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成都市优秀公办民办学校优势和不足的情况对比由于家长和学生的职业和地域的局限性，对成都几所名校的真实情况知之甚少。
他们了解的信息中有的是准确的，但更多的信息是是从别人道听途说中得来的，甚至是别人编造的信息，因而不准确和错误。
有些真实情况他们根本不知晓。
在这种情况下，学生和家长在选择高中就读学校时，往往会做出错误的决定。
以下信息和看法，仅供家长和学生参考，不作为判断的依据。
一、优秀公办学校的优势和不足优势：1、公办名校往往开办的时间较长，在成都市甚至四川省内有较好的声誉。
比如成都石室中学、成都七中、成都树德中学、川师附中、盐道街中学、玉林中学、成都十二中等。
2、由于是公办学校，办学的绝大部分费用由政府承担，所以向家长收取的学费相对要少一些。
3、由于公办名校往往开办的时间较长，因而具有一定的历史沉淀和较好社会资源。
4、公办学校的师资相对比较稳定，教师流动相对较小。
5、公办学校有政府保障，一般不会自行消亡。
若遇政府统筹撤并，就读的学生也一定会得到安置。
不足：1、近几年公办学校实行“阳光工资”。
造成同一地区各校教师工资水平相当，因而使优秀学校和优秀老师的工作积极性造成较大的影响。
2、为名校创出“优秀品牌”的老一代校领导和教师现已陆续退休完毕。
“四七九”等几所名校的声誉起于八十年代初，八十年代末九十年代初达到顶峰。
这几所名校在这一阶段的校领导班子和主力教师，现都已陆续退休。
3、名校的优秀生源早已被稀释。
名校之所以成为名校，是由于当时集中了大量的优秀教师和大量优秀学生。
但是，近十年情况发生了较大的变化。
（1）八十年代末九十年代，成都民办学校陆续开办，逐步吸引了部分优秀教师和优秀学生前往。
（2）近几年国家政策的完善，公办学校需承担公平教育的义务。
近几年几所名校都招收了大量的“指标到校生”、“直升生”、“艺体特长生”、“条子生”、“划片招生”和“网络班”。
造成的事实是：名校各年级录取的学生中，达到本校中考录取线的学生只占30%左右。
福建高校篇解读福建省民办本科高校
大学教育是促进一个国家发展的重要组成部分，大学承担着培养社会精英，培育技术和知识人才，促进社会进步的重要使命。
在发展中，福建省民办本科高校在促进福建教育发展和提高福建省大学教育质量方面发挥着重要作用。
福建省民办本科高校是指民营教育资助者依法在福建省范围内
注册成立的本科学院和大学的统称。
这些院校在教育理念、办学模式和服务功能等方面有着独特的优势。
首先，福建省民办本科高校采取了小班教学的方式，保证每个学生的教学质量，提高教学质量。
同时，福建省民办本科高校还采用多种形式对学生进行教育，如专题讲座、实习培训、普及性讲座等，培养学生创新意识和应用能力，提高学生综合素质。
此外，福建省民办本科高校重视质量管理，建立了完善的管理体系，坚持严格的课程设置，倡导学科间的教学协作，通过定期的考核机制，对教育质量有着严格的要求。
同时，福建省民办本科高校还建立了一定教师资格要求和教师招聘机制，注重建设和发展教学团队，为学生提供优质教学服务。
此外，福建省民办本科高校还强调社会责任，开展多种活动，丰富学生们的学习生活，培养学生责任心，加强学生与社会之间的联系，促进学生的创新思维和团队精神的发展，以更有效地满足社会各界的需求。
福建省民办本科高校发挥出的重要作用，使福建省的教育事业得
以飞跃发展，得到更大的社会认可。
同时，福建省民办本科高校也受到了政府的大力支持和加强，以促进福建省教育的繁荣和发展，提高整个省的教育质量。
随着信息化、创新和可持续发展的发展，未来，福建省民办本科高校将继续发挥其独特的优势，培养更多的大学生，为国家发展做出更大的贡献。
着力推进民办教育，市教育局民办教育管理办公室总结工作经验2023年了，作为一名教育工作者，我深刻感受到在推进民办教育方面取得的巨大进展。
市教育局民办教育管理办公室也在这个过程中发挥了重要作用。
在这篇文章中，我将总结我们的工作经验，分享给大家。
一、强化政策支持，确保公平竞争在把私人教育纳入市场化竞争的同时，我们也要确保公平竞争。
因此，通过完善政策法规，从市场准入、运营管理、师资队伍、办学质量等方面建立起一整套监管机制。
对于民办教育机构资质的认定，我们秉持“内外结合，区别对待”的原则，优先支持品牌、规模、质量较好的民办教育机构。
对同时有住宅区及非住宅区两种类型的教育机构，按照不同的认证标准进行认定；非住宅区用于民办学校全部检测，住宅区则适用主要检测的原则，确保不影响周围居民的生活。
与此同时，我们还要加强对教育机构的市场准入条件和运营行为的全面管理与监督，做到教育机构诚信办学、依法办学。
二、提升教育质量，推进创新发展民办教育机构要想在激烈的市场竞争中立足，必须不断提升教育质量，推进创新发展。
在这一方面，市教育局民办教育管理办公室也要加大支持力度。
首先，我们加强师资队伍建设。
通过加强教师专业技能培训和免费职业发展规划，提高民办教育机构教师的学术能力和实践能力，从而进一步提高教育质量。
其次，我们加强教育资源共享。
注重引导民办教育机构建强联合，促进优资源的共享，防止小教育机构“各为其主”，由此造成教育资源的浪费。
最后，我们关注科技应用，鼓励民办教育机构在智慧教育方面更好地发挥科技的优势，推进互联网+教育，提升教育资讯化水平。
通过大数据分析、互动式课程设计、虚拟教室等手段，创新教育模式，提升教育品质和学习效果，助力“智慧教育”战略的成功实施。
三、关注学生诉求，加强公共服务民办教育机构的发展必须以学生为本，提供优质的教育服务。
因此，我们要加强公共服务，满足家长和学生的诉求。
我们注重学生的安全和健康，着力打造环境安全和健康的教育场所。
2024年民办中等职业学校市场前景分析引言民办中等职业学校是中国教育体系中的重要组成部分，发展迅速并在培养技能人才方面发挥着重要作用。
本文将对民办中等职业学校在市场中的前景进行分析。
市场概述近年来，中国经济的快速发展推动了各行各业对高素质技能人才的需求。
中等职业学校作为培养技能人才的重要渠道之一，受到了广泛关注。
相比传统的公办中等职业学校，民办中等职业学校能够更灵活地根据市场需求调整专业设置和教学内容，因此在市场中具有一定的竞争优势。
市场优势1. 灵活性民办中等职业学校能够根据市场需求及时调整专业设置和教学内容，更加贴合实际用人需求。
这种灵活性使得学校能够培养出更符合市场需求的毕业生，增加了就业竞争力。
民办中等职业学校通常会注重提高教学质量，以吸引更多的学生。
他们会聘请具有丰富实践经验的教师，提供更先进的教学设施和实训场所，以确保学生接受到高质量的教育。
3. 产业合作与企业的紧密合作是民办中等职业学校的特点之一。
学校与企业建立实习基地、合作项目等，使学生能够获得更好的实践经验，并与企业进行直接交流，提高就业机会。
市场挑战1. 课程设置由于市场需求的多样化，民办中等职业学校需要不断调整课程设置，以培养更具竞争力的毕业生。
然而，在课程设置方面，学校需要精细化地了解市场需求，并灵活调整，这对学校提出了更高的要求。
2. 教师团队建设民办中等职业学校面临来自公办学校和高等教育机构的竞争，如何招聘到具有丰富实践经验和教学能力的教师，建设高水平的教师团队，成为一项重要且繁琐的挑战。
民办中等职业学校的学费通常较高，这可能给一些经济条件较差的学生带来经济压力。
学校需要通过各种方式，如设立奖学金、提供贷款等，来帮助这部分学生解决负担问题。
市场前景展望尽管民办中等职业学校面临一些挑战，但随着中国经济的不断发展和对技能人才的需求增加，民办中等职业学校在市场中仍然具有广阔的前景。
政府在促进民办教育发展方面也将会给予一定的政策支持，这为学校的发展提供了机遇。
大家好！我非常荣幸能够在这里与大家分享民办学校的一些经验。
在我国教育事业不断发展的大背景下，民办学校作为教育体系的重要组成部分，发挥着越来越重要的作用。
下面，我将从以下几个方面谈谈民办学校的经验。
一、明确办学理念，坚定教育信仰办学理念是民办学校的灵魂，是学校发展的基石。
一所民办学校要想在激烈的市场竞争中立于不败之地，必须树立鲜明的办学理念，坚定教育信仰。
1. 坚持以学生为本。
民办学校要始终把学生的全面发展放在首位，关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和特长，努力为学生提供优质的教育资源。
2. 强化社会责任。
民办学校要树立良好的社会形象，积极承担社会责任，为社会培养有用之才，为国家和民族的未来贡献力量。
3. 坚持改革创新。
民办学校要勇于创新，不断探索适应时代发展需求的教育模式，为我国教育事业的发展贡献智慧和力量。
二、加强师资队伍建设，提高教育教学质量师资队伍是民办学校的核心竞争力。
加强师资队伍建设，提高教育教学质量，是民办学校发展的关键。
1. 引进优秀人才。
民办学校要注重引进高学历、高素质的教师，打造一支专业、敬业、乐业的教师队伍。
2. 培养教师专业素养。
通过开展教师培训、学术交流等活动，提升教师的专业水平和教育教学能力。
3. 营造良好的教师发展环境。
关注教师的生活和工作，关心教师的身心健康，为教师提供良好的职业发展平台。
三、优化课程设置，满足学生个性化需求课程是学校教育教学的核心。
优化课程设置，满足学生个性化需求，是民办学校提升教育质量的重要途径。
1. 实施课程改革。
根据国家课程标准和学生实际情况，制定科学合理的课程体系，注重培养学生的创新精神和实践能力。
2. 开发特色课程。
结合学校优势，开发具有特色的校本课程，满足学生多样化的学习需求。
3. 开展课外活动。
组织丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
四、加强家校合作，形成教育合力家校合作是民办学校教育教学的重要环节。
加强家校合作，形成教育合力，有助于提高教育教学质量。
副县长在年度全市民办教育工作会上的讲话尊敬的各位领导、同志们：大家好！很荣幸能够在这次年度全市民办教育工作会上与大家交流。
民办教育作为我市教育事业的重要组成部分，近年来取得了显著的成绩，为推动我市教育的多元化和高质量发展发挥了重要作用。
在此，我谨代表县委、县政府，向一直以来为我市民办教育事业付出辛勤努力的各位教育工作者表示衷心的感谢和崇高的敬意！在过去的一年里，我市民办教育规模不断扩大，办学质量逐步提高，为满足人民群众多样化的教育需求做出了积极贡献。
同时，我们也要清醒地认识到，民办教育在发展过程中还面临着一些问题和挑战。
首先，部分民办学校的师资队伍建设有待加强。
教师是教育事业的核心力量，一支高素质、稳定的师资队伍对于提高教育质量至关重要。
然而，一些民办学校在招聘教师时存在困难，难以吸引到优秀的教育人才。
同时，部分教师的培训和职业发展机会相对较少，这在一定程度上影响了他们的教学水平和工作积极性。
其次，部分民办学校的办学条件还需要进一步改善。
一些学校的教学设施设备陈旧，校园环境不够优美，这不仅影响了学生的学习和生活质量，也不利于学校的长远发展。
再者，民办教育的规范管理仍需加强。
在招生、收费、课程设置等方面，部分民办学校存在不规范的行为，这不仅损害了学生和家长的利益，也影响了民办教育的整体形象。
针对这些问题，我们要采取切实有效的措施加以解决。
一是要加强师资队伍建设。
民办学校要提高教师待遇，为教师提供良好的工作环境和发展空间，吸引更多优秀人才投身民办教育事业。
同时，要加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
二是要加大对民办学校的投入，改善办学条件。
政府可以通过政策引导、资金扶持等方式，鼓励民办学校加大对教学设施设备的投入，优化校园环境，为学生创造更好的学习条件。
三是要加强对民办教育的规范管理。
教育主管部门要严格执行相关法律法规，加强对民办学校的监管，规范招生、收费等行为，确保民办教育健康有序发展。
同时，我们也要充分发挥民办教育的优势，推动民办教育创新发展。
第1篇随着我国教育事业的不断发展，民办教育作为一种新型的教育模式，逐渐成为了我国教育体系的重要组成部分。
为了规范民办教育的发展，保障民办学校的合法权益，促进民办教育的健康发展，我国于2003年颁布了《民办教育促进法》。
作为一名教育工作者，我有幸学习了这部法律，以下是我的一些心得体会。
一、深刻认识《民办教育促进法》的重要意义《民办教育促进法》的颁布，标志着我国民办教育进入了依法治教的阶段。
这部法律对于促进民办教育的发展，保障民办学校的合法权益，提高教育质量，具有十分重要的意义。
首先，该法明确了民办教育的法律地位，为民办学校的发展提供了法律保障。
民办教育作为一种新型的教育模式，其合法权益得到了国家法律的确认和保护。
这有助于消除社会对民办教育的偏见，为民办学校的发展营造良好的社会环境。
其次，该法规范了民办学校的办学行为，提高了民办教育的质量。
法律对民办学校的办学条件、招生、教学、财务等方面进行了明确规定，有利于规范民办学校的办学行为，提高教育质量。
再次，该法强化了政府对民办教育的监管，保障了民办教育的健康发展。
政府通过法律手段，加强对民办教育的监管，确保民办教育在合法合规的轨道上运行。
二、深入理解《民办教育促进法》的核心内容1. 民办教育的定义与分类《民办教育促进法》第二条规定：“本法所称民办教育，是指由公民、法人或者其他组织依法举办的，以非营利为目的，面向社会提供教育服务的教育机构。
”根据这一规定，民办教育分为营利性民办教育和非营利性民办教育。
2. 民办学校的设立与登记《民办教育促进法》第十条规定：“设立民办学校，应当符合国家规定的办学条件，依法向教育行政部门申请设立，并取得民办学校办学许可证。
”这要求民办学校在设立过程中，必须符合国家规定的办学条件，并依法进行登记。
3. 民办学校的招生与教学《民办教育促进法》第十八条规定：“民办学校应当依法招生，不得采取任何形式的歧视性招生。
”第二十二条规定：“民办学校应当依法开展教育教学活动，保证教育教学质量。
第1篇大家好！我是XX民办学校的招生负责人，非常荣幸能够在这里与大家分享我们学校在招生工作中的一些经验和心得。
民办学校作为我国教育体系的重要组成部分，肩负着培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的重任。
在多年的招生工作中，我们不断总结经验，积极探索，取得了显著的成绩。
下面，我就以下几个方面与大家进行交流。
一、明确招生目标民办学校招生工作首先要明确招生目标，即要招收到什么样的学生。
根据我国教育改革的方向，民办学校在招生时应注重以下几个方面：1. 注重学生的全面发展，不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的兴趣爱好、特长和个性。
2. 招收具备创新精神和实践能力的学生，这类学生能够在未来的学习和工作中发挥更大的潜力。
3. 招收有社会责任感和集体荣誉感的学生，这类学生能够在学校和社会中起到良好的示范作用。
二、制定合理的招生政策1. 突出学校的特色和优势。
在招生政策中，要充分展示学校的办学理念、师资力量、课程设置、教学成果等，让家长和学生了解学校的优势。
2. 优化招生流程。
简化报名手续，提高招生效率，确保招生工作顺利进行。
3. 实施多元化的招生方式。
除了传统的笔试、面试等招生方式外，还可以采用在线报名、校园开放日、招生咨询会等多种形式，拓宽招生渠道。
4. 建立完善的招生评价体系。
对报名的学生进行全面评估，确保招收到符合学校要求的学生。
三、加强宣传力度1. 利用各种媒体进行宣传。
通过报纸、电视、网络等渠道，宣传学校的办学理念、特色和优势，提高学校的知名度。
2. 组织校园开放日。
邀请家长和学生走进校园，实地了解学校的办学环境、师资力量、课程设置等，感受学校的氛围。
3. 开展招生咨询会。
邀请学校领导和优秀教师参加，为家长和学生提供招生政策和入学指导。
4. 建立招生网站。
发布招生简章、招生政策、招生动态等信息，方便家长和学生了解学校。
四、注重家校合作1. 建立家校沟通平台。
通过家长会、家访、电话沟通等方式，加强与家长的沟通交流，了解学生的家庭背景和成长环境。
民办教育优势及其发挥——英豪学校督导中心社会力量办学事业的兴起，打破了我国计划经济体制下计划性最强的教育领域的一统格局，揭开了教育体制改革的新篇章，涌现出多渠道、多形式的办学模式，构建了社会主义教育事业多元化的办学体制。
民办教育是我国教育百花园中的一朵奇葩。
岭南民办教育更以其独特的高视点、高起点、高规格、高效能，挟改革雄风，驭经济大潮，一下子把办学条件和教育管理手段的现代化展现于社会和世人面前，充分反映了民办教育的巨大优势和良好发展前景。
一民办教育的优势（一）民办教育在办学要素上具有综合基础优势。
办学必须具备人、财、物、时、空、信息诸要素，这是办学的综合基础。
民办学校由于其人力、物力、财力，都不再依附政府，绝大部分办学者已集所有权与经营权于一身，因此，学校法人代表在政策法规规范下享有较大的办学自主权、教育资源配置权。
校长在学校的基础建设上，完全可以构筑具有长远发展潜力的时代气息的蓝图，可以采用合理手段配置各种硬件和软件，其中包括教师、校舍和一切办学设施，甚至包括校园文化环境的设计，这就为办学质量的提高提供了可靠的物质保证。
民办学校的办学综合基础优势集中体现在人、财、物等要素上。
人，民办学校实行的是聘任制。
它可以面向全国甚至境外，按其需要选聘人才，并通过合理流动，协调组合，进行优化，形成一支既有长于管理的，又有长于教学的，既有实践经验比较丰富的，又有在科学研究上比较有成果的，形成一支年龄、性别、学识水平、经验和学科构成等方面结构合理的高素质、高水平、多方位的学校管理队伍和教师队伍，形成人才结构复合优势，发挥互补效应和整体效应。
财，民办学校具有融资自由、用资自主特点。
物，按需设计、配置，便捷高效，能反映时代要求。
办学条件的综合基础优势充分显示着民办学校强烈的时代意识、竞争意识和成就意识。
（二）民办教育具备多维条件下的自身发展优势。
民办学校较之政府办的学校具有强得多的自身发展条件和特点。
这是因为它不仅要面对具有压倒多数的公立学校的压力，不仅要接受政府政策法规的规范，接受政府教育主管部门的评估检查，更重要的是，它的教育资源是直接取之于社会，它必须接受社会的认定和来自学生家长的评估监督。
也就是说，它处于优胜劣汰的社会大环境之中，它必须适应社会需要和直接服务于市场。
可以说，一所民办学校，它的办学者，从他构筑办学蓝图那天起，谁不千思万虑这些问题？！民办学校办学者的胆略和魄力建立在强烈的办学质量意识上，而这种办学质量意识从一开始就是多维条件下的理性思索。
因此，民办体制促使办学人员具有强烈的进取心态，非常专注于自己的事业。
他们认真汲取先进的教育观念和办学思想，虚心听取和采纳专家建议，拓展信息渠道，注意收集方方面面来自社会的对学校办学的反馈信息，逐步形成、丰富并不断完善着自身发展机制，并通过自身发展机制升华办学信念和理想。
民办学校在形成有利于自身发展的办学机制方面，有很强的变压力为动力的内化功能；而在这“内化”过程中，又拓展了办学的综合基础优势，增强了活力。
（三）民办教育在教育结构上具有协调发展优势。
岭南的民办学校，从学校结构上看，几乎都是幼儿园、小学、中学一条龙办学模式，它涵养着幼儿教育、“九义”教育、普高教育等层面。
这有别于政府办学的幼儿园、小学、中学各自独立的办学模式。
民办学校的这种办学模式，非常有利于运用现代教学三大理论——系统论、信息论、控制论统筹指导全局性教育教学工作，避免和分解了中、小和小、幼衔接上的环节和难度，具有协调发展的突出优势，有利于指导学生顺利平稳地实现从幼儿到儿童到少年期的心理发展、认知结构的演进、思维方式的拓展和学习方法的积累完善，也有利于学生有序地形成良好的个性品质和特长，避免在衔接过程中极有可能出现的较大波动和分化。
在一条龙办学的民办学校，由于没有“九义”教育被分隔为两段进行的情况，客观上，在“九义”阶段就较少“应试”的困扰，有利于素质教育，提高学生的整体素质，开发人的潜能。
（四）民办学校在办学思路上有特色发展优势。
民办学校的办学者们，不仅极端重视在办学中抓管理、上档次，抓教学、上质量，抓科研、促发展，为高效产出殚精竭虑，他们还有一个非常突出的共识，这就是办特色学校。
他们充分认识到办学特色是学校的形象，是学校发展的活力所在。
理念指导着民办学校创特色、显风格、示个性、增活力的办学实践。
民办教育的特色发展优势，不仅来自办学思路上的理性认识，而且还源于自身条件优势。
民办学校不仅具有较大的办学自主权和自由度，在办学思想和办学风格上有广阔的思维空间，而且其财力上也极有条件装备先进的设施，提供优越的实践活动场所，更重要的是民办学校雄厚的人力资源，能满足学校创建特色的需要。
特色发展优势改变着千校一面的平庸状况，向社会展示着教育战线学校有特色、学生有特长、办学有特点的生动局面。
民办教育除上述各种优势外，它还完全有条件运用自己的综合优势，推进科研，又产生自己的科研优势，强化时代意识和未来意识，进一步提高办学水平，形成良性发展机制。
总而言之，民办体制和民办运作机制，有它自身的许多特点和优势，不断发挥和发展民办教育优势，是历史和未来交给我们的使命。
民办教育优势及其发挥如同有钱就能买到东西，但要买到好东西却需要自己识货和会挑选一样，民办教育客观上的诸多优势能否充分发挥，取决于民办学校办学者的远见卓识和富于成效的实践，取决于能否真正开创一条协调发展的自我完善的路。
岭南的民办学校，基本上是坚持依法治校，依法治教的观点，坚持“质量为本，特色为重”的办学思想，走过自己的初创期，走向稳定，并逐步走向成熟的。
在这个过程中，民办学校充分利用了办学的综合基础优势，特别是人财物和信息优势，接受了市场的严峻考验，获得了社会的认同。
走向稳定发展的民办学校，在从应试教育向素质教育转轨的现代化教育实践活动中，面临着“二次创业”的机遇和挑战。
如何把握民办学校“二次创业”的机遇，迎接挑战？现实问题的诊断是任何改革和发展的出发点。
我认为民办教育要从带普遍性的现实状况出发，抓好三项工程。
一要抓好民办教育理论建设工程，使民办学校在办学方向上顺利实现从应试教育向素质教育的转轨，办好现代教育。
现代教育是一项复杂的工程。
教育的现代化首先是教育观的现代化，因为它是教育现代化的核心和灵魂。
近几年来，虽然能陆续见到一些阐述现代教育本质观、教育目的观与价值观、教学观、质量观与评价观等的理论文章，但在基础教育从选拔功能向发展功能转移的进程中，教育理论研究工作是滞后于教育实践的。
民办教育理论研究就更是滞后于民办教育实践了。
那星星点点见诸报刊的有关民办教育的论文，又总是在民办教育的定位、作用等问题上打转转，还停留在“初见”层面。
民办学校从办学伊始，办学者们就立下了办一流学校的志向，他们对最新信息和动态有一种本能的敏感，也敢为天下先。
但是，在还没有掌握素质教育整体理论时，在基础教育重心转移问题的决策上，他们比公立学校要困难得多。
他们有困扰，有较多的心理矛盾和压力。
这是因为我国长期实行的传统教育在应试选拔上的社会积淀，严重扭曲着社会和人们的教育价值观和人才观，而作为教育通道上的高等教育的“瓶颈”效应，又诱使人们更看重显性的分数而忽略和漠视隐性的人的各种优秀素质，于是，“升学率”就等同了“人才培养率”，扩大着人才观的误区。
这是社会现象。
这些社会现象还在一定程度上左右着市场。
这就使得民办学校的办学者常常陷进思想上要办一流的现代化学校，而经营上又十分在乎市场的两难境地。
民办学校的办学者心里都明白，未来学校并不需要清一色的“标准件”，他们自身的经历和感受也启示他们前瞻。
他们何尝愿意永远背负着应试教育的十字架！民办学校特别需要反映民办教育实际的、揭示民办教育特点和规律的、实施素质教育的系统理论，民办学校从内心里呼唤民办教育的理论建设。
民办教育事业是社会主义教育体系的组成部分，必须建立起自己的理论体系。
民办教育理论体系包括基础理论、应用理论、法规建设理论和民办教育的教学改革理论等范畴。
民办教育理论研究在结构上具有多层面性，民办学校是它的基础层面。
当前，当务之急是在整个民办战线普及现代教育理论，并将科学的现代教育观，转变为中小学校长和教师的教育行为，顺利完成教育重心转移和教育功能的转变，为创办现代化的民办教育事业廓清认识，理顺关系。
民办学校，民办战线，教育理论工作者和教育主管部门，要协同努力，共同营建中国民办教育现代化的理论建设工程。
二要抓好民办学校的管理工程，实现管理模式上从权威管理向主体管理的转变，最大限度地挖掘自身潜能，形成造血机制。
岭南的民办教育，在学校管理模式上，基本上实行的是权威管理或是以办学者为核心的集团式客观管理。
这种管理模式，从管理形态上看，管理者居主动地位，管理对象处于被动接受地位；从管理关系上看，管理者和管理对象是主体和客体关系；从管理运作上看，管理方式是自上而下的单向过程。
在这种管理体制下：1 决策者的权威不断被强化，它从根本上杜绝了公立学校一些领导层软、散、懒、互相扯皮的状态，但这种权威如果被强化到不适当的程度，稍一失误，就有可能干出违反教育规律的事来。
比如，有位校长认为学生只有在严密控制下才能进步，于是作出“课余时间只要有学生的地方就应有教师监控”的决定，执行的结果会是什么呢？——学校成了变相集中营，教育成了抽打奴隶的鞭子。
这种教育还有什么用呢！2 教师作为管理对象，是“决策的执行者”，只能被动接受，无法主动参与，人格尊严和聪明才智极易窒息，树立主人翁责任感是难以想像的。
用这种状态下的教师，要去把学生发展成作为主体的人，去调动学生的主动性、积极性和创造性，是不现实的。
3闲置了教师队伍中蕴藏的智力潜能，白白浪费了可贵的人力资源。
事实表明，现代社会的进步，现代教育的特性，要求现代管理。
管理，在观念上要从客体论转变到主体论，在模式上要从权威管理式转变到民主参与式，即形成以管理者为主导的教育管理者与被管理者共同参与的、相互协调的双向统一的管理过程。
民办学校的师资队伍是一支富于潜在能量的人才资源，把学校教育管理中各个层面、各个领域的理论问题与实践问题，放在他们面前，激发他们以国际视野和未来展望的高度去讨论、探索，进行理论阐述和实践构想，这不仅能极大地调动知识分子的主人翁责任感，让他们展示人生价值，各显其能，而且又可以获得管理良谋，得到效益，更有意义的是，教师发挥主体意识产生的动能，又会促进教学民主，去调动学生的主体精神，提高学生的学习积极性、自主性和创造性。
实行主体管理能够最大限度地开掘民办学校的自身潜能，形成自己的造血机制，实现“向管理要效益”的愿望。
实行主体管理，在民办学校教师队伍的稳定和建设上，也不失为在内涵发展的路上，走出结结实实的一步。
（三）要以科研为动力抓好素质教育质量工程，使民办学校在科研兴教、科研兴校的道路上，始终保持可持续发展的良好势头。
