窦桂梅教学实录

窦桂梅的一节课——《落叶》课文《落叶》秋天到了，天气凉了。

一片一片的树叶从树枝上落下来。

树叶落到地上，小虫爬过去，躲在里面，把它当作屋子。

树叶落在沟里，蚂蚁爬上去，坐在当中，把它当作船。

树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作伞。

树叶落在院子里，燕子飞来看见了，低声说：“电报来了，催我们赶快到南方去呢。

”窦桂梅《落叶》课堂实录师：我送你们三句话，第一句“我很棒”。

第二句话也送给同伴，把手搭在同伴的肩上：“你真的很棒”。

这个课堂和以往不一样，上看看，下看看，左看看，右看看，有什么？生：很多听课老师。

师：把这句话送给老师：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒”。

（台下老师鼓掌。

）师：老师给你掌声，你明白了什么？生：很光荣生：很温暖师；找到感觉没有？什么感觉，温暖中觉得很棒，就带着这个感受来一同走进课文，走进课文之前带你们去一个地方，也就是这个季节最值得去的地方？在哪里？生：落叶，红叶师：听，快看了（香山红叶图）师：想起一首诗吧：远上寒山石径斜……（师生一起背）师：美不美？这片片的枝叶把香山打扮得真美呀。

风呼呼地吹，天气越来越凉，这叶子就会？生（有的做动作，有的用语言，落）师板书：落叶师：刚才我们看了香山的景色，感受到这片片落叶带来的美，现在送给大家两篇文章，在文章中感受落叶带来的美。

自己赶紧读，遇到不认识的字想尽办法去解决，这些方法老师不说，你们一定知道。

学生读书师：有的同学跃跃欲试，想读了，看谁倾听别人的话像刚才那样用心。

（指名读第一节师：像他那样自己读一读这一节。

师：继续往下读，（指名读第二节）师：他读“当作”读得真准啊，我们也这样读，齐读。

师：继续向下读，这个“当”在句中两次不同音，你都读出来了，真了不起。

再读这句，看谁读得正确流利。

师：再往下读。

我可听出来了，“藏”这个字她怎么读得这么准啊。

一起读这个字，把它送到句子里再读。

师：全班齐读最后一段。

师：你们真的真的很棒。

师：看课文第一段，放声再读读。

师：这段话有个词特别好玩，重复了两次，发现了吗？生：一片一片师：读，再读。

师在黑板上画一片叶子，这是一片。

一片一片那就是两片了（边说边画第二片叶子）生：不是，有许多，很多很多片。

师：言外之意我明白了，这一片一片就是好多好多，那再读读，把一片一片的感受送到句子中。

师：哎哟，她读这个“落”呀，我感受到了“落下来”想象一下，怎么落呀？生：慢慢落下来。

生：慢慢得一片一片地落下来。

师：啊，飘飘洒洒生：随风舞动。

师：多有诗意啊，缓慢地落下来，就这样像小蜻蜓，小蝴蝶慢慢地舞动着，你再读这句话，那样那样地落下来。

生读师：落得多轻松啊“落下来”又一生读师：这次风很大，一下子就落下来。

师：好的，咱们亲眼看看这落叶怎么落下来。

放课件师：一片，又一片，接着一片，把这样的感受加上你刚才的体会再送到这句话中，看着图读。

师：快看看啊，这一片片落叶都落到哪里去了？快读书，读下去你有新的发现吗？师：有的落到生：地上]师：看谁会说话，我用上了有的生：有的落到河里生：有的落到沟里师：现在我们来看一看，看谁会开动你的脑筋。

（画两棵树、画小河、小沟、院子、地上）师：快请同学们帮帮忙，我这里有这么多迷路的孩子，她们要回到她们的家，谁来帮帮她们。

（学生把河里、院子里、地上、沟里这些词分别贴到相应的地方）师：看看啦，这些片片落叶让我们聊一聊，有的落到——（生）河里有的落到——沟里，有的落到——地上，有的落到——院子里。

就这些地方？还有哪里？生：田里，山里师：你去落一片（生上来贴落叶）生：房顶上师：你去落一片。

生：落到树上……从高的树上落到矮的树上。

师：多会创造。

生：落到小朋友头上。

师：当你的小草帽，真有意思。

师：总之，我发现落叶无处不在，落在哪里，哪儿就是它的家。

就这样，一片，一片，一片，谁来了，谁发现落叶在等候着它们了，快读书，读读告诉大家。

生：小虫爬过来，躲在里面，把它当作屋子。

师：我明白了，小虫是爬过来，躲在里面（贴爬和躲）生：小蚂蚁爬过来，坐在当中，把它当作船师：我明白了，小蚂蚁是坐在当中（贴坐）生：小鱼游过来，藏在底下，把它当作伞。

师：（贴藏）生：燕子飞来看见了，低声说：电报来了，催我们赶快到南方去呢。

师：（贴飞）师：这些小动物们，有的爬、有的游、有的飞、有的坐、有的就躲，现在你们就是这群可爱的小动物。

师：你是谁？生：小虫师：你是谁？生：小蚂蚁……师：现在我们就体验体验，现在你们就是可爱的小动物，我好喜欢你们这群可爱的小动物。

注意了，一片叶子落下来，有的爬来……一个也没爬？生：（爬）师：有的动作真美哪，那么爬呀爬呀，可以在过道，放松。

师：有的游来生：（游）师：重来，游的太快了。

师：小燕子飞下来了。

飞～生：（飞）师：蚂蚁坐上去，坐在叶子上生：（坐）师：刚才我们是慢动作，现在快，游、飞、坐、爬、游、飞、坐、躲……生：（按老师的口令做着不同的动作）师：我看见了，我看见了，我去抓你……哈哈，听好了，藏生：（纷纷往桌子底下藏）师：快出来吧，最后一个动作：坐师：我可明白了，你们哪，这些小动物可太了不起了，刚才你们做的躲和藏的动作一样的，看来躲和藏有时放在一起可以表示一个意思。

现在我把藏换个动作躲开生：（躲开）师：还想演吗？这样我们挑几个扮演小动物，你可要用心体会，你就是它。

师：爬，游，飞，躲，躲开的躲，躲藏的躲生（演）师：开心吗？快乐吗？幸福吗？就带着这些感受送到句子里边，用你的声音表达出来，能做到吗？把你的感受用声音传送出来。

开始生：读书师（在胸前贴一片树叶）看看，我是谁？打个招呼。

生：落叶姐姐好师：小动物们好，喂，我落下来了，你在哪里？你是谁？生：读有关蚂蚁的句子。

师：放录象师：现在把蚂蚁变成我创造性地读，谁来读。

生：我爬过来，坐在当中，把它当作船师：你坐在船上都看到了哪些景色？你再把这句话创造创造生：树叶落到沟里，我看见了，爬上去，把它当作船，我看见了小鱼，还看见了珊瑚。

师：那是在哪里，海里呀，再琢磨琢磨师：喂，又一片叶子落下来了，跟你打招呼。

师：你是谁？生：小虫师：小虫怎么来的？生：爬过来的师：送它一个字（躲）你躲在我这里感觉如何？师：放课件师：你也创造，小虫变成我创造创造师：你也躲在里面？生：没错师：把我当作什么？生：温暖的被子师：你住了几天生：一百零一天师：你感觉如何生：温暖师：你有感受，把它创造出来，说说生：创造性地描述（略）师：喂，你是谁？小鱼小鱼快来。

看，它怎么来的，送它一个字，藏你藏在我里面干什么？赶快把你的感受告诉大家，读出来。

生：（除了用我代替小鱼，还加上了，很温暖几个字）师：你藏在里面干什么？有没有不同的？把你藏在下面做游戏的感觉告诉大家，让大家听出我在和小朋友做游戏。

这样你这个藏的体会就有自己的滋味。

师：正在你一言，我一语的时候，快看，谁来了？师：燕子，你们好生：树叶姐姐好师：你们要到哪里去？生：南方师：谁告诉你们的？生：落叶师：你们特别助人，知道这个信息，又告诉你的伙伴，怎么告诉的？师：好远，好远有只燕子，我们要把这个信息告诉它，给怎么说／师：传出的声音送给它电——报——来－啦——师：一起来，把手拿出来，离着你那么远呢？生：读最后一句话（拉长声调）师：有只燕子离我们不远不近，怎么告诉它师：有只燕子就在我们眼前，你怎么告诉它生：读出不同的语气。

师：现在我真的感觉到了，你看这落叶，落到这儿，那儿，有的当作伞，有的当作船，还有的当作屋子，还有呢，秋姑娘不仅当作这些，还当作一封一封的信呢。

师：看看，我都写给谁了，快来读读，写了这么多信，我都到哪里去了？你看同学们，我这落叶怎么样，不夸我两句生；落叶还真有用处。

生：落叶会帮助我们生：我能和你成为好朋友吗？生：落叶，你真能干，我好想和你做好朋友师：就这样，亲爱的同学们，咱们都在夸落叶呢，让我们一起唱给落叶，落叶也唱给自己。

课件出示：春来了带着微笑飞上树梢风吹过哗拉拉我们舞蹈风住了静悄悄我们思考放假了乘着风儿带上奖状回到大地的怀抱小虫的屋子蚂蚁的小船鱼儿的大伞燕子的电报啊大地亲爱的妈妈在你的摇篮里美美睡上一觉师：是啊，大地，我亲爱的妈妈。

在你的怀里，我们好好睡觉，来年的春天，我们继续舞蹈，继续思考，还给你们做屋子，写信，拍电报，马上就跟落叶说声再见，谁想读读它，放开声音，一起来生：落叶师：小小的落叶很不经意落在那儿，给我们带来这样的快乐，摘下一片美丽的落叶送给最心爱的人，再见，后会有期，窦桂梅执教《朋友》课堂实录执教：窦桂梅时间：2003年3月16日地点：扬州教育学院瘦西湖校区体育馆学生：六年级师：同学们，今天窦老师刚和同学们见面，有什么问题要问吗？……生：窦老师，我想问你，你平时喜欢交朋友吗？师：你说呢？生：喜欢。

师：对呀！我愿意和你们交朋友。

愿意和我自己的孩子交朋友。

你们是六年级，我女儿今年正好上初一，其实，年龄和你们差不多。

我和她是朋友，自然而然就和你们也是朋友啦！师：新朋友见面，送大家一份见面礼，读读吧！生：没有朋友，生活的菜肴里就缺少油盐。

没有朋友，生命的天空中就缺少光线。

师：同学们，这句话围绕一个词来写的，顾名思义，就是“朋友”。

谁来到前面大大方方、重重地把这两个字写在黑板上。

（一学生上台，按老师说的，一笔一画地写下了“朋友”两个字。

）师：说起“朋友”这个词大家都觉得很轻松。

你看，刚才咱们一见面就成了朋友。

大家有没有看过中央台王纲叔叔主持的《朋友》这个栏目？生：……师：王纲说过这样的一句话，说起“朋友”这个词很轻松，真正地要去体验它、感受它、实践它，那却并不轻松。

比如窦老师在36年的人生历程中，伴随着朋友的搀扶、点化、纠正，伴随着快乐和泪水，伴随着老师的成长，我深深地感受到有朋友真好！（老师深情地叙述，教室里很安静，同学们凝神注视着老师）师：每每在生活中交朋友，在书本中咀嚼到这样那样的朋友故事的时候，我都以朋友的真情来激励自己的成长。

最近，我就看了几本丛书，是由当代世界出版社出版，里面有一个栏目，专门讲了“朋友”。

每每我读的时候，我就被里面的故事所感染，有时候会情不自禁地流下热泪。

我想，我应当把书本中获得的对朋友的感悟印下来，和同学们分享，想到这儿，我就选了四篇文章，就是同学们手中拿到的四篇。

（这四篇文章分别是《记住的和忘却的》、《管鲍之交》、《胖子和瘦子》以及《朋友》。

）师：我相信，六年级的学生，已经具备了一定的语文学习能力。

读了文章后，多多少少已经有了自己的理解和感悟。

同学们可以任选其中的一篇来谈谈，可以说主要内容，也可以直接说自己的感受和理解。

生：我对《管鲍之交》这篇文章有很深的感受。

齐桓公登位后，要杀管仲，报一箭之仇。

鲍叔牙却极力劝说，并坚决辞掉相国之位，推荐管仲。

这是出于对朋友的真情！齐桓公不记前嫌，重用管仲，并不是因为管仲的才华有多高，其实是被他们的情谊感动了。

而管仲深知鲍叔牙对他的深情厚谊，就不辜负鲍叔牙的深情，逐渐施展出了才华，使齐桓公成为春秋五霸之一。