美术作品

下面我将着重和大家交流每个单元的具体内容特别是教学重难点的突破以及我的一些想法和做法。

还请大家多提宝贵意见。

第一单元《南极小客人》——100以内数的认识本单元的知识基础是上册的《10以内数的认识》《11—20各数的认识》，它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数以及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。

所以本单元的学习内容在整个小学阶段有着承前启后的作用，是一个非常关键的单元。

本单元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

本单元的教学重点是理解数的意义。

具体的内容编排是这样的（课件）。

对于重难点的教学，我觉得应该重视数数的过程，特别是重视“十”的认识，教材为我们提供了大量的素材，同时生活中也有很多可以利用的资源，比如数小棒、数黄豆等等，我们要引导学生在摆一摆、数一数的过程中发现好的数数方法，并借助计数器理解个位、十位上的数表示的意义，体会计数单位“百”的意义，理解100以内数的组成，从而形成数的概念。

另外，在本单元的教学中还应当强化估计的教学。

新课程标准里强化了估计的意识和估算的能力的教学，那么在一年级下学期也应该开始加大对学生估计能力的培养，可以结合具体生动的情境，让学生先估计再数数，并且联系实际生活多做这方面的训练。

本单元第8页的练习第2题有必要提一下，这个是百数表的教学，应该注意引导学生掌握顺序，发现规律。

第二单元《下雨了》——认识钟表本单元是时间教学的起始单元，主要目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。

主要内容是：认识钟面，认读“整时”、“半时”、“大约几时”。

认识“整时”和“半时”是本单元教学的重点，认识“大约几时”是教学难点。

（知识编排见课件）对于本单元重难点的突破我觉得还是要结合学生的生活经验与实际，重视学生的亲身体验，让学生在观察、比较和操作活动中学习。

在这里说一下我的做法。

记得小时候，家里有一个挂钟，每到整时和半时都会有钟声提醒，那时虽然小学数学教材里没有牵涉到钟表的知识，但是我早就学会了看钟表，就是自己观察，结合着钟声慢慢地就发现规律了，也就会看时间了。

现在学生家中很少有这种带声音的挂钟了，而且无论是人教版还是青岛版都在一年级就设计了认识钟表的教学。

每次教学到这一单元都会有几个学生理解不了，感觉很费劲。

所以在上学期的家长课程培训时，我就先跟家长们沟通好了，正好我们那一次培训的内容是《妈妈说我小磨蹭》，专家讲座中提到过让家长帮孩子准备一个闹钟，制定作息时间表。

训练孩子在最短的时间内做好事情。

我就借机提醒家长们为孩子准备闹钟，我说除了专家提到的功能外，还有一个很大的作用，就是我们下学期会学习《认识钟表》这一单元，请您让孩子在家里自己观察钟表，最好学会看时间，如果想拨弄一下您也不要批评，即使给拨坏了也才几元钱而已，但是他从中学到的知识一生受益。

所以，我们班的学生应该有了很好的生活体验，在学习这一单元时估计问题不会很大。

那么在本单元的教学中我觉得还应该引导学生结合实际进行应用。

比如制定作息时间表，并在应用中逐步养成按时作息的良好习惯。

第三单元《农夫与牧童》——方位与图形本单元是有关方向知识的起始单元，虽然这部分内容与生活联系较为紧密，但由于方向的知识比较抽象，对一年级的学生来说较难掌握，所以本单元教材内容只是借助具体情境，让学生初步感知东西南北四个方向，为进一步学习给定一个方向辨认其他方向打好基础。

长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形及其特征的基础。

本单元的主要教学内容是：辨认东西南北四个方向，用这些词语描述物体所在的方向；初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。

教学难点是在日常生活中辨认东西南北四个方向并能用语言描述物体所在的方向。

正确辨认方向，对一年级学生来说非常困难。

我感觉教材在一年级设计这部分内容有点早，但是既然编写上了，我们就不要教得太难。

教学时要让学生在具体的情境中，结合已有的生活经验，利用学校、教室、家庭等周围环境让学生亲身体验，感知方位，初步建立方向感。

这个方向感，学生之间是有差异的。

有些一年级同学早就能够很好地辨认方向了，但是有个别三年级孩子的方向感仍旧很差。

所以我们要正确面对差异，不要急于求成，让孩子在生活中慢慢地体会和理解。

对于平面图形部分的教学，要结合一年级学生的年龄特点及认知规律，组织开展好操作活动，让学生亲自动手画一画、剪一剪、摆一摆、填一填，引导学生在实践中初步体验平面图形的特征。

注意将操作与观察思考有机地结合起来，培养学生的动手实践能力。

特别是对于平面图形的特征，初步感知即可，不要拔高要求。

第四单元《绿色行动》——100以内数的加减法（一）本单元是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加减整十数和整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行教学的。

本单元是进一步学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础。

本单元教学的主要内容是：口算100以内两位数加减一位数和两位数加减整十数。

掌握两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法和解决“求比一个数多几（少几）”问题是本单元的教学重点。

其中两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算是教学的难点。

本单元共设计了四个信息窗（课件）。

信息窗一解决的是两位数加一位数的口算，两位数加整十数的口算以及比多、比少问题的解决。

教学时要充分利用情境图，引导学生认真观察，发现信息，我经常让学生观察主题图讲数学故事，要求在数学故事里要提出数学问题，并且尽量多地让学生讲数学故事，重复也不要紧，主要是为了训练学生的思维能力与口语表达能力。

然后从学生们提出的众多问题中有针对性地选择一个或几个问题来解决，从而让学生明确算法，提高解决问题的能力。

信息窗二设计的是两位数加一位数的口算（进位），也是本单元的教学难点之一。

在教学中要注意算法多样化的教学，尊重学生已有的知识经验，鼓励学生发现多种算法，但是要注意引导学生适当择优，选取较简便的计算方法。

同时要注重算理地理解，重视解决问题的教学，适当增加练习以巩固算理算法。

信息窗三是有关两位数减一位数的口算（退位），也是本单元的教学难点之二。

教学时要注意放手让学生探索与交流，充分利用学具进行直观操作，帮助理解算理，强化比一个数多几（少几）的意义，加强解决问题的教学，适当增加游戏性活动性的巩固练习。

信息窗四是综合应用100以内数的加减法（口算）解决问题，巩固所学知识。

主要是对前面几项知识的回顾整理，在解决问题的过程中引导学生比较各种算法的特点，选择自己理解并喜欢的简便的方法。

在这一部分的教学中可以增加一些综合性、游戏性的练习。

以提高学生的口算能力。

第五单元《小小存钱罐》——人民币的认识本单元是小学数学中关于人民币教学的唯一单元，是在学生已有了一些认识和使用人民币的生活经验的基础上教学的。

本单元的主要学习内容是：认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和它们之间的关系，能进行简单的人民币计算。

其中进行简单的人民币计算是本单元教学的难点。

本单元的教学要充分利用学生已有的生活经验，组织好各种实践活动，让学生在观察、操作等活动中认识人民币。

说一下我的做法。

还是在上学期的家长会上，我向家长们提了一个建议：很快就要过春节了，我们都有给孩子压岁钱的习惯，今年我想干涉一下孩子的压岁钱，请家长们尽量地这样为孩子准备一份压岁钱：面值要有100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角。

（包括了所有现流通的人民币的面值）形式要有纸币、硬币，最好是现流通的各种版式都有。

这样孩子在这个寒假中通过观察、把玩自己的压岁钱就能够对人民币有一个初步的认识，如果让他自己管理和利用，就更加有助于孩子理解各种面值人民币之间的关系。

甚至有些同学能够学会进行简单的计算（买东西的过程中就会应用到简单的计算）。

我想如果每位同学都有了这些生活经验，那么在学习时通过各种实践活动的开展，比如：交流辨认真币的方法、按值取币、按币取值、兑换人民币、模拟购物、调查商品价格等活动，学生在学习时就会轻松不少。

关于模拟购物等实践活动，我觉得很有必要开展。

虽然在操作时需要老师花费很多心思和精力，但是如果设计好了，孩子能够热情主动地参与这些活动，对提高孩子应用所学知识解决问题的能力会大有帮助。

第六单元《大海边》——100以内数的加减法（二）本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数、整十数的基础上进行教学的。

这部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习万以内数加减计算的基础。

因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握计算方法，为后续学习打好基础。

本单元的主要教学内容是：（课件）100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、笔算，100以内数的连加、连减、加减混合运算；用100以内数的加减法解决简单的实际问题。

本单元教学的重点是两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算的方法，教学的难点是笔算两位数加减两位数（进位退位）。

信息窗1的特点是口算、估算、笔算同时出现，体现了算法的多样化。

在这一环节的教学中笔算又是重点。

在教学时应当注意以下几点：1．对于口算的教学，要尊重已有的知识经验，形成迁移。

同时要借助学具操作进行探索和交流。

2．加强估算的教学，培养学生的估算意识。

比如在教学“一共捉了多少只虾？”时，可以先引导学生估一估，然后通过计算出的结果予以验证。

3．笔算的教学是本单元教学的重点。

要引导学生明白算理——为什么只有相同数位上的数才能相加？懂得规则——怎样写加数？从哪里加起？得数怎样写？可以借助计数器帮助学生理解相同数位对齐的道理。

在用竖式计算时，可能有的学生先从个位加起，有的先从十位加起，教师要尊重学生的想法，待学到进位加法时再让学生体会从个位加起的优越性。

信息窗2的设计特点是体现口算方法的多样化，同时掌握笔算的方法。

在教学时由于学生已经有加法的计算基础，可以放手让学生独立思考，合作探索总结计算方法，既要学习口算的方法，又要学习笔算的方法，重视知识的迁移。

信息窗3是本单元的教学难点之一，笔算是重点，理解进位的道理和进位的方法是难点。

要注意让学生借助学具摆一摆，通过动手操作感受“满10进1”的道理。

要放手让学生自主探索，然后交流算法，概括法则，进一步体会还是“从个位加起”比较简便。

信息窗4是本单元的教学难点之二，重点是学习笔算，概括算法。

在组织学生交流时，重点引导学生讨论“个位上2减6不够减，怎么办？”这个问题既是退位减法的难点和关键，又可以引起学生的认知冲突。

要注意让学生借助学具摆一摆，比如摆小棒、拨算珠。