《七颗钻石》课例赏析课始，师（吴翠华执教）：（出示阳光下返射出来的五光十色的钻石画面）钻石美丽、纯洁，一直被人们视作世界上最珍贵的宝石，每个人都渴望拥有它。
这颗被喻为“希望”的钻石带给人无限遐想，俄国著名作家列夫·托尔斯泰笔下的七颗钻石，将把我们带进神奇的童话世界。
学习第一自然段师：（出示旱灾大地干裂图片）很久很久以前，当时，地球上发生了一次大旱灾，接连几个月都没下过一滴雨，每天火辣辣的太阳炙烤着大地。
从图片中你看到了什么？师：没有水，等待人和动物、植物的就只有死亡，因此，所有活着的人都眼巴巴地望着天，心里、嘴里都呼喊着同一个字——水。
在大旱天，水就是生命、就是希望啊！一、让情感在语言中流淌卡西尔说：“语言常常被看成是等同于理性的，甚或就等同于理性的源泉。
但是很容易看出，这个定义并没有能包括全部领域。
它仍是以偏概全，是以一部分代替了全部。
因为与概念语言并列的同时还有情感语言，与逻辑的或科学的语言并列的还有诗意想象的语言”。
情感教育是依赖情感语言和诗意想象的语言以完成人的感受水平的上升的。
课堂教学中，教者首先用情感及诗意想象语言展示钻石外观与质底的美与神秘和学生的心灵进行活生生的交流，使学生萌发情感，并储备起来，让学生在茫茫的个人情感海洋中掌握方向。
教者还利用参照物（如课件画面）解释情感词汇（如“钻石”、“炙烤”、“眼巴巴”等），同时运用语言语调和体态表情把词语概念本身的情感色彩凸显得五彩斑斓。
教者还使用了对话语言（如“从图中你看到了什么？”），让学生明白自己想说什么，来表情达意，以适合当时特定的交往环境，这样既表达了自己的感受，也取得了学生的理解。
让学生很好的与自己合作，闪现出情感与火花，使课堂活跃起来。
1．出示句子：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
想象小姑娘会到哪儿找水？说话练习：她累，是因为（）。
过渡：多么令人感动的一幕，多么有爱心的小姑娘啊，为了给生病的妈妈找水竟累得倒在了沙地上，当她醒来时，奇迹出现了。
