65(2)时间的计算(第二课时)

第五单元时分秒单元教学内容：教材第59—67页的内容单元教材分析：本单元是学生第三次接触时间，学生已经认识了几时几分，而本单元主要在这些基础上来认识“秒”，建立“时分秒”的时间观念。

教材在编排上具有如下特点：1、结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。

2、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

3、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

单元教学目标：1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，进行一些有关时间的简单计算。

2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

单元教学重点：使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，进行一些有关时间的简单计算。

单元教学难点：初步建立时、分、秒的时间观念。

单元课时安排：约5课时。

第一课时：秒的认识教学内容：义务教育课程标准实验教科书第五册P59-61教学目标：1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：认识较小的时间单位“秒”，知道1分=60秒。

教学难点：建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

教具准备：多媒体课件、时钟学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等教学过程：一、创设情境，导入新课（播放新年联欢晚会的片段）师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。

（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）刚才，象我们进行倒计时这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。

今天，我们就共同来认识这个新朋友。

（板书）二、新授（一）认识钟面上的秒1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

2、学生自主探索，学生反馈：①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

②秒针走1小格是1秒。

第一单元时、分、秒【第二课时】时间的计算一、教学目标1．加深对时间单位的认识，会进行时间单位的简单的换算，在活动中探究简单的经过时间的的计算方法。

2．发展学生的时间观念。

3．养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

二、教学重点：会进行简单的时间单位的换算；会计算简单的经过时间。

三、教学难点：会计算简单的经过时间。

四、教学具准备：时钟模型、投影仪、课件。

五、教学过程（一）情境导入1．猜谜语：矮个子走一步，高个子走一圈。

矮个子走一圈，高个子走半天。

2．学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：①“矮个子指的是什么”？“高个子指的又是什么？”②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3．教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。

如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。

4．引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。

（板书课题）（二）探究新知1．出示：2时=（）分（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。

①60+60=120分②2时就是2个60分，即60×2=120分。

（3）教师小结。

2．时、分、秒单位换算。

(放手让学生自主探究)师：这三位好朋友想考考同学们，看谁能很快知道答案。

出示：3时=（）分 4分=（）秒4时=（）分 7分=（）秒5时=（）分 8分=（）秒学生抢答，讲解方法。

（交流想法后小结）3．出示例题：（1）教师投影情境图，学生说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）你们知道小明从家到学校用多长时间吗？（钟面演示）（3）学生讨论回答，归纳计算时间的方法：①分针从6走到9。

走了3大格，是15分钟。

② 45－30=15（分钟），是15分钟。

（4）师补充小结。

（多种方法，只要算对即可）（5）请两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。

《时、分、秒》教学设计一、核心素养目标1.量感通过对时间单位时、分、秒的认识和体验，建立时间量感，培养对时间长短的准确感知。

2.推理能力从时钟的运动和时间的变化中，推理出时间的计算方法，发展逻辑推理能力。

3.应用意识引导学生将时间知识应用到日常生活中，增强时间管理意识和应用能力。

二、教学重点难点1.教学重点认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的关系。

会读、写钟面上的时间，能准确进行时间的计算。

2.教学难点理解1分、1秒的时间长短，建立准确的时间观念。

进行时间的简单计算，特别是跨时计算。

三、教学设想以生活中的实际情境为切入点，通过观察、操作、体验等活动，让学生在自主探究中认识时间单位，感受时间的长短。

利用多媒体课件和实物教具辅助教学，增强直观性和趣味性。

四、教学方法1.直观演示法利用多媒体课件和实物时钟进行直观演示，帮助学生认识钟面结构和时间的表示方法。

2.体验式教学法让学生通过各种活动，如一分钟能做什么、一秒钟有多长等，亲身体验时间的长短，建立时间观念。

3.探究式教学法引导学生自主探究时、分、秒之间的关系和时间的计算方法，培养学生的探究能力和创新思维。

五、教学准备1.多媒体课件。

2.实物时钟若干。

六、教学课时2课时七、教学过程第一课时：认识时、分（一）情境导入（5分钟）1.播放一段与时间有关的动画视频，如《忙碌的一天》，引导学生思考时间在生活中的重要性。

提问：“同学们，在动画中，人物的活动都离不开时间，那你们知道时间是用什么来计量的吗？”2.展示一些生活中的时钟图片，引出课题“认识时、分”。

（二）探究新知（20分钟）1.认识钟面出示一个实物时钟，让学生观察钟面，认识时针、分针和秒针。

提问：“钟面上有几个大格？每个大格有几个小格？一共有多少个小格？”引导学生数一数，得出钟面上有12个大格，每个大格有5个小格，一共有60个小格。

2.认识时与分演示时针和分针的运动，让学生观察时针走一大格是1时，分针走一小格是1分。

11 12 10
9
8 76
1 2
3 4 5
17时45分
11 12 10
9
8 76
1 2
3 4 5
结束时刻 开－始开时始刻时刻 =经结过束时时间刻
13 14 15 16 17
她一共用了多长时间？
课堂达标
（1）从上午8时到中午11时，经过了（ 3 ）小时 （2）从上午9时到下午4时，经过了（ 7 ）小时
1.从北京到济南火车运行多长时间?
10:50 — 6:00 = 4小时50分
2.在济南车站火车停靠多长时间?
11:00 — 10:50 = 10分
3.从这张火车的运行时刻表上，你还知道些什么？
电影《一个也不能少》 放映时间：上午11:30-----下午1:00
这部影片时长（1小时30分 ）
1小时30分+1小时30分=3小时
超市营业时间 最长。
20-9=11（小时）
无论是周一至周五 还是周六至周日都 是14小时。
3+2+3=8（小时）
9:00 13:00 17:00
12-8=4（小时） 4+6=10（小时）
3.小华每天在学校学习、时活动6（
）。 时
4.新华书店每天早上8(小时)开始营业,下午6( )
停止营业,一天营业10( ).
你知道吗？
时刻一般用“几时几分”表示，就是 平时所说的“几点几分”，但书写时 应写“时”。
早上8时30分到下午4时20分中间经过 的一段时间，一般用“几小时几分” 表示。
一、指出下列时间单位哪些是表示时刻的， 哪些是表示时间的。
复 习
12时计时法
凌晨1点
24时计时法 1时