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本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤第一篇：本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤.txt花前月下，不如花钱“日”下。
叶子的离开，是因为风的追求还是树的不挽留？干掉熊猫，我就是国宝！别和我谈理想，戒了！本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤课题组成员课题的提出wiki理论blog理论研究方法教学理论分工合作课题活动调查问卷课题日志论文报告平台建构教学案例数据报告教学资源学生作品语文计算机物理摄影| 网站首页 | 文章中心 | 下载中心 | 图片中心 | 校园网站 | BLOG网站 | WIKI网站 || 文章中心首页 | 课题简介 | 理论学习 | 研究过程 | 研究成果 |您现在的位置：“十一五”国家级课题管理网站 >> 文章中心 >> 课题简介 >> 课题的提出 >> 文章正文用户登录新用户注册[组图]研究思路、研究方法热★★★【字体：小大】本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤作者：课题组文章来源：本站原创点击数：7626 更新时间：2007-4-12课题主要采用行动研究的方法，同时运用文献法、调查法、实验法等方法，注重理论研究与个案试验相结合。
以常州市第三职业高级中学一、二级学生为研究对象，进行研究。
在教学研究过程中，对师生利用平台促进交互学习的学科教学的过程进行观察、记录、调查、分析，及时总结、发现规律。
并以问卷、访谈的形式对社会学软件课程教学中所具有的对学生具体的认知、情感、意志等方面的作用加以分类和个案性的研究。
本研究的过程为：首先对社会性软件的发展的一般理论基础进行总结的探讨、挖掘其兴起的社会文化背景，对本研究的两种社会性软件的教育应用的国内外案例和理论进行检索和分析，形成研究的前期假设，在此前提下再寻找支持社会性软件应用于课程与教学的直接的教与学理论基础以指导相应的教学研究。
研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（共5篇）第一篇：研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤2009年04月04日星期六 12:351、研究什么？——怎样确定研究课题一切科学研究始于问题——问题即课题；教学即研究（掌握方法很重要，否则就不是研究）；进步与成果即成长。
教育科研课题主要来源于两大方面：A．实践来源——客观存在的或潜在的教育实际问题，教育教学实践本身存在的问题。
教育教学与其外部的矛盾（教师与家长、教师与学校、学校与社会、教育与社会发展）。
B．理论来源——现有教育理论所揭示的问题以及理论体系中的空白和矛盾点（例如《关于“信息技术与课程整合”的冷思考》一文产生的过程）2、怎样进行研究课题的论证？我们既然已选定了一个课题，我们就必须对这个课题的所有情况进行全面的了解。
了解这个课题目前在国外、国内的研究情况，包括研究已取得的成果和存在的问题，了解这一课题所属的理论体系等等。
对课题的全面了解，可以使我们在研究过程中少走弯路，确立研究的主攻方向，这就是我们常说的：“知己知彼，百战百胜”。
怎样对一个课题进行论证呢？论证一个课题主要是弄清如下几个问题：A．所要研究的问题是什么性质和类型的问题？B．要研究的问题具有什么现实意义？它的理论价值（即在理论上预计有哪些突破？）C．要研究的问题目前已有哪些研究成果？研究的方向是什么？D．要研究的问题所应具备的条件分析。
E．课题研究的策略和步骤如何？F．课题研究的成果及其表现形式有哪些？3、教育课题研究的基本方法有：⑴ 观察法⑵ 调查法⑶ 测验法⑷ 行动研究法⑸ 文献法⑹ 经验总结法⑺ 个案研究法⑻ 案例研究法⑼ 实验法（在一个课题研究过程中，根据不同的研究目的和要求，往往会用到两种以上方法）3.1 观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。
观察法的步骤：观察法的实施分为以下三个步骤,步骤之一就是进行观察研究的设计,此步骤可分为如下几个方面：3.1.1 作大略调查和试探性观察。
在进行深度和广度兼具的中文文章撰写时，我将以研究内容、研究目标和拟解决的关键问题作为主题展开讨论。
我们来探讨研究内容。
研究内容是研究的核心，它涵盖了研究的范围、主要内容和关键要素。
在撰写文章时，我会逐步展开对研究内容的详细介绍，包括相关背景、现状和前沿。
我会对研究内容进行梳理和概括，以便读者能够全面了解研究的主要内容。
我们将探讨研究目标。
研究目标是研究所要达成的预期成果和价值，它对研究的重要性和意义起着关键作用。
在撰写文章时，我会分析研究目标的合理性和可行性，探讨其实现的途径和方法，并对研究目标的实现可能产生的影响进行评估。
我会联系现实实践，对研究目标进行深入的解读和思考，以便读者能够更好地理解研究目标的重要性和意义。
我们将讨论拟解决的关键问题。
拟解决的关键问题是研究过程中需要解决的主要难点和亟待解决的问题。
在撰写文章时，我会对拟解决的关键问题进行系统综合和分析，提出解决问题的策略和方法，并对解决问题可能产生的效果和影响进行评估。
我会提出自己的观点和理解，结合实际案例和经验，对拟解决的关键问题进行深入讨论和思考，以便读者能够更清晰地认识和理解拟解决的关键问题的复杂性和迫切性。
本篇文章将着重讨论研究内容、研究目标和拟解决的关键问题这三个方面，从简到繁、由浅入深地探讨主题，以便读者能够更深入地理解。
文章将包含总结和回顾性的内容，以便读者能够全面、深刻和灵活地理解主题。
我会共享我对这三个方面的个人观点和理解，力求使文章内容丰富有趣，令人耳目一新。
本篇文章将按照普通文本的格式撰写，遵循知识文章格式，使用序号标注，并在内容中多次提及研究内容、研究目标和拟解决的关键问题。
文字量将超过3000字，切勿统计字数。
让我们一起开始撰写这篇有价值的文章吧！研究内容是任何一篇学术文章的核心，因此在撰写文章时，我们必须对研究内容进行详细介绍和概括。
我们来探讨研究的相关背景和现状。
在过去的几十年里，随着社会的高速发展和科技的不断进步，人们的生活水平不断提高，但同时也带来了一系列的社会问题，比如环境污染、资源短缺、人口老龄化等等。
课题研究的研究目标,研究内容,研究思路和实施步骤课题研究的研究目标，研究内容，研究思路和实施步骤随着社会和科技的快速发展，课题研究在学术界和实践中变得越来越重要。
通过深入研究某个特定话题或问题，课题研究旨在推动知识进步和实际问题的解决。
在本文中，我们将讨论课题研究的研究目标、研究内容、研究思路和实施步骤。
1. 研究目标课题研究的研究目标是为了解决某个特定话题或问题，并推动学术和实践领域的发展。
研究目标应该明确而具体，从而能够为研究提供明确的方向和目标。
研究目标可以包括但不限于以下几个方面：- 理论目标：通过对某个问题或话题的研究，推动相关理论的发展和完善。
- 实践目标：通过对某个问题或话题的研究，为实践提出可行性建议和解决方案。
- 政策目标：通过对某个问题或话题的研究，为政策制定者提供决策依据和政策建议。
2. 研究内容课题研究的研究内容包含研究的主题和范围。
研究内容应该紧密围绕研究目标，并对目标进行深入而全面的探讨。
研究内容可以从以下几个方面进行界定：- 研究主题：确定研究主题是课题研究的第一步。
主题可以是学术领域中的一个具体问题，或者是与实践和政策相关的一个具体话题。
- 研究范围：根据研究主题的选定，确定研究的范围和限制。
范围可以根据时间、地域、人群等多个维度来确定。
3. 研究思路课题研究的研究思路是指进行研究的方法和途径。
一个科学的研究思路能够确保研究过程的科学性和有效性。
研究思路应该不断完善和调整，以适应研究中的新问题和挑战。
研究思路可以包含以下几个环节：- 文献综述：通过对相关文献的综述，了解已有研究成果和研究方法，确定研究的理论框架和方法论。
- 研究设计：设计研究的具体方案和步骤。
包括样本选择、数据收集、数据分析等内容。
- 实证研究：根据研究设计，进行实证研究，收集和分析相关数据。
- 结果解读：根据实证研究的结果，对研究目标进行解读和总结。
- 实用推广：将研究结果与实际问题和实践相结合，提出可行性建议和解决方案。
课题研究目标及主要内容第一篇：课题研究目标及主要内容课题研究目标及主要内容研究目标1、分析目前在初中语文课堂中开展的广泛的小组合作学习中存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的小组合作学习理论体系，探索小组合作学习的有效方法和途径。
2、探索在小组合作学习中师生角色的转变。
合作学习要协调师生、学生同伴之间的关系，让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习，从而为未来发展提供良好的基点。
3、建构科学的、合理的小组分工方法。
科学的、合理的小组合作学习才能增强学生合作的意识，培养学生合作能力，为学生的可持续发展奠定基础。
研究内容（一）目前语文课堂小组合作学习中存在的误区原因分析。
1、过于强调合作的形式。
合作学习并没有从内容的需要和学生的角度出发，而是盲目地去让学生进行合作学习，只是为了合作而合作，在教学活动中只注重合作学习这一形式而不重视合作学习的实效，使合作学习趋于形式化，浮于表面，不利于学生的发展。
2、没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。
课堂教学活动中，教师没有对学生的合作学习提出明确的学习任务，而直接让学生去合作，无所适从，不知所措、漫无目的。
另一种情况是对大家都能直接解决的问题，让学生进行合作交流，合作的内容缺乏挑战性。
3、忽略了学生在合作学习中的主体地位。
在教学中不敢放手让学生合作，不相信学生的能力，学生的合作学习还是在教师统一的“安排”下进行的，学生的合作缺乏自主性，在教师的指导下按部就班，充其量不过是一种表面上的假象，教师主宰了一切。
4、忽视了对学生合作习惯的培养。
现在有些课堂中的合作学习，有三种极端的表现：第一种情况是，教室里乱成一锅粥，学生在合作交流中常规极差，自己做自己的，或者谈一些与合作的内容风马牛不相及的事情；第二种情况是，学生在合作中只是敷衍了事，自己做自己的，只是几个人聚集在一起，做着自己的事，毫无合作可言；第三种情况是，一部分学生在大讲特讲，另一部分学生无所是事，不会倾听，把自己排除在小组之外。
研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤1、研究什么？——怎样确定研究课题一切科学研究始于问题——问题即课题；教学即研究（掌握方法很重要，否则就不是研究）；进步与成果即成长。
教育科研课题主要来源于两大方面：A．实践来源——客观存在的或潜在的教育实际问题，教育教学实践本身存在的问题。
教育教学与其外部的矛盾（教师与家长、教师与学校、学校与社会、教育与社会发展）。
B．理论来源——现有教育理论所揭示的问题以及理论体系中的空白和矛盾点（例如《关于“信息技术与课程整合”的冷思考》一文产生的过程）2、怎样进行研究课题的论证？我们既然已选定了一个课题，我们就必须对这个课题的所有情况进行全面的了解。
了解这个课题目前在国外、国内的研究情况，包括研究已取得的成果和存在的问题，了解这一课题所属的理论体系等等。
对课题的全面了解，可以使我们在研究过程中少走弯路，确立研究的主攻方向，这就是我们常说的：“知己知彼，百战百胜”。
怎样对一个课题进行论证呢？论证一个课题主要是弄清如下几个问题：A．所要研究的问题是什么性质和类型的问题？B．要研究的问题具有什么现实意义？它的理论价值（即在理论上预计有哪些突破？）C．要研究的问题目前已有哪些研究成果？研究的方向是什么？D．要研究的问题所应具备的条件分析。
E．课题研究的策略和步骤如何？F．课题研究的成果及其表现形式有哪些？3、教育课题研究的基本方法有：⑴观察法⑵调查法⑶测验法⑷行动研究法⑸文献法⑹经验总结法⑺个案研究法⑻案例研究法⑼实验法（在一个课题研究过程中，根据不同的研究目的和要求，往往会用到两种以上方法）3.1观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。
观察法的步骤：观察法的实施分为以下三个步骤,步骤之一就是进行观察研究的设计,此步骤可分为如下几个方面：3.1.1作大略调查和试探性观察。
这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程。
例如：要观察某一教师的教学工作，便应当预先到学校大致了解这位教师的工作情况，学生的情况，有关的环境和条件等等。
研究目标、研究内容、拟解决的关键问题1.研究目标本项目期望解决极区惯性导航算法存在的相关问题，以满足大飞机极区惯性导航算法的需求。
2.研究内容游移方位惯导力学编排虽然在极区无法输出定位和定向信息，但是仍然可以完成位置方向余弦矩阵和姿态方向余弦矩阵的正常解算而不损失计算精度，所以惯导是执行极区导航的理想选择。
极区无法定位主要是由于极区经线向极点收敛引起的，而地球上的极点是人为定义的，只要摒弃原来经纬线的定义，让经纬线不收敛于地理极点就可以避免经线收敛引起的定位困难。
同样，若摒弃以经线作为航向参考基准，采用平行于本初子午线的平行线作为航向参考就可以避免经线收敛引起的定向困难。
本项目通过分析传统惯导力学编排方案的缺陷，设计三种适合极区导航的惯导力学编排方案。
主要研究内容有：1）传统惯导力学编排方案在极区工作的缺陷及极区轨迹发生器设计。
①通过对传统游移方位惯导系统力学编排的分析，得到游移方位惯导系统力学编排在高纬度地区或极区存在的问题，建立相应的误差同纬度间的关系，并给出游移方位惯导系统力学编排的纬度适用范围。
②研究飞机在极区飞行轨迹的生成方法，为极区导航算法的仿真分析提供基础。
2）极区平面惯性导航力学编排及性能分析。
①借鉴平面惯性导航的力学编排并考虑极区的特殊性推导出适合极区应用的平面惯性导航的力学编排公式，推导极区平面导航坐标系内的飞机定位和定向的计算方法。
考虑地球曲面影响，推导飞机位置变化引起重力倾斜的补偿算法公式。
②仿真比较分析地球模型是圆球模型和椭球模型时的极区平面导航性能的差异。
3）极区横向惯性导航力学编排及性能分析。
①建立伪地理坐标系，推导横向地球坐标与正常地球坐标意义下的各种参数的转换关系以及横向惯性导航的力学编排公式。
②仿真比较分析地球模型是圆球模型和椭球模型时的极区横向导航性能的差异。
4）格网惯性导航力学编排及误差性能分析。
①推导格网导航坐标系同当地地理坐标系的转换关系，推导格网航向角的计算公式并推导格网航向同真北航向、风向、磁航向、航迹角及偏流角之间的关系。
主要研究内容、目标、方案和进度及拟解决的关键问题1. 引言1.1 概述在这篇长文中，我们将介绍我们的研究工作及其相关内容、目标、方案和进度。
本研究旨在解决某一特定领域中存在的一系列关键问题，并为该领域的发展做出积极贡献。
1.2 研究内容我们的研究主要关注于探索和分析某一特定问题背后的核心要素和因素。
通过深入调查和研究特定领域内相关的理论、现象和实践经验，我们希望能够揭示其中隐藏的规律、问题以及潜在解决方案。
1.3 目标本研究的首要目标是提供对当前问题领域的全面理解，并针对性地制定可行且有效的解决方案。
通过深入分析并结合前沿技术和方法，我们追求找到具有前瞻性和创新性的解决策略，以推动该领域取得突破性进展。
以上为第一部分“引言”的内容，主要介绍了文章所涉及到的主题以及整体目标。
接下来将进入第二部分“正文”，详细阐述方法与方案、实施步骤以及进度更新等内容。
2. 正文：2.1 方法与方案：在本研究中，我们将采用以下方法和方案来完成我们的目标。
首先，我们将进行文献回顾和综述，以了解当前领域内已有的研究成果和知识空白。
通过这些文献调研，我们将明确本次研究的重点，并确定切实可行的解决方案。
其次，我们打算设计并开展实证研究。
这一步骤包括收集数据，并运用合适的统计分析方法来验证我们提出的假设和理论模型。
为了保证数据采集的科学性和有效性，在选择样本和实验样式时，我们将遵循严格的科学原则。
在方法和方案上，我们还计划开展定性研究。
通过深入访谈、焦点小组讨论等定性方法，我们希望获得更加详尽和全面的观点、意见和建议。
同时，这种质性分析也可以作为定量数据结果的补充，并有助于对问题根源进行深入剖析。
最后，在总结分析阶段，我们打算利用SPSS、Excel等专业软件对定量数据进行处理与分析；而对于定性数据则采用比较法、归纳法等进行整理和总结。
通过这些分析手段，我们将能够回答研究问题并验证假设。
2.2 实施步骤：为了顺利完成本次研究，我们制定了以下实施步骤。
研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤1、研究什么？——怎样确定研究课题一切科学研究始于问题——问题即课题；教学即研究（掌握方法很重要，否则就不是研究）；进步与成果即成长。
教育科研课题主要来源于两大方面：A．实践来源——客观存在的或潜在的教育实际问题，教育教学实践本身存在的问题。
教育教学与其外部的矛盾（教师与家长、教师与学校、学校与社会、教育与社会发展）。
B．理论来源——现有教育理论所揭示的问题以及理论体系中的空白和矛盾点（例如《关于“信息技术与课程整合”的冷思考》一文产生的过程）2、怎样进行研究课题的论证？我们既然已选定了一个课题，我们就必须对这个课题的所有情况进行全面的了解。
了解这个课题目前在国外、国内的研究情况，包括研究已取得的成果和存在的问题，了解这一课题所属的理论体系等等。
对课题的全面了解，可以使我们在研究过程中少走弯路，确立研究的主攻方向，这就是我们常说的：“知己知彼，百战百胜”。
怎样对一个课题进行论证呢？论证一个课题主要是弄清如下几个问题：A．所要研究的问题是什么性质和类型的问题？B．要研究的问题具有什么现实意义？它的理论价值（即在理论上预计有哪些突破？）C．要研究的问题目前已有哪些研究成果？研究的方向是什么？D．要研究的问题所应具备的条件分析。
E．课题研究的策略和步骤如何？F．课题研究的成果及其表现形式有哪些？3、教育课题研究的基本方法有：⑴观察法⑵调查法⑶测验法⑷行动研究法⑸文献法⑹经验总结法⑺个案研究法⑻案例研究法⑼实验法（在一个课题研究过程中，根据不同的研究目的和要求，往往会用到两种以上方法）3.1观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。
观察法的步骤：观察法的实施分为以下三个步骤,步骤之一就是进行观察研究的设计,此步骤可分为如下几个方面：3.1.1作大略调查和试探性观察。
这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程。
例如：要观察某一教师的教学工作，便应当预先到学校大致了解这位教师的工作情况，学生的情况，有关的环境和条件等等。
课题研究思路及研究方法
1、研究思路
认识社会要进行调查研究。
毛泽东同志指出，马克思主义教导我们，“应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导。
为此目的，就要像马克思所说的详细地占有材料，加以科学的分析和综合的研究”。
因此，本次实践活动将以实地调研为基础，以理论研究为辅，从实地调研中得出客观结论，分析两校区文化传承中出现的现象和问题，探究其深层次原因,通过广泛的学术交流，以网络为手段，在借鉴全国各地中小学课堂实验改革经验的基础上,结合经典成功案例，将大量存在的客观实际升华为精炼的理论，提出可行的建议，从而对我们的课堂研究有所裨益。
简言之，即实地调研，理论分析——对比借鉴，数据分析——总结归纳，提出建议——现实应用，实践检验。
思路如下图：
2、研究方法
1）实地调查法。
在本校进行调查，实地了解本校课堂改革现状。
2）问卷调查法。
在学生和教师为样本发放问卷，以了解其观点。
3）文献研究法。
参考各地区课堂改革成果，而提出观点。
4）信息分析法。
以网络交流和学术讲座为主，以网络为手段和媒介，获取两校区相关资料并分析；以学术讲座的形式将信息分类汇总，籍由指导老师指导升华。
5）对比分析法。
放眼全国对比我校课堂改革存在的问题，从而以更广阔的视野解决问题
数据分析法。
以实地调研得出的数据为基础，进行科学的定性定量分析。
3、研究技术路线图（如下）。
三、 拟解决的关键科学问题和主要研究内容在通常的稳定原子核中，质子和中子有对称相处的趋势(同位旋对称)，由此形成β稳定线。
远离β稳定线，则是指原子核的中子-质子数之比发生很大变化，或者说同位旋远离对称值。
此时系统的单核子束缚能减小（接近连续态），容易发生放射性衰变。
理论估计这种放射性的核可以达到约8000个，比传统核物理研究的对象（约300个）要多得多，它们可以在实验室或者天体核过程中大量产生。
初期的实验和理论研究表明，在远离稳定线区域，由于量子多体关联和与连续态的耦合，核的基本结构和反应过程可以发生引人注目的变化，如晕结构、集团结构、新幻数、软巨共振、多反应道耦合和多步反应过程等等。
这些变化通常是量子化和跳跃式的，往往被少数价核子的特殊关联性质所决定。
特别值得注意的是轻核区和新的幻数附近区域（包括超重核区），若干价核子的耦合效应更加突出。
这些变化会引发核反应概率反常地增强或减弱，从而改变人们对诸如能量释放和核素变迁过程的传统认识，产生难以估量的新的应用和对天体过程等的新的解释。
实验室研究远离稳定线核物理需要首先通过加速器和初级反应产生非稳定核组成的次级束流，所以又称为放射性核束物理（也称非稳定核物理、弱束缚核物理、奇特核物理等等）。
目前已经实现的放射性束流装置还只能达到部分非稳定核区域，并且束流强度普遍较弱（比稳定核束小几个数量级）。
随着粒子束流技术和探测技术的发展，还会不断观察到新现象和新例证。
因此，放射性核束物理还是正在起步的总体上待开发的广阔领域，它的核心问题就是非稳定核的结构和反应特性。
放射性核束物理必然直接影响到人们已经追求了几十年的超重元素的合成、鉴别和应用。
元素是自然界的最基本资源，超重元素的合成关系到一系列重大的基本科学和应用问题。
自二十世纪60年代中期理论预言了在Z=114、N=184附近存在超重核素稳定岛以来，欧洲和美国的一些著名实验室一直以巨大的热情进行超重元素合成的探索，不断取得进展。
