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![公共安全危机管理第二章[1]](https://img.taocdn.com/s1/m/04e33301b52acfc789ebc923.png)
学校校园安全管理手册第一章：引言学校是培养学生综合素质的场所，校园安全是保障学生健康成长的基本前提。
为了确保校园的安全，学校制定了本《学校校园安全管理手册》。
本手册旨在全面介绍学校的安全管理机制、安全预防措施以及突发事件应急处理方法，以提高学校师生安全意识和应对能力。
第二章：安全组织机构1. 安全委员会为了有效管理学校的安全事务，学校设立了安全委员会。
安全委员会由校领导、安全主管、教职员工代表和学生代表组成，负责制定和监督学校的安全管理政策，并对校园安全工作进行定期评估。
2. 安全主管学校聘请了专业的安全主管负责校园安全管理工作。
安全主管负责制定和推行安全制度、组织安全培训、监督安全设施的维护等工作。
第三章：安全管理政策1. 安全教育学校将安全教育列入学生日常课程，培养学生安全意识和自我防护能力。
学校定期开展安全教育活动，包括消防安全、交通安全、网络安全等方面的内容。
2. 学校环境安全学校定期进行校园环境安全检查，确保校园设施的正常运行和安全使用。
学校要求教职员工保持教室、走廊和操场等场所整洁，防止安全隐患的发生。
第四章：突发事件应急处理1. 火灾事故（1）火灾预防：学校加强火灾隐患排查，确保电线电器设备正常使用，加强消防设施的维护和更新。
（2）火灾应急处理：学生和教职员工应定期参加消防演练，掌握正确的逃生方法和使用灭火器的技巧。
2. 自然灾害学校制定灾害防范预案，定期进行防灾演练，提高师生应对自然灾害的能力。
在遭遇自然灾害时，学校将及时组织疏散、安置和救援工作，确保师生生命安全。
第五章：安全设施与装备1. 监控系统学校配备了监控摄像头，安装在重要区域，以提供安全监控。
校园安全人员随时关注监控画面，并及时发现和处理异常情况。
2. 安全门禁系统学校设置了安全门禁系统，确保未经授权人员无法进入校园。
学生、教职员工和访客需要刷卡通过门禁系统，保证校园的安全性。
第六章：学校安全合作机制1. 家校合作学校与家长保持紧密联系，定期召开家长会议，介绍校园安全措施和突发事件应急处理方法，提醒家长关注学生的安全问题。
安全管理学课后思考题答案第一章1.研究安全管理学有什么重要意义？2.简述安全管理及安全管理学的定义？3.简述安全管理学的研究对象及主要内容。
4.试述我国安全管理的发展历程及其未来的发展趋势。
答案：1.鉴于安全管理对预防、控制事故及促进经济发展具有不可替代的巨大作用，同时安全管理学也是一门发展中的新兴学科，所以需要我们不断认识、继承、总结并发展安全管理学的原理和方法。
只要人类掌握科学的安全管理原理与方法，充分发展并利用安全管理学这一强有力的武器，社会严峻的安全形势就会得到极大改善，重大事故的发生将会得到遏止，社会、经济的发展、稳定也必将基于更加坚固的基础之上，人民生活将更加平安、健康、快乐。
这就是研究并推广安全管理学的根本目的及意义所在。
2.安全管理的定义：安全管理是管理者对安全生产进行的计划、组织、监督、协调和控制的一系列活动。
安全管理学的定义：安全管理学是研究安全管理活动规律的一门学科。
3.安全管理的定义：安全管理是管理者对安全生产进行的计划、组织、监督、协调和控制的一系列活动。
安全管理学的定义：安全管理学是研究安全管理活动规律的一门学科。
4.我国安全管理的发展历程：建立和发展阶段、停顿和倒退阶段、恢复和提高阶段、市场经济下的高速发展阶段。
第二章1.简述典型的事故致因理论。
2.思考经典管理理论对安全管理工作的启示。
3.管理新理论对安全管理研究和实践具有哪些新作用和影响？答案：1.（1）事故因果连锁理论：海因里希因果连锁理论、博德事故因果连锁理论、亚当斯事故因果连锁理论、北川彻三事故因果连锁理论。
（2）能量意外转移理论：第一类伤害是由于转移到人体的能量超过了局部或全身性损伤阈值而产生的；第二类伤害则是由于影响局部或全身性能量交换引起的。
（3）基于人体信息处理的人失误事故模型：威格尔斯沃思模型、瑟利模型（危险出现和危险释放）、劳伦斯模型（4）动态变化理论：扰动起源事故理论、变化—失误理论（由于管理者或操作者没有适应生产过程中物的或人的因素的变化，产生了计划错误或人为失误）（5）轨迹交叉论：伤害事故是许多相互联系的事件顺序发展的结果。
《安全管理学》教案一、第一章：安全管理与安全管理学概述1. 教学目标：让学生了解安全管理的概念、目的和意义。
让学生掌握安全管理学的基本原理和内容。
让学生了解安全管理在组织和企业中的应用。
2. 教学内容：安全管理的基本概念安全管理的目的和意义安全管理学的基本原理安全管理在组织和企业中的应用3. 教学方法：讲授法：讲解安全管理的基本概念、目的和意义，安全管理学的基本原理。
案例分析法：分析安全管理在组织和企业中的应用案例。
4. 教学评估：课堂讨论：让学生参与课堂讨论，分享对安全管理的理解和看法。
二、第二章：安全风险识别与评估1. 教学目标：让学生了解安全风险识别与评估的方法和步骤。
让学生掌握安全风险评估的工具和技术。
让学生了解安全风险评估在安全管理中的应用。
2. 教学内容：安全风险识别与评估的方法和步骤安全风险评估的工具和技术安全风险评估在安全管理中的应用3. 教学方法：讲授法：讲解安全风险识别与评估的方法和步骤，安全风险评估的工具和技术。
实践演练法：进行安全风险评估的实践演练，让学生掌握评估技巧。
4. 教学评估：小组讨论：让学生分组进行安全风险评估实践，分享评估结果和经验。
三、第三章：安全管理体系1. 教学目标：让学生了解安全管理体系的概念、结构和要素。
让学生掌握安全管理体系的建立和实施方法。
让学生了解安全管理体系在组织和企业中的应用。
2. 教学内容：安全管理体系的概念、结构和要素安全管理体系的建立和实施方法安全管理体系在组织和企业中的应用3. 教学方法：讲授法：讲解安全管理体系的概念、结构和要素，建立和实施方法。
案例分析法：分析安全管理体系在组织和企业中的应用案例。
4. 教学评估：小组讨论：让学生分组进行安全管理体系的建立和实施，分享实施经验和成果。
四、第四章：安全风险控制与应对1. 教学目标：让学生了解安全风险控制的方法和步骤。
让学生掌握安全风险应对的策略和技术。
让学生了解安全风险控制和应对在安全管理中的应用。
中小学安全管理办法规章制度第一章总则第一条为了加强中小学安全管理，保障师生人身安全，维护校园正常教育教学秩序，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，结合我国实际情况，制定本办法。
第二条本办法适用于我国境内所有中小学校（以下简称学校）。
第三条学校安全管理应当坚持预防为主、防治结合的原则，建立健全学校安全管理制度，确保学校安全。
第四条学校安全管理的主要任务是：（一）预防学生伤害事故，保障学生人身安全；（二）维护校园治安秩序，防止非法侵入；（三）加强食品安全管理，保障学生饮食安全；（四）做好消防安全工作，防止火灾事故；（五）加强交通安全管理，保障学生上下学安全；（六）预防自然灾害和突发公共事件，保障师生生命安全。
第二章组织管理第五条学校应当设立安全管理机构，配备专（兼）职安全管理人员，负责学校安全管理工作。
第六条学校安全管理机构的主要职责：（一）组织制定学校安全管理规章制度；（二）组织制定学校突发事件应急预案，并定期组织演练；（三）开展学校安全教育和培训；（四）督促、检查学校安全管理工作，消除安全隐患；（五）及时报告和处理学校安全事故；（六）组织学校安全宣传工作。
第七条学校校长是学校安全的第一责任人，对学校安全管理工作全面负责。
第八条学校教职工应当履行安全职责，关心、爱护学生，预防学生伤害事故的发生。
第三章安全管理第九条学校应当加强校园治安管理，防止非法侵入。
学校门口应当设立治安岗，学校教职工应当配合公安机关维护校园周边治安秩序。
第十条学校应当加强食品安全管理，建立健全食品安全管理制度，确保学生饮食安全。
第十一条学校应当做好消防安全工作，配置消防设施和器材，定期组织消防安全演练。
第十二条学校应当加强交通安全管理，建立健全交通安全管理制度，确保学生上下学安全。
第十三条学校应当预防自然灾害和突发公共事件，制定应急预案，组织演练，提高师生应对自然灾害和突发公共事件的能力。
第一章：1.安全问题的重要性主要体现在三个方面。
答：（1）经济损失大（2）社会影响大（3）影响周期长2.事故为什么会重复发生呢？答：（1）人类自身的需要决定（生理需要—安全需要—社交需要—尊重需要—求知需要—审美需要—自我实现）（2）主要感受的是正面形态的正效应积累。
事故的发生是小概率事件。
（3）提高正效应的效果是显而易见的，而减少负效应是较难观察得到的，而负效应不容易并不愿意被理解、接受。
3.目前造成安全形势严峻的一个重要原因就是安全管理不科学、不到位。
其主要表现为事故灾害后果依然严重，人因事故比例逐渐增大，重大责任事故仍然频发。
4.人因事故占事故总数的70%~90%以上。
人因事故归根结缔是组织管理失误造成的不良后果。
5.“硬”的安全装备、技术与“软”的安全管理相结合，才能发挥它们应有的作用。
6.安全管理工作具有十分重要的意义。
答：（1）搞好安全管理是贯彻落实“安全第一，预防为主，综合治理”方针的基本保证。
具体的安全相关工作、活动要由安全管理来组织、协调。
（2）搞好安全管理是防止伤亡事故和职业危害的根本对策。
安全管理是减少、控制事故尤其是人因事故发生的有效屏障。
（3）安全技术和职业安全健康措施依靠有效的安全管理才能发挥应有的作用。
（4）安全管理对社会经济发展起保驾护航的作用。
7.安全是人的身心免受外界（不利）因素影响的存在状态（包括健康状态）及其保障条件。
8.（1）安全管理是管理者对安全进行的计划、组织、协调和控制的一系列活动。
（2）安全管理学是研究安全管理活动规律的一门科学。
9.国外安全管理发展概况：最早：美国；现在最好：日本。
10.我国安全管理发展阶段？（1）建立和发展阶段1949~1957（2）停顿和倒退阶段1961~1978（3）恢复于提高阶段1978~1992（4）市场经济下的高速发展阶段1993年至今第二章：1.管理学的理论基础：（1）科学管理理论（2）行为科学理论（3）现代管理理论2.事故的定义？事故是指在生产生活过程中发生的一个或一系列非计划（即意外的），可导致人员伤亡、设备损坏、财产损失以及环境危害的事件。
本章概述--------------------------------------------------------------------------------★概述安全管理学是安全工程专业本科生的专业基础课。
是一门学位课程。
安全管理学是一门综合的交叉学科，是企业管理的一个子系统。
安全管理就是利用管理的活动，将事故预防、应急措施与保险补偿三种手段有机地结合在一起、以达到保障安全的目的。
安全管理就是运用管理学和安全工程学的理论、观点和方法，以安全为目的，进行有关决策、计划、组织和控制方面的活动。
通过管理手段，控制事故、消除隐患、减小损失，使整个企业达到最佳的安全水平。
控制事故是安全管理工作的核心，而最好的方式是进行事故预防，通过管理和技术手段的结合，消除事故隐患，控制不安全行为，保障劳动者的安全。
在企业安全管理系统中，专业安全工作者既是企业内部上下沟通的纽带，更是企业领导者在安全方面的得力助手。
在掌握充分资料的基础上，为企业安全生产实施日常监管工作，并向有关部门和领导提出安全改造、管理方面的建议。
专业安全工作者的工作分为4个部分：(1)分析。
对事故与损失产生的条件进行判断和估计，并对事故的可能性和严重性进行评价，即进行危险分析与安全评价，这是事故预防的基础。
(2)决策。
确定事故预防和损失控制的方法、程序和规划，在分析的基础上制订出合理可行的事故预防、应急措施及保险补偿的总体方案、并向合关部门或领导提出建议。
(3)信息管理。
收集、管理并交流与事故和损失控制有关的资料、情报信息，并及时反馈给有关部门和领导，保证信息的及时交流和更新．为分析与决策提供依据。
(4)测定。
对事故和损失控制系统的放能进行测定和评价，并为取得最伎效果做出必要的改进。
▲单元内容该单元包括教材第一章的第一节、第二节、第三节。
有关的基本概念如下：1、安全(Safety)的三个定义：1)安全是指客观事物的危险程度能够为人们普遍接受的状态。
1、安全2、系统3、重大伤亡事故4、工伤事故5、“3E”对策6、特种作业1、安全问题主要体现在三个方面，即、、。
(2、大多数学者认为，事故的直接原因惟独个，即和。
(3、事故的能量转移论认为，的或者的能量转移是伤亡事故的致因。
(4、安全教育的内容可概括为3 个方面，即、和。
(5、危（wei）险可能性是。
(6、在技术指标论证阶段，系统安全工作有两个主要作用：一是；另一个是。
(1、什么叫劳动保护？2、事故具有哪些基本特性？3、简述事故调查的目的。
4、如何评价一个设计、设备、工艺工程是否安全？5、“三不放过”原则是什么内容？管理的基本原理中，人本原理是什么含义？2、阐述实施系统安全管理的要点。
1、安全：是指不因人、机、媒介的相互作用而导致系统损失、人员伤害、任务受影响或者造成时间的损失。
(或者安全是指没有引起死亡、伤害、职业病或者财产、设备的损坏或者损失或者环境危害的条件；或者安全是指客观事物的危（wei）险程度能够为人们普遍接受的状态。
)2、系统：由若干相互作用又相互依赖的部份组合而成，具有特定的功能，并处于一定环境中的有机整体。
3、重大伤亡事故：一次事故中，死亡3~9 人的事故，称为重大死亡事故。
4、工伤事故：是指在生产区域中发生的，和生产有关的伤亡事故。
5、“3E”对策：对于事故的预防与控制，应从安全技术、安全教育、安全管理三个方面入手，采取相应措施。
因为技术(Engineering)、管理(Enforcement)和教育(Education)三个英文单词的第一个字母均为E，也有人称之为“3E”对策。
6、特种作业：是指容易发生人员伤亡事故，对操作者本人、他人及周围设施的安全有重大危害的作业。
1、经济损失大社会影响大影响周期长2、2 人的不安全行为物的不安全状态。
3、不希翼异常4、安全态度教育安全知识教育安全技能教育5、指危（wei）险事件发生的可能程度。
(6、对于系统的设计对于大纲的管理1、劳动保护，是为了保护劳动者在劳动、生产过程中的安全、健康，在改善劳动条件、预防工伤事故及职业病，实现劳逸结合和女职工、未成年工的特殊保护等方面所采取的各种组织措施和技术措施的总称。
安全生产管理系统理论1、现代安全管理的基本理论有哪些第二章安全管理原理第一节安全管理的理论与原则一、安全科学管理的组织原则1. 计划性原则2. 效果原则效应，3. 反馈原则4. 阶梯原则5. 系统性原则6. 不得混放并存原则7. 单项解决原则8. 同等原则9. 责任制原则10. 精神鼓励和物质鼓励相结合的原则11. 干部选择原则劳动保护干部应具有非常广泛的专业技能，劳动保护工程师应当掌握生产组织、经济学、教育学、心理学、人机工程和系统工程学。
二、安全生产五规律1. 社会主义条件下生产的安全规律这条规律的实质是，承认生产中的潜在危险，并对制订安全条例及其实施创造了原则上的可能性。
这一规律的作用受社会主义基本经济规律的制约，它将在劳动保护有组织有系统的机构中，在有目的的活动过程中付诸实现。
2. 劳动条件适应人的特点的规律人适应环境的可能性具有一定限度。
这一规律则要求构思新技术或设计新工艺过程，以及解决其他任务时，必须建立以人为中心的观点，必须首先设计操作者的活动，然后才是操作者使用的技术。
要重点研究以人为主体的能量系统中的危险及其消除措施。
3. 不断地有计划地改善劳动条件的规律这一规律是指随着社会主义现代化建设和生产方式的完善，坚定不移地改革劳动安全管理，减少生产中的有害后果。
这一规律可视为社会主义条件下有计划按比例发展国民经济总规律的局部体现。
4. 物质技术基础与劳动条件相适应的规律科学技术的进步从根本上改善着劳动条件，但不排除新的重要的危险因素的出现，或者有扩大其有害影响的可能性。
破坏这一规律，将导致新技术的效果的下降。
这一规律的实质是劳动条件的改善在时间上要与物质技术基础的发展阶段相适应。
5. 安全管理科学化的规律事故防止科学是一门经验科学。
它是以经验为基础而建立起来的。
经验是掌握客观事物所必须，将个别已经证明行之有效的经验加以科学整理，明确经验诸事实的相互关系而形成了一门知识体系。
这一科学体系是以人的能量系统为主体，结合外部能量作为附带方面的人的行为科学。
第二章系统安全管理系统安全管理是在传统安全管理的基础上发起来的，以系统安全思想为基础的综合性管理技术，强调研究方法上的整体化、技术应用上的综合化、安全管理科学化。
本章主要介绍了系统安全管理维度、模式以及系统管理标准体系的相关知识。
第一节系统与系统安全一、系统1.系统的概念系统是有相互作用、相互依赖的若干元素结合而成的具有特定功能的有机整体。
系统符合以下条件。
①元素。
系统必须有两个以上的元素所组成。
②元素间的联系。
系统的各元素间互有联系和作用。
③边界条件。
系统元素受外界环境和条件的影响。
④输入、输出的动态平衡。
系统元素有着共同的目的和特定的功能，为完成这些功能，系统必须保持输入、输出的动态平衡。
2.系统的特点系统的特点是：①目的性。
所以系统都要实现某一特定的目标，完成特定的功能，而且要达到效果最优。
②整体性。
系统各要素的组合，构成实现某种功能的整体。
每个要素可能并不都很完善，但它们可以综合、统一成为一个具有良好功能的较为完善的系统；反之，即使每个要素是良好的，但构成整体后却不具备某种良好的功能，就不能称之为完善的系统。
③相关性。
系统各要素之间是有机联系和相互作用的，要素之间具有相互依赖的特定关系，是互为相关的，否则就无法实现某一特定功能。
④环境适应性。
任何一个系统都处于一定的物质环境之中，系统必须适应外部环境条件的变化，重视环境对系统的作用。
3.系统的功能结构为了实现系统自身的正常运行和功能，系统需要以一定的方式结构，应具有保持和传递能量、物质和信息的特征。
系统种类繁多，根据控制论观点，系统有三部分组成，即输入、处理和输出，如图2-1所示。
任何系统都具有输出某种产物的功能。
例如，以信息流为主体的系统，如一项计划可视为输入，计划经过执行，即处理阶段，最后得到的结果视为输出。
这种系统称为管理系统？处理后得到的结果与原定目标不一致时，需要修正，改善执行环节。
以达到预期的目标。
这个过程就是反馈。
图2-1 系统功能结构示意二、系统安全1.系统安全的概念系统安全是指在系统生命周期内应用系统安全工程和系统安全管理方法，辨识系统中的危险源，并采取有效的控制措施使其危险性最小，从而使系统在规定的性能、时间和成本范围内达到最佳的安全程度。
系统安全体现了人们在研制、开发、使用、维护这些大规模复杂系统的过程中的实际需求。
20世纪50年代以后，科学技术进步的一个显著特征是设备、工艺及产品越来越复杂。
这些复杂的系统往往由数以千万计的元素组成，各元素之间的非常复杂的连接，在被研究制造或使用过程中往往涉及高能量，系统中微小的差错就会导致灾难性的事故。
大规模复杂系统安全性问题受到了人们的关注，于是，出现了系统安全理论和方法。
2.系统安全思想（1）安全是相对的思想世界上没有绝对的事物，任何事物中都包含有不安全的因素，具有一定的危险性。
安全是通过对系统的危险性和允许接受的限度相比较而确定，安全是主观认识对客观存在的反应，这一过程可用图2-2加以说明。
图2-2 安全的认识过程系统安全认为，安全工作的首要任务就是在主观认识能够真实地反映客观存在的前提下，在允许的安全限度内，判断系统危险性的程度。
在这一过程中要注意：认识的客观、真实性；安全标准的科学、合理性；安全是伴随着人们的活动过程，是一种与时间、空间相联系的状态。
（2）安全伴随着系统生命周期的思想系统安全强调安全管理不能是一项孤立和静止的工作，而应从系统的构思开始，经过可行性论证、设计、建造、试运转、运转、维修直至系统报废（完成一个生命周期），考虑和解决其各个环节存在的不同的安全问题，将安全活动贯穿于系统生命整个周期，直到系统报废为止。
系统安全特别重视系统生命周期中两个方面的安全问题。
①本质化安全。
系统的本质化安全追求两个基本的目标：一是系统正常运行条件下本身是安全的，即系统在其生命周期中不依赖保护与修正的安全设施也能安全运行。
二是系统的故障安全，也就是当系统处于内外故障或操作失误时，不会导致事故发生或能够自动阻止误操作，系统仍能保持稳定状态。
②工程化安全。
工程化安全思想是对本质安全的补充，其主导思想就是应用工程化的安全保护设备进一步加强系统在其生命周期中的安全性，同时必须确保工程安全设备在系统出现问题时不产生故障。
（3）系统中的危险源是事故根源的思想按照系统安全的观点，危险源是可能导致事故的潜在的危险因素，这些危险因素包括物的故障、人的失误、不良的环境因素等。
危险源造成人员伤亡或物质损失的可能性称作危险性，它可以用危险度来度量。
任何系统都不可避免地存在某些危险源，而这些危险源只有在触发事件的触发下才会产生事故。
三、系统安全管理1.系统安全管理的特点(1)系统安全管理认为现代安全管理的中心任务是风险管理。
运用系统安全分析方法，而且通过定量分析，预测事故发生的可能性和事故后果的严重性，从而可以采取相应的措施，预防事故发生。
（2）系统安全管理强调辩证唯物的认识论。
现代工业的大规模化、连续化和自动化，使产生关系日趋复杂，各个环节和工序之间相互联系、相互制约。
系统安全管理通过系统分析，全面地、系统地、彼此联系地以及预防性地处理产生系统中的安全性，而不是孤立地、就事论事地解决生产系统中的安全性问题。
（3）系统安全管理重视对基本信息的管理。
开展定量的风险分析和安全评价，需要以各种安全管理标准（如许可安全值、故障率、人机工程标准以及安全设计标准等）、基本的风险概率和严重度指标为基础（如各系统中危险物制泄漏的概率、火灾爆炸的影响范围等）。
系统安全管理重视各项标准的制定和有关可靠性数据的收集、整理、统计工作，不断提升安全管理的科学化水平。
（4）系统安全管理的方法，不仅适用于管理，而且适用于工程，并且能用来指导产品的设计、制造、使用、维修和检验。
目前已初步形成系统安全工程和系统安全管理二大分支。
2.系统安全管理的基本方法系统安全管理的基本方法是PDCA循环的方法。
这个方法是由美国质量管理专家戴明（W.E.Deming）首先提出并运用到质量管理工作上的，所以又称戴明循环或戴明（PDCA）管理模式。
戴明管理模式包括四个阶段八个步骤。
（1）四个阶段即策划（Planning）、实施（Do）、检查（Cheek）、处置或改进（Action）。
第一阶段是策划阶段，即P阶段。
通过调查、设计和试验制定技术经济指标、质量目标、管理目标以及达到这些目标的具体措施和方法。
第二阶段是实施阶段，即D阶段。
要按照所制定的的计划和措施去付诸实施。
第三阶段是检查阶段，即C阶段。
要对照计划，检查执行情况和效果，及时发现计划实施过程中的问题。
第四阶段是处置或改进阶段，即A阶段。
要根据检查的结果采取措施，把成功的经验加以肯定，形成标准；对于失败的教训，也要认真的总结，以防日后再出现。
对于一次循环中解决不好或者还没有解决的问题，要转到下一个PDCA循环中去继续解决。
PDCA循环，像一个车轮不停地向前转动，同时不断地解决产品质量中存在的各种问题，从而使产品质量不断得到提高（见图2-3）。
（2）八个步骤八个步骤是四个阶段中主要内容的具体化，具体包括：①调查现状；②分析原因；③找出主要原因；④制定计划和活动实施；以上四个步骤是策划（P）阶段的具体化。
⑤实施（D）阶段。
按预定的计划认真执行；⑥检查（C）阶段，调查了解采取对策后的实际效果；⑦根据检查的结果进行总结；⑧把本次循环没有解决的遗留问题，转入下一次PDCA循环中去。
以上⑦、⑧两步是处理（A）阶段的具体化。
PDCA循环的四个阶段、八个步骤，体现着科学认识论的一种具有管理手段和一套科学的工作程序。
它不仅在质量管理工作中可以运用，两样也适合于安全、环境、健康等其他各项管理工作。
目前在国内外企业有将质量（Quantity）、健康（Healthy）、安全（Safety）、环境（Environment）、管理整合的趋势，设立EHS（或QEHS）管理部门，遵照ISO9001质量标准、ISO14001环境标准以及OSHASI80001安全管理标准构建标准化管理体系，其核心就是根据戴明管理模式构建管理体系，贯彻和实施全面的、持续改进的科学化管理。
四、系统安全管理的时间维度1.系统安全管理的时间维度为了预防和控制因危险源引发的事故，系统安全管理在时间维度上强调任何具体的安全工作都应该包含对系统中的危险源进行辨识、评价和控制三项基本内容。
这三项基本活动在时序上相互关联、逐项递进、循环发展构成一个有机的整体，通过持续的努力，实现系统安全水平的不断提升。
这三项基本工作的具体内容和相互关系结构见图2-4。
图2-4 系统安全工程的时序结构（1）危险源辨识危险源辨识是发现、识别系统中的危险源。
危险源辨识包括一下方面。
①辨识危险源的类别。
除了两类危险源的分类外，危险源还有多中分类方式：a.根据引发事故的能量和危险物质可将危险源分为：火灾危险源、爆炸危险源、毒性危险源、粉尘危险源、机械危险源、电气危险源、放射危险源、热媒危险源、冷媒危险源、噪声危险源等。
b.根据引发事故的大小可将危险源分为：一般危险源、重大危险源、特大危险源等。
我国对于储罐区（储罐）、库区（库）、生产场所、压力管道、锅炉、压力容器、煤矿（井工开采）、金属与非金属矿山（井工开采）、尾矿库等分别制定了区别危险源大小的标准。
国家标准《危险化学品危险源辨识》（GB 18218—2009）还专门规定了判定危险化学品重大危险源的标准。
②辨识危险源的变化。
任何相同都是动态的，系统中的危险源也不可能一成不变。
约翰逊（Johnson）认为人失误和物的故障的发生都与系统的变化有关，图2-5为约翰逊的事故因果连锁模型。
在安全管理工作中，变化被看作是一种潜在的事故致因，危险源的变化包括数量的变化、类型的变化、位置的变化、传递方式的变化等，危险源辨识必须认真分析和识别这些变化。
如图2-5约翰逊的事故因果连锁模型③辨识可能产生的新危险源。
系统在运行过程中，其状态、载荷、功能、目标、环境等可能发生变化，因此可能出现心得危险因素和危险源。
（2）危险性评价危险性评价是评价危险源导致各类事故的可能性、事故造成损失的严重程度，判断系统的危险性是否超出了安全标准，以决定是否应采取危险控制措施以及采取何种控制措施。
危险性评价包括以下方面。
①事故发生呢感概率的确定。
事故发生概率之所研究的系统在单位时间内发生事故的次数。
事故发生概率通常根据不同行业、不同企业事故的统计或生产工艺安全分析得到，在事故样本缺乏的情况下，也可以通过模糊数学的方法推断。
②事故后果严重度的确定。
事故后果严重度之事故造成损失的大小，包括经济损失和非经济损失两部分。
由于后者通常难以确定，因此事故后果严重度一般仅考虑经济损失。
经济损失是可以用货币折算的损失，是人员伤亡和财产损失的总和，包括直接经济损失和间接经济损失。
