最新审定北师大版小学语文六年级上册《苍松怪石图题诗》优质课教学设计第1课时(精编)
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《苍松怪石图题诗》教案
教学目标
一、知识与技能
1．学习课文中的生字生词，理解重点词汇的含义。
2．能正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
二、过程与方法
借助工具书和资料再联系画面，理解全诗的意思，用自己的语言表达诗的内容。
三、情感态度和价值观
1．在熟读成诵的基础上，品味作者的个性化语言，字斟句酌地体会诗中蕴涵的感情。
2．感受作者借图题诗表达他刚直不阿、不趋炎附势的性格。
教学重点
学习课文中的生字生词，理解重点词汇的含义。
教学难点
能正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
教学方法
讲授法、朗读法和赏析法。
课前准备
自制多媒体课件。
课时安排
1课时。
第1课时。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授
课”系统中展示。
在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中。
而松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。
千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。
正如陈毅所写的《青松》：大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。
（课件出示，学生齐读）今天，老师带领同学们一同走进书画的历史长廊，去欣赏清朝诗画家李方膺的作品《苍松怪石图题诗》。
二、新课学习
（一）初读古诗，体会诗情画意。
1．（课件出示苍松怪石图）教师范读诗歌，要求学生认真倾听。
2．自读古诗，注意读准字音，读通诗句。
3．指名朗读，纠正字音。
（特别强调“阙、迥”的读音）
4．全班齐读古诗。
5．仔细欣赏图画，这是怎样的松树和石头？（请学生用自己的话来描述。
）
（二）品读古诗，感悟诗情。
画家李方膺寥寥几笔就把松树的挺拔、苍劲、历经风霜而傲然凛立的气概表现得淋漓尽致，那么在诗中他又是如何赞美松树的？
1．学习第一层。
（即：君不见，岁之寒，何处求芳草。
又不见，松之乔，青青复矫矫。
）（1）自读诗歌前两句，你读懂了什么？（引导学生知道这两句写出了松树在寒冬之际为大地增添了绿意，带来了生机与活力。
）
（3）读到“君不见，岁之寒，何处求芳草？”你想到了怎样的画面？读到“又不见，松之乔，青青复矫矫”时，你又想到了什么？
（3）齐读一、二句诗。
2．学习第二层。
（即：天地本无心，万物贵其真。
直干壮川岳，秀色无等伦。
饱历冰与霜，千年方未已。
）
（1）诗人仅仅是因为松树为大地增添了些许绿色而赞美它吗？请默读3、4、5句，你
又读懂了什么？
（2）同桌讨论后全班交流。
（重点指导对“天地本无心，万物贵其真”的理解。
这几句写出了诗人对松树品格的高度赞美，赞美松树松树不畏严寒、傲然挺立的精神。
）（3）指导有感情地朗读。
（仰望着不畏高山雪冷，扎根在石缝中的苍松，我们不由得发出啧啧赞叹：个人读、男、女生齐读3、4、5句诗）
3．学习第三层。
（即：拥护天阙高且坚，迥干春风碧云里。
）
（1）自读最后一句，你从这句中还知道松树的什么特点？
（2）学生交流。
（重点理解“天阙”、“高且坚”、“迥”的意思。
）
（4）指导有感情地朗读。
4．学习诗画欣赏。
（1）读诗画欣赏，李方膺为官时，是一个怎样的官？
（2）理解词语：阿谀奉承、耿直、铮铮。
（3）这傲然凛立于风雪之中的松树象征着什么？
5．板书：不屈不挠、不阿谀奉承、耿直廉洁。
6．让我们全体带着对李方膺这种高尚品格的崇敬之情齐读诗歌。
7．让我们所有女生通过朗读来高声赞美松树不畏严寒、傲然挺立的精神。
8．千百年来，松树以它不屈不挠、不畏那寒的品格吸引着人们，所以无数文人墨客写下了不少优美诗篇赞美松树，以抒发自己的情怀。
（出示搜集到的赞美松树的诗句）。
三、结论总结
松树以它那苍翠的枝叶装扮了这个冰雪世界，以它那不畏严寒、傲然挺立的精神激励着我们，鞭策着我们，愿同学们都能像松树一样坚韧不拔、不屈不挠，做生活中的强者。
四、课堂练习
1．读诗画欣赏，李方膺为官时，是一个怎样的官？
2．这傲然凛立于风雪之中的松树象征着什么？
五、作业布置
请你练习写一首赞美松树的小诗。
六、板书设计
苍松精神不畏严寒傲然挺立
画家品格不屈不挠不阿谀奉承耿直廉洁。
