2012年高考物理探究性实验试题的分类研究_5
- 格式：doc
- 大小：197.00 KB
- 文档页数：5
2012年高考物理探究性实验试题的分类研究
天津经济技术开发区第一中学李志 300457
天津经济技术开发区教育促进中心朱行建 300457
1 高考物理探究性试题产生的背景
2001年6月教育部印发了关于《基础教育课程改革纲要》的通知。
从此课程改革在全国逐步展开。
其中改革的具体目标指出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析的和解决问题的能力以及交流与合作的能力”，强调学生通过实践，增强探究和创新意识。
倡导自主、合作和探究的学习方式。
新课程的理念势必会导致高考命题的变革，其中最有具有意义的,就是探究性试题的出现。
所谓探究性试题，是以探究性学习和实践活动为背景，要求学生综合运用所学知识和方法，对有关问题进行探索和研究。
探究题不仅仅考查学生对知识与技能的把握，更重要的是考察学生在探究活动中对过程与方法的体验、迁移和应用。
本研究着重对2012年高考物理实验探究性试题进行分类研究。
2 探究性的要素及水平
2．1探究性试题的要素及水平
美国2000年出版的《科学探究与国家科学教育标准》指出探究包括五个特征：问题、证据、解释、评价、发表。
并针对每个特征制定了探究性程度的评价标准。
如表1：表1
我国《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称为《标准》）提出一个相对完整
高中物理课程标准将探究活动概括为7个方面的能力要素：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验和收集数据、分析与论证、评估、交流与合作。
具体见表2：
的程度，将每一要素划分为四级不同程度的探究水平，构建如下的探究性试题的要素与水平，见表 3 ：
D
另外，需要指出的是，在课堂教学中的探究性学习没必要也不太可能包含上述全部七个要素。
有的过程只包含了其中两到三个要素，如制定计划、得出结论等，这也是探究性学习，只不过探究水平较低而已。
2．2探究性试题的要素及水平例说
所谓探究性试题，是指考查探究要素的试题。
考查的可能是某几个要素，要素的不同探究水平。
如 “如2012年（浙江卷）第22题”：
在“探究求合力的方法”实验中，现有木板、白纸、图钉、橡皮筋、细绳套和一把弹簧秤。
(1)为完成实验，某同学另找来一根弹簧，先测量其劲度系数，得到的实验数据如表4： 表4
用作图法求得该弹簧的劲
度系数
k=__________N/m ；
(2)某次实验中，弹簧秤的指针位置如图1所示，其读数为________N ；同时利用(1)中结果获得弹簧上的弹力值为2.50N ，请在答题纸图2上画出这两个共点力的合力F 合_________；
(3)由图得到F 合=__________N.”
图1 图2
此题第一空给出数据及图像让学生求劲度系数，考查的是对数据的处理，属于探究要素“5分析与论证”，C 级水平。
此题第二空教师给出操作让学生读数，考查的是在教师参与下收集数据。
属于探究要素“4进行实验与收集证据”， C级水平。
此题第三空、第四空让学生自己用作图法画图并求出合力大小，考查的是在教师指导下处理数据，属于要素“5分析与论证”， B级水平。
3 2012年高考物理探究性实验试题的统计
大部分高考实验题都具有探究性特征，只不过体现的是某一或某几个特征，体现的程度不同而已。
为了有效研究2012年高考物理实验试题对学生探究能力考查的试题特点，本人收集整理了2012年全国各省市14套高考试题，共计28道实验题，83个问题。
基于上述的科学探究要素和探究水平，逐题、逐个问题
4 2012年高考探究性实验试题的考查特点
4．1探究要素考查特点
对各个要素进行Excel计算、分析得到图3。
由图可见：考查比例最大的是“分析与论证”，占总数的41.0%。
第二是“进行实验与收集证据（包括仪器读数）”，占总数的36.1%。
第三是“评估”，占总数的15.7%。
第四是“制定计划与设计实验”，占总数的7.2%。
而“提出问题、猜想与假设、交流与合作”这三项没考，占总数的0%。
原因可能是这三项太具有开放性，不好量化评价。
但这三项也是十分重要的，提出问题有时比解决问题更重要。
因此，建议适量设计一些现针对这些要素的试题。
2．探究程度考查特点
对探究水平进行Excel计算、分析得到图4。
“水平C”，占总数的85.6%。
由图可见：考查比例最大
的是第二是“水平Array B”，占总数的
12.1%。
第三是“水
平A”，占总数的
2.4%。
第四是“水平
D”，占总数的0%，
即没有考查。
这与目
前实际教学中的探
究水平是一致的，即
大部分探究是在教
师参与下进行的。
也
与考试的难度控制
有关，因为一般情况
下探究水平越高，试
题难度也会相应增加。
3．探究能力层次考查特点
对各个要素以及不同探究水平进行编码（如探究要素“2猜想与假设”“B级水平”编为“2B”，依次
类推），并进行Excel计算、分析得到图5。
由图可见：考查最多的是“4C”，即进行实验与收集证据水平C，占总数的36.2%。
第二是“5C”，即分析与论证水平C，占总数的33.7%。
值得注意的是这两项占总数的70.1%，建议老师们在高三复习时要注重对“实验操作及收集、处理数据”的复习。
第三是“6C”，即评估水平C，占总数的10.9%。
有三项并列第四，分别是“3C”、“5B”、“6B”，即制定计划与设计实验水平C、分析与论证水平B、评估水平B，各占总数的4.8%。
有两项并第五，分别是“3B”、“5A”，即制定计划与设计实验水平B、分析与论证水平A，各占总数的2.4%。
其它的则没有考查。
