给高考的学生家长报告

认识作用分析特点采取措施提高成绩家庭教育、学校教育是孩子胜利进步的两个轮子、两只翅膀，缺一不可，这两种教育力量的整合有利于孩子教育上的相互衔接；方向上的高度一致；内容上的相互补充；形成促进孩子进步的巨大动力。

渴望儿女成才，天下父母同心。

尤其是当代---我们所处的21世纪，科学技术日新月异，社会竞争日趋激烈，孩子们面对的是知识经济时代的机遇和挑战。

因此，人们对子女的期望值更高，对孩子的教育更加重视。

今天与会的家长这么多，就是有力的证明。

这是教育社会化和社会化教育时代的显著特征。

我们都知道，孩子是未来的主人（包括未来家庭的、社会发展的、自我实现的），但目前还是未成材的幼苗，生长中既要有水分，也要有土壤、阳光和养料。

他们的成才需要家庭、社会、学校共同努力、协调作战，才会使他们达到理想的彼岸。

而这三方面中，家庭是孩子的第一所学校，家长也是孩子的第一任、也几乎是孩子的终身的老师，由于血缘关系、亲情关系、相互依存关系等等，在孩子的成功、成才、厂长中具有不可替代的巨大作用。

1、孩子首先接受的是家庭教育，父母及家庭成员对孩子早期的影响已在儿童心理上发生了初步的定势作用，并用这样先期的定势对后继的学校教育产生筛选作用。

他们在接受新的影响时往往会自觉不自觉地依据家庭先前灌输给他的价值观念来修正自己的经验，这表明了家庭教育的先导性特点。

2、人是感情动物，一个人的喜怒哀乐能引起别人产生同样的或与之相联系的情感反应，这在教育中具有特殊的意义（情商），由于父母子女之间存在着天然的血缘关系，彼此心心相通，情感的感染性就显得更为强烈，家长的好恶取舍常常决定着子女的行为举止，这可称为家庭教育的感染性。

3、家庭教育的权威性：权威，是一种社会关系，它以意志服从为特征，它对良好教育效果的取得更起着不容忽视的作用。

与学校教育、社会教育相比，血缘上的亲密关系和经济上的依赖关系使子女对父母有着特殊的依恋和依赖感，此外父母丰富的阅历和经验、成熟的思想意识以及引起自身努力干事而得到的社会承认与尊重等，这一切都会使家长在子女心目中树立起高大、权威的形象。

使子女养成了对父母尊崇和信任的心理。

子女一旦形成这样的心理定势就会自觉自愿地接受父母的要求和劝导，向家长希望的方向发展，从而使家庭的希望达到预期的目的。

4、家庭教育的针对性：俗话说：“知子莫如父”、“知女莫如母”这话不无道理，孩子从小开始，几乎就和父母形影不离、朝夕相处，接触机会多，相处时间长，只要是有心的父母，都能够全面地、细致地了解自己的孩子；同时，由于孩子对父母的信任感和安全感，孩子在父母面前的表现一般都比较真实，所以家长能深刻地了解孩子，这样就使家长比较容易做到从实际出发，对症下药、有的放矢、因地制宜、因材施教、使得家庭教育具有了鲜明的针对性特色。

5、家庭教育具有终身性：在人的一生中，享受最长的教育就是家庭教育。

而学校教育和社会教育无论时间长短，都只是一种阶段性的教育。

家庭教育则不然，它不仅使人在未成年时获益匪浅，而且在孩子长大成人，成家立业以后，由于父母与子女的血缘、亲情关系，家庭教育依然在发生作用，父母永远是子女的老师，这种特点有利于家长对孩子进行各种长期的、连续的观察和教育，有利于孩子形成比较稳定的人格特征。

6、家庭教育的局限性：首先表现在家庭教育内容的零散性，任何家庭都不可能像学校那样有计划地、系统地对学生施加影响；其次是家庭教育方式的随意性，一些自身素质较差的父母缺乏自觉教育子女的意识，或随意打骂，或娇宠无度，或放任自流等等，由此会给子女的健康成长带来种种不良影响。

家庭教育的优势和局限在子女高考备考期间将会集中发挥它的作用，把优势利用得当的，将会自觉不自觉地就会帮助子女提高成百分、几十分，甚至是十分关键的几分高考成绩；帮助子女顺利渡过应考期，如果他的局限性功能漫延，不但会影响考生的考前准备和临场发挥，还有可能给子女造成严重的心理障碍，甚至贻害终生。

二、认真分析备考生和家长自己的心理特点1、高考备考生或者说高三学生，从一般特点来说，是他们生理、心理上接近成熟的时期，也是准备走向独立生活的阶段。

他们已经有了比较成熟的综合分析问题和解决问题的能力，主体意识增强，信息获取方式多样，受多元文化冲击较大，受同辈群体影响较大等时代特征在他们身上都有清晰的、典型的反映，同时，也要看到他们毕竟还不成熟，表现在普遍较多地看到自己的长处并看重这些长处，较容易忽视自己的短处并原谅自己的短处，所以一般自我评价偏高；而对社会的认识，则过多地从自己的理想出发，常从社会为实现自己的理想提供了什么条件的角度出发去评价社会。

所以把社会问题、甚至一些消极的社会现象看的十分严重，如此一宽一严的认知方式很容易使他们心理失衡。

另一方面，逐渐仿真的模拟高考训练成绩浮动所形成的压力，对高考后的升学或就业的选择，各种各样的社会信息，也会分散他们的学习精力，使他们心理上形成了说不清、剪不断、理还乱的种种矛盾，这些矛盾，反映在倒计时的备考阶段，就形成了一些必然的、明显的外部表现特点。

一类孩子是自律性强，比较自信的孩子，这类孩子也有两种情况，一种是信心十足、踌躇满志、志在必得者，可能他们的训练成绩一直比较突出，老师、家长、同学包括自我评价都比较确定，另一种是成绩靠前，比较稳定，自我认识也比较清晰者。

这类学生一般心态稳定，他们很少受到可能出现的成绩浮动的干扰，也能有意识地拒绝不必要的、不利的信息刺激；他们目标明确，直到看什么，不看什么；做什么，不做什么；他们措施得力，备考期间的时间安排、生活安排（吃饭、睡觉），课程顺序安排等等井井有条。

有些学生甚至表现出了惊人的冷静和毅力，起早贪黑，反倒成了家长的心病。

另一类学生由于训练成绩不太稳定，或者稍差，导致自信不足，常常出现一些比较浮躁的不良心态，首先表现为无所适从，不知道该怎么办，东抓一把、西挠一手，甚至面对几门科目，几类题型，无从下手；其次表现为静不下心来，精力不集中，对备考之外的信息关注过多，真正投入与高校复习的时间精力不足，甚至还低于平常时间。

第三是这类学生心理反应过于敏感，这主要是由于自信心不足，日益零件的考试所形成的紧张的心理气氛（包括校内、家庭、社会媒体等）所致，平常在家大声说话，来客热闹，好像都无所谓，可是这一阶段你关门的声音稍微大些，脸上的表情少有不好，甚至说话的语气的细微变化，都会引起他内心的烦躁不安而很难进入备考的正常状态，别说是最佳状态了，他们甚至不喜欢有人过于频繁地询问自己的学习情况。

可能还有第三类学生，由于平常和备考训练成绩过差，自信心严重不足，而出现悲观失望，甚至自暴自弃，破罐子破摔者。

“你有你的千条计，我有我的老主意”“反正我也把自己称了，不是哪个犁上的铧”等等。

一部分表现为被动地跟着走过场，不看书、不做题、睡觉、看小说、不愿回去、混到毕业拉倒。

也有个别的主动地、无奈地退出竞争，表现为逃避，麻烦地是有些表现为发泄、无事找事、打架、毁物等，自己复习不进去，还干扰其他同学；还有些上网，玩游戏、打牌、酗酒、谈情说爱等等。

（反正还没毕业，还有人供给学习费用，何不酷一把，洒脱一回）从家长的角度而言，也分为几种心态。

一种是志在必得者：成绩好、志在必得。

经济实力雄厚，志在必得。

二是顺其自然、科学应对者，知道这是孩子成人的非常关键的一步，能以积极的正常的心态帮孩子认识自己，分析原因、提出措施、理智地应对。

三是听天由命者，对孩子的表现、成绩不满，但又无可奈何，内心常在想“咱家老祖坟上没长那根蒿”。

四是左右为难者，“考不上难受、考上了也难受”，甚至把这种心态有意无意地在孩子面前也表现出来……基本思路是，不论什么想法、困难，都不是现在处理的时候，现在只能一心一意地促进孩子考出好的成绩，不要因为其他考虑影响这段时间为孩子服务的时间和精力。

五是牢骚满腹者，娃成绩好了，认为是孩子聪明；孩子成绩浮动了，特别是下降了，就满腹牢骚，一肚子怨气，孩子上初中时多么聪明，成绩多好，怎么上了三年高中，成绩反倒落后这么多。

怪学校不负责、水平不高等等。

还有一部分家长，平时公务繁忙，或忙于赚钱，即就是不忙，也是打牌、喝酒、下棋…就是没时间管孩子。

从来不问过程、只要结果。

三、采取积极措施、帮助孩子备考提高考试成绩。

备考期间，家长该干什么、该怎么干？几点建议：1、备考是学生最辛苦、最劳累、变化最快的阶段，孩子们的负担要比家长大得多、重得多、辛苦得多、甚至可以说可怜的多。

官话说要“执政为民、求真务实”；“教育要优先发展”等等，我们私话也是这个意思，家长家长，就是这个家庭的领导，既是领导，就应该知道孩子以平静的心态备考，平常可能对子女疏于教导，现在则应该特别是在备考期间更应该为子女办几件实事，哪怕是一两件实事也对孩子应考是有利的，要知道，备考是应该优先考虑的家庭的重大事务。

比如，为孩子痛下决心改正自己的某些缺点和不符合时宜的行为，是第一个建议。

如，老爱在家高声说话，都囔；在家聚会、打牌、喝酒、聊天；家庭基建、装修……，甚至夫妻吵架，单位受了气回到这个避风的港湾发泄，议论社会上、单位上、左邻右舍之间一些敏感的话题等等，都是不合时宜的。

如前所述，备考特别是高考备考生在临近高考之际时的神经高度紧张，对刺激的反应极为敏感，和平时大不一样；有些受到这些干扰，会直接表现出来：“烦死了”，甚至会摔自己的房间门等等。

这还算好的，尽管有时伤了大人、客人的面子，但有利于家长及时改正，最害怕的是“不吭声而实际上受到了很大的影响”（如暗中流泪、无可奈何似乎处于孤立无援等等）。

因此，有一个小小的建议，如果大会开完了个别班还要开小会，就希望各班主任和家长商量一下，看家长能确定几件为孩子办的实事，商量不出来家长先不要回去，比如：最少在高考前①在家不大声说话；②暂缓家庭基建、装修；③不在家搞庸俗的聚会（打牌、喝酒、闲聊等）；④做好有规律的饮食；⑤检查一下身体；⑥不在孩子面前啰嗦（九不说：睡前、醒来、饭前、吃饭中、饭后、进门、出门、自己的情绪、孩子的情绪。

一般当客人的面不说、不易沟通时不说、互不信任不说、当孩子有知错意思时择机而说）。

⑦关心孩子；顺便说两句，特别是在高考前的一两天，尽量淡化语言说教、叮咛、尽量放松，有些家长又是改善伙食、又是做出种种许诺、又是千叮咛、万嘱咐……这实际上是加剧了孩子的紧张心理，加重了孩子的压力。

还有考一门、过一门，不要埋怨、不要细究、过于指责过去是不利后续考试的。

2、针对孩子的情况特别是缺点、问题，（打架、酗酒、打牌、上网…）平心静气地、冷静地、以亲情关爱的角度尽早地寻找一两次合适的机会（孩子高兴时或受到挫折时）谈谈话，帮助有问题的孩子放下思想包袱，调整不良心态，鼓励孩子奋起直追，努力争取好的成绩；检查、收集错误，特别是找出错误的地方和不该错的地方，要就事论事，不要扣帽子、抓辫子、打棍子；对于比较优秀的孩子，要适当地给予鼓励，也要引导他们正确认识自己，找出不足，克服骄傲自满，再接再厉。