人教版高中英语语法课说课稿

高中英语语法说课稿
尊敬的各位领导们和同事们：
您们好！我是来自级外语系班的，今天我要向领导们展示我的说课内容，说课内容有什么不恰当的地方，望领导们和同事们不吝指正，谢谢大家。

(1)说教材：教材是来自于人教版高一第一册第一单元Grammar部分，教材内容的
题目是Good Friend，而本部分教材内容的地位直接引语和间接引语的转换是高中阶段的一个重点的知识点，所以说希望让学生通过本单元部分部分中的陈述句的直接引语和间接引语之间互相转换的学习后，能阅读和理解在教材内容以后出现的直接引语和间接引语，这是为了学生以后的学习打下基础，这也是本部分与教材后面的联系所在。

(2)教材目的：本部分教材的目的就是学生学习完本单元语法部分之后能够灵活地
讲直接引语转换成间接引语。

(3)本单元部分的重点和难点：本部分教材的重点和难点都是怎样能让学生学会陈述句中的直接引语和间接引语的运用。

(4)这节课的课时，场地和教具:课时是40分钟，场地安排在综合楼604教室，教具有粉笔，黑板，课本。

(5)教法和学法：讲授法举例子法提问法联系法
(6)教学过程：
首先，我会先向学生问好，代表着该课时的正式开始。

接着我会把标题Good Friend写在黑板上，然后我会问学生在日常的生活中有没有向身边的好朋友转述过别人的话语，在得到学生的肯定回答之后，我会提供一个话语给他们，让他们把我
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高中英语语法说课稿尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天，我将为大家带来一节关于高中英语语法的说课。

英语作为一门国际语言，在全球化的今天扮演着至关重要的角色。

而语法，作为构建语言基础的框架，对于英语学习者来说，是不可或缺的一部分。

在接下来的课程中，我们将深入探讨高中英语语法的核心要点，并结合实际例子，帮助大家更好地理解和掌握。

首先，我们要明确高中英语语法的学习目标。

在高中阶段，学生应该已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。

因此，我们的语法学习不仅仅是为了增加知识量，更重要的是要提高语言运用的准确性和流利性。

我们需要通过学习更高级的语法结构，来丰富我们的表达方式，使我们的英语更加地道。

接下来，我们来看看高中英语语法的几个重要组成部分。

首先是时态。

在初中阶段，我们学习了基本的一般现在时、一般过去时等。

到了高中，我们需要进一步学习完成时态、进行时态以及虚拟语气等更复杂的时态用法。

例如，现在完成时（have/has + past participle）用来表达过去发生的动作对现在的影响，而过去完成时（had + past participle）则表示在过去某个时间点之前已经完成的动作。

除了时态，我们还需要注意语态的使用。

主动语态和被动语态的转换是高中英语语法的一个重要内容。

主动语态强调的是主语执行动作，而被动语态则强调动作的接受者或者动作本身。

在写作和口语中恰当地使用主动语态和被动语态，可以使我们的表达更加灵活多变。

再者，非谓语动词也是高中英语语法中的一个难点。

非谓语动词包括动名词、分词和不定式。

它们可以在句子中担任多种成分，如主语、宾语、定语、状语等。

掌握非谓语动词的用法，可以帮助我们构建更加复杂和丰富的句子结构。

例如，动名词可以用来表达抽象的名词概念，如“Swimming is my favorite sport.”（游泳是我最喜欢的运动。

）此外，我们还需要关注句子结构的多样性。

复合句和复杂句的运用可以使我们的表达更加精确和详细。

一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握本节课的语法知识点，如时态、语态、非谓语动词等。

- 学生能够运用所学的语法知识进行句子分析，提高语言运用能力。

2. 过程与方法目标：- 通过小组合作、讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。

- 通过练习和游戏，提高学生的语法实践能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。

- 培养学生严谨、细致的学习态度。

二、教学重难点1. 教学重点：- 本节课的语法知识点，如时态、语态、非谓语动词等。

- 语法知识在实际句子中的应用。

2. 教学难点：- 语法知识的灵活运用。

- 复杂句子结构的分析。

三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 利用图片、视频等导入本节课的语法主题，激发学生的学习兴趣。

2. 回顾上一节课的语法知识点，引导学生对本节课的主题进行预测。

（二）新课讲授（20分钟）1. 讲解语法知识点：- 详细讲解本节课的语法知识点，如时态、语态、非谓语动词等。

- 结合实例，让学生理解语法知识的运用。

2. 小组合作学习：- 将学生分成小组，进行语法知识点的讨论和练习。

- 小组内互相纠正错误，共同进步。

（三）巩固练习（15分钟）1. 课堂练习：- 设计与本节课语法知识点相关的练习题，让学生在课堂上进行练习。

- 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

2. 游戏环节：- 设计与语法相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

（四）总结与反思（5分钟）1. 总结：- 教师对本节课的语法知识点进行总结，强调重点和难点。

- 学生分享自己的学习心得。

2. 反思：- 教师引导学生反思自己的学习过程，提出改进意见。

四、教学评价1. 课堂表现：- 观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性等。

2. 作业完成情况：- 检查学生的作业完成情况，了解学生对语法知识的掌握程度。

3. 课后反馈：- 收集学生对本节课的反馈意见，不断改进教学方法。

五、教学反思1. 本节课的教学效果如何？2. 学生的学习兴趣是否被激发？3. 教学过程中遇到的问题及解决方法。

高一语法课说课稿模板尊敬的各位老师，大家好。

今天，我将就高一英语语法课程进行说课。

本节课的主题是“时态与语态”，旨在帮助学生掌握英语时态和语态的基本用法，并能够正确地运用到实际的语言表达中。

一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并区分不同的英语时态，如一般现在时、过去时、完成时等，并能够正确使用被动语态。

2. 过程与方法：通过实例分析和练习，培养学生的语法分析能力，提高语言运用的准确性。

3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，认识到语法在语言学习中的重要性。

二、教学重点1. 时态的构成和用法。

2. 被动语态的构成和应用。

三、教学难点1. 时态的灵活运用，特别是在复合句中的时态一致性问题。

2. 被动语态与主动语态之间的转换。

四、教学方法1. 引导式教学：通过提问引导学生思考，激发学习兴趣。

2. 任务型教学：设计实际语言使用任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语法。

3. 合作学习：鼓励学生小组合作，共同探讨和解决问题。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示不同时间背景下的图片或视频，引入时态的概念。

2. 新课呈现（15分钟）：详细讲解一般现在时、过去时、完成时等时态的构成和用法，并通过例句进行展示。

3. 练习巩固（15分钟）：设计相关练习题，让学生在小组内讨论并完成，教师巡回指导。

4. 应用拓展（10分钟）：通过角色扮演或情景对话，让学生在实际语境中运用所学时态。

5. 总结反馈（5分钟）：总结本节课的重点内容，鼓励学生提出疑问并进行解答。

六、作业布置1. 完成课后练习册中的相关习题。

2. 准备一个简短的英语故事，要求使用至少三种不同的时态。

七、板书设计- 时态与语态- 时态：一般现在时、过去时、完成时...- 被动语态：构成、用法八、教学反思在课后，我会根据学生的反馈和作业完成情况，反思教学方法和内容的适宜性，不断调整和优化教学策略，以满足不同学生的学习需求。

通过本节课的学习，相信学生们能够对英语时态和语态有更深刻的理解和掌握，为今后的英语学习打下坚实的基础。

高中英语语法说课稿10篇高中英语说课稿篇一高中英语说课稿篇二高中英语语法说课稿篇四高中英语语法说课稿篇八高中英语语法说课稿篇九一、教学目标1、复习连系动词的功能（Review what a linking verb’s function is in a sentence.）2、了解连系动词的种类（Remember what verbs can be used as linking verbs.）3、把握表语的种类（Summarize what words or phrases can be used as the predicative.）二、教学重、难点将所学的规章运用于实践，解决一些详细问题（Apply the rules learnt to complete some written tasks.）三、教学设想让学生学会通过练习，自己归纳、总结连系动词的规章（Instruct students themselves to summarize the rules of linking verbs and get them involved in all the teaching activities.）四、教学步骤1、导入（Step 1: Leading-in）Present a short video to get students’ attention on the general idea of linking verbs.2、练习与归纳（Step 2: Explanation and practice:）（1）。

Introduce the definition of a linking verb.（2）。

Get to know the classification of linking verbs.（3）。

Remind students to pay attention to some possible mistakes while using linking verbs.（4）。

人教版高三英语必修五《Grammar》说课稿一、教材分析《Grammar》是人教版高三英语必修五的一部分，是英语语法教学的重要内容之一。

本册教材共分为八个单元，涵盖了句子结构、时态和语态、非谓语动词、虚拟语气等多个语法知识点。

通过学习这些知识点，学生可以提高英语语法应用能力，巩固和深化自己的英语知识。

二、教学目标1. 知识目标•掌握句子的基本结构，包括主谓结构、主谓宾结构等；•理解和运用不同的时态和语态，如一般现在时、过去进行时、被动语态等；•熟悉和运用非谓语动词，如不定式、动名词和分词等；•掌握虚拟语气的使用场景和语法结构。

2. 能力目标•能够准确运用所学的语法知识进行句子的构建和改写；•能够理解和运用正确的时态和语态进行句子的表达；•能够灵活运用非谓语动词进行句子的复合和变换；•能够正确运用虚拟语气来表达假设和愿望等情态。

3. 情感目标•培养学生对英语语法的兴趣和热爱；•培养学生运用所学语法知识进行交流和表达的自信心；•提高学生对英语语法正确性和准确性的重视。

三、教学内容和过程1. 句子结构的认识与运用1.1 主谓结构的构建•通过示例句子，引导学生理解主谓结构的基本构成要素；•给学生提供一些练习，让他们能够独立构建简单的主谓结构。

1.2 主谓宾结构的构建•引导学生理解主谓宾结构的构成要素，包括及物动词和宾语的搭配；•给学生提供一些练习，让他们能够独立构建主谓宾结构。

1.3 其他句子结构•引导学生认识其他句子结构，如主谓表和主谓双宾等，并提供相应的练习。

2. 时态和语态的理解与运用2.1 一般现在时的使用•解释一般现在时的基本用法和句子结构；•提供一些例句，并让学生进行相应的改写练习。

2.2 过去进行时的使用•解释过去进行时的基本用法和句子结构；•提供一些例句，并让学生进行相应的改写和对话练习。

2.3 被动语态的使用•解释被动语态的基本用法和句子结构；•提供一些例句，并让学生进行被动语态改写和主动与被动句变换的练习。

说课稿模板英语语法尊敬的各位评委老师，大家好。

今天我将为大家介绍一堂英语语法课的教学设计。

本节课的主题是“现在进行时态”，这是英语中非常重要的一个时态，用于描述正在进行的动作或状态。

课程导入：首先，我会通过播放一段视频来吸引学生的注意力，视频中展示了人们正在进行的一系列活动，如跑步、画画、做饭等。

通过观看视频，学生可以直观地感受到现在进行时态的用法。

知识呈现：接下来，我会在黑板上列出现在进行时态的基本结构：“be动词 + 动词的现在分词形式”。

为了帮助学生更好地理解，我会通过举例来说明不同主语的be动词形式，如“I am running”，“You are reading”，“He/She/It is sleeping”，“We/They are playing”。

练习环节：为了让学生能够熟练掌握现在进行时态，我会设计几个练习环节。

首先是填空题，让学生根据上下文填写正确的be动词和动词的现在分词形式。

其次是转换句子，将一般现在时态的句子转换为现在进行时态，例如将“Tom plays soccer every day”转换为“Tom is playing soccer now”。

互动环节：在互动环节中，我会邀请学生进行角色扮演。

学生将分成小组，每组选择一个场景进行对话练习，例如在图书馆学习、在公园散步等。

通过这种方式，学生可以在实际语境中运用现在进行时态。

总结回顾：在课堂的最后，我会带领学生回顾本节课的重点内容，总结现在进行时态的用法，并强调其在口语和书面表达中的重要性。

作业布置：作为课后作业，我将要求学生写一篇短文，描述他们一天中的活动，使用现在进行时态来表达。

这将帮助学生巩固课堂所学，并提高他们运用现在进行时态的能力。

结束语：通过本节课的学习，我相信学生们能够对现在进行时态有一个清晰的认识，并能够在实际交流中灵活运用。

感谢大家的聆听，期待在课堂上与学生们的进一步交流。

谢谢大家。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==高中英语语法课说课稿高中英语语法课说课稿1一、教材分析1、材的地位和内容该课文John Snow Defeats King Cholera 是人教版高中英语必修5第一单元的一篇文章，这是一篇阅读课。

文章介绍了有名医生John Snow 是如何通过考察、分析和探究的科学方法，发现并控制“霍乱”这种传染疾病的。

通过学习这篇课文，使学生感悟到科学家的周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神，使学生了解到科学发现的全过程具有其科学的严密性。

该课文出现了英语重要语法知识--过去分词的用法。

2、教学目标根据该教材的特点以及高中英语课程标准，我拟定下列教学目标1) 语言知识目标词汇：defeat attend expose cure outbreak control absorb severe valuable strict pump 等语法：过去分词作定语和表语2) 语言技能目标练习并培养学生的听、说、读和写的能力，侧重培养和提高学生的阅读理解能力3) 情感目标培养学生的科学探索精神，培养学生科学人文精神相融合的素养4) 学习策略目标学生通过阅读理解、互动交流以及完成任务过程中进行有效地自我调控，通过各种途径获取相关信息，并运用有效教学资源5) 文化意识目标3、学重点和难点重点：理解所读课文;把握过去分词的用法难点：利用所学词汇、句型，围绕主题进行叙述二、教学法根据高中英语课程标准，根据“整体语言教学”的理论和实践，以及当前教学改革的新理念，为达成上述的教学目标，运用“任务型”英语教学法。

在实际的教学活动中，充分体现教师在教学活动中的主导、组织和监控的作用。

充分发挥学生在教学活动中的主观能动性。

以学生为中心，开展自主性学习活动，促使学生通过探究、独立思考以及合作学习的方式，完成学习任务。

高中英语语法部分说课稿尊敬的各位领导们和同事们:您们好～我是来自级外语系班的，今天我要向领导们展示我的说课内容，说课内容有什么不恰当的地方，望领导们和同事们不吝指正，谢谢大家。

(1) 说教材:教材是来自于人教版高一第一册第一单元Grammar部分，教材内容的题目是Good Friend，而本部分教材内容的地位直接引语和间接引语的转换是高中阶段的一个重点的知识点，所以说希望让学生通过本单元部分部分中的陈述句的直接引语和间接引语之间互相转换的学习后，能阅读和理解在教材内容以后出现的直接引语和间接引语，这是为了学生以后的学习打下基础，这也是本部分与教材后面的联系所在。

(2) 教材目的:本部分教材的目的就是学生学习完本单元语法部分之后能够灵活地讲直接引语转换成间接引语。

(3)本单元部分的重点和难点:本部分教材的重点和难点都是怎样能让学生学会陈述句中的直接引语和间接引语的运用。

(4)这节课的课时，场地和教具:课时是40分钟，场地安排在综合楼604教室，教具有粉笔，黑板，课本。

(5)教法和学法:讲授法举例子法提问法联系法(6)教学过程:首先，我会先向学生问好，代表着该课时的正式开始。

接着我会把标题Good Friend写在黑板上，然后我会问学生在日常的生活中有没有向身边的好朋友转述过别人的话语，在得到学生的肯定回答之后，我会提供一个话语给他们，让他们把我的话语转述给他们的好朋友，在学生给出他们自己的答案之后，我会将学生说的句子写在黑板上，然后我就针对学生给出的句子向学生讲授直接引语和间接引语的概念，通过学生自己日常生活的话语来导入直接引语和间接引语的教学，这种导入容易贴近学生实际生活，有利于学生学习直接引语和间接引语。

其次，我向学生讲解直接引语和间接引语之间互相转换的语法，我会将语法点板书在黑板上面，然后逐一讲解语法点，为了让学生课后能自己复习本节课所学内容，我会让他们记笔记。

每当讲完一个语法点我都会及时地在课堂上给出相对应的练习，让同学们能够及时巩固刚学的知识，，目的就是让学生巩固他们刚学过的内容，不至于他们学过就忘记了。

课程名称：高中英语语法课时： 2课时年级：高中一年级教学目标：1. 知识与技能：掌握名词的四大类别（专有名词、普通名词、个体名词、集体名词、物质名词、抽象名词）及其用法。

2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生运用语法知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对英语语法的兴趣，增强跨文化交流的自信心。

教学重点：1. 名词的四大类别及其用法。

2. 名词的可数与不可数性。

教学难点：1. 名词复数的变化规则。

2. 名词在句子中的位置和作用。

教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教学视频、语法练习题、相关案例等。

2. 学生准备：预习相关课文，准备好讨论和提问。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 通过展示一些生活中常见的名词，引导学生回顾名词的概念和作用。

2. 提问：名词有哪些种类？它们在句子中有什么作用？二、新课讲解（30分钟）1. 名词的分类：- 专有名词：如人名、地名、机构名等。

- 普通名词：分为个体名词、集体名词、物质名词、抽象名词。

- 个体名词：表示单个事物，如：book。

- 集体名词：表示由若干个体组成的集合体，如：family。

- 物质名词：表示无法分为个体的实物，如：air。

- 抽象名词：表示动作、状态、品质、感情等抽象概念，如：work。

2. 名词的可数与不可数：- 可数名词：可以用数目来计算，如：book、family。

- 不可数名词：一般无法用数目来计算，如：air、water。

3. 名词复数的变化规则：- 一般情况：在名词后加“-s”或“-es”，如：book - books、cat - cats。

- 特殊情况：不规则变化，如：man - men、child - children。

三、案例分析（10分钟）1. 展示一些含有名词的句子，引导学生分析名词的用法和位置。

2. 学生分组讨论，分析案例中的名词类型和作用。

四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调名词的四大类别、可数与不可数、复数变化规则等。

人教版高中英语语法课说课稿篇一：高中英语说课稿(共7篇)篇一：高中英语说课稿中英版ladies and gentlemen, it’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. the content of my lesson is ( ) book______一、教材分析analysis of the teaching material二、教学目标teaching aims and demands三、教学重难点teaching keys and difficulties四、教学方法teaching methods五、教学工具teaching aids六、教学过程teaching procedures七、板书设计blackboard design八、教学评价与反思now, let me talk about the teaching material first.本课时所教的是外研社高一上学期使用的必修 2 mudule6。

本模块介绍了----------------------------这节课学习的是listening and vocabulary 和speaking 部分的内容，是本模块的第三课时，要求通过听的活动了解和学习有关------------------------的词汇，培养表达结果，做总结的逻辑思维能力和获取信息的能力。

speaking 讨论了--------------------在这节课之前，学生学习了reading and vocabulary, 通过阅读文章，已经掌握了部分------------------的词汇，本课由复习旧课入手，引入新课的新词汇，并以听说为主线，对-------------------这一主题进行了延伸和拓展。

therefore, on studying the teaching material and analyzing the regulation of students growing of mind, i putforward the teaching objectives according to english syllabus and new lesson standard. i will talk about it fromknowledge objects, ability objects and emotion objects:知识目标：见教参能力目标: 见教参德育目标见教参（1）-----------------------------------------（2）------------------------------------------next, according to the new teachingstand and the teaching content, i made out the key points and the difficultpoints of this lesson.(1) 掌握重点词汇与短语，如----------------(2) 语法方面掌握-------------------------------以及一些有用的表达式和句子结构。

高一语法课说课稿模板尊敬的各位老师，大家好。

今天，我将就高一英语语法课程进行说课。

本课程旨在帮助学生掌握基础语法知识，提高语言运用能力。

一、课程目标本课程的主要目标是让学生了解并掌握英语基本语法规则，包括但不限于时态、语态、非谓语动词、从句等。

通过本课程的学习，学生应能够正确使用这些语法结构，提高英语写作和口语表达的准确性。

二、教学内容1. 时态：重点讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时等基本时态，以及它们的使用场合。

2. 语态：介绍主动语态和被动语态的区别，以及如何根据语境选择使用。

3. 非谓语动词：讲解动名词、不定式和分词的用法及其在句子中的作用。

4. 从句：包括名词性从句、状语从句、定语从句等，让学生了解从句的构成和功能。

三、教学方法1. 讲解与示范：通过PPT展示语法规则，并给出例句进行示范。

2. 互动练习：设计互动环节，让学生参与语法结构的构造和解析。

3. 小组讨论：鼓励学生在小组内讨论语法问题，提高思考和解决问题的能力。

4. 课后作业：布置适量的语法练习，巩固课堂所学。

四、教学过程1. 导入：通过提问或展示相关图片，激发学生对语法学习的兴趣。

2. 新课呈现：清晰地介绍语法点，结合例句进行讲解。

3. 练习与应用：通过课堂练习和小组讨论，让学生将所学知识应用到实际中。

4. 总结与反馈：课堂结束前，总结本节课的重点内容，并收集学生的反馈，以便调整教学方法。

五、教学资源1. 教材：选用适合高一学生水平的英语语法教材。

2. 辅助材料：包括语法练习册、在线资源和教学软件等。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和互动情况。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解其对语法知识的掌握程度。

3. 定期测试：通过定期的语法测试，评估学生的整体语法水平。

七、结束语通过本课程的学习，希望每位学生都能够建立起扎实的英语语法基础，为今后的英语学习打下坚实的基础。

同时，也希望学生能够将所学知识灵活运用到实际的语言环境中，提高英语的综合运用能力。

高中英语《B5U5 Grammar 》说课稿一、说教材（一）教材内容及分析我说课的内容是人教版版《英语》（新标准）高中第五册（必修5）Grammar(省略)。

教材虽然设计了练习题也设计了一些相关省略的语法内容，但对于学生来说，有必要进行系统的学习和训练。

（二）教学目标1.知识目标：根据《新课标》总目标的描述，结合本课的内容和本班学生的学习实际，我把本节课的教学目标主要分为两大部分：即简单句中的省略和复合句中的省略。

2．语言技能目标：理论依据: 高中英语课程标准学生要学会省略的一些基本原则3．学习策略目标学会语法学习的基本方法3．重点与难点重点：学会和掌握词、句子成分在简单句和复合句中的省略。

难点：在行文中正确使用省略现象。

二、说学情在教学过程中，对学情的了解是教师因材施教的关键。

高中的学生注意力有一定的稳定性，观察能力很强，具有一定的目的性，系统性和全面性，已经初步实现从具体思维向抽象思维的过渡。

他们喜欢富有个性化的教学设计，喜欢接受新鲜事物。

同时，自我意识增强，拥有强烈的主观能动性。

他们更是拥有很强烈的自我展现意识与欲望，不但在乎别人对自己的评价，更渴望得到别人的关注和赞赏。

他们已具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英语语言知识和英语应用的能力，具备了基本的英语思考和英语表达的基本技能。

同时也充分考虑了本班文科普通班和艺术体育混合班较薄弱基础的实际，尽量设计简单易懂的句子，以形成他们的成就感和自信心。

因此，设计这节课时，我充分考虑到学生的主体性，把自己作为与学生一起探讨的一员，以亦师亦友的身份走进他们，以基础的语言启发他们，以轻松的话题开始，以愉快的交流展开合作，充分创造机会让同学们都拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中探究并完成教学任务。

三、说教学方法(新课程提倡运用任务型教学途径，围绕核心问题，设定小任务；围绕文章内容，尽可能提供训练学生技能的机会；开展自主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立思考相结合。

《语法》说课稿范文五篇篇一：语法说课稿教学目标: 1.了解感知动词过去分词做宾语补足语。

2.记忆能在其后加宾补的常用动词。

3.学会使用过去分词做宾补。

学习重点：过去分词做宾补的使用。

考纲规定：过去分词做宾补是高考必考的内容之一。

出现的形式主要以单项选择题为主，在阅读，完型等题目当中也有所体现。

学习内容;能够接过去分词作宾补的三类动词：1. 表示感觉或心理状态的动词。

如：see, watch, observe, look at, hear, listen to, feel, notice, think等。

2. 表示“致使，使役”意义的动词。

如：have, make, get, keep, leave 等。

3. 表示“希望”、“要求”意义的动词。

如：like, order, want, wish, expect等后用“vt + ( to be )+pp”。

4，做各种形式的习题让学生了解并使用这一语法现象。

语法分析：这一语法现象并不是很难，但是很常用，无论在日常的阅读过程中，还是在将来高考的时候都可以见到，所以不可不学，但也不必死学，毕竟重点和难点是练习使用这种语法。

所以出题时，既要有代表性，又要前连后衔，触类旁通，举一反三。

学情分析：高二的学生已经具备一定自主学习能力，所以在教学设计时，要考虑充分发挥他们的主观能动性，让他们做学习的主人，老师只是给予适当的点拨和纠正，就可以顺利完成学习任务。

学习方法：自主学习，合作探究。

辅助教具：多媒体教学设计理念：呈现，练习，成果。

（3p）教学过程：1. 导入。

呈现课文中出现的过去分词作宾补的句子，让学生找出这几个句子的共同点，并归纳语法现象。

2. 过去分词作宾补表示的意义。

组织学生们自己读，自己记，同桌间互相检查，老师抽查。

3.习题练习：1）用所给单词的正确形式填空。

学生两人一组合作完成，各小组派一人起来说出答案。

2）单项选择题，共10个题。

学生四人一组，合作讨论，探究结果，展示汇报，学生评判，陈述理由。

高中英语grammar部分说课稿高中英语grammar部分说课稿高中英语第一册上第4单元内容来自定语从句是中学英语中最基本也是最重要的从句结构之一,同时也是高考重要语法考点之一.在日常交际口语中,定语从句被经常使用尤其对于初学者来说,它是理解和解释一些新概念或者复杂概念的有用工具.但是,学生们掌握定语从句的结构和功能却并不简单,尤其是从句中关系代词的选用及句型的构建时常困扰着学生,导致有些学生害怕定语从句,不敢也不能流利地使用它来表达.所以这部分语法知识是教材当中的重中之重。

本单元的教学目标是：让学生熟练掌握定语从句的结构和用法，以及能够灵活自如的应用。

二、重点及难点学生学习本单元的重难点在于让学生正确及充分掌握定语从句的基本规则。

三、教法和学法本单元采用首先把主动权交给学生，让学生对同班同学进行主观描述，造句，并引导学生进行句子变化作为课前导入的基本材料；课中采取3P教学模式，首先采用归纳法让同学们自己在句子的变化中寻找规则，然后老师加以引导和概括；并在讲解句型和练习当中采取演绎法，巩固和加深印象；课后再次总结所学，并在布置较为灵活的作业，让定语从句得到课后拓展和实际应用。

本节课采用3p教学模式第一步，用一系列巧妙的问题直接将学生的注意力引入今天的语法内容，达到轻松导入的目的，既是让同学们自己造一些简单句并且问他们有没有什么办法可将其中两个连接起来，通过板书的巧妙运作，最后老师直接介绍定语从句，这个方法容易将学生的注意力迅速集中到课堂上来并且提高了大家的学习兴趣，提高了课堂效率。

第二步，presentation,介绍定语从句的几个重要特征，让学生能够判断什么句型属于定语从句，老师举出实例，检验学生是否会判断了;然后学习本课的另一重点，即是，几个关系代词在定从中的用法。

此方法通过让学生自己发现规律，而不是老师把规则强加在学生头上，不断举例反复强化，会起到非常显著的教学效果。

第三步，practice，通过课后练习，巩固学生对定语从句的掌握。

高中英语语法说课稿以下是一篇高中英语语法说课稿的示例，内容以过去完成时的教学为主：一、教学目标1.理解过去完成时的含义和用法。

2.掌握过去完成时的基本构成形式。

3.在语境中正确使用过去完成时。

二、教学内容1.过去完成时的定义和用法。

2.过去完成时的基本构成形式。

3.过去完成时的常见用法场景。

三、教学重点与难点1.重点：掌握过去完成时的基本构成形式和常见用法。

2.难点：理解过去完成时在语境中的具体应用。

四、教学方法与手段1.教学方法：讲解、示范、小组讨论、案例分析。

2.教学手段：PPT演示、黑板板书、互动讨论。

五、教学过程1.导入：通过问题导入，引导学生思考过去完成时的概念和用法。

2.讲解：介绍过去完成时的定义、用法和基本构成形式，通过例句解释其含义和用法。

3.示范：通过实例示范，展示过去完成时的常见用法场景。

4.小组讨论：学生分组讨论过去完成时的具体应用，并分享自己的理解和经验。

5.案例分析：通过分析具体案例，让学生进一步理解过去完成时的应用。

6.总结与反馈：总结过去完成时的知识点，鼓励学生提出问题和建议，进行针对性的反馈和指导。

六、作业布置与评价1.布置作业：要求学生完成相关练习题，加强过去完成时的理解和应用。

2.评价方式：通过作业批改、课堂表现和小组讨论的表现，对学生的学习情况进行综合评价。

同时，也要鼓励学生自我评价和互相评价，促进学生的自主学习和合作学习能力的提升。

七、教学反思与总结课后进行反思和总结，思考本次教学的优点和不足之处，为今后的教学提供经验和参考。

同时也要鼓励学生进行反思和总结，加深对英语语法的理解和掌握程度。

高中语法说课稿英语模板尊敬的老师和同学们，今天我要和大家分享的是高中英语语法的教学方法和策略。

英语语法是英语学习中的重要组成部分，它不仅关系到语言的准确性，也是语言运用能力的重要体现。

下面，我将从几个方面展开我的说课内容。

一、教学目标首先，我们的教学目标是让学生掌握基本的英语语法规则，能够正确使用各种时态和语态，理解并运用各种从句，以及熟悉英语中的一些固定搭配和习惯用法。

二、教学内容本次课程我们将重点讲解以下几个语法点：1. 现在完成时的构成和用法。

2. 定语从句的引导词选择和句式结构。

3. 被动语态在不同情境下的应用。

4. 非谓语动词的用法，包括动名词、不定式和分词。

三、教学方法1. 导入新课：通过提问和复习旧知识的方式，激发学生对新课内容的兴趣。

2. 讲解新知：采用实例演示、比较分析等方法，帮助学生理解语法规则。

3. 互动练习：设计形式多样的练习题，让学生在实践中巩固语法知识。

4. 小组讨论：鼓励学生在小组内讨论语法点，通过交流加深理解。

5. 课堂小结：总结本节课的重点和难点，确保学生对知识点有清晰的认识。

四、教学过程1. 导入：通过提问学生对上一节课的语法点的记忆，引出本节课的主题。

2. 新课讲解：详细讲解每个语法点，并通过例句展示其用法。

3. 练习环节：分发练习题，让学生独立完成，然后进行小组讨论和教师点评。

4. 互动环节：设计一些互动游戏或角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法。

5. 课堂小结：总结本节课的重点，鼓励学生课后复习和深入思考。

五、教学反思在教学结束后，我会反思本次教学的得失，收集学生的反馈，以便不断优化教学方法和内容。

六、结束语最后，希望同学们能够通过今天的学习，不仅掌握语法知识，更能提高英语的运用能力。

让我们一起努力，让英语学习变得更加有趣和有效。

谢谢大家的聆听，如果有任何问题，欢迎在课后与我交流。

人教版高中语法说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课人教版高中英语教材中的语法部分。

在高中英语教学中，语法不仅是帮助学生构建准确表达的基石，也是提升学生语言运用能力的关键。

本次说课的内容是高中英语语法的重要章节——虚拟语气。

一、教学目标在开始本节课之前，我们首先明确教学目标。

知识与技能方面，学生应掌握虚拟语气的基本规则和用法，能够识别和构造虚拟语气的句子。

过程与方法方面，通过分析和讨论，培养学生的逻辑思维和语言表达能力。

情感态度与价值观方面，激发学生学习语法的兴趣，引导他们认识到语法学习在提高英语综合应用能力中的重要作用。

二、教学内容本次说课的重点是虚拟语气的三种基本形式：与现在事实相反的假设、与过去事实相反的假设以及与将来事实相反的假设。

我们将通过例句分析、课堂练习和情景对话等多种教学活动，帮助学生全面理解和掌握这些内容。

三、教学方法为了提高教学效果，我们将采用以下教学方法：1. 直观教学法：通过PPT展示虚拟语气的结构和例句，帮助学生形象理解。

2. 互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的参与热情，提高他们的语言实践能力。

3. 案例分析法：选取一些典型的虚拟语气句子，引导学生分析其结构和用法，培养学生的逻辑思维。

四、教学过程1. 导入新课通过一个简单的情景对话，引出虚拟语气的概念，并提出几个与虚拟语气相关的问题，激发学生的好奇心和求知欲。

2. 讲解新知详细讲解虚拟语气的三种形式及其用法，并通过例句进行演示。

同时，引导学生注意虚拟语气在不同情境下的表达差异。

3. 课堂练习设计针对性的练习题，让学生在课堂上进行实践操作，巩固所学知识。

练习题应涵盖不同类型的虚拟语气，以及它们在句子中的应用。

4. 总结归纳通过提问和讨论，帮助学生总结虚拟语气的规则和特点，加深理解。

5. 作业布置布置适量的作业，包括填空题、翻译题和写作题，让学生在课后能够进一步巩固和运用虚拟语气。

五、板书设计合理的板书设计能够帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。

高中英语grammar说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说一节关于高中英语语法的课。

英语作为一门国际语言，在全球化的今天扮演着至关重要的角色。

而语法，作为构建语言的基石，对于掌握英语具有不可或缺的作用。

在接下来的课程中，我们将一起探索高中英语语法的核心要点，并学习如何有效地应用它们来提高我们的英语水平。

首先，我们要明确高中英语语法的目标。

在高中阶段，我们不仅要学习基础的语法规则，还要通过不断的练习和应用，提高语言的准确性和流畅性。

此外，我们还需要培养分析和理解复杂句子结构的能力，这对于提高阅读理解和写作能力至关重要。

接下来，让我们从句子的基本结构开始。

英语句子通常遵循“主语+谓语+宾语”的结构。

主语是句子的主体，通常是人或事物；谓语包含了动词，表示主语的行为或状态；宾语则是动作的接受者。

例如，在句子“The boy kicks the ball”中，“the boy”是主语，“kicks”是谓语，“the ball”是宾语。

理解这种基本结构对于构建正确的句子至关重要。

除了基本的句子结构，时态也是高中英语语法中的一个重要部分。

英语中有多种时态，包括一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、一般将来时、现在完成时等。

每种时态都有其特定的用法和构成方式。

例如，一般现在时用于描述经常发生的动作或普遍真理，而一般过去时则用于描述在过去某个具体时间发生的动作。

掌握这些时态对于表达清晰、准确的意思至关重要。

此外，非谓语动词也是高中英语语法的一个难点。

非谓语动词包括动名词、分词和不定式。

它们可以在句子中担任多种成分，如主语、宾语、定语等。

例如，在句子“Reading books is my hobby”中，“Reading books”作为动名词短语，充当句子的主语。

理解和运用非谓语动词可以丰富我们的句子结构，使表达更加灵活多变。

接下来，我们要探讨的是句子的复合结构。

复合句是由两个或多个简单句通过并列连词或从属连词结合而成的。

高中英语语法说课稿尊敬的领导、教师和同学们：大家好！我今天将要说的是高中英语语法这一部分的教学。

一、教学内容的分析本章主要介绍了英语中的基本语法知识，包括句子成分、时态和语态、虚拟语气等。

通过学习这些知识，学生可以掌握句子的构成和各种语法规则，进一步提高语言表达的准确性和流畅性。

二、教学目标的确定根据课程标准和学生的实际情况，我们确定了以下教学目标：1.知识与技能目标：•了解句子的基本成分，包括主语、谓语、宾语等，并能正确运用。

•掌握英语中常见的时态和语态形式，能够正确运用时态和语态来表达不同的时间和语气。

•熟悉虚拟语气的用法，能够运用虚拟语气正确表达假设、愿望、建议等。

2.过程与方法目标：•通过课堂讲解、例题演练、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

•培养学生的语法分析和运用能力，通过实际语境中的练习巩固所学的语法知识。

•培养学生的自主学习和合作学习能力，通过小组合作和讨论，共同解决问题。

三、教学重点和难点•教学重点：句子的基本成分及其运用、时态和语态的认识和运用、虚拟语气的用法。

•教学难点：时态和语态的辨析和运用、虚拟语气的用法。

四、教学过程和方法安排1.呈现新知：通过课件和示例，引出句子的基本成分，并通过例句和语境来讲解时态和语态、虚拟语气的用法。

2.学习和巩固：讲解相应的规则和用法并展示例题，学生进行自主学习，配合小组合作学习和讨论，解决问题。

3.练习和运用：通过练习题和实际语境，让学生对所学的知识进行巩固和运用。

4.总结和归纳：对所学的知识进行总结和归纳，澄清并纠正学生的错误。

五、教学资源和评价方法教学资源包括课件、习题和练习题、实际语境等。

评价方法包括课堂表现、小组合作和讨论、考试测验等。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对英语语法知识的掌握和运用能力得到了提升。

然而，在以后的教学中，我还需更加注重培养学生的语法分析和实际运用能力，增加与学生的互动和合作。

同时，我将更多地选择多媒体教学和形成性评价来提高教学效果。