木兰诗教学设计

《木兰诗》教学设计波航中学郭秀梅教学目标：1．反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。

2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

3．培养学生独立研究、合作探究的能力教学重点、难点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

2、详略得当的写作特点。

课前预习：1、文学常识：《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。

是南北朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。

《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”。

2、给加点字注音：机杼．（）可汗．．（）辔．（）头胡骑．（）．．（）鞍鞯朔．（）气金柝．（）铠．（）甲策勋．（）云鬓．（）教学过程：一、导入新课：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．同学们，你们知道哪些巾帼英雄的事迹，请讲一讲。

（学生讲）说到巾帼英雄不得不提到木兰，今天我们来学习南北朝时期的一首北方民歌《木兰诗》，相信大家会对女英雄木兰有一个．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．更为全面的了解。

．．．．．．．．二、自主学习1、自读课文，整体感知，思考：①利用注释和工具书，试着读懂课文内容。

②用几句简洁的语言，概括故事情节。

③读完全诗，你觉得木兰是一个怎样的人物形象？2、教师范读，学生模仿，品味诗歌语言。

①找出认为写得好的句子，并说明理由。

②运用多种描写手法，扩写第四段，并当堂交流。

三、整体阅读，把握故事情节，合作探究⑴课文叙述了一件什么事？请概括回答。

明确：木兰替父从军的故事。

⑵用五个四字短语概括全文主要情节。

明确：木兰纺织→木兰从军→木兰征战→木兰辞官→-木兰还乡（最后一节是一段附文，是歌者对木兰的赞辞）。

⑶引导学生分析这首诗叙述的详略。

诗中对木兰出征前置办行装、从军征战生活以及得胜归来等情节，哪些写得详细？哪些写得简略？这样写的好处是什么？明确：诗中对木兰从军的准备以及还朝辞官、回家与亲人团聚写得详细，对战场写得简略。

由于诗的重点不在于表现主人公驰骋沙场、克敌建功的英雄行为，而在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操。

这样写使主题更加突出。

⑷立足全诗，把握人物形象：反复朗读课文，结合具体诗句，说说木兰有哪些可敬、可爱之处。

四、当堂检测[基础巩固]1．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

机杼．（）鞍鞯．．（）胡骑．（）金柝．（）策勋．（）赏赐．（）云bìn（）pèi头（）扑shuò（）雄cí（）阿zǐ（）2．形似字注音组词拆（）柝（）析（）折（）戎（）戍（）戊（）戌（）3．解释下列句中加点的字词。

木兰当户．．织（）昨夜见军帖．．（）．．（）旦．辞爷娘去．（）万里赴戎机著．我旧时裳（）安能．．辨（）我是雄雌4．下列句子中加点词解释有误的一项是（）Ａ.愿为市鞍马市：买东市买骏马市：集市Ｂ.出郭相扶将郭：外城木兰不用尚书郎不用：不愿作Ｃ.朔气传金柝朔：北方策勋十二转策勋：记功Ｄ.军书十二卷十二卷：十二本赏赐百千强强：有余5．填空。

①《木兰诗》选自朝（人名）编的《》，这是朝时期北方的一首民歌。

全诗通过叙述花木兰的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干，的女英雄形象。

②写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：③写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：④赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：⑤写木兰矫健雄姿的句子是：⑥写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：⑦诗中的“、”一句，用和的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。

⑧．成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“，”一句诗文。

6．对诗句品味有误的一项是（）Ａ.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。

Ｂ.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。

Ｃ.“朔气传金柝”：朔，指北方。

用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。

Ｄ.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。

7．写出下面诗句的大意。

①．爷娘问女来，出郭相扶将②．双兔傍地走，安能辨我是雌雄？[能力提升]（一）阅读课文第六自然段，回答下列问题1.用一句话概括这段话的段意2．从文中找出相应的动词填写：①描写爷娘：②描写阿姊：③描写小弟：④描写木兰：3.选文中连用四个“我”的作用是什么？4.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。

5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。

板书设计：木兰诗南北朝民歌故事情节：木兰纺织→木兰从军→木兰征战→木兰辞官→木兰还乡《木兰诗》“教学过程”参考答案二、1、②木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人③勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）爱国、渴望和平（巾帼英雄）机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）4、例举：①、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。

为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁吗？并找出其它互文的句子。

（明确：a渲染战前紧张的气氛。

b战事紧迫。

c家人对木兰从军的重视。

d乐府诗常用的一种写法——互文。

）②“万里赴戎机，关山度若飞”。

“朔气传金柝，寒光照铁衣。

”“将军百战死，壮士十年归。

”（介绍对偶、夸张、互文）（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。

）③第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。

）④第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？（排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。

）三、1、如：①第一段中“唧唧复唧唧”声与“不闻机杼声”的矛盾。

（“唧唧”声有三种说法：织机声、叹息声、虫鸣声。

）②从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位。

（现在在西南地区还有这样称呼父亲的。

“爷”也作“耶”）③木兰去时是应“可汗”之征，而归来却受“天子”之赏，那不是前后矛盾了吗？（“可汗”是古代西北民族对君主的称呼，“天子”是封建社会汉族对君主的称呼。

可是在这首诗中“可汗”却成了“天子”的同义词，不能再按照《广韵》中所谓“蕃王称”的本义了。

这只能看做在《木兰诗》时代汉语里已有了外来语的成分。

——是北魏汉化的结果）④木兰不当官是不慕功名富贵吗？（木兰的还乡，决非什么不慕功名富贵的问题，也不是什么热爱劳动的问题，而是封建社会压迫、歧视妇女的必然结局。

）A、古代女子的三从四德B、从《木兰诗》中看中国女性的命运！（可以与“中华儿女多奇志，不爱红装爱武装”、法国的女英雄贞德的故事等进行比较）（无论是花木兰、梁红玉、穆桂英，还是“奥尔良姑娘”贞德，她们“幸运”地跃出历史地平线的机遇，无论是在历史的记录里，还是在传奇的虚构中，其背景都是烽烟四起、强敌犯境的父权衰微之秋。

换言之，除却作为妲己一类的亡国妖女，女人以英雄的身份出演于历史的唯一可能，仍是是父权、男权衰亡、崩塌之即。

）⑤从《木兰诗》中看中国古代女子的打扮。

（“帖花黄”是北魏妇女的面饰。

有两说：一说“元魏时禁民间妇女不得施粉黛；自非宫人，皆黄眉黑妆。

故《木兰诗》中有‘对镜帖花黄’之句。

”（《谷山笔尘》）另一说，将金黄色的纸，剪成星、月、花、鸟等形状，贴在额上。

）2、这样写有以下几个作用：①写家人对木兰从军的重视，要采买上好的用品。

②战事紧迫，时间紧张，渲染出一种紧锣密鼓的气氛。

③这是乐府诗常用的一种写作手法。

诚如谢榛所说：“若一言了问答，一市买鞍马，则简而无味，殆非乐府家数。

”（《四溟诗话》）联想我们曾学过的一首乐府歌辞《江南》“江南可采莲，莲叶何田田？鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

”东西南北的铺排，看似重复，却写出了鱼在莲叶间嬉戏的情景和人们采莲时愉悦的心情。

3、略写。

心情。

通过几个地名的转换，便概括了整个行程：家——黄河——黑山。

两次在“黄河”和“黑山”宿营的描写极婉转地形容出一个初离父母出征的少女的新奇感受，听到黄河流水，听到燕山胡骑，都不由让她想起父母的呼唤，对父母的思念情深意长。

4、在中国古代封建社会里，“男主乎外，女主乎内”是封建礼法定下的一条戒律。

木兰可以在非常时期秘密地代父从军并发挥她那潜在的智谋和才能。

然而，她却不能随着战争转入和平，继续在朝廷为治理国政而做出贡献。

封建礼法加在妇女身上的镣铐是难以解脱的。

木兰的还乡，决非什么不慕功名富贵的问题，也不是什么热爱劳动的问题，而是封建社会压迫、歧视妇女的必然结局。

其他的故事也反映过这一点，如黄梅戏《女驸马》等。

木兰只有辞受封爵、解甲归田这惟一道路可走。

5、最后一段是木兰对战友们的“惊煌”所作的回答，也是作者对木兰的深切赞美。

这时运用了比喻的修辞和互文见义的手法，说无论是“雄兔”还是“雌兔”，都是“脚扑朔”、“眼迷离”的，它们在一起跑动的时候，你怎么能分辨雄雌呢？这幽默风趣的比喻，表现了木兰的稳重机智，又使这首诗的结尾余音袅袅，悠扬不尽！更给我们提示了一个深刻的道理，女子若有施展抱负的机会，她们的智慧、谋略和才能并不比男子逊色。

你还能再举几例吗？穆桂英，李清照，武则天……女同学不宜妄自菲薄。

“当堂检测”参考答案：[基础巩固]4.D5．①宋，郭茂倩，《乐府诗集》代父从军，不慕名利②东……西……南……北……③朔气传军柝，寒光照铁衣。

④雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？⑤万里赴戎机，关山度若飞。

⑥爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

⑦“将军……壮士……”，对偶、互文⑧雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离6．C 7略[能力提升]（一）1.木兰回家的欢乐情景。

2.①扶将②理③磨④开坐脱着理帖 3.与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。

4.归家的喜悦和故物的亲切。

5.不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。