统编教材三年级语文下册第六单元《语文园地六》导学案
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第六单元语文园地六
一、新课导入
1.谈话导入：
在这一单元，我们看到了童年百花园里的真善美。
今天我们走进语文园地六，继续学习。
2.板书课题：语文园地
二、目标引领
（一）知识与能力
1．学会理解课文中难懂的句子。
2．认识6个生字，并能用生字组成的词语描述画面。
3．初步学习并掌握多义词的特点，并学会灵活运用。
4．能够围绕一个意思写句子。
5．积累四句古代名言，懂得其中的意义，感受古人的智慧。
（二）过程与方法
1.复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。
2.自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。
三、交流平台
出示课本83页交流平台内容。
1.问题引领：
（1）理解词语的方法有哪些？
（2）“理解词语”与“理解句子”方法有什么相似之处吗？理解难懂的句子可以用哪些方法？
2.学习提示：
（1）小组讨论：理解词语的方法有哪些？
①联系上下文，在语境中理解；
②结合生活实际或经验；
③查字典、词典；
④上网查资料；
⑤向别人请教。
（2）仔细读一读交流平台中四位同学的话，想一想，“理解句子”与“理解词语”方法有什么相似之处吗？然后总结理解难懂的句子的方法。
词语，只有放在句子里，我们才能理解它最准确的意思。
“词不离句”，“句不离段”，所以理解一个句子也要把它放到对应的段落里，联系上下文，才能准确地理解难懂的句子。
理解了句中的关键词
也有助于我们理解难懂的句子。
所以，理解词语的一些方法，同样也能运用到理解句子上面来。
3.梳理小结：
理解难懂的句子和理解难懂的词语都可以运用“结合生活经验、联系上下文、查找资料、向别人请教”等方法。
四、识字加油站
出示识字加油站内容。
1.问题引领：
（1）这些词语你都认识吗？
（2）读词语，然后说说你看到的画面是什么？
2.学习提示：
（1）根据注音，自由朗读词语。
（2）小组同学对比读，相互检查读音并交流记字方法。
（3）（出示插画）图文结合，小组同学互相交流，说说通过词语看到的画面。
（4）全班交流。
①旭日：早晨，太阳从东方升起，阳光照耀在河面上，反射出星星点点的光芒，银光闪闪。
②岛屿：在水天相接的地方，小岛被大树笼罩着，远远望去，像一个绿草球，郁郁葱葱。
③海滨：晚上，人们住在海滨宾馆，打开宾馆窗户，阵阵海风袭来，远处的海面上可见到稀疏的渔火点点。
④沙滩：在沙滩上还有一道亮丽的风景线，是在海边游玩的各色人群，人们有的正在挖贝壳，有的正在捞小鱼，还有的在水中嬉戏，你瞧，那边有两人穿着婚纱，正在拍婚纱照呢，他们笑得好幸福。
⑤瞭望：海防战士警惕地瞭望着广阔的海面，注视着海面上的动静，保卫祖国的安全。
⑥巡航：巡航导弹在高空飞行。
⑦缆绳：轮船被缆绳紧紧地固定在码头上。
⑧铁锚：轮船进入了码头，铁锚缓缓地沉入水底。
3.梳理小结：
读完这些词语，我能看到这样一幅画面：
旭日东升，海面顿时金灿灿的，美丽极了。
沙滩也染上了金色，美不胜收。
一切变得明亮起来。
远处岛屿上的瞭望台静静地注视着港湾里的巡航船，像慈爱的母亲注视着远行而归的孩子。
巡航船粗壮的缆绳系在岸边的缆桩上，铁锚稳稳地抓住海底，像婴儿一样，安详地睡着。
五、词句段运用
（一）
出示词句段运用题一的内容
1.问题引领：
（1）我们可以用什么方法理解词语？
（2）读一读，体会两组加点词语意思的不同。
2.学习提示：
（1）理解词语的方法有：结合生活经验、联系上下文、查字典等。
再出示：
（2）读句子，结合生活经验和资料，正确理解加点词语的意思。
①米饭没熟．，还要再蒸一会儿。
②平时很熟．的曲子，今天却总是弹不准。
“熟”在字典中的意思有：A.植物的果实等完全成长（跟“生”相对）；B.（食物）烧煮到可以食用的程度；C.加工制造或锻炼过的；
D.因常见或常用而知道得清楚；
E.熟练
F.程度深。
③我很喜欢苹果的味道
．．。
④这本书越看越有味道
．．。
“味道”在词典中的意思有：A.物质所具有的能使舌头得到某种味觉的特性；B.气味；C.指趣味；情趣。
3.梳理小结：
第①句话中“熟”的意思是“（食物）烧煮到可以食用的程度”，第②句话中“熟”指的是弹得次数多从而精通有经验了。
第③句话中“味道”指的是通过舌头品尝的苹果的滋味，第④句中“味道”指这本书读起来内容丰富，非常有意思。
这两个词都是多义词。
有两个或两个以上意义的词就叫多义词。
多义词大多是一些和生活关系密切的常用词，以动词与形容词居多。
4.拓展延伸：
给加点字选择正确的意思。
花：A.可供观赏的植物；B.颜色或种类错杂的；
C.（眼睛）模糊迷乱；
D.用来迷惑人的，不真实的；
E.用，耗费；
F.作战时受的外伤。
（1）公园里的花．可多了。
（A）
（2）奶奶眼睛花．了。
（C ）
（3）我不乱花．钱。
（E）
（4）你不要被别人的花言巧语给骗了。
（D）
（5）他非常坚强，即使挂花了，也会咬牙坚持战斗。
（F）
（二）
出示词句段运用题二的内容
1.问题引领：
（1）两个例句分别围绕什么意思来写？句子是怎样围绕这个意思来写的？
（2）从下面两个开头中选一个来照样子写一写。
①小丽多才多艺……
②雨下得真大……
2.学习提示：
（1）读一读例句，找出关键词，想一想句子的中心意思是什么，又是怎么写的。
①例句1围绕“胆小”这个关键词，写了表弟怕鬼、怕喝中药、怕做噩梦、怕剃头这四件事，体现出“表弟天生胆小”这一中心意思。
②例句2围绕“高兴”一词，通过写他们不断地唱歌和围在一起跳舞体现他们的高兴。
（2）总结写法，然后选一个开头照样子写一写。
要围绕一个意思来写，后面写的每一个内容都要体现出这个中心意思，不要写无关或相反意思的内容。
①小丽多才多艺，会唱歌、会跳舞、会演讲、会书法。
②雨下得真大，像断了线的珠子噼里啪啦地落在地上，溅起一个个泛着白光的水花，不一会儿，地面就变成了奔腾的小河。
3.梳理小结：
围绕一个意思来写，一定要抓住中心意思，所有的内容都是为了突出这个中心意思。
六、日积月累
出示84页日积月累内容。
1.问题引领：
这四句名言都是关于什么的？分别是什么意思？
2.学习提示：
（1）借助拼音，读一读这四句话，读准字音。
（2）抓住句子中“过”“改”等关键词语，理解这四句名言的中心意思。
在这些句子中，“过”是“过错、错误”的意思，“改”是“改正”的意思，由此可以猜测这四句都是关于知错就改的古代名言。
（3）“见善则迁，有过则改”意思是君子见到美善的品行就倾心追随，努力学习，有了错误就迅速改正。
“过儿不改，是谓过矣”意思是有过错却不加以改正，这才是真正的过错。
“人谁无过？过而能改，善莫大焉”意思是谁没有犯错的时候呢？只要能及时改正自己的错误，就是最好的了。
“改过不吝，从善如流”意思是改正过错不要吝惜，听从正确的意见要像水从高处流到低处一样自然。
3.梳理小结：
这四则名言都告诉我们要做一个知错能改的人。
4．拓展延伸：
你还知道哪些关于知错就改的古代名言？
示例：
（1）不贵于无过，而贵于能改过。
——《教条示龙场诸生》
（2）有过必悛（quān），有不善必惧。
——《国语》。
