电大专科小学教育《小学儿童教育心

中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放专科”期末考试小学儿童教育心理学试题一、选择题（每小题2分. 共20分, 可单选或多选, 将正确答案的字母序号填在括号中）1．当儿童的思维具有可逆性、守恒性和系统性特征时, 他的思维处于( )。

A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段2. 小学儿童的情绪、情感发展特点有( )。

A. 情绪的冲动性减弱B. 情绪、情感中的社会性成分增加C高级情感进一步发展D. 情绪调控能力增强3. 强调强化在学习中的作用的心理学理论是( )。

A. 认知一发现说B. 人本主义学习理论C操作性条件反射理论 D. 社会学习理论4．下列学习策略中, 有利于提高回忆成绩的策略有( )。

A. 分散复习B.集中复习c. 试图回忆 D. 谐音字法5. 创造性的组成部分有( )。

A. 创造环境B. 创造意识C. 创造性思维过程D. 创造性活动6. 下列情境中属于内部动机情境的是( )。

A. 爸爸对小明的考试成绩感到满意B．上课时老师讲的小明没有听懂, 课后小明仔细地思考C. 老师在班级里表扬了小明D. 小明回家后去踢足球7．下列选项中, 属于内源性归因的是( )。

A. 能力B. 努力C. 运气D. 任务难度8．-个孩子捡到1元钱交给老师, 老师在全班同学面前表扬了他。

以后这个孩子每次捡到东西都主动交还失主或交给老师。

这种现象可以用( )原理来解释。

A. 经典性条件反射B. 操作性条件反射C自我强化 D. 替代强化9．下列选项中, 属于民主型教师的行为表现是( )。

A. 重视集体的作用B. 给学生完全的自由C. 教师决定一切 D-鼓励学生发表意见10．在下列选项中, 属于课堂教学中最基本的情绪因素有( )。

A. 好奇B. 兴趣C. 焦虑D. 悲愤二、判断题（每小题1分, 共6分, 请在正确的叙述后划“√”, 错误的叙述后划“×”）11. 程序教学思想是斯金纳提出的。

《小学儿童教育心理学》综合练习一、名词解释1.观察法.是在实际的教育、教学情况下，根据研究目的，控制或创设某种条件，以观察被试者心理活动的一种方法。

2.自然实验法是在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获得有意义信息的方法。

3.移情是指人际交往中，人们彼此在情感上的相互作用。

当个体看到他人忍受痛苦或交好运时，自己也能体验到不安和愉快的情感，这种分享他人情感的能力。

4.个体内化是社会教化得以实现的内在因素，指儿童接受社会影响，对社会文化环境进行选择，把获得的知识技能、行为规范、价值观念内化为自身个性特征的过程。

5.社会互动.也称社会交互作用。

指在社会生活中人与人之间产生的相互作用、相互影响。

这种作用是人类生活的基础，人类社会的基本条件6.控制点是指一个人找出控制他生活的主要力量，即人们对影响自己生活和命运某些力量的看法。

7.顿悟是指突然知觉到问题情境中的目的与手段之间的关系。

8.问题的表征是指用自己的话来表达问题的结构，从而形成解决问题的路径9.内部言语.是和逻辑思维、独立思考、知觉行动联系更多的一种高级的言语形态。

特点是以自己的思想活动作为思考对象。

10.附属内驱力是指一个人为了保持长者们的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。

1.实验室实验法是通过有意识地控制和调节情境条件，使所期待的反应得以出现，并加以精确测量的方法。

2.社会教化是儿童社会化的外部动因，指社会通过各种教育方式，如家庭教育、学校教育、同辈群体内部影响、社会文化传播工具等，对儿童实施社会化的过程。

3.认知发展准备指学生在从事新的学习或一定范围的智力活动时所具备的认知功能的适当的发展准备。

4.试误学习指当人或动物面临一个新情境时，会进行各种尝试，以求得动机的满足，又称选择学习或联结学习。

5.言语是个体借助语言材料传递信息，交流思想，表达自己情感和影响别人的过程。

6.小学儿童亲社会态度指小学儿童在社会交往中表现出来的谦让、帮助、合作和共享等利他的社会态度。

试卷代号：20342013年7月国开(中央电大)小学教育专科《小学儿童教育心理学》期末考试试题及答案说明：资料整理于2019年7月2日；该课程考试方式为闭卷，考试时间60分钟，形考手段纸质(30%)，终考手段为纸质(70%)。

一、选择题1.西方教育心理学的创始人是(D)。

A.巴甫洛夫B.詹姆斯C.罗杰斯D.桑代克2.程序教学的理论基础是(A)。

A.操作性条件反射B.经典性条件反射C.社会学习理论D.建构主义学习理论3.小学生的主要学习内容包括(ABC)。

A.知识B.技能C.行为规范D.运动4.表征程序性知识的基本单位是(D)。

A.命题B.命题网络C.图式D.产生式5.在下列精加工策略中，(BC)是有助于理解的策略。

A.首字联词法B.划线法C.笔记法D.列提纲法6.下列叙述正确的是(CD)。

A.某学生在课堂上和其他同学交头接耳，此学生是问题行为的学生B.问题行为是直接指向他人和环境的不良行为C.问题行为不仅有学生自身的因素，也有来自课堂、学校、社会和家庭的因素D.教师在学生出现违纪行为时，可以视情节严重的程度使用惩罚7.已获得的知识、技能、学习方法或学习态度，对学习新知识、新技能和解决新问题会产生一定的影响，这种现象称为(A)。

A.迁移B.定势C.功能固着D.原型启发8.强调学习的主动性、社会性和情境性的学习理论是(C)。

A.顿误说B.试误说C.建构主义学习理论D.社会学习理论9.下列哪些行为意味着小学生可能存在心理健康方面的问题(ACD)。

A.爱说谎B.上课有时爱做小动作C.一回答问题就结巴D.偏食厌食10.对于教师职业来讲，突出的心理健康问题表现为(ABCD)。

A.工作压力B.职业倦怠C.生涯适应D.角色适应二、判断题11.学习的联结理论认为儿童主要是通过观察、模仿生活中重要他人的行为进行学习的。

(错)12.焦虑是一种负性情绪，它对学习起促进作用还是起抑制作用，是由多方面的因素决定的。

(对)13.品德具有稳定的倾向和特点，它既可以通过遗传获得，也可以通过后天社会环境和教育获得。

·题目、
一、选择题（包括单选和多选题，每小题1分，共10分）
造成学生品德不良的环境因素主要包括（）。

·选项、
家庭环境不良
社会文化不良
经济条件较差
学校教育失误
【答案】
家庭环境不良
社会文化不良
学校教育失误
·题目、
研究表明，在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（）。

·选项、
开始部分
结尾部分
中间部分
开始和结尾部分
【答案】
结尾部分
·题目、
下列项目中，表述不正确的是（）。

·选项、
复述便是死记硬背
做笔记、列提纲是一种认知策略
不同学科所要求的学习策略可能会不同
心境可以影响记忆效果
【答案】
复述便是死记硬背。

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《小学儿童教育心理学》题库及答案一一、选择题(每小题2分，共20分。

可单选或多选。

将正确答案的字母序号填在括号中) ；1．注意品质的好坏体现在( )。

A．注意的稳定性 B．注意的分配C．注意的起伏 D．注意的转移2．程序教学的理论基础是( )。

A．操作性条件反射 B．经典性条件反射C．社会学习理论 D．建构主义学习理论3．下列选项中，强调内部心理过程和认知结构在学习中重要作用的观点有( )A．发现学习理论 B．人本主义学习理论C．试误说 D．接受学习理论4．在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是( )。

A．开始部分 B．结尾部分C．中间部分 D．开始和结尾部分5．下列选项中的内部学习动机有( )。

A．通过好成绩寻求较高的社会地位 B．要求了解和掌握新知识C．力求解决某一问题 D．努力赢得老师的表扬6．课堂教学中最基本的情绪因素有( )。

A．好奇 B．兴趣C．愉快 D．焦虑7．在学生失败以后，容易使学生对未来失去信心的归因方式是( )归因。

A．运气 B．努力C．能力 D．任务难度8．如果在课堂中需要学生讨论，而且班级人数在25人左右，比较适宜采用的课堂设计形式为( )。

A．堆式 B．马蹄形C．环形 D．兴趣站9．下列选项中，属于民主型教师的行为表现为( )。

A．重视集体的作用 B．给学生完全的自由C．教师决定一切 D．鼓励学生发表意见10．下列项目中叙述正确的是( )。

A．复述便是死记硬背B．做笔记、列提纲是一种认知策略C．不同学科所要求的学习策略可能会不同D．心境可以影响记忆效果，二、名词解释(每小题4分，共20分)1．认知风格2．创造性3．成就动机4．习俗水平5．智力技能三、判断题(每小题1分，共6分，请在正确的叙述后划√。

《小学儿童教育心理学》形成性考核练习说明《小学儿童教育心理学》是国家开放大学小学教育专业（专科）的一门统设必修课，根据该课程教学大纲和课程考核说明的要求，课程考核采用100%形成性考核方式。

本课程形成性考核（以下简称形考）是依据国家开放大学“小学儿童教育心理学课程教学大纲”、“小学儿童教育心理学课程考核说明”以及文字教材《小学儿童教育心理学（第二版）》（郭德俊主编，国家开放大学出版社2019年6月第2版）编制而成。

通过完成形考任务，学生能够了解小学儿童教育心理学的基本概念和基本理论；掌握小学儿童教育心理学中提出的教育、教学原则和方法；运用小学儿童教育心理学中的基本理论和方法，分析和解决小学教育教学中的实际问题。

形考成绩采用百分制，总成绩达到60分（含60分）以上为及格，可获得本课程相应学分。

形成性考核任务列表每次形考任务按照百分制计分，每次形考任务卷面分数乘以对应的权重得出的为每次形考任务的实际分数，6次形考任务实际分数相加后得到的成绩为课程最后形考成绩，也即课程的最后成绩。

每次任务都要求认真完成，一旦发现雷同或抄袭现象，被抄袭者和抄袭者都作0分处理。

第一次形成性考核任务100分，占权重20%）一、选择题（包括单选和多选题，每小题1分，共10分）1.西方教育心理学的创始人是（D）。

A.巴甫洛夫B.詹姆斯C.罗杰斯D.桑代克2.下列选项中，与注意品质的好坏无关的是（C）。

A.注意的稳定性B.注意的分配C.注意的起伏D.注意的转移3.当儿童的思维具有可逆性、守恒性和系统性特征时，他的思维处于（C）。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4.强调外界环境对学习起决定作用的学习理论有（BC）。

A.人本主义理论B.经典条件反射理论C.操作性条件反射理论D.有意义接受学习理论5.程序教学的理论基础是（A）。

A.操作性条件反射B.经典性条件反射C.社会学习理论D.建构主义学习理论6.下列选项中，强调内部心理过程和认知结构在学习中重要作用的观点有（AD）。

小学教育专业(专科)必修课《小学儿童教育心理学》课程考核说明2003年1月《小学儿童教育心理学》是小学教育专业（专科）的必修课程，4学分，课内学时72。

本课程该课程主要阐述小学儿童教育心理学的基本原理及其在教育实践中的应用，该课程着眼于提高学员的教育和心理学理论水平及实际应用能力，是一门具有一定理论性和应用性的课程。

为规范课程教学和考核工作，特制定本课程考核说明。

第一部分课程考核的有关说明1.考核对象凡参加中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点小学教育专业学习的人员，均要参加《小学儿童教育心理学》课程的平时形成性考核和期末全国统一考试。

2．考核依据制定本考核说明的依据是中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点小学教育专业《小学儿童教育心理学》课程教学大纲和本课程文字教材《小学儿童教育心理学》（郭德俊主编，中央广播电视大学出版社2002年10月第1版）。

本考核说明是考试命题的依据。

3．考核方式。

本课程由中央电大组织考核，采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式进行。

课程考核总成绩满分为100分，其中平时形成性考核成绩占总成绩的20%；期末终结性考试成绩占总成绩的80%。

总成绩满60分为及格成绩。

平时形成性考核成绩：平时的形成性考核成绩占总成绩中的20分。

平时成绩考核内容是平时考核练习册的4次练习，要求学生独立完成。

平时成绩折算方法如下：每次练习以100分为满分，折合成形成性考核成绩5分，4次练习满分400分共折合成形成性考核成绩20分。

平时形成性考核成绩由各试点单位负责测算、登记。

各试点单位可根据实际情况制定具体实施细则，并报中央电大考试处、师范部备案。

中央电大将随时赴试点单位抽查学生的作业情况，一旦发现情况不实，将对试点单位追究责任。

期末终结性考试：期末终结性考试卷面满分为100分，占总成绩中的80分。

期末终结性考试按中央广播电视大学有关考试的规定组织实施。

4.考核要求学习本课程要贯彻理论联系实际的原则。

最新国家开放大学电大专科《小学儿童教育心理学》简答题论述分析题题库及答案（试卷号：2034）一、简答题1．为了帮助学生有效地掌握概念，应如何进行概念教学？答：(1)以准确的语言明确揭示概念的本质；(2)突出本质特征，控制非本质特征；(3)恰当使用正例和反例；(4)多用变式和比较；(5)在实践中运用概念。

2.如何培养学生的道德意志？答：为了培养学生的道德意志应该做到：第一，使学生获得道德意志的概念和榜样。

第二，组织行为练习，提高学生的意志力。

第三，针对意志类型，采取不同的锻炼措施。

但所有这一切措施，都应针对儿童的年龄特点进行。

3．简述课堂教学中的主要情绪。

答：(1)好奇：好奇是一种以认知为基础的情绪，当学生知觉到他们知识存在不足时就会产生好奇。

(2)兴趣：兴趣是个体力求认识、探求某种事物的心理倾向，对学习有重要影响。

(3)愉快：愉快是一种正性情绪，是人或事物符合个体当前优势需要时的一种主观体验。

(4)焦虑：它对学习起促进作用还是起抑制作用由多方面的因素决定。

4.陈述性知识的教学设计要求是什么？答：第一，明确学生能否回答是什么的问题，这是判定其教学效果的依据。

第二，教学安排应注意新旧知识之间的联系。

第三，使用符号标志技术。

第四，教学方法的设计应有利于学生知识的掌握，考虑学生原有的知识状况和学习习惯，可选用讲解、图示、提问、回忆等方法。

第五，运用现代化教学媒体。

5．简述愉快教育的教学策略。

答：(1)按照愉快产生的四个核心要素（任务完成、清晰的目标、即时反馈、技能挑战）设计安排教学内容。

(2)明确挑战性任务。

(3)形成灵活的教学方式。

(4)强调掌握目标。

(5)专注于完成任务过程的评价。

6．课堂评价有哪些功能？答：课堂评价为教学提供大量的信息，它的功能主要体现在以下几个方面。

(1)是保证教学有效、顺利进行的依据。

(2)是师生调整和改进教学的依据。

(3)是学校鉴别学生学业成绩的主要方式。

(4)是家长了解学生学习情况的主要方式。

最新国家开放大学电大专科《小学儿童教育心理学》判断名词解释题题库及答案（试卷号：2034）一、判断题（每小题1分，共6分，请在正确的叙述后划，错误的叙述后划“X”）1.相对其他学习策略，复述策略是一种比较高水平的信息加工策略。

（X）。

2.德国心理学家艾宾浩斯认为遗忘在学习之后立刻开始，遗忘的进程是先快后慢。

（J ）3.原理学习的本质就是能够准确地陈述和解释原理。

（X ）4.学习动机越高，学习效果越好。

（X ）5.合作学习就是让学生坐在一起讨论问题，根本目的在于让优秀学生帮助较差的学生。

（X ）6.提问、小测验、阶段考试、期中考试或作业练习都可以用来进行课堂评价。

（J）7.划线、记笔记、画关系图都是属于精加工策略。

（X）8.快速联想策略和头脑风暴法都是由奥斯本提出的。

（"）9.人们对从事某种职业的人在行为、动机和意向方面的期望称为定型期望。

（J）10.我国古代对于学习有“温故而知新”、“举一反三”的说法，从迁移的观点看，“温故知新”属于顺向正迁移。

（X ）11.合作学习采用同质分组的原则，这样有助于帮助差生。

（X）12.根据世界卫生组织（1989）的提法，健康必须具备的条件是心理健康、身体健康、社会适应良好和道德健康。

（/ ）13.程序教学思想是斯金纳提出的。

（J ）14.当学生能够用言语清楚地说明某一原理中包含的概念之间的关系时，表明他已经掌握了这个原理。

（X）15.罗杰斯强调教学以学生为中心，反对把学生看作“较大的白鼠”和“较慢的电子计算机16.小学五年级学生品德发展的一般特点是：既不简单服从权威，也不机械遵守规则。

（J）17.学习动机与学习行为之间存在着直接的一一对应的关系。

（X）18.研究表明对学生进行专门的学习策略训练，其效果优于与学科内容融在一起的学习策略训练。

（X）19.操作性条件反射是一种基本的学习行为。

（J）20.与逐渐成熟起来的青少年相比，小学儿童的心理发展具有巨大的可塑性。

国家开放大学《小学儿童教育心理学＃》自测题1-12章参考答案（1－4章）一、填空1.1903年，美国心理学家（桑代克）出版《（教育心理学）》，成为西方第一本教育心理学专著，标志着教育心理学的诞生。

2.1924年（廖世承）编写了我国第一本教育心理学著作《（教育心理学）》。

3.小学儿童教育心理学五种常用研究方法是观察法、（行动研究法）、实验法、调查法和（个案法）。

4.根据人高级神经活动的强度、（平衡性）和（灵活性）可以划分出四种神经类型。

5.桑代克的三条学习律即是准备律、练习律和（效果律）。

6.概念学习一般包括两种形式：概念形成和（问题解决中）。

二、选择题（从下列选项中选出1个或1个以上的答案填入括号里）1.根据记忆活动有无目的性，可以将记忆划分为（）。

A.有意记忆和无意记忆B.形象记忆和抽象记忆C.机械记忆和意义记忆D.形式记忆和逻辑记忆2.皮亚杰把思维发展划分为（）。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3.在小学阶段，小学生的思维特征是（）。

A.纯具体形象思维B.纯抽象思维C.具体形象思维为主要形式过渡到以抽象思维为主要形式D.表象性思维4.儿童的高级情感包括（）。

A.道德感B.理智感C.意志感D.美感5.根据赛尔曼的研究，儿童对友谊的互动性有了一定的了解，但有明显的功利性还不是患难与共的合作，这一时期儿童的友谊发展处在（）。

A.未形成友谊概念B.单向帮助阶段C.双向帮助阶段D.亲密的共享阶段6.用猫打开迷箱的实验解释试误学习的心理学家是（）。

A.巴甫洛夫B.桑代克C.斯金纳D.班杜拉7.儿童是通过模仿他们生活中人们的行为进行学习的，这一观点是（）提出的。

A.巴甫洛夫B.桑代克C.斯金纳D.班杜拉8.斯金纳的程序教学思想是建立在（）基础上的。

A.条件反射B.操作性条件反射C.观察－模仿D.顿悟9.奥苏伯尔认为，已有的知识对新知识的获得和保持的影响取决于知识的（）。

A.可利用性B.可辨别性C.稳定性D.可操作性10.建构主义学习理论主要强调学习的（）。

一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。

比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。

其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。

他提出了班级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。

其贯穿了儒家思想。

11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。

但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。

12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。

13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。

16、体育的根本任务是增强学生体质。

1.国家开放大学小学儿童教育心理学大作业参考答案根据埃里克森人格八阶段理论，谈谈如何培养儿童健全的人格。

参考答案：埃里克森（E.H.Erikson，1902）是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。

他认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为心理社会阶段理论。

每一个阶段都是不可忽视的。

埃里克森的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。

它也告诉每个人你为什么会成为现在这个样子，你的心理品质哪些是积极的，哪些是消极的，多在哪个年龄段形成的，给你以反思的依据。

（1）婴儿期（0至1.5岁）：基本信任和不信任的冲突此时不要认为婴儿是一个不懂事的小动物，只要吃饱不哭就行，这就大错特错了。

此时是基本信任和不信任的心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。

信任在人格中形成了希望这一品质，它起着增强自我的力量。

具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。

反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。

埃里克森把希望定义为：对自己愿望的可实现性的持久信念，反抗黑暗势力、标志生命诞生的怒吼。

（2）儿童期（1.5至3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突这一时期，儿童掌握了大量的技能，如，爬、走、说话等。

更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说儿童开始有意志地决定做什么或不做什么。

这时候父母与子女的冲突很激烈，也就是第一个反抗期的出现，一方面父母必须承担起控制儿童行为使之符合社会规范的任务，即养成良好的习惯，如训练儿童大小便，使他们对肮脏的随地大小便感到羞耻，训练他们按时吃饭，节约粮食等；另一方面儿童开始了自主感，他们坚持自己的进食、排泄方式，所以训练良好的习惯不是一件容易的事。