怎样使用计算机多媒体辅助数学教学

数学教学中的多媒体辅助教学法多媒体辅助教学是指利用计算机、投影仪、音频视频设备等多媒体技术来进行教学。

在数学教学中，多媒体辅助教学法已经成为一种普遍应用的教学模式。

本文将从多媒体辅助教学法的定义、优势以及在数学教学中的具体应用等方面展开论述。

1. 多媒体辅助教学法的定义多媒体辅助教学是指利用多媒体技术辅助教师进行教学的一种方法。

它通过运用计算机和相关设备，将文字、图片、音频、视频等多种形式的信息进行呈现，使学生在视觉、听觉等多种感官的刺激下更好地理解和吸收知识。

2. 多媒体辅助教学法的优势多媒体辅助教学法在数学教学中具有许多优势。

首先，多媒体辅助教学法可以提供更加生动、直观的教学内容，通过图表、动画等形式，将抽象的数学概念用直观的方式展示给学生，帮助学生更好地理解和记忆。

其次，多媒体辅助教学法可以提供更多样化的教学资源，教师可以利用互联网等资源库，获取丰富的数学教学素材，增加教学的多样性。

此外，多媒体辅助教学法还可以提高学生的参与度和主动性，通过互动功能，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

3. 多媒体辅助教学法在数学教学中的应用多媒体辅助教学法在数学教学中具有广泛的应用。

首先，它可以用来呈现数学概念和理论。

通过动画、模拟实验等形式，将抽象的数学概念转化为直观的图像，帮助学生更好地理解和掌握。

其次，多媒体辅助教学法可以提供解题思路和方法。

通过演示解题过程，教师可以将解题思路清晰地展示给学生，使学生更好地理解解题步骤。

此外，多媒体辅助教学还可以用于数学实验的展示和模拟。

通过模拟实验，学生可以亲自参与到数学实验中，提高他们的实践能力和探究精神。

4. 多媒体辅助教学法的效果评价与展望多媒体辅助教学法在数学教学中得到了广泛应用，并且取得了显著的教学效果。

研究表明，与传统教学相比，多媒体辅助教学法可以提高学生的学习成绩和学习兴趣，增强他们对数学的理解和应用能力。

随着科技的不断进步，多媒体辅助教学法将进一步发展，更加精细、多样化的教学资源将为数学教学提供更多的可能性。

计算机辅助数学教学的有效方法引言随着科技的快速发展，计算机在教育领域的应用越来越广泛。

在数学教学中，计算机辅助教学已经成为一种有效的教学方法。

本文将探讨计算机辅助数学教学的有效方法，包括使用数学软件、虚拟实验室、在线学习平台等。

一、使用数学软件1. 提供实时反馈数学软件可以提供实时反馈，帮助学生更好地理解和掌握数学概念。

通过计算机程序，学生可以输入问题，软件会立即给出答案和解题过程。

这种实时反馈可以帮助学生发现错误，并及时纠正。

同时，学生还可以通过软件的解题过程，了解数学问题的解决思路，提高解题能力。

2. 提供个性化学习不同学生的学习能力和学习风格有所不同。

数学软件可以根据学生的水平和需求，提供个性化的学习内容。

通过分析学生的学习情况，软件可以为学生推荐适合他们的学习材料和练习题。

这种个性化学习可以帮助学生更高效地学习数学，提高学习成绩。

二、使用虚拟实验室1. 提供实践机会数学是一门实践性很强的学科，但传统的数学教学往往缺乏实践机会。

虚拟实验室可以提供模拟实践的机会，让学生在虚拟环境中进行数学实验。

通过虚拟实验室，学生可以亲自操作，观察实验结果，深入理解数学原理。

这种实践性的学习方式可以增强学生对数学知识的理解和记忆。

2. 培养创新思维虚拟实验室可以培养学生的创新思维。

在虚拟实验室中，学生可以自由探索和尝试不同的方法和策略。

他们可以通过试错来发现问题和解决问题的方法。

这种探索性学习可以培养学生的创造力和解决问题的能力，提高他们的数学思维能力。

三、使用在线学习平台1. 提供多样化的学习资源在线学习平台可以提供多样化的学习资源，包括教学视频、习题集、学习笔记等。

学生可以根据自己的需求选择适合自己的学习材料。

同时，学生还可以随时随地通过在线学习平台进行学习，提高学习的灵活性和便捷性。

2. 促进合作学习在线学习平台可以促进学生之间的合作学习。

通过在线讨论区或群组，学生可以与同学们交流和讨论数学问题。

他们可以互相解答疑惑，分享学习心得。

计算机多媒体和网络技术在数学教学中的应用摘要计算机辅助教学弥补了数学课堂教学中手段单调、教学方法枯燥的传统教学模式。

但在在实际教学中，教师有时过多地依赖于多媒体，导致一些不良的教学后果。

就计算机多媒体和网络技术在数学课堂中的作用和注意事项加以简单阐述。

关键词数学教学；多媒体教学；教学模式中图分类号：g633.6 文献标识码：b 文章编号：1671-489x （2013）04-0029-02随着信息技术在各行各业的广泛应用，信息技术在现代化教育中也起到了举足轻重的作用。

计算机多媒体和网络技术为核心的现代化教育技术悄无声息地占领了课堂的主阵地。

作为一名进修学校的教研员，在指导教师教学的过程中越来越感觉到计算机多媒体和网络技术在数学教学中所起的重要作用。

1 计算机多媒体和网络技术在数学教学中的作用1.1 计算机多媒体和网络技术的使用改变了传统的数学教学模式传统的数学教学模式是教师以一支粉笔、一本书、一张嘴、一块小黑板、几把尺为主的陈旧的教学模式。

而计算机多媒体和网络技术是同时采集、处理、编辑、存储和展示两个或两个以上不同类型信息媒体的技术，这些信息媒体包括声音、文字、图形、图像、动画和活动影像等，使教师摆脱了以前陈旧的传统教学模式，让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥学生在教学过程中的主体地位。

在数学教学中，恰当地运用多媒体技术，可使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

1.2 计算机多媒体和网络技术的使用能促进数学思维的发展数学之所以难学，主要原因是它的高度抽象性。

而多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备的特点，它能把抽象问题具体化。

例如，几何画板提供的学习平台支持数学实验，促进高水平、深层次的数学思维活动，学生可以利用它对数学对象进行灵活操作。

在讲解平移和旋转的过程中，以前的教师利用自己做的教具或者结合身边的例子给学生讲解，由于学生生活实践少，很多学生不知道老师所举的例子。

而利用计算机多媒体和网络技术，则可以生动形象地把平移和旋转展示出来，从而化难为易，化隐为明，突破本节课知识的难点。

多媒体在小学数学教学中的应用-小学数学论文_数学论文摘要：随着科学技术的飞速发展，多媒体对小学数学教学的辅助作用也日益突出。

多媒体计算机表达的信息量大，具有图、文、音、像并茂的优点。

在教学过程中运用计算机辅助教学，可使形、声、色浑然一体，创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，调动学生学习的积极性，使学生更好地掌握知识，从而提高课堂教学效率。

本文从四个方面对多媒体在数学教学中的应用进行论述：关键词：多媒体；小学数学课堂教学正文：新数学课标提出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

”这就要求我们的数学老师从学科教学的角度出发，研究如何使用计算机来帮助自身的教学，把多媒体技术融入到小学数学科教学中去。

2007年起，每个学校都配备了电脑和远程教育接收设备，各学校也建成了多媒体教室，这为教师合理借助计算机辅助教学提供了可能。

下面就小学数学教学，谈谈多媒体技术在其教学中的积极作用。

一、运用多媒体计算机辅助教学，有利于再现生活情境，激发学生学习数学的兴趣运用多媒体教学，激发学习兴趣。

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。

因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。

信息技术手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。

教师巧妙地运用多媒体创设情境，奏好了这堂课的“序曲”。

这对于引发学生的学习兴趣．唤起学生的求知欲，整节课的顺利进行敲响了动人心弦的第一锤。

利用信息技术网络的丰富资源和综合效应，创设集声像、音效于一体的适宜情境易如反掌，学生如身临其境，探究的兴趣很快被激起，激活。

有了兴趣，学生就能进入最佳的学习状态。

2024年巧用多媒体让数学课堂“流光溢彩”多媒体是一个广泛应用的术语，通常指通过计算机和数字技术来结合和展示各种信息类型，如文本、图像、音频、视频和动画等。

在数学教育中，多媒体不仅是呈现这些元素的工具，还是增强学习体验、提高教学效果的重要手段。

多媒体技术的引入，使得传统的教学方式和内容得以丰富和拓展，为数学课堂的“流光溢彩”提供了可能。

多媒体在数学课堂的作用增强学习兴趣数学作为一门抽象性强的学科，往往让学生感到枯燥和难以理解。

多媒体技术的运用，可以通过生动的图像、有趣的动画和悦耳的音乐，将抽象的数学概念转化为直观、易于理解的形式，从而激发学生的学习兴趣和动力。

促进概念理解多媒体教学能够通过动态的演示和互动，帮助学生更好地理解数学概念和原理。

例如，在几何教学中，可以通过三维模型展示空间结构，让学生更直观地理解几何图形的性质和变换。

提高教学效率多媒体技术的应用可以大大提高数学课堂的教学效率。

通过预先制作好的课件和教学视频，教师可以节省大量板书和解释的时间，让学生在有限的时间内接触到更多的知识和信息。

拓展学习资源多媒体资源的丰富性使得数学课堂的学习资源得到了极大的拓展。

除了课本和教师的讲解，学生还可以通过网络、教学软件等多媒体渠道获取更多的学习资料，加深对数学知识的理解和掌握。

多媒体应用的实例互动式教学软件在数学教学中，互动式教学软件的应用越来越广泛。

这些软件通常包含丰富的数学题目、动画演示和互动练习，可以帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。

虚拟现实技术在几何教学中的应用虚拟现实技术为学生创造了一个三维的学习环境，特别是在几何教学中，学生可以身临其境地观察和操作几何图形，从而更深入地理解几何概念和性质。

在线协作平台在线协作平台可以让学生和教师进行实时的交流和合作，共同解决数学问题。

这种多媒体应用方式不仅提高了教学效率，还培养了学生的协作能力和解决问题的能力。

有效应用的建议适度使用多媒体虽然多媒体技术的应用可以带来很多好处，但也要注意不要过度依赖。

浅析小学数学教学中如何应用多媒体辅助教学的探究现代信息技术的蓬勃发展，为基础教育课程改革的深入注入了新的活力。

多媒体辅助教学，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，还提高学生的学习兴趣，调动学生求知的自觉性和积极性。

现代教育技术数学教学教学改革多媒体辅助教学是现代教育技术中最有活力，最有前景的新技术，它代表了教育领域中计算机应用技术的发展方向，是教育信息化的重要手段。

随着计算机的日益普及和多媒体、网络技术的迅速发展，以及素质教育的全面实施，应用多媒体技术优化教学已成为广大教师改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量的首选途径。

一、运用现代教育技术，创设学习情境，能激发学生的数学学习兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。

”可见兴趣在求知过程中具有举足轻重的作用。

多媒体课件色彩鲜艳，图文并茂、生动形象，能为学生创设了良好的学习情境，可以使枯燥的数学问题趣味化，充分调动了学生的学习积极性。

例如，在教学“圆的认识”一课时，我们利用多媒体动画设计了四个动物举行自行车比赛的画面，画面上小猴子的车轮是方形的，小猫的车轮椭圆形的，小狗、小兔的车轮是圆形的，让学生猜猜比赛的结果，最后谁能得第一？（小狗）为什么（因为小狗的车轮是圆的），小白兔的车轮也是圆的，为什么它得了到第一呢（因为小白兔的车轮车轴不在中间）。

教师适时提问：为什么车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又稳呢？通过有趣的动画引入课题，一方面引起学生的兴趣，另一方面为学习新知提供了要思考的问题，诱发了学生探究新知的浓厚兴趣，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。

二、利用现代教育技术，突出了教学重点，使抽象的数学概念具体化数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科，尤其是一些数学概念更是如此。

多媒体能用具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与具体的关系，使之更具体化、条理化，使学生更容易理解，便于掌握。

例如，“分数的基本性质”这一内容，上课初用多媒体动画片演示过程“猴山上小猴喜欢吃猴王做的饼。

浅析计算机信息技术在中学数学教学中的运用摘要：随着计算机的日益普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地数学教学中使用多媒体教学，利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，在充满趣味的氛围中，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。

以下几点，是我在教学实践中运用计算机辅助优化数学课堂教学所总结的一些心得体会和经验。

一、运用多媒体创设情境，诱发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。

兴趣决定一节课的质量。

在新的课程理念中：学生应该是学习的主体，而教师是学习的主导。

如果要学生能主动参与学习，积极思考，亲自参加学习实践，就必须首先培养学生对学习的兴趣。

多媒体辅助授课，表现力强，能把枯燥的知识变得生动形象，图像的翻滚、移动、闪烁、重复、定格，色彩的变化以及声音效果等都能给学生以新异的刺激感受，能吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。

二、运用多媒体辅助教学，帮助学生突破重点和难点。

教育实践证明，综合运用各种教学手段，恰当选取电教媒体，准确地把握电教媒体在教学过程中的演示契机，能激发学生的求知兴趣，突出训练重点，突破教学难点，有效地缩短学生的认知过程、更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而提高教学质量和教学效率。

例如：在教学有理数的混合运算时，涉及到了正负数、绝对值、乘方等，学生往往对运算顺序这一重点掌握不好，利用powerpoint制作的幻灯片就可以突破这一重点。

先出示混合运算试题让学生判断每题先算什么再算什么，把学生说的先算部分用红色闪烁的线条标出来且配以声音，再现知识点，以此突出重点，加深学生对这一知识的理解。

计算机发展进入到课堂教学中，给教学带来了新的生力，使数学教学有了质的转变，本来枯燥无味的课堂因计算机的作用而使得本身抽象的知识变得生动活泼且易懂明了。

特别是在几何图形课、应用题课的表现更加突出。

浅谈小学数学课如何应用计算机多媒体课件辅助教学摘要：我们已经进入了一个信息化的时代，多媒体已经广泛地用于教学领域。

在新课程的实施过程中，多媒体作为教材的有机组成部分，教学媒体对于促进教师教学以及学生学习有着重要的作用。

关键词：计算机；多媒体课件；辅助教学中图分类号：g623．5 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）3-083-001一、导入新课中，恰当运用多媒体动画，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，一堂成功的数学课，学生的学习热情是很重要的，多媒体正好是我们的好帮手。

合理地运用多媒体进行教学，比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它可使学生快速、高效、准确地获取知识，并且能帮助学生突破难点，发展思维，提高能力。

在导入新课时运用一个动画的片段，讲授一个故事，提几个问题,设置一个悬念,创设新奇的问题情境,这样会激起学生积极探究新知识的愿望。

如教学“用替换的方法解决问题”一课导入新课时：师：“你们喜欢看动画片吗？”生：“喜欢。

”师：“你们看过《曹冲称象》的动画片吗？”生：“没有”或“有”。

师：“想不想看？”生：“想。

”师：“让我们一起先来看动画片让自己轻松一下。

”所有同学的注意力会集中过来，也充分调动了学生学习的兴趣，激起学生学习的热情。

二、重难点知识讲解时，变抽象为形象，增强学生学好数学信心在教学当中，教师必须根据教学内容设计出直观形象的教学材料，借助事物的直观形象，帮助学生进行思维，变抽象概括为直观形象，使学生在愉快的学习氛围中轻松地掌握要学习的知识。

如：教学“圆的面积”一课时，关于如何推导得出圆形的面积公式，学生很难理解圆形剪拼成长方形后所发生的变化，考虑到大部分学生的形象思维还不能达到这样一种高度。

我先让学生说一说自己有没有什么好的方法能直接算出圆的面积，当同学们感到束手无策时，提示学生想一想以前我们学习平行四边形、三角形和梯形时是如何来求出面积的。

从同学的回答中引导学生形成一种认识：平行四边形是沿着它的一条底边的高剪下来，拼到另一边，拼成一个长方形再来计算它的面积，然后得到平行四边形的面积计算公式；用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，先算出平行四边形的面积再除以2，就得到了一个三角形的面积；用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，然后算出平行四边形的面积再除以2就可得到一个梯形的面积。

浅论如何运用计算机辅助课堂教学【摘要】普通教师应该学会使用计算机辅助学科教学。

要实现这一新式教学，关键是备好多媒体教案。

这就要求教师要多浏览多媒体课堂软件，耐住寂寞，狠下功夫，使课件精益求精。

【关键词】计算机；辅助；教学；体会当前，人类社会正处于一个伟大的转折时期，社会信息化的程度已被看做是一个国家现在化水平和综合国力的重要标志。

在这个信息时代，培养和教育掌握运用信息技术的人才是极其重要的问题。

以此为契机，我开始接触计算机并尝试使用计算机辅助数学教学。

在这个过程中，我收获颇多，在此，浅谈几点体会。

1.通教师也能学会计算机操作，学会用计算机辅助学科教学我因为是初次接触计算机，所以刚开始在南召教师进修学校进行计算机基础知识培训和基本操作训练时，望着计算机显示屏上密密麻麻的英文字母，不知如何下手。

从辅导教师耐心细致的讲解与示范中，我慢慢悟出，练好键盘操作是进入计算机世界的门户。

于是，我坚持提前到校，最后离校，以争取更多的时间进行键盘操作练习。

最后，枯燥繁琐的字根练习终于换来了熟练使用键盘时的自豪感。

我终于能进入计算机这个神秘的世界去探索其中的奥妙了。

此后，我重点学习了多媒体课件的播放和使用。

当我用鼠标分别点击习题讲解、难点分析、课堂练习的按钮时，从计算机多媒体课件中得到了丰富新鲜的教学信息。

在进修学校参加培训的日子里，我的教学思想发生了重大变化，也奠定了我要告别“一支粉笔一堂课”的模式，走进计算机辅助教学的新天地的决心。

2.计算机辅助课堂教学，关键是备好多媒体教案在教学重点难点上发挥计算机信息量大的优点，举一反三，让学生充分体会学习的乐趣。

目前，市场上有不少出版社出版了多媒体课堂软件，如北京科利华的《CSC家庭课堂》、深圳的《鹏博七多课题课件》、上海的《亚青多媒体教学课件》等。

平时，我在备课时，既考虑教材教参中知识点的讲解，也参考各家软件中对此知识的分析讲解，使得在单位时间内课堂教学的信息量丰富而充裕。

教育技术辅助教学的方法及案例教育技术在现代教学中扮演着越来越重要的角色，它为教学活动提供了更广阔的平台和更多的可能性。

本文将探讨一些教育技术辅助教学的方法，并结合相关案例进行说明。

一、多媒体教学多媒体教学是指运用计算机、投影仪、音频视频设备等多种媒体技术进行教学的方法。

通过多媒体教学，教师可以利用图像、声音、动画等手段生动、形象地展示课程内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

例如，在数学课上，教师可以使用数学软件演示几何图形的构造过程，让学生通过观察图像理解、掌握相关知识。

二、虚拟实验教学虚拟实验教学是通过计算机模拟真实实验过程，并提供相应的实验工具和操作界面，让学生在虚拟环境中进行实验操作和数据分析。

虚拟实验教学不受时间、地点的限制，学生可以随时进行实验操作，提高实验教学的效率和安全性。

例如，在化学课上，学生可以通过虚拟实验平台进行酸碱中和反应的模拟实验，观察反应过程和结果，学习相关实验操作技巧。

三、个性化学习个性化学习是根据学生的特点和需求，为其提供量身定制的学习资源和学习方案。

教育技术可以根据学生的学习情况和进度，为其推荐适合的学习材料和学习路径，满足学生的个性化学习需求。

例如，在语言学习中，学生可以通过在线学习平台进行自主学习，并根据自身的学习进度选择相应的学习模块和学习资源，提高学习效果和学习兴趣。

四、游戏化教学游戏化教学是以游戏元素和游戏设计理念为基础，将教学内容和教学活动转化为具有游戏性质的形式。

通过游戏化教学，教师可以激发学生的兴趣和动力，增强学习的参与度和积极性。

例如，在历史课上，教师可以设计历史角色扮演游戏，让学生亲身体验历史事件和人物的情境，提高对历史知识的理解和掌握。

以上仅是教育技术辅助教学的一些方法及相关案例的简要介绍。

教育技术的应用，需要教师不断学习和探索新的教学方法和案例，以更好地满足学生的学习需求，促进教学的有效性和效率。

通过合理的教育技术应用，教育能够更好地适应现代社会的发展需求，促进学生的全面发展。

运用多媒体辅助教学优化数学教学方法【内容提要】21世纪是信息技术占主导地位的世纪。

计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。

用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境﹑动静结合的教学图象，充分调动学生的积极性；应用多媒体辅助数学教学，运用图﹑文﹑声﹑像并茂的特点，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。

通过知识形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。

【关键词】多媒体辅助教学教学方法激发兴趣创新意识人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。

在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到小数学科教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。

一、利用多媒体辅助教学，化静为动，感知知识的形成过程应用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化；能直观生动展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。

例如在教学“角的概念”一课时，应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成的。

浅谈利用多媒体辅助数学教学【摘要】多媒体辅助教学是现代化教育技术的重要组成部分，教学手段的现代化更是当前实施素质教育、提高课堂教学效率的有效途径。

【关键词】多媒体辅助数学教学怎样利用多媒体辅助数学教学，激发学生各种感官的功能，提高学生的学习兴趣，使形象思维和抽象思维有机结合起来，增强教学效果，培养各种能力，是我们不断探索的问题。

下面从三个方面阐述我是怎样利用多媒体辅助教学的。

一、利用多媒体课件的直观性，创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲利用多媒体辅助教学创设新的教学模式：“提出问题——课件演示（实验）——讨论交流——归纳练习”，即学生通过预习主动提出明确的有吸引力的问题作为导课，接着学生在计算机提供的具有动画的教学课件的支持下做教学实验，促进学生主动学习，实现由形象思维到抽象思维的过渡。

在此基础上组织学生讨论交流，归纳解释。

这样既激发了学生的好奇心，又突出了学生的主体地位，体现了教师的主导作用，而且教师讲授的时间短，学生活动和强化练习时间长，学生得到的不仅是知识，更重要的是各种能力的提高。

同时课件再现了数学知识的形成过程，强化了学生对数学知识的掌握。

把信息技术与数学教学结合起来，有利于激发兴趣，提高学生的学习积极性。

“兴趣是最好的老师”。

凡是富有成效的学习，学生必须对学习的材料有浓厚的兴趣，学习兴趣是学生获得知识、拓展眼界、丰富心理活动的最主要的推动力，学习兴趣来源于好奇心。

“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物，知道而没见过的事物都感兴趣。

而传统的教学无法满足他们的这些要求，激发不起他们学习的积极性。

将多媒体技术融入数学课堂，利用多媒信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感观的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，从而达到提高学生积极性的目的。

例如，在上七（上）第一章“人类离不开数学”这节内容时，我用了“蜂房中的数学”和“股票成交走势图”等动画课件。

多媒体计算机在数学教学中的作用多媒体计算机辅助教学作为一种现代化的教学技术，已越来越受到人们的重视. 多媒体计算机辅助教学是利用计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动，即利用计算机来辅助教师执行教学. 计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力. 另外，计算机作为教学媒体，学生可利用一定的输入、输出设备，通过人机“对话”的方式进行学习，这种人机交互作用是计算机媒体所特有的. 这些是幻灯、电视等单向电教媒体无法比拟的. 而且目前计算机辅助教育已发挥出越来越大的作用. 这种多媒体辅助教学，使学生在充分感知的基础上，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，这样既能调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率.一、激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者. ”夸美钮斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一. ”在教学过程中通过精心导入，可以激发学生的学习兴趣，从而达到提高效率的目的. 兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机、集中注意力的重要因素，也是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量，在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，这必然能激活和加速学生的认知活动. 运用多媒体计算机辅助教学，把现代教学技术引入课堂，这本身对学生就是一种强大的诱惑，而教学的趣味性和直观性能激发学生的学习兴趣.多媒体辅助教学使情境不受时空的限制，再现于学生眼前，它集画面、声音等于一体，动态演示与静态画面相结合，能有效地调动学生多种感官参与学习活动，提高学生的学习兴趣. 将抽象的知识转化为形象直观的内容，很适合学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点，还积极调动了耳、眼、脑等多种感官投入学习，把学生带入新奇的境界之中，学生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“惑”，心生疑惑，激起了学生的求知欲，达到优化课堂教学的目的.学生的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体，知识的积累与智能的发展，也多在无意识下完成，学生处在直观形象思维阶段，创造学习数学的愉快情景尤为重要，所以，我们在进行教学设计时，应多迎合学生这一特点，让学生觉得学习有兴趣，从而愿学、乐学，做到在不知不觉中增长知识，陶冶情操，多媒体计算机为我们提供了很好的条件.二、形象地呈现事物的现象，改善教学手段，突破教学难点教学是把知识转化为能力并发展智力的活动，利用计算机可以进行不同形式的教学，也可以进行一题多变、一题多解的训练，既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会，并从中体会到成功的愉悦，有利于学生的发展.例如，分析问题：一辆公共汽车和一辆小汽车在相距600千米的地方相向而行，公共汽车的速度是15千米/时，两车经过10分钟相遇，问小汽车的速度是多少？我们就可以利用计算机模拟公共汽车和小汽车从600千米的路程相向而行，直到相遇的这一过程，学生就很容易得出“总路程 = 小汽车的路程 + 公共汽车的路程”这一数量关系式了.三、运用多媒体计算机辅助教学，信息容量大，可以提高教学效率多媒体计算机辅助教学可以实现图、文、声、色并茂，形象鲜明，再现迅速，感染力强，打破时空限制，进一步提高学生多种感官的最大潜能，从而加速学生对知识的理解、接收和记忆过程. 所以，尽管课堂上老师提供的信息容量较大，学生也能充分愉快地接受. 比如，在“等腰三角形”一节中，用粗细适当的红线表示三角形的两腰，接着用激光声伴随着光线延伸，图画上或者附近加上必要的文字说明三线合一的性质. 学生经过图、文、声、色的共同刺激，各种感观都处于最佳状态. 教师也免去下课之后沾一身粉末的尴尬. 从而使教学结构更合理，使学生在娱乐中“消化”了关于“等腰三角形有关性质”的知识，提高了教学效率.在练习中，利用多媒体计算机，可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识. 计算机的反馈再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习心态，达到了扩展思维，提高练习效率的目的. 利用计算机因材施教，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，而且可以让学生自我控制练习进度，做到每类同学都达到各自的教学目标. 学生在不知不觉的练习与计算机的表扬和鼓励中不断进步. 利用计算机因材施教，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让各类学生都能“吃得饱”、“吃得好”.四、运用多媒体辅助教学，可以提高教师素质运用多媒体计算机辅助教学，不是降低而是提高了对数学教师的要求. 教师必须能熟练驾驭计算机，也就是强化计算机操作能力，只有这样才能提高教师运用计算机的能力，充分发挥多媒体计算机在教学中的作用.多媒体计算机辅助教学对常规教学来说不仅是冲击，而且是划时代的改革，它不仅是教学手段的优化，更重要的是教学方法、教学环境、教学思想的优化，乃至更深层次的变革. 因此，它将更加优化教学，推进信息时代的发展. 实践证明，认识研究和大胆使用多媒体计算机辅助教学是搞好中学数学教学的一条有效途径，遵循教学的基本原则，根据具体的教学内容来灵活确定课堂教学的设计形式，不断完善计算机软件设计，充分利用各种媒体的有机组合，来有效调动学生的学习兴趣和积极性，在减轻学生负担的同时，提高中学数学教学效率和效益.。

信息技术辅助小学数学教学信息技术在教育领域得到了广泛的应用，数学教学也不例外。

信息技术可以为小学数学教学提供辅助，使得教学变得更加生动、直观、趣味。

本文将介绍一些常见的信息技术辅助小学数学教学的方法。

一、多媒体教学多媒体教学是利用计算机等多媒体技术，将文字、图片、声音、视频等多种信息形式有机地结合起来，形成动态、互动、视听一体的教学方式。

多媒体教学可以用在小学数学中，例如在讲解数字、数学符号等时，使用电子百科全书或数字多媒体教材，图片和声音的结合可以让孩子们更好地理解和记忆学习的内容。

二、互动教学互动教学是指在教学中通过互动式的方式让学生主动参与，与教学内容互动。

现代技术为互动教学提供了便利条件，例如，教师可以利用数学游戏软件让学生在玩中学习，或者利用在线教育平台随时与学生互动交流。

互动教学能够提高学生的学习积极性，增强教学效果。

三、网络教学网络教学指利用计算机网络对教学进行管理和控制。

网络教学可以大幅提高教学效率，减少教师在教学上所面临的种种限制，例如学生人数、时间和空间的限制。

网络教学可以帮助小学数学教师进行更加高效、个性化地教学，这也有利于推动教学的变革。

四、电子白板电子白板是利用新型计算机技术和交互式软件，模拟传统教师黑白板工具的多媒体教学工具，它将数据投影到屏幕上，并可以通过触摸屏幕手写输入，实现教师的一些课堂展示、讲课手写、上机指导、测验考试等多种教育应用。

电子白板可以有效提高教学效果，帮助学生更加直观、生动地理解和掌握学习内容，同时还能增强教师的授课效果。

总之，信息技术已经深入到了小学数学教学中，现代化的教育教学方法将更好地实现信息技术和教育教学的有机结合，使小学数学教学更好地实现教育教学的目标。

同时在此过程中教育者和学生的协作也将更好的推进。