人教版长方体和正方体的体积说课稿完整版

《长方体和正方体的体积》说课稿范文（通用6篇）《长方体和正方体的体积》说课稿范文（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的《长方体和正方体的体积》说课稿，欢迎大家分享。

《长方体和正方体的体积》说课稿篇1一、说教材教材分析：长方体和正方体是最基本的立体图形，在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形，是学生认识上的一次飞跃。

学生以前虽然接触过长方体和正方体，但只是直观形象的认识，要上升到理性认识还有一定难度。

本单元前几课时已经认识了长方体和正方体的特征，学习了表面积的计算，。

这节课要在此基础上掌握体积的概念和常用的体积单位，学会长方体和正方体的体积计算，掌握公式的意义和用法。

这是下一步学习体积单位进率的基础，更是以后学习容积的基础。

因此，长方体和正方体的体积计算必须掌握熟练。

教学目标：1、结合具体操作，引导学生探索并掌握长方体、正方体体积的计算公式，并能熟练地运用公式解决一些实际问题。

2、通过探索活动，培养学生的分析、概括能力，发展学生的空间观念。

3、培养学生数学的应用意识。

重点：掌握长方体、正方体体积的计算方法，并运用公式解决实际问题。

难点：理解体积公式的意义。

二、说教法学情分析学生是学习的主体，在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，好奇心促使他们什么事都要自己去动手尝试。

而他们的思维特点又一般都是从感性认识开始，然后形成表象，再通过一系列的思维活动，上升到理性认识。

因此要引导学生通过自己的探索、实践，独立地发现问题、思考问题、解决问题，才能真正对所学内容有所领悟，进而内化为己有，使教学收到事半功倍的教学效果。

教学手段:学生动手操作,同时配合多媒体课件演示.三、说程序这部分内容分3课时进行教学。

第1课时教学体积的概念和常用的体积单位；第2课时教学长方体、正方体体积的计算方法。

人教版数学五年级下册长方体的体积说课稿精选３篇〖人教版数学五年级下册长方体的体积说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、在理解了长正方体体积公式，能运用公式进行计算的基础上，进一步研究求长正方体体积的其它计算公式。

2、进一步培养学生空间观念和空间想象能力。

说教学重点：1、计算长正方体体积的其它公式。

2、逆向思维的题可以用方程方法解。

说教学难点: 几何知识与一般应用题的综合题。

说教学过程：一、复习检查：如何计算长正方体的体积及字母公式长方体的体积=长×宽×高正方体体积=棱长×棱长×棱长二、新授：长方体或正方体底面的面积叫做底面积。

长方体和正方体的底面积怎样求呢长方体的体积=长×宽×高正方体体积=棱长×棱长×棱长底面积底面积所以长正方体的体积也可以这样来计算：长正方体的体积=底面积×高v =sh三、巩固练习：1、长方体的底面积是24平方厘米，高是5厘米。

它的体积是多少v=sh 24×5=120(立方厘米)2、一根长方体木料，长5厘米，横截面的面积是0.06平方厘米。

这根木料的体积是多少理解横截面积的含义，体会长方体不同放置，说法各不相同。

出示另一种计算方法：长方体体积=横截面积×长3、家具厂订购500根方木，每根方木横截面的面积是24平方分米，长3米。

这根木料一共是多少平方米理解面积单位和长度单位要一致。

但不可能相同。

5、练一练：用方程法。

(1)、一块长方体的木板，体积是90立方分米。

这块木板的长是60分米，宽是3分米。

这块木板的厚度是多少分米(2)、一根长方体水泥柱，体积是1立方米，高是4米，它的底面积是多少 (选择方法解答)1、学校要修长50米，宽42米，的长方形操场。

先铺10厘米的三合土，再铺5厘米的煤渣。

需要三合土和煤渣各多少立方米2、有一块棱长是10厘米的正方体钢坯，锻造成宽和高都是5厘米的长方体钢材，求长方体钢材的长。

人教版小学数学五年级下册《长方体和正方体的体积计算》说课稿各位领导，各位老师：大家好！今天，我说课的内容是《长方体和正方体的体积计算》。

“长方体和正方体体积计算”是五年级下册第三单元的内容。

一、说教学目标根据教材以及小学数学课程标准的要求，我拟定本节课的教学目标是：1.理解和掌握长方体和正方体体积的计算方法，并能用所学知识解决一些简单实际问题。

2.学会通过实践、观察、比较、综合、概括去获得知识的方法。

3.培养学生积极探究的科学态度，养成良好的学习习惯。

二、说重点、难点体积对学生来说，是一个新概念，由认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次发展。

学生对怎样计量物体的体积不易理解，为此，我认为本节课的教学重点是：理解和掌握长方体和正方体体积的计算方法。

那么，怎么找到计算长方体和正方体体积的计算方法，学生有一定的难度。

因此，我把“体积公式的推导过程”定为本节课的难点。

三、说教学过程本节课我将分四个模块进行教学。

1．类比迁移，同化顺应课一开始，我直接出示这样一条线段，并问：有几米？你是如何知道的？显然，答案很简单:4米.因为用1米的米尺量了4次。

这里我运用了拖动克隆的功能。

接着，我又出示一个长方形，问：“长方形的面积是多少？你又是如何知道的？”这也难不倒学生：8平方分米，因为用面积为1平方分米的正方形去度量，需要度量8次。

这里利用了拖动克隆和屏幕回放的功能。

接着出示长方体。

长方体的体积是多少？要想知道长方体的体积，你有什么好建议？由于有了前面两个内容的铺垫，相信学生会很自然地想到：用体积单位去度量。

这样，不仅赋予了体积单位以实际的意义。

同时，也水到渠成地引出“用正方体小方块拼摆长方体”的活动。

由此进入第二个模块。

2.自主拼摆，提出猜想怎样用体积单位去度量呢?教师让学生自主尝试。

拿出学生自己准备的小正方体。

摆不同的长方体，并填写记录表。

（播放学生操作视频）教师巡视，用手机拍下学生的操作成果，并利用微信文件助手的功能，将学生的成果展示到电脑上，准备为下一环节留下研究材料。

长方体和正方体体积说课稿长方体和正方体体积说课稿一、说教材1、说课内容：人教版小学数学五年级下册第三单元的内容。

2、教学内容的地位和作用：长方体和正方体的体积计算是在学习了长方体、正方体的特征，掌握了体积的概念和常用的体积单位的基础上教学的，是学生第一次学习立体图形的体积计算。

学会长方体和正方体的体积计算，是学习容积的基础,也是今后继续学习几何图形的基础。

学习长方体和正方体的体积还具有一定的实用价值，可以帮助学生在今后的生产和生活中实际测量和计算一些物体的体积，解决一些实际问题。

通过学习体积的计算，使学生进一步体会到知识来源于实践，用于实践的道理，并且对学生空间观念的形成有着重要的意义。

3、立体整合方面：依据数学课程标准解读，小学阶段的空间与图形主要学习平面图形和立体图形。

在小学一年级学生已经认识了平面图形，体会了平面图形的特征。

三年级学生认识了长方形和正方形，并且学会了如何计算它们的面积和周长。

四年级学生认识了平行四边形、梯形和三角形；到了五年级上学期学会了计算平行四边形、三角形和梯形的面积。

而到了五年级下学期则开始了立体图形的学习，首先认识的是长方体和正方体。

长方体和正方体这一单元主要包括长方体和正方体的认识、长方体和正方体的表面积、长方体和正方体的体积三方面的内容。

4、教学目标：本课的教学目标是依据知识技能、数学思考、解决问题、情感和态度这四个方面确定的.知识技能：1、理解长方体和正方体体积公式的推导。

2、能运用公式计算长方体和正方体的体积。

数学思考：培养学生的观察、分析、探索、归纳和实际操作能力，发展他们的空间观念。

解决问题：在动手操作的实践过程中，体会数学与生活的密切联系，培养应用意识。

情感和态度：通过实践操作，使学生感受数学学习的乐趣，增强学习的自信心。

5、教学重难点：重点：能正确运用体积公式计算长方体和正方体的体积。

难点：理解长方体和正方体的体积计算公式的推导过程。

二、学情分析：体积对学生来说是一个新概念，由学习平面图形扩展到学习立体图形，是学生空间发展的一次逾越。

长方体和正方体统一体积公式说课稿一、说教材、学情本节课内容是人教版五年级下册数学第三单元《长方体和正方体体积公式的推导》。

本节课的教学内容是长方体体积的计算公式v＝abh和正方体体积的计算公式v＝a3，为了沟通这两个公式之间的联系，培养学生的抽象概括能力，为以后学习柱体体积计算公式打下基础，本节课学习长方体和正方体统一的体积公式。

学习平面图形扩展到学习立体图形，是学生空间发展的一次逾越。

课前，学生已经学习了长方体和正方体体积的计算。

在教学中，我充分利用学生已有的知识经验，利用多媒体课件，引导学生通过对物体、模型等的观察活动，丰盛学生对形体的感知，以培养学生的初步的空间观念和抽象概括能力。

根据教材内容和学生特点，我制定本节课的教学目标为：（1）让学生经历长方体和正方体的统一体积计算公式的推导过程，进一步认识两种几何体的基本特征及它们之间的关系。

（2）在理解底面积的基础上掌握长方体和正方体体积的统一计算公式，应用长方体、正方体体积的统一计算公式解决一些简单的实际问题．（3）进一步培养学生归纳整理、抽象概括的能力。

教学重点、教学难点:教学重点：1、理解长方体、正方体体积的统一计算公式2、会应用长方体、正方体体积的统一计算公式解决一些简单的实际问题。

教学难点：长方体和正方体统一的体积公式推导。

二、说教法、学法本课的教学从儿童的认知特点出发，强调寓教于乐，形象直观，采取启发式、探究式的方法教学。

让学生主动去探究、去发现问题，并总结出规律。

教学时，注重发挥多媒体教学的优势，把静态的教学内容动态化，抽象的教学材料直观化，力图通过形象生动的教学手段吸引学生，调动每一位学生的学习兴趣，从而做到教法、学法的最优组合，促使每一位学生真正参与到探索新知的学习进程。

我十分重视学生学习方法的指导，让他们在说一说、做一做、想一想等一系列活动中，力求以长方体、正方体体积这一数学知识为载体，通过学生主动参与、发现结论的探究过程，使学生的数学认知结构建立在自己的实践经验和主动建构之上，从而转变学生的学习方式，体现课程改革精神。

人教版小学五年级数学下册第7课时《长方体和正方体的体积统一公式》说课稿一. 教材分析《长方体和正方体的体积统一公式》是人教版小学五年级数学下册第七课时的一节内容。

本节课的主要内容是引导学生探索长方体和正方体的体积公式，并理解长方体和正方体体积公式的统一性。

教材通过实例和操作活动，让学生经历探究过程，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了长方体和正方体的特征，对图形的认知和空间观念有一定的基础。

但是，学生对于体积公式的推导和理解还需要通过实例和操作来进一步巩固。

因此，在教学过程中，我注重引导学生参与实践活动，让学生在操作中感受和理解体积公式的推导过程。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解长方体和正方体的体积统一公式，并能够运用公式计算体积。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解长方体和正方体的体积统一公式，并能够运用公式计算体积。

2.教学难点：学生对体积公式的推导过程的理解和运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、操作活动、小组讨论、讲解示范等教学方法，结合多媒体课件和实物模型，引导学生参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境导入，引导学生思考长方体和正方体的体积计算方法。

2.探究活动：学生分组进行操作活动，观察和记录长方体和正方体的体积计算过程。

3.交流讨论：学生分组汇报探究结果，其他学生和教师进行评价和提问。

4.讲解示范：教师讲解长方体和正方体体积公式的推导过程，并示范运用公式计算体积。

5.练习巩固：学生进行课堂练习，运用体积公式计算实际问题。

6.总结反思：学生和教师一起总结本节课的学习内容，学生进行自我评价和反思。

七. 说板书设计板书设计包括长方体和正方体的体积统一公式，以及公式的推导过程和运用实例。

人教版数学五年级下册长方体的体积说课稿３篇〖人教版数学五年级下册长方体的体积说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.使学生经历长方体，正方体体积公式的推导过程，理解长方体、正方体体积的计算公式;初步学会计算长方体和正方体的体积;2.培养学生实际操作能力，同时发展他们的空间观念;3.在活动中使学生感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

说教学重点：探索长方体体积的计算方法。

说教学难点：理解长方体和正方体体积公式的推导过程.教具准备：课件，若干个1立方厘米小正方块学具准备：1立方厘米的正方体16块说教学过程：一、激情导入1、复习引入师：上节课，我们认识了体积和体积单位，谁来说说什么是物体的体积请同学们用合适的体积单位填空。

2、昨天的知识大家掌握的很好，今天我们一起利用这些知识探究长方体和正方体的体积(板书课题)。

请同学们齐读本节课的学习目标。

3、相信同学们能运用手中的学具，勤于动手，善于思考，快乐合作，获得新知识。

二、民主导学师：可见要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位。

大家请看大屏幕，这个长方体的体积是多少(学情欲设)生1、可以分割成以立方厘米的小块，看看一共有多少块，就有多少立方厘米。

生2、可以量一量。

生3、这些方法都有局限性，我们可以像以前推导平行四边形的面积一样想办法找出长方体体积的计算公式。

老师认为这个提议不错，你们认为呢师：谁来猜一猜长方体的体积怎样计算这个猜想对吗我们来一起验证。

好，请同学们看今天的第一个学习任务。

任务呈现：用一些体积是1立方厘米的小正方体摆成不同长方体，并完成下表：出示表格。

学生四人一小组，每组一张表格。

长(厘米)宽(厘米)高(厘米)小正方体的数量长方体的体积师：请同学们以小组为单位，用1立方厘米的正方体摆出4个不同的长方体，观察摆出的长方体的长、宽、高，把上面的表格填写完整。

并在小组中讨论你发现了什么。

自主学习学生活动，师巡视。

《长方体和正方体的体积》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《长方体与正方体的体积》，下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法与学法，教学过程和板书设计等七个方面展开说课。

一、教材分析：《长方体和正方体的体积》是人教版小学五年级下册第三单元的内容，长方体和正方体是最基本的立体图形，是学生由平面图形到立体图形认识上的一次飞跃。

本单元的前几课时，已经认识了长方体和正方体的特征，学习了表面积的计算，掌握了体积的概念以及常用的体积单位。

本节课学习长方体和正方体的体积计算，理解体积公式的由来，掌握公式的意义和用法，是后面学习体积单位间的进率和容积的基础。

因此，本节课在整个教材体系中起着承上启下的作用，必须熟练掌握。

二、学情分析：体积对于学生来说是一个新的概念，是学生空间发展的一次飞跃。

学生已经初步认识了体积和体积单位，但对具体物体的体积的认知还比较模糊。

在教学中，教师要着眼于学生空间观念的培养，从学生的实际出发，利用多媒体课件引导学生通过对物体模型等的观察，测量，拼摆等活动，培养学生的概括能力。

三、教学目标：根据本节课的教学内容，结合学生的认知水平，我把本节课的教学目标确定为：知识目标：理解并掌握长方体和正方体的体积公式，可以解决一些简单的实际问题。

能力目标：通过动手操作找出规律，总结体积公式，培养学生分析能力，以及归纳推理的概括能力。

情感目标：使学生体会数学与生活的密切联系，感受立体图形学习的价值，提高学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。

四、教学重难点：教学重点：能正确运用体积公式计算长方体和正方体的体积。

教学难点：长方体和正方体体积公式的推导过程。

五、教法与学法：新课程标准指出，数学学习要建立在学生的知识发展水平和已有知识经验的基础之上，让学生在动手操作观察中，通过自主探索，发展学生的能力，丰富学生的情感。

因此，本节课我采用的教学方法是小组合作探究法，让学生在合作的过程中动手动脑动口，进而探索、分析、概括，实现在获取知识的同时发展学生的能力，学生通过小组讨论，自主探索的过程，积累数学活动经验，也体现了学生的主体地位。

人教版小学五年级数学下册第6课时《长方体和正方体的体积公式》说课稿一. 教材分析《长方体和正方体的体积公式》是人教版小学五年级数学下册第六课时的重要内容。

本节课主要让学生掌握长方体和正方体的体积计算公式，培养学生的空间想象力，为后续学习几何图形打下基础。

教材通过生活中的实例引入长方体和正方体的概念，然后引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，探索并得出体积计算公式。

教材内容由浅入深，由具体到抽象，既注重了知识的传授，又重视了学生的探究过程，有利于培养学生的综合素质。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象力，对简单的几何图形有一定的认识。

他们在学习本节课的内容时，能够联系生活实际，理解长方体和正方体的特征。

但是，学生对体积公式的推导过程还较为陌生，需要通过大量的操作活动来加深理解。

此外，学生的学习习惯、知识基础等方面存在差异，教师在教学过程中要关注全体学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方体和正方体的体积概念，掌握长方体和正方体的体积计算公式，学会运用体积公式解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养空间想象力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握长方体和正方体的体积计算公式，能够运用体积公式解决实际问题。

2.教学难点：学生对体积公式的推导过程的理解，以及如何将体积公式应用于实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，使抽象的体积概念具体化、形象化。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识长方体和正方体，激发学生的学习兴趣。

人教版小学五年级数学下册第6课时《长方体和正方体的体积（1）》说课稿一. 教材分析《长方体和正方体的体积（1）》是人教版小学五年级数学下册第六课时内容。

本节课主要让学生掌握长方体和正方体的体积计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。

教材通过引入生活中的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生探究长方体和正方体的体积计算公式，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对长方体和正方体有了初步的认识。

然而，学生在计算体积时，可能会对长方体和正方体的特征理解不深，导致计算错误。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解长方体和正方体的特征，熟练掌握体积计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方体和正方体的体积概念，掌握长方体和正方体的体积计算方法，能够运用体积计算方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、探究等环节，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的密切联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：长方体和正方体的体积计算方法。

2.教学难点：长方体和正方体体积计算公式的推导过程，以及如何运用体积计算方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注长方体和正方体的体积概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究长方体和正方体的体积计算方法：学生分组讨论，每组探究一种长方体或正方体的体积计算方法，然后全班交流分享。

3.总结体积计算公式：引导学生总结长方体和正方体的体积计算公式，并解释公式的推导过程。

4.运用体积计算方法解决实际问题：出示一些实际问题，让学生运用体积计算方法进行解答。