高校网络文化的建设
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目的。 因此 ， 充分 利用 网络文化的优势特征 ， 积极推进高 ２ 校园网络文化的建设 校 的全面素质教育 ， 网络化大学校 园的时代使命 。大 ２１ 提 高一个认识 是 ． 一个认识 ， 即对校园 网络文化建设
学应不失 时机地利 用 网络 的虚 拟性 特征提 供 的超 大 文 重要 性 的认 识 。校 园 网络文化 建设 ， “ 是 网络讲 文 明工 化空间 ， 培养学 生的相象力 和创 造力 ； 利用 网络 的交互 程 ” 可分 割的一部分 ， 高等教育深化 改革 。 不 也是 大学校 性特点所具有 的实时交互操作方式 ， 培养学生人 际交往 园不断 向信息化高速发展 的必然需求 。 大学作为人类文 能力和信息 资源生产能力 ， 以提高信 息消费 与生产 的素 化 、 知识传 承和发 展 的基本基地 ， 信息时代 ， 强加快 在 加 质 ； 用 网络 的开放性 特征 ， 利 提高 学生及 时获 取大量 有 以 网络 化 、 数字 化为 主要支撑 的信 息化 校 园建 设 ， 大 是
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２０ 年第 ｌ 期 ０８ ｏ
高校 网络 文化 的建设
吴 燕
（ 义鸟工 商学院 自考 学院， 江义鸟 ３２０ ） 浙 ２００
摘要： 校园网络文化的兴起与发展 。 改变着高校师生的思维方式、 学习方式和价值观念， 传统的校 团主流文化受到严重
的 冲击与挑 战 。 关 键词 ： 团网络 文化 ； 校 定位 ； 建设 ； 发展
１ 校 园网络文化 的定位
络 的延 伸 ， 组织 与师生 、 在 教工 与学生 、 党校 与 院系 、 院
网络不 只是 一个 技术概念 ， 同时具有更为 广泛 的 系与院系之 间架起 了一座桥梁。师生通过 网络可直接获 它 社会文化概念 。网络文化就其所依 附的载体来说 。 它是 取校党政和职 能部 门的办学思想 、 策 、 政 规章制度 ， 同时
校园 主流 组织都能够及时高效地 了解社会信息 、 校园信 息 ， 从而充 分利用最新的信息资源 ， 达到学习 、 和决策管理 的最 教育
文化是先进思想文化 的体现 。随着校 园网的不断建成 和
信 息化高速公路 的不断延伸 ， 计算 机网络在思 想文化 的 优化。院系与院系之间 ， 可以通过 网络 ， 进行跨学科 、 跨专 传 播中越来 越显示 出其独特 的重要 性 ， 已成 为先进文 业学 习 、 它 交流 、 互补 、 交叉 、 融合 、 共享 。 使学科调 整 、 专业 化传播和讲精神文 明建设 的阵地 。大 学 的教育 者 、 管理 改革 、 模式创新达 到最优化。 者 和网络文 化工 作者 ， 应该牢牢掌握校 园 络文 化传播 １ 校 园网络是 获取 各类知识 信息 资源的 宝库 ． ４ 校园
算机和通信技术 的集合 体 ， 而且是 以现代技 术 、 文化 、 教 交流 、 知识获取 ； 师可以通过 网络进行信息引导 、 教 点拨 、
育、 价值 为核心内容的结构功能实体 。 启发 、 、 释疑 解惑 、 传道授业 。通过信息桥 ， 使学生 、 工 、 教
１ 校 园网络是 弘扬 校 园主流文化 的 阵地 ， １
。
农业 披５ 斜 往是
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２０ ０８年第 １ ０期
Ｉ ’
学习体系发展的核心动力 。 加强校 园网络讲文 明工程建 性 、 术性 、 极性 、 艺 积 教育性 和指 导性 ， 必须建 立一支 就 设， 使校 园 网络 文化步人 积极健 康 的轨道 ， 然是校 园 强有力的网上工作队伍。这支队伍的构成应 该是多层面 依
的主动权 ， 马克思主义 ， 传播 传播社会 主义精神文 明 ， 使 校 园网络真正成为传 播先进 文化 、 主流文化的阵地 。
网作为高校 的信息 源 ， 既要为师生提供 网络文献信 息服 务， 又要 不断地 吸纳产 生新 的信息 ， 即对 校 内各 职 能部
１ 校 园网络产 生 的职能信 息 、 ． ２ 资料信 息 、 院系 的教 育功能上担 负着与传统文化截然不 同的使命 。 统文 化 学科 研成果 信息 、 传 学科建设 、 业改造 、 程设置 改革 、 专 课 教育观 以狭隘 的功利 目的为 出发点 ，强调 学生 的死智 招生 、 配 、 分 师资需求等各类 信息 ， 要有专 门机构进行搜 能、 死技 术的价值 实现 ， 而忽视 了以创新 为 核心 的全 面 集整理 ， 之集成化 、 并使 网络 化 ， 以形成各类信息 资源数 素质 的培养 。网络文化的本质特征要求 其教育 的功能是 据库 ， 为用户 服务 。这是 网络文化 既传播信息 又生产信 科学性 、 文性 、 人 技术性 、 情感性 、 性 、 个性 创新性 的多维 息特征 的要求 ， 校园 网络文化 自身的教育性特 征 的 也是 整合 ， 要求把人 的 自由 、 和谐 、 全面发展作 为教育 的终 极 要求 。
效信息 的能力 ； 利用 网络 自由性特征带来 的文化行 为 自 学校 园建设 ， 学校园走上可持续 发展 的最经 济最 可 是大
由 ， 养学生 的 网上 自律意识 ， 而使学 生 的全面 素质 行 的方式 。 园网络使校园内部的各种信 息资源得到共 培 从 校 得到提高 。 享， 并不 失时机地 增加 各种新 的信 息资 源 开拓 高校更 １ 校 园网络是 师生信 息沟通 的桥 梁 校 园计算机 网 为广 阔的办学空 间 ， ． ３ 将会始 终成为推动远 程教育和终 生
一
种理性 化的数 字文化 ， 内容到形式 都迥异 于传 统文 可发表 自己的意见和建议 ，校方 和职能部门能够及时听 从
化。 校园网络文化在兼有技 术与社 会文化双重 内涵的同 取师生反映的信 息， 掌握师生的思想动态。 学生可以通过
时， 还被赋予 了教 育的本 质含义 。校 园网络不仅 仅是计 网络 自由选择点击名师和品牌课 程 ， 进行学术探讨 、 思想
学应不失 时机地利 用 网络 的虚 拟性 特征提 供 的超 大 文 重要 性 的认 识 。校 园 网络文化 建设 ， “ 是 网络讲 文 明工 化空间 ， 培养学 生的相象力 和创 造力 ； 利用 网络 的交互 程 ” 可分 割的一部分 ， 高等教育深化 改革 。 不 也是 大学校 性特点所具有 的实时交互操作方式 ， 培养学生人 际交往 园不断 向信息化高速发展 的必然需求 。 大学作为人类文 能力和信息 资源生产能力 ， 以提高信 息消费 与生产 的素 化 、 知识传 承和发 展 的基本基地 ， 信息时代 ， 强加快 在 加 质 ； 用 网络 的开放性 特征 ， 利 提高 学生及 时获 取大量 有 以 网络 化 、 数字 化为 主要支撑 的信 息化 校 园建 设 ， 大 是
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高校 网络 文化 的建设
吴 燕
（ 义鸟工 商学院 自考 学院， 江义鸟 ３２０ ） 浙 ２００
摘要： 校园网络文化的兴起与发展 。 改变着高校师生的思维方式、 学习方式和价值观念， 传统的校 团主流文化受到严重
的 冲击与挑 战 。 关 键词 ： 团网络 文化 ； 校 定位 ； 建设 ； 发展
１ 校 园网络文化 的定位
络 的延 伸 ， 组织 与师生 、 在 教工 与学生 、 党校 与 院系 、 院
网络不 只是 一个 技术概念 ， 同时具有更为 广泛 的 系与院系之 间架起 了一座桥梁。师生通过 网络可直接获 它 社会文化概念 。网络文化就其所依 附的载体来说 。 它是 取校党政和职 能部 门的办学思想 、 策 、 政 规章制度 ， 同时
校园 主流 组织都能够及时高效地 了解社会信息 、 校园信 息 ， 从而充 分利用最新的信息资源 ， 达到学习 、 和决策管理 的最 教育
文化是先进思想文化 的体现 。随着校 园网的不断建成 和
信 息化高速公路 的不断延伸 ， 计算 机网络在思 想文化 的 优化。院系与院系之间 ， 可以通过 网络 ， 进行跨学科 、 跨专 传 播中越来 越显示 出其独特 的重要 性 ， 已成 为先进文 业学 习 、 它 交流 、 互补 、 交叉 、 融合 、 共享 。 使学科调 整 、 专业 化传播和讲精神文 明建设 的阵地 。大 学 的教育 者 、 管理 改革 、 模式创新达 到最优化。 者 和网络文 化工 作者 ， 应该牢牢掌握校 园 络文 化传播 １ 校 园网络是 获取 各类知识 信息 资源的 宝库 ． ４ 校园
算机和通信技术 的集合 体 ， 而且是 以现代技 术 、 文化 、 教 交流 、 知识获取 ； 师可以通过 网络进行信息引导 、 教 点拨 、
育、 价值 为核心内容的结构功能实体 。 启发 、 、 释疑 解惑 、 传道授业 。通过信息桥 ， 使学生 、 工 、 教
１ 校 园网络是 弘扬 校 园主流文化 的 阵地 ， １
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学习体系发展的核心动力 。 加强校 园网络讲文 明工程建 性 、 术性 、 极性 、 艺 积 教育性 和指 导性 ， 必须建 立一支 就 设， 使校 园 网络 文化步人 积极健 康 的轨道 ， 然是校 园 强有力的网上工作队伍。这支队伍的构成应 该是多层面 依
的主动权 ， 马克思主义 ， 传播 传播社会 主义精神文 明 ， 使 校 园网络真正成为传 播先进 文化 、 主流文化的阵地 。
网作为高校 的信息 源 ， 既要为师生提供 网络文献信 息服 务， 又要 不断地 吸纳产 生新 的信息 ， 即对 校 内各 职 能部
１ 校 园网络产 生 的职能信 息 、 ． ２ 资料信 息 、 院系 的教 育功能上担 负着与传统文化截然不 同的使命 。 统文 化 学科 研成果 信息 、 传 学科建设 、 业改造 、 程设置 改革 、 专 课 教育观 以狭隘 的功利 目的为 出发点 ，强调 学生 的死智 招生 、 配 、 分 师资需求等各类 信息 ， 要有专 门机构进行搜 能、 死技 术的价值 实现 ， 而忽视 了以创新 为 核心 的全 面 集整理 ， 之集成化 、 并使 网络 化 ， 以形成各类信息 资源数 素质 的培养 。网络文化的本质特征要求 其教育 的功能是 据库 ， 为用户 服务 。这是 网络文化 既传播信息 又生产信 科学性 、 文性 、 人 技术性 、 情感性 、 性 、 个性 创新性 的多维 息特征 的要求 ， 校园 网络文化 自身的教育性特 征 的 也是 整合 ， 要求把人 的 自由 、 和谐 、 全面发展作 为教育 的终 极 要求 。
效信息 的能力 ； 利用 网络 自由性特征带来 的文化行 为 自 学校 园建设 ， 学校园走上可持续 发展 的最经 济最 可 是大
由 ， 养学生 的 网上 自律意识 ， 而使学 生 的全面 素质 行 的方式 。 园网络使校园内部的各种信 息资源得到共 培 从 校 得到提高 。 享， 并不 失时机地 增加 各种新 的信 息资 源 开拓 高校更 １ 校 园网络是 师生信 息沟通 的桥 梁 校 园计算机 网 为广 阔的办学空 间 ， ． ３ 将会始 终成为推动远 程教育和终 生
一
种理性 化的数 字文化 ， 内容到形式 都迥异 于传 统文 可发表 自己的意见和建议 ，校方 和职能部门能够及时听 从
化。 校园网络文化在兼有技 术与社 会文化双重 内涵的同 取师生反映的信 息， 掌握师生的思想动态。 学生可以通过
时， 还被赋予 了教 育的本 质含义 。校 园网络不仅 仅是计 网络 自由选择点击名师和品牌课 程 ， 进行学术探讨 、 思想
