想北平课堂实录

山东省寿光中学马德彪
想北平
老舍
教学大目标：培养学生独立阅读分析精美散文的能力
具体的目标：1、体会作者想念北平的思想感情
2、了解作者质朴的语言特点
教学方法：文本研习法（对比研习）
教学过程设计
一、作者作品简介
1、作者：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族人。

老舍是中国现代文学史上的
大家，传统上有“鲁、郭、茅、巴、老、曹”一说。

老舍以长篇小说和剧作著称于世，他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。

他所描写的
自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。

他的
长篇小说的代表作是《骆驼祥子》、《四世同堂》，剧本有《龙须沟》、《茶馆》。

他的作
品以独具特色的幽默风格和浓郁的民族特色，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大读者的喜爱，人们称其作品为“含泪的笑”。

如果说冰心语言的妆饰艳而不浓、
朱自清的语言浓淡得宜的话，老舍的语言则是虽经妆饰而不见痕迹，极其自然。

他的
作品现已被译成了20余种文字出版。

2、背景：老舍一生中有42年是在北京度过的。

本文写于1936年，当时作家老舍已离开
北京在外地居住，在北京生活了27年的他时常涌起北京的思念，于是就写了《想北
平》一文，表达出深深的眷恋之情。

二、带问题速读文本，整体感知文意，理清脉络结构
问题1：文章分为几个层次，每部分的主要意思是什么？
问题2：文章第一段的作用是什么？
读完后解决问题
问题1：三个或四个。

问题2：引出描写的对象，并点出北平的优点太多，自己知道的太少，写出来的“大概等于牛的一毛”，突出北平的吸引人之处，为后文颂北平蓄势。

（分析本题时可联系98年《报秋》一文的第二题，比较分析，注意“分析某一段的作用”与“分析某一段内容的作用”的区别，前者注意“内容+作用“的表述步骤。

文章整体结构
对北平的感受与印象（1—3）
想动中有静（4）
建筑布局（4—5）
北颂北平（4—7）人为之中显自然（5）
花草果蔬多而美（6）
平花草果蔬与景致（6—7）
景致美（7）
再次表达思念之情（8）
三、进一步分析文章
问题1：第二段为什么涉及到“我爱我的母亲“？
参考答案：这是类比，作者借日常生活中我爱母亲，但说不出怎样爱这一事实而说明“我爱北平，但也说不出怎样爱”这一道理。

因为“言语是不能够表现心情的”。

问题2：“我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史”的含义是什么？
参考答案：作者所爱的北平的某个特点，是能触动作者心灵的东西，它最能代表北平的底蕴和内涵，折射出北平的历史沧桑。

问题3：作者从哪些角度来颂北平？
下列角度：①复杂而有边际（动中有静）；②人为之中显自然；③花多菜多果子多；④景致美
问题4：“巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和的香片茶就够了”的含义是什么？
参考答案：巴黎是个热闹的地方，使人疲乏的城市，居住其中，会低气沉沉，所以需要刺激；北平虽然也有热闹的地方，但不乏安静的地方，动中有静，显得温和平静，所以作家说“有温和的香片茶就够了”。

问题5：作者为何选取“建筑布局”与“花草果菜”两个方面细写？
参考答案：因为这两个方面最能反映北平的特色，且一从大处着眼，一从小处考虑，一大一小，恰到好处。

问题6：作者引用“采菊东篱下”诗句的作用是什么？
参考答案：作者信手拈来陶潜的诗句，点明陶诗中的意境在北平是可以寻到的，使作品增加了文学色彩，又突出了北平的自然美，使北平具有诗情画意。

四、自由欣赏（学生自由阐发读文后的感受）
注意问题1：积极引导学生，使其掌握欣赏散文的一般方法：内容上，人无我有（思维的宽度）；形式上，人有我优（表达的深度）
注意问题2：总结分析比较的写作方法，可联系《故都的秋》与朱自清的《绿》
《故都的秋》
①不逢北国之秋，已将近十余年了。

在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台
的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。

在北平……
②南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的
凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。

比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。

《绿》
我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。

我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。

其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。

可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？
《想北平》
三、四段拿巴黎等历史名称与北平比较
注意问题3：总结分析“写细节”的写作方法，可联系《故都的秋》三、四段对比分析，写细节的重点是与“抓意象”、“抓描写点”。

①从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影
②面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的蜻蜓
③墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，是多么省钱省事而也足以招来蝴蝶呀！至于青菜、
白菜、扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送到家门口的。

雨后，韭菜叶上往往带着雨时溅起的泥点。

青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。

果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙果、海棠，北山的黑枣、柿子，进了城还带着一层白霜儿呀！哼，美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！
注意问题4：总结分析“写感受”的写作方法，可联系《故都的秋》对比分析
《故都的秋》
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。

《想北平》
①可是，我真爱北平。

这个爱几乎是要说而说不出的。

我爱我的母亲。

怎样爱？我说不出。

在我想做一件事讨她老人家喜欢的时候，我独自微微地笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。

言语是不能够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。

我之爱北平，也近乎这个。

②我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大
块地方
③每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。

④真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊
伟。

……
⑤巴黎，据我看，还太热闹。

自然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷；不象北平
那样既复杂而又有个边际，使我能摸着
⑥是的，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。

⑦北平在人为之中显出自然，几乎是什么地方既不挤得慌，又不太僻静：最小的胡同里的房
子也有院子与树；最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。

注意问题5：细微之处平淡之处显示作者的精妙写作功力
①写感受与写细节作比较相结合的写法，只有前者则空洞，只有后者则浅淡，二者结合相互
映衬，相得益彰。

②灵活变幻的笔法：第2段“感受”与“细节”结合写，第3段单写“感受”，第4段“感
受”与“比较”结合，第5段单写“感受”，第6段“感受”与“细节”结合写。

第6段“写细节”时，第一句加形容词，第二句列举，第三、四句细写，第五句列举。

③精微的表述：第2段写道：“我爱我的母亲，怎样爱，我说不出。

”如果止于此，感受则有
些空，而加上下面一句，“在我想做一件事讨她老人家喜欢的时候，我独自微微地笑着；
在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。

”内容则实了，感受则真了。

第2段末尾，
“每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平”一句，一般人的表达是“我心里时时刻刻挂着、念着”、“在我心里魂牵梦绕”、“即使在天涯海角也时时念着”，作者的表达有创意，新颖有味道。

第6段“墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，是多么省钱省事而也足以招来蝴蝶呀！”一句，作者的意思是院子里的花草多而美，作者不直接说“牵牛”
等事物上有蝴蝶，却说“是多么省钱省事而也足以招来蝴蝶”，表达巧妙。

五、进一步默读体会文章
六、学生提问，师生共同交流总结
七、小练习：以“想念……”为题，叙述描写一段自己的人生回忆与感悟，课堂上交流，
精彩的向同学们介绍。

教后感言：。