【高中】2018人教版高中语文必修二4氓word导学案

扎实推进课改，再铸教育辉煌《氓》导学稿（学生版）一、课题：氓二、学习目标：1、准确掌握重点词语（愆、徂、泮等）的读音与意义。

2、分析本文比兴与对比手法的表达效果，把握俩主人公的性格变化。

3、把握文章的感情脉络，探导女主人公爱情悲剧的根源。

4、背诵并默写诗歌。

三、课时安排：2课时四、学习过程：自主学习一、疏通字词：朗读课文，认清字形，读准字音，给下列划横线的字注音。

氓．（）之蚩蚩（）将子无怒（）匪我愆期（）乘彼垝垣（）载笑载言（）尔卜尔筮（）体无咎言（）以我贿迁（）自我徂尔（）淇（）水汤汤（）渐（）车帏裳（）咥其笑矣（）隰则有泮（）二、找出下列句子中的通假字，并解释意义。

1．氓之蚩蚩，抱布贸丝（）2．匪来贸丝，来即我谋（）3．将子无怒，秋以为期（）4．于嗟鸠兮，无食桑葚（）5．士之耽兮，犹可说也（）6．淇则有岸，隰则有泮（）三、解释文本加粗字词的意思：氓（）之（）蚩蚩，抱布贸（）丝。

匪（）来贸丝，来即（）我谋（）。

送子涉淇，至于（）顿丘。

匪我愆（）期，子无良媒。

将（）子无怒，秋以（）为期。

乘彼垝垣（），以（）望复关。

不见复关，泣涕（）涟涟。

既见复关，载笑载（）言。

尔（）卜尔筮，体无咎（）言。

以尔车来，以（）我贿（）迁。

桑之未落，其叶沃若（）。

于嗟（）鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽（）！士之耽兮，犹可说也。

女之耽兮，不可说也。

桑之落矣，其黄而陨（）。

自我徂（）尔，三岁（）食贫（）。

淇水汤汤（），渐（）车帷裳。

女也不爽（），士贰（）其行。

士也罔极（），二三（）其德。

三岁为妇，靡（）室劳矣；夙（）兴夜（）寐，靡有朝矣。

言（ ）既遂（ ）矣，至于暴矣。

兄弟不知，咥其笑矣。

静言思之，躬（ ）自悼（ ）矣。

及尔偕（ ）老，老使我怨。

淇则有岸，隰则有泮。

总角之宴（ ），言笑晏晏（ ）。

信誓旦旦（ ），不思其（ ）反。

反是（ ）不思，亦已（ ）焉哉！四、结合注解和以前积累的文言文知识疏通文意。

五、梳理文章脉络：讲述本文的故事情节合作探究一、品读鉴赏：本文采用对比手法对俩主人公的前后时期进行了深入的刻画，请认真阅读诗歌，完成下列表格。

《氓》导学案学习目标：1．赏析析比兴手法的表达效果。

2．分析诗中个性鲜明的人物形象，体会女人主人公情感的变化。

3．探究悲剧产生的原因，初步培养正确的爱情观。

知识链接：诗经的表现手法前人概括为赋、比、兴。

朱熹在《诗集传》中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”就是陈述铺叙的意思。

“比者，以彼物比此物也”。

比如《硕鼠》用令人憎恶的老鼠比喻统治者不讲礼仪、贪婪可恶。

《氓》中用桑树由繁茂到凋落比喻女子的容貌由盛转衰。

“兴者，先言它物，以引起所咏之辞也。

”也就是借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌咏的内容。

兴同诗歌内容有一定的联系。

如《桃夭》是一首嫁女诗，以“桃之夭夭，灼灼其华”起兴，使人从桃花盛开联想到新嫁娘的美貌。

比兴手法的应用能加强诗歌的生动性和鲜明性，增加诗的韵味和形象感染力。

一、学生齐读诗歌。

二、学生自主、合作学习诗歌内容。

（一）、学习“婚变”部分（三四五章）：1、你想用哪些词语概括女主人公的婚后生活？2、面对婚变事实，女主人公心情如何？你从哪看出来的？3、第三诗节的开头都写到“桑”“斑鸠”，这与男女主人公的婚恋有关系吗？运用的是什么表现手法？这种表现手法有何特点？文中还有哪儿也用到了这样的表现手法？作者这样写有什么好处？3、从婚变部分（3--5）可以看出女主人公怎样的形象特点？请从文中找出相应依据。

（二）、学习“决绝”部分（六章）：1、自由朗读，注意感情基调：悔恨但不哀伤。

2、面对氓对爱情的背弃，女主人公做出了怎样的选择？从中可以看出主人公什么样的性格特点？（学生自由讨论，师总结。

）3、女主人公自认为她和氓婚姻失败的原因是什么？你是怎么认为的？（结合时代背景探究表层原因和深层原因。

）三、总结全文。

1、女主人公在恋爱、婚变、决绝不同时期的情感是如何变化的？2、齐读全文，感受情感变化。

四、拓展延伸。

1、根据从《氓》中受到的启发，结合新时期的社会现状，谈谈你认为男女在爱情上应该持有怎样的态度？（生各抒己见，师总结。

高二语文必修下《氓》导学案编号：姓名：班级：编写人审核人高二备课组编写时间11-24 使用时间11-26 课题《氓》课时 1 课型新授课学习目标1、了解《诗经》的有关常识。

2、梳理归纳《氓》中的重要实词、虚词，古今异义，通假字，词语活用现象。

3、通过鉴赏品味诗歌语言认识人物形象，探究其悲剧命运的原因，认识作品主题。

4、了解“比、兴”的表现手法及其艺术效果，体会诗歌语言的表现力。

一、知识链接：关于《诗经》《诗经》，是我国最早的诗歌总集，它收录了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌共305篇。

先秦称为《诗》或《诗三百》，西汉时，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。

《诗经》为“五经”（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）之首（“四书”为《大学》《中庸》《论语》《孟子》）。

孔子评价《诗经》为“诗无邪”。

韩愈称其“正而葩”，“葩”为华丽有文采之意。

《诗经》按其内容和音乐分为“风”“雅”“颂”三类。

风，指十五国风，共160篇。

大部分为民间歌谣。

雅，分为“大雅”和“小雅”，共105篇，主要为宫廷乐曲歌词，为周代贵族所作乐歌。

也有一部分民歌。

颂，分为“商颂”“周颂”和“鲁颂”三颂，共40篇，主要为宗庙祭祀的乐歌。

其中，国风中的诗歌，许多是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中最重要、最有价值的部分，是《诗经》的精华。

与屈原的《离骚》被合称为“风骚”。

《诗经》中诗歌的来源有“采诗”一说，即由朝廷派专人去民间收集各地民歌。

《诗经》开创了我国现实主义文学创作道路。

“赋”“比”“兴”是《诗经》的主要艺术表现手法。

赋，“赋者，铺也”。

朱熹称赋即为“敷陈其事而直言之”，即铺陈、排比。

比，“以彼物比此物也”，即譬喻、比喻。

对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明、突出。

兴，“先言他物以引起所咏之辞也”，即起兴、起情，通过先言之物的特征而产生某种类似的感受与联想，再引出所要吟咏的主要对象，通常用于一首诗的开头或一章的开头。

《氓》教案教学目标1. 识记课文中出现的通假字，特殊句式，其他实词及常用熟语。

2. 体悟诗中富有表现力的词语，理解赋、比、兴表现手法在诗歌中的作用，领悟主人公的情感。

3. 感受古代灿烂的文化，思考古今爱情观的不同。

重点难点1. 感受女主人的形象。

2. 古典诗歌中的艺术表现手法在诗歌中的表达效果。

教学手法1. 诵读法：反复诵读，体会诗人情感。

2. 讨论法：从故事情节，女主人的心理变化来讨论女主人公的形象的二三其德。

从诗中找出诗经赋比兴的用法及其效果讨论。

教学时数：2课时教学过程一导入《诗经》中有大量反映爱情，婚姻的作品。

《诗经·邶风·静女》中描写的那种甜蜜浪漫的约会，那种自主而又愉快的恋爱，大家已经感受到了，那么，我们今天再开看一看另外一种爱情，另外一种婚姻：《氓》二鉴赏：1，充满感情地齐读课文，初步感受《氓》，典型的四言诗，节奏韵律非常明显，注意二三节拍。

氓之|蚩蚩，抱布|贸丝。

匪来|贸丝，来即|我谋。

通假字：蚩—→媸无—→毋于—→吁说—→脱泮—→畔匪—→非实词：将<请，愿> 即<走进，靠近> 愆<延误>体<卦象> 咎<不吉利> 贿<财物，嫁妆>熟语：夙兴夜寐：早起晚睡，形容勤劳(兴：本义起床)信誓旦旦：誓言真挚诚恳总角之交：幼年时的交情二三其德：感情一变再变特殊句式：氓之蚩蚩：之，取消句子独立性匪来贸丝：省略主语尔兄弟不知：省略宾语之2，结合课后的注解，理解课文，诗歌写到了什么事情?明确《氓》选自《诗经·卫风》，是卫风中最长的一首民歌。

：《卫风·氓》是诗经中弃妇诗的代表作，是一首带有叙事性质的长诗。

它叙写了一位劳动妇女在婚姻上的不幸遭遇。

她善良多情，追求幸福的婚姻，不料却受到一个虚情假意的男子的欺骗，最后遭虐待遗弃，精神上受到了很大的折磨和痛苦。

她悔恨交加，义正词严地控诉了男子的忘恩负义，表现了她的刚烈性格和反抗精神。

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《诗经》两首
《氓》导学案
学习目标：
1．掌握《诗经》的相关常识以及本诗的文言基本知识。

2．理解复述诗歌内容，掌握比兴手法的运用。

3．分析把握诗中个性鲜明的人物形象，体会女人主人公情感的变化。

4．探究悲剧产生的原因,形成初步的正确爱情观。

一、复习： 文学常识：
①《诗经》是我国最早的一部__________，原本只称《 》，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，所以又称 。

《诗经》也是我国________主义诗歌的源头，它首创的比兴艺术手法和写实传统对后世文学产生了深远影响。

②《诗经》按其表现内容可分为“ ” “ ” “ ” 三部分，按表现手法可分为“ ” “ ” “ ” 三类，这六要素合称为《诗经》的六义。

③《诗经》自汉代被奉为儒家经典。

儒家奉有“四书”“五经”，“四书”是指《 》《 》 《 》 《 》 “五经”是指《 》 《 》 《 》 《 》 《 》。

二、复述诗歌内容：（课本剧）
三、讨论题：
1、情节发展和感情脉络
本诗情节发展分几个阶段？女主人公感情脉络是怎样的？
2、艺术手法
三四章开头几句用了什么艺术手法？试举例说明。

这种手法有什么作用？
3、性格特点
本诗的女主人公具有什么样的性格特点？
四、辩论会
诗中男女主人公的爱情悲剧——性格悲剧？社会悲剧？
五、课堂小结 比兴的手法运用
诗歌的主题
六、如果给这首诗加一个结局，你觉得氓今后的生活会是怎样的？女主人公呢？。

课题：氓一、学习目标1、了解《诗经》的有关常识。

2、梳理归纳《氓》中的重要实词、虚词，古今异义，通假字，词语活用现象。

二、学习重、难点重点：1、了解《诗经》的有关常识。

2、梳理归纳《氓》中的重要实词、虚词，古今异义，通假字，词语活用现象。

难点：在诵读中基本把握故事情节，初步体会诗中的人物形象和主题三、教与学过程（一）前置作业1、《诗经》是我国是最早的一部________________ 。

反映了公元前11世纪___________ 初年至公元前6世纪_________ 中期的500年间的古代社会生活。

原本只称《诗》，是儒家的经典之一。

成书于公元前6世纪的春秋时期，共 ______________ 篇，所以又称“ _____________ ”。

2、《诗经》按其表现内容可分为“”“”“”三部分。

“风”又称15国风，大都是 __________________ ，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“ ______________________ ”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。

“雅”是周王朝直接统治地区的乐歌，分大雅和小雅，是。

“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是。

3、《诗经》表现手法来分可分为____________ 、_________ 、_________ 三类。

赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。

比，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。

兴，即由此物引起他物，兴也是《诗经》首创的修辞形式。

4、熟读课文，想想诗歌中为我们讲述了一个什么样的爱情故事，诗中的男女主人公各有什么性格特点。

你认为作者塑造这一形象的目的何在?（二）基点知识预习自测1、给下列加点字词注音氓（）蚩蚩（）匪来贸丝（）乘彼垝垣（）（）愆期（）将子无怒（）载笑载言（）尔卜尔筮（）（）桑葚（）体无咎言（）于嗟鸠兮（）犹可说也（）其水汤汤（）靡有朝矣（）士也罔极（）渐车帷裳（）（）夙兴夜寐（）咥其笑矣（）隰则有泮（)( )2、下面有关《诗经》的表述，不正确的一项是（）A.《诗经》是我国最早的诗歌总集。

一、教学目标解读
1.掌握有关《诗经》的文学常识。

2.结合课文注释疏通大意，在理解课文的基础上背诵整首诗歌。

3.分析把握诗中个性鲜明的人物形象，体会女主人的情感变化。

4.探究诗歌的比兴手法，培养正确的爱情观。

二、教学重难点
学会分析诗歌的比兴手法，分析主人公的性格特征。

三、预习任务安排
自查评分：组长评分：
序号预习任务要求自学
完成
合作
完成
不能
完成
1 阅读大聚焦32---33页勾划常识，填写诗句，并完
成一二三题
2 疏通文意，熟读课文结合课下注释疏通课文大
意
3 思考文中主人的情感变
化及人物形象
试用词语概括人物形象
4 找出诗歌中使用了比兴
手法的句子在课文中圈出比兴句子并谈谈你的理解
四、问题反馈
主要问题与问题存在原因问题解决的需要与建议
五、学法指导
1可采取“化整为零”的办法来背诵诗歌，先背易背诵的诗句或段落，再串起来。

2可从婚姻的阶段或女主人公对男子的称呼变化来分析女主人的情感变化。

六、知识点睛
《诗经》自汉代被奉为儒家经典。

儒家奉有“四书”“五经”。

“四书”是指《论语》《孟子》《大学》《中庸》。

“五经”是指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。

赋：就是铺陈直叙，即是人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。

比：对人或事物加以形象的比喻。

兴：托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。

氓 (两课时)【学习目标】：1.借助注解，熟悉本诗的内容，并背诵。

2.能够独立梳理本诗的叙事脉络。

3.理解本诗的抒情和议论的表达方式，初步感知主人翁形象。

4、可适当讨论本诗中对“士”的评价。

【学习重点】：能够独立梳理本诗的叙事脉络，背诵全诗。

【学习难点】：理解本诗的抒情和议论的表达方式，初步感知主人翁形象。

【预习案】：1.知识链接——文学常识。

它是中国古代诗歌开端，反映《雅》、《颂》三类编辑。

《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》、《鲁颂》和《商颂》。

面镜子。

《诗经》关注现实，抒发现实生活触发的真情实感，这种创作态度，使其具有强烈深厚的艺术魅力，是中国现实主义文学的第一座里程碑。

节拍的四言句带有很强的节奏感，是构成《诗经》整齐韵律的基本单位。

四字句节是通篇用比的。

兴即起兴，用其他东西引出要说的内容，类似于托物言志、触景生情等。

如“关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

”即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。

2.疑难问题在预习的过程中你遇到了哪些疑难问题，请记录下来。

【探究案】：第一课时学习目标熟读全文，借助注解熟悉本文内容。

疏通文意氓之．（义：）蚩蚩．．（音义：），抱布贸．（义：）丝。

匪．（义：）来贸丝，来即我谋。

送子涉．（义：）淇，至于．．（义：）顿丘。

匪我愆．（音义：）期，子无良媒。

将．（音义：）子无怒，秋以为．．（义：）期。

乘．（义：）彼垝垣．．（音义：），以．（义：）望复关。

不见复关，泣涕涟涟．．（义：）。

既．（义：）见复关，载．（音义：）笑载言。

尔．（义：）卜尔筮，体无咎．（音义：）言。

以尔车来，以我贿．（音义：）迁。

桑之．（义：）未落，其叶沃若．．（义：）。

于嗟．（音：）鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽．（义：）！士之耽兮，犹可说也。

女之耽兮，不可说也。

桑之．（义：）落矣，其黄而陨．（音：）。

自我徂．（音义：）尔，三岁．．（音义：），渐．（音：）．．（义：）食贫。

《氓》导学案学习目标：1、了解《诗经》的有关知识。

2、把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。

3、深入探索爱情观，加强学生品德修养学习重点：1、主人公的性格和作品的主题。

2、针对学生早恋现象，拓展学习，培养高尚的爱情情操学习过程：一．预习（一）看注解，了解《诗经》的有关知识。

1、我国最早的诗歌总集；2、多为四言诗。

3、原名《诗》或《诗三百》汉武帝时董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”之后，即被奉为经典，从此称为《诗经》。

被列为“五经”之一。

4、儒家奉为经典的有“四书”“五经”。

5、开创了我国现实主义文学的先河。

是我国现实主义文学的源头。

和屈原的《离骚》并称为“风骚”。

用来指两大文学流派。

6、《诗经》的六艺风雅颂赋比兴。

解释赋比兴。

赋：“敷陈其事而直言之。

”比：“以此物比彼物也。

兴：“先言他物以引起所咏之词。

（二）上网收集诗经中经典爱情诗，并用一句话概括内容。

1、《关雎》关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

注释内容：这是诗人对河边采摘荇菜的美丽姑娘的恋歌。

（1）关关水鸟叫声。

雎（音居）鸠：水鸟，一名王雎，状类凫鹥，生有定偶，常并游。

洲：河中沙洲。

（2）窈窕：美心为窈，美状为窕。

淑：善，好。

逑（通仇）：配偶。

（3）参差：长短不齐。

荇（音杏）菜：多年生水草，夏天开黄色花，嫩叶可食。

流：顺水之流而取之也。

寤（音务）：睡醒。

寐（音妹）：睡眠。

（4）思：语助。

服：思念。

悠：忧思貌。

辗：半转。

反侧：反身，侧身。

（5）琴：五弦或七弦乐器。

瑟：二十五弦乐器。

友：交好。

（6）芼（音帽）：有选择之意。

钟：金属打击乐器。

鼓：皮革打击乐器。

2、《汉广》南有乔木，不可休思；汉有游女，不可求思。

汉之广矣，不可泳思；江之永矣，不可方思。

翘翘错薪，言刈其楚；之子于归，言秣其马。