校园足球发展规划【模板】

校园足球发展规划目录1、落实国家政策，将校园足球纳入学校发展规划1.1明理、明事、明人、明己——XX第二师范学院附属小学发展规划1.2XX第二师范学院附属小学足球发展规划与工作计划1.3XX第二师范学院附属小学校园足球发展目标及规划2、健全工作机制2.1校园足球工作领导小组（成立校园足球办公室）2.2校园足球工作职责表3、完善规章制度3.1校园足球教学管理规章制度3.2校园足球课余训练管理和竞赛制度3.3校园足球运动安全防范措施与保障制度3.4校园足球师资培训制度明理、明事、明人、明己——XX第二师范学院附属小学发展规划XX第二师范学院附属小学一所占地4100多平方米，仅有16个班，共449名学生的小规模学校。

周围石（头）城虎踞（关），秦淮（河）龙蟠（里）。

独特的规模和环境造就了我校特有的办学宗旨——实施“精实”教育，培育“龙虎”英才。

实施“精实”教育，就是培养学生具有高尚的精神、精明的大脑，踏实的作风、结实的身体。

培育“龙虎”英才，就是让每一位孩子拥有健康体魄——龙精虎猛，龙腾虎跃。

二师附小被区教育局纳入拉萨路小学教育集团，取得了辉煌的办学成绩：连续七届获得鼓楼区文明单位，先后被评为南京市绿色学校、南京市实验学校、XX省支教先进学校、XX省冬季三项先进学校、鼓楼区百佳先进集体，南京市足球特色学校，国际田联少儿趣味田径实验学校，扬子小能人足球基地等荣誉。

但就学校整体情况而言，与区内优秀学校还有差距。

新学年，希望通过改革，发展内涵，提升质量，创建特色，让师生过一种幸福完整的新教育生活。

（一）培养十好习惯（项目负责人：XX）1.倡导“自主”德育模式。

自我教育，把课堂还给学生，让学生在实践中自我学习、自我教育；自我评价，如日常行为的评价、班队活动的评价、社会实践的评价、个性心理素质评价等。

自我管理，树立大队委示范群体、班队干部示范群体、品学兼优的示范群体、自强不息的示范群体。

开展自我评价，创建特色班集体，开展社团活动，构建自主管理、服务体系等。

2.开展“每月一事”，培养“十好”习惯。

践行新教育每月一事，培养好习惯：1月，吃饭节约的主题；2月，走路规则的主题；3月，种树公益的主题；4月，踏青自然的主题；5月，扫地一劳动的主题；玩球健身的主题；6月，唱歌艺术的主题；；8月，微笑交往的主题）9月，阅读求知的主题；10月，家书感恩的主题；11月，演说自信的主题；12月，日记自省的主题。

每月一事主题的选择立足于学生一生有用的最重要的习惯。

主题的内容都是从一件小事展开，具体落实中，要求在更高的层面不断丰富完善。

主题的活动要通过广泛的主题阅读、主题实践、主题研究、主题随笔，甚至聆听、口才、网络等路径，把公民教育、生命教育贯穿其中。

3.开创习惯评价新模式。

形成性评价是注重过程的评价，也就是在过程中予以激励的评价。

通过形成性评价，学生能及时得到反馈信息，不断体验成功的喜悦，激发热情，树立信心。

为了促进习惯养成，评价要做到及时性、多样性、持久性。

学校根据十好习惯的要求设计了“小龙人好习惯章”。

当孩子在习惯养成中做出努力，并取得进步时，辅导员老师就会为他盖上一个好习惯章，作为奖励。

当好习惯章积累到一定数量时，队员们可以用章兑换小龙人奖励卡。

小龙人奖励卡全套54章，A 到K是少先队十好习惯的具体要求的口诀，大王和小王是学校新教育实验学校及全国养成教育实验学校的口号。

队员们获得一定数量的奖励卡，还可以到老师处兑换奖品。

激励评价是教育的法宝，用激励性评价来评价学生，可营造宽松、和谐、民主的教育氛围。

学生在这种自由的空间里可与老师、同伴进行心灵的碰撞，从而不断地获得成功的体验，并在成功中走向成功。

（二）构筑好学课堂（项目负责人：孟兆飞）通过一条主轴——学校主课题：好学课堂研究，逐步形成”好学”课堂基本特征：目标集中、内容简约、生生主动。

有习惯培养的目标引领；有科学有趣的内容素材；有主动适性的方式方法；有“好学单”的呈现特征。

采用双轨运行——教学研究（以学立教）与省十二五立项课《小班化背景下培养小学生时间管理能力的案例研究》相结合，探讨好学课堂下的预习单、作业单中的小时间管理。

开发三套课程——优化国家课程，拓展梦想及邮政课程，研发英语校本课程。

纵伸四条路径——推门课、教研课、结对课、邀约课。

具体操作如下：1．“习惯育人”视角下“好学课堂”的内涵探索。

邀请专家解读好学课堂，学校坚持全员培训，全体教师学习相关的理论学习。

没有思考的教育是僵硬的，没有思考的教师是冰冷的，只有思考才使教育有生命力和温度。

基于这个理念，学校成立回小论坛，在聆听专家解读后，教师进行解读“我的好学课堂教学主张”，由学校教师自定主题、自由申报，学校颁发讲座证书。

2．“习惯育人”视角下“好学课堂”的教学范式研究。

行政带头上研究课，围绕“以学立教”理念展开家常课研讨。

随堂听课时走廊评课，把注意力从以前的教转向学生的学上来。

评议时注重积累典型案例，面向全校教师进行听课反馈，教研活动时注重每一位老师互动，采用卷入式的教学研讨模式。

师徒结对共上同一内容，同一课时，借此磨砺技能，消除“短板”。

3.习惯育人视角下好学课堂的教学目标的确定研究。

进行校内不同年龄段的教师赛课、邀请专家评课。

组织进行教研周活动。

在骨干引领、专家指导和全员实践基础上，将好学课堂与小班化特点结合，探索回小课堂教学范式。

借专家优势促专业发展。

4.努力发挥区级骨干教师的作用。

优秀的能力并不是与生俱来的天赋，变优秀的唯一方法就是学习。

参与省市区有相关的培训活动的老师回校后，将其培训的内容做成汇报课件。

以他山之玉，攻我山之石。

5.成立回味书社，共设成长目标，共读专业著作，共研课堂教学，共做课题研究。

书社教师读书反思、研究心得在学校网页主题栏目中发表，让老师们体会自主发展的快乐。

我们想通过这个变革体现变教室为研究室，变教师为研究者，发挥集体智慧，促进教师创新，构建学习型组织。

培养学生好学的学习习惯，影响教师从重教转向重学的习惯。

2015年，我们计划召开一次区级以上的教学展示活动，编印有关“好学”课堂实践研究一书，汇聚教师的研究成果，开设好学乐园专刊，搭建学生好学平台。

（三）营造书香校园（项目负责人：XXX、XXX1.创设书香氛围。

设晨诵廊、午读墙、暮写窗，设图书角、古诗牌，营造浓厚的书香气息。

利用校园的长廊、过道、花园草地、宣传栏布置师生作品。

(1)让图书“走出”图书室。

学校每学期购置图书一次，充实更新图书室图书。

在校园的长廊、过道、宣传栏布置师生作品、双语名人名言；在花园草地布置富有人文气息的宣传标语。

让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，让学生沉浸在这样的书香的氛围中。

(2)让每一个班级充满书香。

通过“班级图书角”和教室布置，设计“书香班级”。

倡导每个学生有藏书架或者藏书箱，收集一些能伴随一生的好书。

利用课间时间，可以与同学一起交流分享。

(3)让每一面墙壁飘书香。

加强文化长廊的建设，使它成为“书香长廊”，为师生展示读书成果提供一个平台。

精心设计“校园书画长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。

(4)倡导每个学生有藏书架或藏书箱，收集伴随一生的好书。

（5）改善校园环境，美化学校的小龙人墙，制作核心价值观的宣传栏，制作小学生守则，完善古诗文化、每月挂条幅宣传主题习惯教育等。

增加校园绿化面积，盆栽植物美化校园。

2．开展丰富活动（1）午读你我他，悠悠品书味（6年读完100本课外书）制定阅读的基础目标，第一学段（1~2年级）课外阅读总量不少于5万字；第二学段（3~4年级）课外阅读量不少于40万字；第三学段（5~6年级）课外阅读量不少于100万字。

阅读的书目以新课程推荐的100本书目为主，以回小午读推荐120本书为辅。

利用午休半小时，完成规定的阅读量。

（2）你说我说，大家一起说（每生每月作一个3分钟演讲）配合大队部每月一事的主题、或者读书活动，利用晨会、班会时间，要求每个学生上台脱稿演讲3分钟。

让每个学生都敢讲、能讲、爱，从而培养增强学生的自信心，锻炼学生的口头表达能力。

（3）你书我读，我书你读，举办“图书跳蚤市场”利用六一节，读书节开展少先队活动的契机，每学期举办一次图书跳蚤市场。

让学生自己拥有的书自觉流动起来。

倡导交换、买卖，或者赠予等方式引导学生分享图书，增加阅读量。

（4）家校共读书，亲子话书卷亲子共读是一种有关阅读的家庭教育形式，用读书架起家校沟通的桥梁。

以读书活动为载体，以亲子共读为切入点，以家校联手，打造学习共同体为口号，让书香溢满校园，让书香飘进千家万户。

具体开展以下几个活动：倡导书香假日——传递亲子情、读书意的亲子共读卡片；共筑书香家庭——让家成为图书漂流的温馨港湾；亲子共读专栏——展示书香家庭的风采，燃烧书香家长的激情。

（5）争读好文章，添彩读书节结合世界阅读日，由教科室牵头，各部分协调完成一学年一次的读书节活动。

策划从环境布置、推荐读书、交流心得、制作（书签）、活动评比等方面开展，评出最书香班级，对师生予以精神与物质上的奖励。

（6）精彩大家共分享——简报活动常态化每个学期利用午读、读书节、图书漂流、亲子共读等活动的契机，举行读书简报活动.张贴在学校的橱窗内。

供学生分享、交流。

（7）全校性书香漂流活动学校用部分办公室经费，为孩子购置一定数量的图书，充实漂流图书的数量。

继续沿用上学期的图书漂流活动形式，全年级共读一本书，两个一个月交换一次。

（8）利用学校网站，让每一位师生在网上安一个温馨的家。

（每周坚持写3篇日记。

每学期完成100余篇日记）利用二师附小的特色教育“晨诵、午读、暮写”每周周一、二、四暮写15分钟时间，完成日记3篇。

上传班级主页。

挑选好的作品展示在暮写窗内。

期末装订成册，进行优秀暮写集评比。

倡导教师每周些教育教学博客，努力打造一批有思想，有品位，带着书卷气息的老师。

（9）聆听窗外声音——来自作家、阅读推广专家、老师、家长的报告。

每学期安排5场，争取六年内完成聆听六十场精彩的报告。

利用社会资源：通过观看或者聆听市民大讲堂、感动中国年度人物、十大道德模范事迹介绍等活动，以德育人。

提升学生的道德水平。

利用共建单位、家长资源：以家委会为载体，邀请家长做国防、科技等方面的经常讲座、利用专家资源：邀请著名儿童作家进校园，与作家零距离接触。

聆听他们丰富多彩的生活感受。

3．发挥评价作用：书香班级评比；书香家庭评比等。

以班级为单位每学年评选一次并考核。

（四）晨诵、午读、暮写（项目负责人：董冉）1.零星时间，诵读经典；午休时光，课外阅读；课间活动，留心体验；课堂迁移，读写结合；暮时写作，自由表达。

（1）晨诵——熟读经典古诗词。

一年级：熟读背诵比较简单、易理解的诗词30首；二年级：熟读背诵比较简单、易理解的诗词40首；三年级：背诵必背诗词50首；四年级：熟读背诵经典诗词60-70首；五、六年级：熟读乃至背诵经典诗词70-100首；（2）午读——开展“大阅读”活动。