（一）教学设计的定义
教学设计是依据对学习需求的分析，提出 解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的 系统决策过程。
它以学习理论、教学理论和传播理论为基 础，应用系统科学理论的观点和方法，调查、 分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解 决问题的步骤，选择相应的教学活动和教学资 源，评价其结果，从而优化教学效果。
从以上分析可以看出：
(1) 教学设计的理论基础是学习理论、教学理 论和传播理论。
(2) 教学设计的方法论基础是系统科学方法。 (3) 教学设计的依据是对学习需求（包括教学 系统内部和外部的需求）的分析。
(4) 教学设计的任务是提出解决问题的最佳设 计方案。
(5) 教学设计的内涵共有5个方面：调查、分 析教学中的问题和需求；确定目标；建立解决问
一、教学设计概述
教学是人类的一项有明确目的的活动。 它的目的是使学生在教师的指导下，积极、 主动地掌握系统文化科学基础知识和基本技 能，发展能力，增强体质，并形成一定的思 想品德。
任何教学活动，事先都是经过认真考虑的。 每一位教师都要依据一定的教育思想和自己 对教育、教学过程的理解，以各种方式、方 法对教与学的双边活动进行安排和考虑。实 际上，这种对教学活动进行的规划和安排， 就是教学设计。
教学产品设计的对象包括网络课程、多媒 体课件及其它教学媒体、材料、教学环境等。
从图4.1可以看出，教学设计是一个完整 的过程。上一个设计层次的输出，正是下一 个设计层次的输入，环环紧扣，步步衔接。 整个系统的输入为社会需求，而系统最后的 输出则为优化教学效果的最佳设计方案（或 产品）。
每一个设计层次都组成一个完整的子系 统，形成自己的网络；评价随时在进行，以 确保设计目标的实现。
(1) 在“教”与“学”两个要素中，更多地注意 “学”的方面，注意学习者学习能力的培养。教师 应作为学习的促进者、指导者，帮助、引导和评价 学生的学习进程。
