五年级下册科学教案-3.1 不用种子也能繁殖吗苏教版

《不用种子也能繁殖吗》教学设计【教学内容分析】本课的教学内容是苏教版五年级科学下册第三单元《它们是怎样延续后代的》中的第一课。

繁殖是生物生长、发育到一定阶段，产生后代繁衍种族的必然现象，本课在学生已经学过种子繁殖的基础上，将学生的视野引入植物的另一种繁殖方式：无性繁殖中的营养繁殖，开拓学生视野，帮助学生完成植物繁殖方式多样性的知识建构。

【学生情况分析】本课的教学对象是五年级学生，这个年级的学生对植物的繁殖有了一定的了解，但是由于孩子生活环境的关系，对植物如何繁殖后代了解相对来说还是比较少的，因为缺乏足够的生活经验，对生活中常见的营养繁殖更加陌生，因此本节课的探究活动对学生来说是比较有意义的。

【教学目标】1、知识与技能（1）知道一些植物能够进行营养繁殖。

（2）能利用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

2、过程与方法了解种子繁殖与营养繁殖的效能差异问题，知道营养繁殖能更好更快更高效的进行繁殖，同时也能比较好地保留母本的优良性。

3、情感态度与价值观（1）体验到栽培植物的乐趣，在这个过程中细心观察，认真做好记录，并能持之以恒，坚持观察。

（2）在活动中培养学生小组分工合作能力，善于分析问题，解决问题的能力。

【重点难点】重点：了解植物能够进行营养繁殖。

难点：利用学生已有的经验开展教学。

【教学准备】多肉、马铃薯、吊兰、玉树、水仙、生姜、红薯、课件、视频、土壤等【教学过程】一、复习回顾，激趣导入1、讲述：在三年级的时候我们学习了植物的一生，认识了植物的各个部分及其作用，请你们说说，一株完整的植物都包括那几部分？2、组织学生说一说植物的各个部分名称。

3、（PPT出示多种植物的种子）讲述：这些是不同植物的种子，他们都说用来干嘛的！（板书：繁殖）4、（ppt出示多肉植物）讲述：前几天老师发现我家的玉树盆里居然长出了一棵小玉树，请你们猜猜看这是哪里来的？5、让学生观察出示的玉树植物，说说猜想。

6、小结：刚才同学们都说这棵玉树，是原来那棵大玉树掉落叶子新长出来的。

1、不用种子也能繁殖吗课程标准：
会查阅书刊及其他信息源。

知道繁殖是生命的共同特征。

关注与生物繁殖相关的技术问题。

教学目的：
过程与方法
1、能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。

2、能够用植物的营养器官繁殖一些植物。

科学知识
1、知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。

2、（重点）了解常见的几种营养繁殖方式。

3、（难点）辨别常见块根和块茎。

情感态度与价值观
1、体验到培育植物的乐趣。

2、能坚持观察，实事求是的做好记录。

学习成果：预计学生能够：
知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。

能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。

能够用植物的营养器官繁殖一些植物。

教学材料：一棵长有根、茎、叶、花、果实（种子）的白菜实物；植物的根、茎、叶、花盆、泥土、PPT课件。

教学步骤：
板书设计：
1、不用种子也能繁殖吗
花、果实、种子——繁殖器官——有性繁殖
根、茎、叶————营养器官——营养繁殖
（无性繁殖）
根繁殖：胡萝卜、萝卜、红薯……
茎繁殖：柳树、月季、菊花、土豆、姜……
叶繁殖：芦荟、万年青、宝石花、落地生根……
（注：像萝卜等可以有多种繁殖方式）
教学反思：
1、学生的课堂常规、卫生习惯有待进一步加强。

2、课堂上遗漏的：“同一植物可以有一种或多种繁殖方式；植物繁殖时间需要有选择。

”两知识点需补充完善。

3、加强对教材的熟练掌握。

4、与学生互动时，要多放手让学生动起来。

课题：不用种子也能繁殖吗一、教材分析：本课是苏教版小学《科学》五年级下册“生命世界”单元中《它们是怎样延续后代的》单元的起始课。

本课在学生已经学过种植繁殖的基础上，将学生的视野引入植物的另一种繁殖方式：无性繁殖中的营养繁殖，开拓学生视野，帮助学生完成植物繁殖方式多样性的知识建构。

教材采用明确说明、学生举例、查阅资料等方式，引导学生在观察和实践活动中了解植物的营养繁殖以及一些人工操作方法。

培养学生坚持观察的习惯，让其感受中植物的乐趣。

二、学情分析：《不用种子也能繁殖吗》一课让学生亲身经历了一个种植的过程，但这里的种植不是简单的种植。

作为农村的孩子或多或少都有点种植的经验，但是城市的孩子，大多没有这种生活体验，如果要把这节课上成一节纯粹的种植技巧指导课就失去了“科学课”的探究意义。

“探究”是科学课的核心，所以本课的设计强调的是“动手动脑学科学”。

三、教学目标：1、能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。

能够用植物的营养器官繁殖一些植物。

2、知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。

了解常见的几种营养繁殖方式。

四、教学重点难点教学重点：知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。

教学难点：了解常见的几种营养繁殖方式。

五、教学准备：各种植物的根、茎、叶（土豆、红薯、生姜、胡萝卜、宝石花、柳枝、菊）、一次性杯子10个、壤土1桶、水果刀1把（学生自带小刀）、水1桶、实验记录表、相关图书、视频资料六、课时安排：1课时七、教学过程：一、导入新课1、谈话：三年级时，我们知道大多数开花植物会结出种子，种子可以长出新的植株，这就是用种子繁殖。

2、我们来看一段植物用种子繁殖的视频。

（网络搜集视频）3、提问：那么，不用种子植物也能繁殖吗可以用植物的哪个部位进行繁殖呢（出示课题）4、请同学们根据生活经验在小组里交流并填写《记录表一》。

实验记录表一二、选择问题：1、交流记录表一。

2、研究营养繁殖的方式：教师用大屏幕展示课文中的五种植物：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和水仙球。

《不用种子也能繁殖吗》教学设计教材分析繁殖是生物生长、发育到一定阶段，产生后代繁衍种族的现象。

本课在学生已经学过种子繁殖的基础上，将学生的视野引入植物的另一种繁殖方式：无性繁殖中的营养繁殖，帮助学生完成植物繁殖方式多样性的知识建构。

课文采用明确说明、学生举例、查阅资料等方式，引导学生在观察和实践活动中了解植物的营养繁殖以及一些操作方法。

培养学生坚持观察的习惯和种植植物的乐趣。

本课的教学主要内容有两部分：第一部分，说明不用种子，植物也能繁殖，帮助学生了解无性繁殖中营养繁殖的几种类型。

教材通过五幅图给出了问题的场景，引发学生进行思考。

其中，落地生根是用叶子进行繁殖；马铃薯是用“芽眼”进行繁殖；吊兰是用茎繁殖；生姜用块茎繁殖；水仙花是用鳞茎进行繁殖。

在此基础上的讨论交流将使学生对营养繁殖的方式更加熟悉和深化。

第二部分，指导学生任选一种培植方式尝试营养繁殖。

教材中给出了胡萝卜、菊花和宝石花三种植物，分别代表植物的根、茎、叶三种类型的营养繁殖器。

这部分内容也是对第一部分内容的实践、巩固和技能培养。

学情分析本课的教学对象为小学五年级的学生。

五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，并掌握了一定的探究方法与信息技术的操作能力，可以在老师的引导下自主完成学习探究活动。

学生通过前面的学习，知道植物身体的六大器官，了解植物可以用种子繁殖后代，对于植物没有种子或是某些植物不用种子将如何繁殖非常好奇。

由于大部分孩子生长在城市，对于植物繁殖的奥秘这部分内容理解的还相对抽象。

但另一方面，学生对于科学探究充满热情，对周围世界充满好奇心和求知欲，非常乐意动手研究问题，所以教学中只要关注学生的特点和周围的各种环境因素，恰当的引导学生了解科学探究的过程和方法，学生定能在探究的过程中体验、感悟和内化，感受到学习科学的乐趣。

学习目标1.知道一些植物能够进行营养繁殖。

2.能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

教学重难点重点：知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。