靳红丽Unit5Dinnerisready第1课时Aletslearn完整版PPT课件

优课教学设计课题：Unit5 Dinner’s ready Part A Let’s learn 教材：PEP人教版课型：词汇课年级：四年级上上课时长：40分钟一、教学内容：（附图）二、教学目标:1.能听、说、认、读单词：beef、noodles、chicken、soup、vegetables2.能够熟练运用句型：What would you like?I’d like some …二、教学重难点：1.教学重点：掌握好本课时的核心句型: What would you like?I’d like some …和四会单词beef、noodles、chicken、soup、vegetable。

2.能够正确读单词vegetable.三、学情分析：学生有一定的听说基础，三年级学生在课堂上表现出好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等特点，每次上英语课的积极性都很高，但课堂中有些盲目跟从，自我感知及自主学习的能力不够，还有部分同学的发音及写书不够规范，仍有待加强。

四、教学内容分析：本课内容出自新PEP教材四年级上册第五单元《Dinner’s ready》，主要教学五个新的食物单词，要求学生能够在本课中从听、说、认、读这四个方面掌握这几个新单词和新句型。

五、教学流程图：六、教学环节与活动：1．热身／复习(Warm-up／Revision)(1)Greeting(2) Free talk.T：Do you like food? I like juice.Do you like it?(3)Gessing gameWhat’s in my box?(Invite Ss to touch something for review . apple、egg、milk、candy、bread2.新课导入(Presentation)(1)学习新单词。

问学生：What would you like?学生回答：I’d like some rice and ..．教师回答：vegetables然后指着vegetables,说：vegetables．请学生跟读vegetables。

⼩学英语《Unit5Dinner’sreadyAlet’stalk》优质课教学设计、教案⼀、解读理念四上Unit5 Dinner’s readyA Let’s talk 教学设计⾯向全体学⽣，着眼于学⽣的全⾯发展，帮助学⽣通过学习⽇常活动的短语，学会询问和表达⽇常活动；尊重学⽣，通过the hungry Fors 的故事学习会话，充分调动学⽣学习的主动性和积极性；⿎励学⽣实施⾃主、合作学习，主动交流，注重培养学⽣的表达和交流能⼒。

⼆、学情分析四年级学⽣对英语学习处在兴趣积累的阶段，知识学习中需要设置学⽣感兴趣的内容，带动知识的学习。

本课教学主题是句型“ What would you like for dinner?””I’d like ….”, 接近于学⽣的⽇常⽣活，但⼜需要适当的情景把他们串联起来，使学⽣学习起来更有整体感，易于接受和掌握。

本课选取了the hungry Fors 和他两个朋友的故事，在询问“晚饭你想吃什么”的过程中学习对话，进⽽在⾓⾊扮演中学会运⽤。

学⽣乐于接受、参与到各项活动中，使得词汇学习更加⾃然流畅，学⽣兴趣被激发。

三、教材分析1、内容标准the hungry Fors 和他两个朋友的故事，在询问“晚饭你想吃什么”的过程中学习对话，学⽣能主动读、说；通过回归到⾃⼰的⽣活，学⽣能相互问答表述，促进交流。

2、教学⽬标（1）、情感态度价值观⽬标：在学习以上知识的同时，让学⽣意识到蔬菜对健康有益，学会健康饮⾷；另外意识到朋友的重要性。

（2 ）、能⼒⽬标：让学⽣在图⽚、情景的帮助下理解词汇hungry ，soup, vegetables, 和句型“What would you like for dinner?”” I’d like ….”并在对话中运⽤。

（3）、知识⽬标：听懂会说句型“ What would you like for dinner?”” I’d like ….”，听、说、认读词汇hungry，soup, vegetables。

Unit 5 Dinner’s ready第1课时Part A Let’s talk & Let’s survey教学内容教学目标（一）语言知识目标1. 学生能够在情境中，运用句型“What’s for dinner?” 来询问用餐的食物。

2. 学生能够在情境中，运用句型“What would you like for dinner? ” “I’d like ...” 征求并表达用餐意愿。

3. 学生能够使用fish, vegetable, bread, soup, rice, juice等词汇来表达用餐的食物。

（二）思维能力目标1. 学生能够在情境中，对于用餐的食物，做出相应的询问及回答。

（三）学习能力目标1. 学生通过pair work, survey等互动活动，学会与他人合作学习的能力。

2. 通过不同的学习任务，学生能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力。

（四）文化品格目标1. 利用不同的语境，增强文化素养和与他人交往的能力。

教学过程Step 1: Presentation1. Greetings.2. PresentationT: Look at this clock, what time is it now?Ss: It’s six o’clock.T: Great. Now it’s six o’clock in the evening. It’s time for dinner.(用时间来引出晚上6点是晚餐的词汇dinner，并展示相应的图片，音标及书写)T: I am hungry. Let’s have dinner.T: What would you like for dinner?Ss: I’d like some rice. (图1)Ss: I’d like some fish. (图2)Ss: I’d like some juice. (图3)Ss: I’d like some bread. (图4)T: Woo. So many yummy food.T: What would you like for dinner?T: I’d like some vegetables. (图5)(展示新词vegetable，以及相应的图片，音标，书写，让学生能更好地理解其对应的意思及发音等)T: Sometimes we also have soup. (图6)(展示新词soup，以及相应的配图，音标，书写等，让学生快速明白所对应的意思，发音等)Step 2: Practice1. PairworkT: Dinner is so yummy. I like so yummy food.T: Now ask and answer in pairs according to these pictures.(一人问一人答，针对这6种食物，让学生在对话中运用核心句型What would you like for dinner? 以及回答I’d like some ...)Step 3: Let’s talk1.Before readingT: Look at this picture, who are they?Ss: They are Mike and his Mum and Dad.T: Yes. It’s Mike’s family.T: Now they are having dinner. What would they like for dinner?T: Let’s listen to the tape. And try to find out the answer to this question.(紧接着dinner的话题，很自然地过渡到Mike一家人正在吃晚餐。