欣赏激励引导打造有效课堂1

打造有效课堂促进学生快乐发展有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，让学生自己去发现问题、解决问题，通过自己的猜想、验证，使学生不断产生探究的欲望，不断获得成功的体验，让学生的激情得到释放，身心得到发展，使他们乐学、会学、善学，促进学生的全面发展、和谐发展。

一、激发学习兴趣，吸引学生积极参与在教学中应注重创设民主、和谐、愉悦的学习氛围，尊重和赞赏每一位学生，调动学生的学习兴趣，把学习的主动权交给学生。

学生只有对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，进而积极主动地参与学习的全过程。

因此，教师可在上课伊始就要根据不同的内容，利用各种手段，创设情境，点燃学生的思维火花，激发学生的求知欲望，满足他们“好奇，好学”的心理。

利用多媒体在教学中创设与教学内容贴近的情境，将枯燥的数学知识融于生动有趣的情境中，会使课堂教学过程形象化、直观化、趣味化，从而大大激发学生的学习兴趣。

我在教学三年级下学期的《统计》平均数时，先通过课件出示条形统计图引导学生观察，了解套中的个数有多有少；接着引导学生，怎样使四个男生套中的个数一样多，得到他们平均套中的个数呢？学生自然地想到把套中个数多的给一些个数少的，也就是移多补少，这时通过动画演示，让学生直观地看到移多补少的过程。

这样既让学生探究并运用了移多补少这一求平均数的方法，又使学生通过直观操作，体会到一组数据的平均数一定在最大数和最小数之间。

二、点燃学习火化，鼓励学生自主学习学习氛围，对学生的学习来说，是很重要的。

学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。

教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。

教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。

教师对学生的学习要多鼓励：对学生回答的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问。

对打造有效课堂的一点思考课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革的前沿阵地。

课堂教学形式多样，复杂多变，蕴含着体现生命价值的丰富多彩的课堂文化。

可是，长期以来，受应试教育的影响，人们始终把课堂教学活动定性为“特殊的认知活动”，很大程度上忽视了课堂的有效性，致使很多无效现象大量存在。

我校是一所城乡结合部小学，很多学生都是打工子弟，学生学习基础差，学业水平参差不齐，课堂资源不足，如何更新教学理念，提高教学素养，采用科学适用而又适应学生发展状况和打工子弟学校学生特点的教学方式，在课堂教学中让学生得到充分发展，是农村小学在课改中必须解决好的重要问题。

一、语文课堂教学现状分析传统的“满堂灌”的教学方式正在逐步退出历史舞台，但还没有彻底，尤其体现在一些老教师身上。

取而代之的是新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，“小组合作学习在课堂上得到了运用，但更多的是流于形式，不能真正地发挥作用。

新型平等的师生关系已经体现在课堂上，师生能够平等地对话，但学生仍然不能畅所欲言，踊跃发言，大多的课堂气氛都比较沉闷，尤其高年级课堂体现地更为明显。

大多数教师视学生为主体，不再以教师的讲解代替学生的思考，自主学习被采用，但还不是太广泛。

信息技术与语文学科能够有效结合，能熟练运用多媒体教学，但大多数教师都是生搬网上课件，不能有效整合，或根据自身需要制作课件。

朗读教学形式化、机械化。

“讲问教学”挤掉了学生大量的读书时间。

或朗读教学来去匆匆，时间不够，或流于形式，目的性不明确，为读书而读书。

读前没要求，读中没指导，读后没评价。

二、改进课堂教学的策略思考1.让语文课堂充满“对话”一般的语文课堂上，学生只是可怜的倾听者，谈不上谁和谁去“交流”，这也是大多数课堂沉闷的主要原因。

这种状况一定要改变，我们要给学生一个“交流”的课堂，真正实现“文本对话”“师生交流”“生生交流”。

我们要把学生真正当作学习的主体，让教学真正成为师生交流与对话的纽带。

巧妙运用奖惩机制小学老师引导学生课堂积极性的有效手段小学课堂中，学生的积极性是决定其学习效果的重要因素之一。

而作为教师，巧妙地运用奖惩机制，可以引导学生的积极性，促进教学效果的提升。

本文将探讨小学老师如何运用奖惩机制，以更好地引导学生在课堂中表现出积极性的有效手段。

一、奖励机制的运用奖励机制是通过给予学生一定的奖励，来激励他们的学习兴趣和积极性的一种手段。

小学老师可以灵活运用以下几种奖励机制来引导学生：1. 个人表扬教师可以通过表扬学生在学习中的好表现，赞扬他们的努力和进步。

这种方式能够增强学生的自信心，激发他们的积极性。

2. 小组竞赛将学生分成小组，进行竞赛或游戏，在游戏中加入知识点的竞答等环节。

胜出的小组可以获得一定的奖励，如小礼品或表扬证书等。

通过小组竞赛，学生可以互相竞争、相互协作，激发他们的学习热情。

3. 模拟角色扮演在教学中设置一些角色扮演的环节，让学生扮演特定角色，如模拟法庭审判、新闻发布会等。

通过这种方式，激发学生的兴趣并增强其参与感，从而促进学习积极性的提高。

二、惩罚机制的运用除了奖励机制外，小学老师也需要合理运用惩罚机制，以引导学生的积极性。

然而，在运用惩罚机制时，老师应该注意以下几点：1. 公正和透明惩罚应该公正透明，避免对个别学生进行偏袒或歧视。

教师应该制定明确的纪律规定，确保学生能够清楚地知道哪些行为会受到惩罚，并明确规定惩罚的方式和程度。

2. 适度和合理惩罚应该适度和合理，不应过度严厉或过于宽容。

过度严厉的惩罚可能会导致学生对学习失去兴趣和信心，过于宽容则会让学生对纪律产生轻视。

教师应该根据具体情况和学生个体差异进行权衡，选择适当的惩罚方式。

3. 教育和引导惩罚不仅应该具有警戒作用，更应该具有教育和引导的作用。

在给学生惩罚的同时，教师应该帮助他们认识到错误的原因和后果，并引导他们改正错误行为，树立正确的学习态度和价值观。

三、奖惩并重的策略在引导学生课堂积极性时，奖惩机制的运用需要注意平衡，不能只注重一方面。

关于课堂教学的激励策略单位（全称）：注：1．“类别”一栏请注明金点子的类别：学校（幼儿园）管理、德育或教法及学法指导；2．参评主体属集体的填写“某校某教研组”等或前5名成员，参评主体属个人的须填写真实姓名。

关于课堂教学的激励策略众所周知，课堂教学是教学的基本组织形式。

它是传授知识、培养能力、发展智力、提高学生思想道德水平和审美能力的主要渠道和途径。

要切实落实教学目标。

提高课堂教学质量和效率，就必须对课堂教学策略，尤其是课堂教学的激励策略进行深入地探索和研究。

一、课堂教学激励策略概述所谓课堂教学激励策略是指在一定教学理论指导下，为实现某种教学目标，从原理、内容、目标、过程直至组织形式的整体的、系统的操作样式，包括合理选择和组织各种方法、材料，确立师生行为模式和程序等，以期引导、教育和管理学生，激发和调动学生的积极性和主动性的策略。

从本质上说，它是教学的一套规则系统，一种方法论体系，而不同于单纯的操作性方法和程序。

在课堂教学中，教师不仅扮演着传道、授业、解惑的角色，而且扮演着课堂教学的组织、运作、控制等多种角色。

成功、有效是课堂教学的显著标志之一是学生的学习积极性和自觉性得到真正的调动。

这就要求教师在课堂教学中运用有效的激励策略。

激励在这里是指调动、激发学生的积极性、主动性和创造性。

它是以社会的需要和人的内在期望、动力的结合为特征，所表现出来的一种普遍的、共性的、积极向上的行为导向。

教师只有有效的运用激励策略，对课堂教学进行细心地设计和组织，正确的运作、有效的控制，才能调动学生的学习积极性和主动性，取得理想的教学效果。

二、课堂教学激励策略的运用（一）以“目标”激励学生人们参与各种社会活动，并从中获得自身的发展。

这种发展是在实现一个又一个的长期的、短期的目标之中完成的。

完成一个目标，便是一次自我实现，这种自我实现，往往可以产生自我满足的愉悦心情。

人的需要总是同人的活动的目的联系在一起的。

目标引导人的活动，诱发动因，并规定活动的性质的方向。

打造高效课堂心得体会 15篇打造高效课堂心得体会 1在教学中我根据高效课堂的特点和要求，大胆尝试“先学后导”的教学模式，精心设计导学案，以充分的课前准备、生动的教学模式和激励性评价等教学特色使不同层面的学生都有所获，增进了课堂教学效益和效率的最大化。

课堂上，学生在自主、合作、探究的学习氛围中热情参与，获得真知灼见，学生学习情绪高涨，回答问题积极大胆，充满了自信，同学们的积极参与，赢得了们教师的好评和赞赏。

从而使我更深刻的认识到高效课堂的重要性：课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完美配合的结晶。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。

课堂教学高效性是指在有效的教学时间，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在教学中高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

“高效课堂”既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。

课堂是一个舞台，人人自由，充分展示自我，我成功，我快乐。

教师起引领作用，改变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。

高效课堂的实质应重点专注于学生能否在课堂教学中进行积的、有效的学习结合我在课堂教学，简单谈一下自己的体会和感悟：一、从观念入手，进一步提高业务素质。

构建高效课堂，我们要注重教师的引导和主导作用。

教师要有先进实用的观念，树立平等、民主的观念，不再唱独台戏，做知识的裁判、课堂的主宰者，而应放下架子，关注学生，努力做学生学习的朋友，在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解，成为出色的课堂教学组织者、指导者与合作者。

二、学生的自主性的培养高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，教师要充分发挥指导的作用，大胆放手，将学习的主动权归还给学生。

创设合理情境，善于启发质疑。

并使这种情境具有鲜明的时代性、情感性、生活性、参与性，要投石激浪，因势利导，从而激发学生的认知渴求，引发学生的认知冲突，唤醒学生的质疑思维，教会学生质疑，使其乐于发现问题、提出问题、勇于探究，培养学生的分析解决问题的能力。

督促引导激发小学生课堂积极性的有效手段随着教育改革的不断推进，如何激发小学生课堂积极性成为了教育工作者们亟待解决的问题。

课堂积极性的提升不仅可以让学生更主动地参与学习，还可以有效提高他们的学习效果。

本文旨在探讨一些督促引导的有效手段，以期帮助教师更好地引导学生，激发他们的课堂积极性。

一、鼓励学生发言课堂中，教师应积极鼓励学生发言，为他们提供表达自己意见的机会。

这种鼓励可以是直接的提问，也可以是通过小组合作等方式。

通过这样的方式，不仅可以激发学生的兴趣，还可以培养他们的表达和沟通能力。

同时，教师也应给予积极的反馈，对学生的发言给予鼓励和赞扬，营造积极的学习氛围。

二、设置竞赛活动竞赛活动是调动学生积极性的常用手段。

在课堂中，可以设置小组竞赛、个人竞赛等形式的活动。

例如，教师可以设计有奖励的知识竞赛游戏，鼓励学生主动参与，并给予胜出者一定的奖励。

这样不仅可以提高学生的学习积极性，还可以培养他们的合作和竞争意识。

三、采用多媒体教学手段多媒体教学是现代教育的一个重要组成部分，它通过图像、声音等多种方式生动地呈现知识，激发学生的学习兴趣。

教师可以运用多媒体教学手段，在课堂上播放优质教育视频、音频等资源，以吸引学生的注意力，增加他们的参与度。

同时，教师也可以让学生亲自动手操作多媒体设备，培养他们的实践能力。

四、创设探究性学习环境探究性学习是培养学生独立思考和解决问题能力的有效途径。

教师可以通过提出开放性问题、设计实验、引导学生进行观察和实践等方式，培养学生的探究精神。

在这样的学习环境中，学生可以自主地探索和发现知识，激发他们的学习兴趣和动力。

五、进行情感教育情感教育是培养学生情感态度和价值观的重要方式。

教师可以通过讲述感人故事、开设主题班会等方式，引导学生关注他人的情感需求，培养他们的同理心和社会责任感。

在课堂中，教师还可以通过鼓励学生互相帮助、分享成功经验等方式，建立积极向上的学习氛围。

六、给予适当的奖励和鼓励适当的奖励和鼓励可以激发学生的学习兴趣和积极性。

激励自主学习，打造有效课堂教师是人类文明的传播者，是社会新一代的培养者，我们的教育观念是随着社会政治经济的发展而不断更新的。

如今，“课堂教学的有效性”这一课题已越来越多地为广大教师所关注，作为一名小学语文教师，在课堂上，我坚持面向全体学生，又“因人而异，因材施教”，并且努力激发学生的学习兴趣，让学生乐学乐思，积极地“自主感悟，畅所欲言”。

我热情地鼓励全体学生以主人翁的姿态积极自主地“朗读感悟”“交流见解”，热情地扶持学生发散思维，让学生充分地动脑、动手、动口，自主探究、释疑，积极求异、创新，使学生“议之切”“悟之深”，通过积极自主的学习，不断地提高阅读水平与思维水平，使他们的创新精神与实践能力不断地得到了锻炼与提高，进而也有效地提高了课堂教学的效率。

一、创设情境，激发学生的学习兴趣，并让学生融入课文所写的“事、景”之中，树立起学生的主人翁意识兴趣是最好的老师，是直接推动学生自主学习的一种内在动力。

在教学中创设学生乐于接受的教学情境，就能有效地激发学生的学习兴趣，使学生乐于学。

而教师创设的问题情境，则更能使学生积极自主地去探索求知，自主创新。

例如，教学《夹竹桃》一课时，我用多媒体展示了课文第三自然段中提到的十四种花，让学生充分领略了“一年三季，花开花落，万紫千红”的美丽景象，再用多媒体展示了夹竹桃的图片，然后我提问：“与刚才那些花相比，夹竹桃看上去并不出众呀，为什么作者一开始说夹竹桃是最值得自己留恋、最值得自己回忆的花呢？”这样，大家就带着强烈的好奇心，饶有兴趣地去品读课文，专心致志地到课文中去寻找答案了。

这样，在教学中，学生主动地感知，学习自主性得到了提高。

二、树立“平等”意识，采用“讨论式”教学，鼓励学生质疑问难，提高学生的参与意识《语文课程标准》的”实施建议”中明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”如何在课堂教学中真正实现“平等对话”呢？——尊重学生的感受，采用“讨论式”的教学方式。

教师课堂管理与激励措施教师课堂管理是指在教师担任课堂教学工作时，对学生行为进行引导、监督和规范的过程。

良好的教师课堂管理可以有效提高学生学习效果和课堂秩序。

本文将从不同角度探讨教师课堂管理的重要性以及如何采取激励措施来提高课堂管理的效果。

一、建立积极的师生关系教师与学生之间的关系对课堂管理至关重要。

教师应该与学生建立良好的关系，既要保持亲和力，又要保持教师的威信，这样才能够更好地进行课堂管理。

二、设立明确的规则和纪律在课堂上，教师应该事先和学生明确课堂规则和纪律，并且要让学生明白这些规则的重要性。

学生们如果违背规则，教师应该及时制止，并采取合适的措施进行处理。

三、注重课堂氛围营造教师应该注重课堂氛围的营造，让学生在一个积极、愉快的环境中学习。

教师可以通过合适的教学方式、教学手段等来提高学生对课堂的兴趣，从而激发学生的学习热情。

四、灵活运用不同的教学方式教师可以灵活运用不同的教学方式来满足学生的不同需求。

有些学生可能更喜欢听讲，而有些学生则更喜欢合作学习或小组活动。

教师应该根据学生的特点和需要，选择合适的教学方式来进行教学。

五、鼓励学生参与与互动教师应该鼓励学生参与课堂讨论和互动，让学生积极思考、表达自己的观点。

通过互动，学生可以更好地理解和掌握知识，同时也能够提高他们的自信心和学习动力。

六、及时反馈和奖励教师应该及时给予学生反馈和奖励。

当学生取得进步或表现出色时，教师可以给予赞扬和鼓励，激励学生继续努力。

同时，教师也应该及时指出学生的错误和不足，给予适当的批评和建议。

七、关注学生个体差异学生之间存在着差异，教师应该关注每个学生的个体差异，因材施教。

针对不同学生的特点和需要，教师可以采取相应的激励措施来帮助他们更好地学习。

八、建立学生自我管理意识教师可以通过培养学生的自我管理意识，帮助他们自觉遵守规则和纪律。

在教学过程中，教师可以逐渐引导学生学会自我调节和自我约束，培养学生的学习自觉性和自律性。

九、提供个性化学习支持教师应该提供个性化的学习支持，满足学生的不同需求。