第三章人体的呼吸复习教案

第三章人体的呼吸（复习课）【教材分析】
【教学流程】
拓展运用
迁移升华如图表示肺的内部结构示意图，
请你分析以下的问题：（见学案
【典型例题】）
（1）肺的结构和功能的基本单位
是[ ] ，在其外面包绕着丰富
的[ ] ，它们壁都很薄，只由层构成。

这种结构特点适于气体交换在和
之间进行，这一点充分体现了的生物学观点。

（2）血液由A流到B，其含氧量。

（3）进入血液中的氧通过到达全身各处的里，在细胞的中被利用。

（1）【1】肺泡；【3】毛细血管；一；扁平的上皮细胞；肺泡；血液；结构与功能相适应（2）升高（3）血液循环；组织细胞；线粒体
课时
总结
结合板图，回扣复习目标。

板书
设计
教后
反思。

《人体的呼吸》复习教学案【复习目标】1.描述人体呼吸系统的组成及各部分功能。

2.描述人体肺部及组织细胞处的气体交换过程和原理。

3.理解能量来自组织细胞中有机物的氧化分解。

【复习重点】人体呼吸系统的组成及功能,发生在人体肺部及组织细胞的气体交换过程和原理【课堂探究】一、精彩导入体验:先深吸一口气,后做憋气的动作,体会呼吸对人体的重要性。

二、限时复习1.人体呼吸系统的组成包括和两部分，其中前者主要由、、、、构成，其主要功能体现在它是的通道，并且能够使空气变得、和；后者的功能是进行，是呼吸系统的最主要器官。

位于内，左右各一个，一分钟大约呼吸次。

2.气体和食物的共同通道是。

吃饭时说笑，若吞咽时来不及盖下，会使食物进入，引起剧烈咳嗽。

3.痰液产生于，其主要成分是、、，对痰的形成其主要作用的是和。

4.空气进入肺的顺序是。

小组讨论：鼻腔内的哪些结构能对进入呼吸道的气体起到清洁、温暖、湿润的作用？三、活动展示（一）肺与外界的气体交换活动一、演示小实验：用试管吹试管中的澄清的石灰水，观察现象，回答问题：为什么澄清的石灰水变浑浊了？肺与外界的气体交换，是通过呼吸运动实现的，而呼吸运动是通过呼吸肌（主要为膈肌__________）的__________ __完成的活动三、演示模型：是吸气导致胸廓扩大还是胸廓扩大导致吸气？根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成下列各题。

(1)该模型此时模拟的状态是 (吸气还是呼气)。

(2)图中A表示，图中B表示的是，图中C表示的是。

图中D表示的是，图中E表示的是。

(3)用手下拉E，小气球，表示过程，说明肺内压。

(4)用手上推E，小气球，表示。

组内交流总结：气体进出肺的途径用箭头表示出来。

（二）肺泡与血液的气体交换活动四、比较吸入气和呼出气百分比含量的变化，讨论：气体的变化活动五、观看动画，结合课本P47第二自然段，完成问题讨论：（1）气体是怎样交换的？原理是什么？（2）肺的哪些结构适于进行气体交换？（3）肺中的氧气哪里去了？（4）氧气最终是在哪里被利用了？活动六、角色扮演：以第一人称的方式介绍氧气、二氧化碳在人体中的旅程。

《人体的呼吸》复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够描述呼吸系统的组成和功能。

（2）了解人体呼吸的过程及作用。

（3）掌握气体交换的原理。

2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，培养学生对人体呼吸系统的认识。

（2）运用图表、模型等辅助教学，帮助学生直观地理解呼吸过程。

（3）开展小组讨论，引导学生探究呼吸作用的意义。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命科学的兴趣，提高学生对身体健康的关注。

二、教学内容1. 呼吸系统的组成和功能（1）呼吸道的组成：鼻、咽、喉、气管、支气管。

（2）肺的结构和功能：肺泡、肺泡壁、肺叶。

2. 人体呼吸的过程（1）外呼吸：肺通气、肺换气。

（2）内呼吸：组织换气、组织细胞呼吸。

3. 气体交换的原理（1）压力差：气体的扩散与浓度梯度有关。

（2）温度差：气体的扩散与温度梯度有关。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）呼吸系统的组成和功能。

（2）人体呼吸的过程及作用。

（3）气体交换的原理。

2. 教学难点：（1）呼吸道的组成及作用。

（2）肺的结构和功能。

（3）气体交换的原理及过程。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究。

2. 使用图表、模型等直观教具，帮助学生理解。

3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。

4. 进行课堂演示实验，增强学生的实践操作能力。

五、教学准备1. 教学资源：人体呼吸系统图解、模型、实验器材等。

2. 教学环境：教室、实验室。

3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

六、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。

2. 课堂讲解：（1）讲解呼吸系统的组成和功能，结合示意图进行讲解。

（2）讲解人体呼吸的过程及作用，引导学生理解呼吸的重要意义。

（3）讲解气体交换的原理，通过实验演示和模型展示，使学生直观地理解气体交换过程。

3. 课堂互动：（1）开展小组讨论，让学生分享对呼吸系统的认识和理解。

（2）进行课堂提问，检查学生对气体交换原理的掌握情况。

4、总结记忆呼吸的意义；
5、描述空气质量对人体健康的影响；
教学
重点
教学
难点
（1）人体肺部和组织细胞进行气体交换时的血液成分变化特点以及血液性质的判断；
（2）人体吸气、呼气时相关器官的状态分析。
教材
分析
及
教法
设想
本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。
1.呼吸与呼吸作用的比较
2.（1）区别
3.①呼吸：是指生物体与外界环境进行气体交换的过程。它包括肺的通气、肺泡里的气体交换、气体在血液中的运输、组织里的气体交换四个连续过程。
4.②呼吸作用：是一切生活细胞所具有的生命活动，是生物获得生命活动所需能量的重要生理作用。从物质转变的基本特点来看，呼吸作用是细胞内有机物在多种酶的催化下被氧化分解的过程，它和细胞内其他分解作用一起被称为异化作用。其反应式为：有机物+氧=二氧化碳+水+能量（2）联系
教学
环节
导学过程
学习过程
备注
创设
情境
导入
新课
（一）、概括导入确认目标生读复习目标，师明确复习重难点
这节课我们一起解决我们提出的第二大难题《人体的呼吸》，在呼吸过程重，还是要注意做到脑中有图，并与自己的身体相结合展开复习学习。我们一分钟呼吸的次数约为16次，一天约呼吸2万多次，空气质量对于我们来说是很重要的，呼吸器官的健康也同样重要
学生结合小黑板图形体会氧气、二氧化碳的交换以及运输过程（图片是静止的，让学生想象、体会氧气和二氧化碳在自己身体内的变化）。
学生独立完成关于学习任务3的练习，一名学生公布自己的答案，其他同学根据自己的答案与学生公布的答案进行对照并加以矫正（教师检查完成快的同学的答案，了解学生知识掌握应用情况）练习题目如下：分析学生可能会在5、6、7上出错，主要看学生对与复习4的理解情况