学问是学生取胜于高考必需具备的，对基础学问深刻理解，把握基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取精确、迁移敏捷、运用合理，这样才能解决考题中设置的新情景问题。

双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就没有实力，打好了基础，实力才会提高。

依据考试大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖全部学问点，不放过任何一个死角。

1.将一个单元内的学问通过一条主线联系在一起进行复习。