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冀教版小学科学二年级上册第七课《秋天
迎来了》教学设计
教学目标
- 让学生了解秋天的特点和变化
- 培养学生的观察力和动手能力
- 培养学生的团队合作意识
教学准备
- 教材：冀教版小学科学二年级上册
- 展示物：秋天图片、植物实物（如树叶、树果）
- 实验器材：小型天平、测温计、
教学过程
1. 导入（5分钟）
- 利用秋天的图片引起学生对秋天的兴趣，激发学生的好奇心。
- 通过提问的方式，让学生回忆秋天的特点和变化。
2. 实验观察（15分钟）
- 给每个小组发放树叶和树果等实物。
- 引导学生观察实物的特点和变化，例如颜色、形状、质地等。
- 学生记录观察结果，并在小组内进行讨论。
3. 实验探究（20分钟）
- 指导学生进行实验，利用小型天平和测温计测量实物的质量
和温度。
- 鼓励学生猜测实物的重量和温度，并进行实验验证。
- 学生记录实验结果，并在小组内分享和比较数据。
4. 团队合作（15分钟）
- 将学生分成小组，要求每个小组共同设计一个关于秋天的展
示板或手工制作品。
- 每个小组成员分工合作，完成展示板或手工制作品的制作。
- 学生准备展示并向其他小组介绍自己的作品。
5. 总结（5分钟）
- 引导学生回顾今天的研究内容，总结秋天的特点和变化。
- 鼓励学生分享自己在研究中的体会和收获。
课后作业
- 鼓励学生观察身边的物体和环境，记录秋天的变化，并写下自己的观察心得。
以上是《秋天迎来了》教学设计的大致内容，可根据具体情况进行适当调整。
冀教版小学科学二年级上册第七课《秋季到了》教学设计教学目标1. 了解秋季的特点和变化。
2. 认识秋季的常见植物和动物。
3. 学会欣赏秋季的美丽景色。
教学准备1. 课本《秋季到了》。
2. 图片或幻灯片展示秋季景色。
3. 植物和动物的图片或模型。
教学过程导入（5分钟）老师可以引入秋季的话题，例如：“同学们，你们有没有注意到外面的天气和环境发生了变化？这是为什么呢？”通过与学生的互动讨论，激发学生对秋季的兴趣。
探究（10分钟）通过展示图片或幻灯片，给学生呈现秋季的景色，包括红叶、金黄的麦田、果实等。
教师可以让学生观察图片，并鼓励他们描述秋季的特点和变化。
接下来，教师可以给学生展示一些秋季特有的植物和动物的图片或模型，例如栗子、葡萄、松果、松鼠等。
教师可以向学生解释这些植物和动物在秋季有什么特别之处，并引导学生观察它们的外观和生活性。
实践（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一种秋季的植物或动物进行观察和研究。
学生可以通过观察植物或动物的外观、性、生活环境等方面，记录下他们的发现和观察结果。
在小组研究完成后，教师可以让每个小组派代表向全班呈现他们所选植物或动物的特点和重要观察结果。
其他学生可以提问，并展开讨论。
拓展（10分钟）教师可以带领学生一起走出教室，到校园或附近的公园等户外环境，观察秋季的景色和植物。
鼓励学生用适当的词语和句子来描述他们所看到的秋季景色，并分享自己的感受和体验。
总结（5分钟）通过课堂讨论或简短的小结，教师可以帮助学生总结秋季的特点和变化，以及秋季常见的植物和动物。
教学延伸教师可以组织学生进行秋季的手工制作活动，如制作纸质文字腊梅、秋季树叶拓印等，以进一步加深学生对秋季的认识和理解。
家庭作业要求学生写一篇关于秋季的观察日记，描述所见的秋季景色和自己的感受。
总结通过本节课的学习，学生将了解秋季的特点和变化，认识秋季的常见植物和动物，并学会欣赏秋季的美丽景色。
同时，通过实践和观察，学生的科学探究能力和观察力也将得到提高。
冀教版小学科学二年级上册第七课《秋天
已到》教学设计
一、教学目标
1. 让学生了解秋天的特点和变化。
2. 培养学生观察和描述的能力。
3. 培养学生爱护大自然的意识。
二、教学准备
1. 教材：冀教版小学科学二年级上册第七课《秋天已到》。
2. 教具：图片、季节标志、纸和笔。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
- 引导学生回顾夏天的特点和变化。
- 引出新课题，询问学生是否知道现在是什么季节。
2. 新课呈现（10分钟）
- 准备季节标志，引导学生观察图片，了解秋天的特点。
- 向学生介绍秋天的特点，如天气凉爽、树叶开始变黄等。
3. 实践操作（10分钟）
- 让学生分组，每组选择一张秋天的图片。
- 让学生观察图片，用纸和笔描述图片中的场景和细节。
- 鼓励学生互相分享自己观察到的内容。
4. 拓展延伸（15分钟）
- 分组让学生选择一种秋天的事物（如落叶、南瓜等）进行观察和描述。
- 每组派代表向全班展示他们所观察到的事物，并进行描述。
5. 归纳总结（5分钟）
- 引导学生总结秋天的特点和变化。
- 提醒学生要爱护大自然，保护环境。
四、教学反思
本节课通过观察和描述的方式，让学生了解了秋天的特点和变化。
通过小组合作和展示，提高了学生的观察和表达能力。
在教学过程中，学生积极参与，思维活跃。
以后教学中可以适当增加一些实践活动，让学生更好地体验和感受自然界的变化。
