三年级英语下册 Unit 13(2)教学反思 湘少版

湘少版三年级英语下册小学英语教学反思小学英语教学反思教小学英语半年，收获颇多，存在的问题也颇多。

著名教育家叶澜说过：“一个教师写了一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。

”这话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。

为此，我对自己近期的教学做了如下反思：反思一：词汇教学在近半年的英语教学中，我发现自己对词汇教学的整个流程还是把握不全面，特别是一些细节方面。

教授新单词时，往往操练不到位而且形式单一，没有抓住小学生的学习特性来进行相应的词汇教学。

所以课堂效率较差，在下一阶段为了让学生更好的掌握单词，以适应教学大纲的要求，我决定做好以下四个方面。

1、操练到位。

在教授新单词时，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注重对学生的大面积操练，可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读等形式，尽量让每个学生都能会读所学单词。

在确定大部分学生都掌握好发音要点后，出示单词卡片并对直观的单词配以实物、图片或体态语帮助学生理解，以便顺利完成音——形——义的逐步过度。

当然在操练过程中还应培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。

2、句情不离。

任何词汇的教学都应遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素之一。

如果单词教学仅仅局限于单词，会使用与课堂变得单调无趣，间接扼杀学生学习英语的兴趣。

所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出，并加上妙趣横生的例句，这样既有利于学生理解，印象也深刻。

3、趣味教学。

有位著名的语言家曾经说过：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。

”所以在单词教学过程中我不会再一味让学生死记硬背，而是尝试运用多种形式巧记。

如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

4、学了就用。

学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口语表达之中。

在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。

Step 2 While learning
E.Let’s learn to learn
1.呈现情景图，T: What words can you see?
学生认读图中的单词或句子。
2.Watch and say. 看动画听说练习。
3.What’s missing? 游戏活动。
4.Make a new chant. 改编句子并说唱练习。 F. Let’s chant. 1.Watch and learn. 观看视频听歌谣，初步理解大意。 2.Look and say. 认读并理解字母 f 及在单词中的发音。 3. Listen and chant. 通过 chant 活动，理解记忆 f 在单词中的发音。 4.Try to read. 读出符合读音规则的单词。 5.Watch and follow. 观看视频听歌谣。 6.Let’s chant. G. Let’s have fun 1.Look and say. 跟老师读歌词，理解歌词大意。 2.Let’s sing. 视频播放歌曲并跟唱。 3. Let’s write. 引导学生在四线格上正确书写单词。 Step 3 After learning 1.Sum up. 2.Homework. 板书设计：
4.文化品格：ຫໍສະໝຸດ 1)重视与同学的分享与交流。发扬尊师爱友的精神。
教学重点：
能够听录音说唱歌谣，在趣味练习中感知所学语言和语音知识；了解字母 Ff
在单词词首的发音特点，读出符合读音规则的单词；能够按照正确的格式书写单词。
教学难点：
在歌谣中理解并感知所学语言知识。
教学准备：单词卡片、多媒体课件
教学课时：The third period
Period 3
副备者意见：

（湘教版）英语三年级下册教学反思Unit 1 How are you？反思一：一主要教授句型How are you ？ Fine, thank you了学生更好的理解并准确用三个答句来回答。

我先拿P1 了个例子，其余几幅,由学生来想象力用作和表情区分回答，而不是学生用一种表情来回答。

（学生如果做的不好我会加以修正，来区分回答的表情和作。

）反复后，由小，看哪一的小朋友做得最形象，最好并予励来激他的表演争力。

在玩中学，在学中玩。

在教文的候，我把文句子和手及手指很好的相互配合，她在堂上更好的掌握了解，也能很快的接受，并能做作出英，更我感到高的是她能在平常的生活中用到。

本主要教授了四个学。

因些都是以复数形式出的，了他区分数和复数，我先用物出示数再引出复数。

一来学生能自然而然地准确的区分出：在什么情况下用数在什么情况下用复数。

再加上后的来巩固学生是可以牢的。

同，也可以用我之前学的句型合起来一起操，复了也巩固了所学的知。

新束后，我用游的形式来操的（guess and say ）。

学近生活，学生身会有很多文具。

我是操的：我一个中文意思他就高物并同出英文；然后数遍后，就由每个小派代表上来表演（看快而准），来加以巩固所学。

了培养学生境行的能力，在操句型的候我先把所配套的件展示出来，掩盖字幕，然后学生自己在下面自己表演，然后以小位，模真的交情景分各种角色行表演。

反思二：在教授，我与学生之相互好，打招呼，跟全班学生一起玩Go and stop的游，鼓励学生大胆开口，学生学的极性，学生有效并且及复上所学的知。

前学生朗了学的文和，加深学生的力。

在引入新，我学生来了大家喜的朋友QQ。

大家跟 QQ行了的介和候：Hello！I ’m QQ. Hello ， QQ，I ’m ⋯⋯/ Goodbye ， QQ. Goodbye ，⋯⋯堂气氛就活起来了。

我和 QQ行了的：Good morning, QQ. Good morning. How are you, QQ?I ’m fine , thank you.在学新，我注重学生的拼，我把写在黑板的四格上。

湘少版三年级英语下册全册教学反思In teaching。

interest is the primary source of n for learning。

especially for elementary school students。

Due to their young age。

lack of self-control。

and easy n。

XXX。

XXX。

I always XXX' interest and make them learn English in a XXX.XXX interest。

I also work hard to use us methods to help students learn new knowledge。

When teaching dialogue。

I XXX students understand。

For example。

when teaching "Not so good,"I will look distressed。

shake my head in pain。

so that studentscan guess the meaning of XXX。

and leave a deep XXX.In this class。

the feedback on sentence learning is better。

and most students can respond correctly to "How are you?" anduse it flexibly。

In practice。

I found that some students did not pronounce "And you?" accurately during the exercise。

and training XXX has exceeded the dullness。