小学语文《学用象声词》教学设计

《学用象声词》习作教学设计【教材简析】《学用象声词》是苏教版四年级上册的一篇习作，要求学生在场景描写中，用上一些象声词，使得语句直观形象、生动传神。

教材提供了四幅图，给了学生一些启发。

四幅图片是静止的，也不全是学生喜爱的，这就要求教师要立足儿童，用学生喜欢的方式有创意地超越教材，引导学生开动脑筋，积极地表达。

【教学目标】1.懂得象声词的意义和用法。

2.学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3.能在一个场景描写中用上几个象声词。

【教学重点、难点】学会在习作中使用象声词，使习作更为通俗易懂、形象生动，并能够恰当、准确地使用象声词。

【设计意图：2021年版《语文课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，所以本次设计我力求体现课标精神，让学生在更为自由的环境中表达自己的心声。

】【教学过程】一、初赏动画，捕捉声音，触摸象声词1.初赏动画，捕捉声音师：同学们，我们都知道，杰瑞鼠和汤姆猫是一对死对头，这次又发生了什幺有趣的事情？想看吗？不过老师有个要求：不仅要用眼睛看，更要用耳朵听，等会儿请你说一说，你听到了哪些声音，当时的情景是怎样的。

（师播放精心截取的《猫和老鼠》视频）2.触摸象声词（1）师：在刚才的短片中，你听到了什幺声音？预设生回答：这里有汤姆偷袭时举枪发出“砰”的一声；气球“啪”的爆了；杰瑞为了救小鸟拿剪刀“咔嚓”把网兜剪破了，等等。

（2）师相机板书“砰、啪、咔嚓”这三个词。

师：同学们，这些表示声音的词，他们有一个名称，叫作象声词，今天这节课，我们就来学习、运用象声词（板书课题：学用象声词）。

【设计意图：把学生喜欢的动画片带入象声词训练场，原因有二：一是精心截取的动画声音丰富且容易分辨，人物有趣；二是聚集了本次习作的训练点，这样的素材既立足儿童，又超越教材，学生喜欢，习作积极性自然就被调动起来。

】二、走进生活，发现声音，了解象声词1.交流，发现象声词的丰富、有趣（1）师：其实，声音无处不在，只要你留心，就会有发现。

课题中期评估总结课题中期评估总结教育部《科学教育做中学》课题中期评估总结一、本校实施“做中学”研究的基本理念21世纪，人类正迈入知识化、信息化高度发展的社会，科学技术更加蓬勃发展，在日趋激烈的国际经济与科技的竞争中，国民的科学文化素养和创新能力对国家整体发展作用越来越突出。

落实科教兴国战略、全面实施素质教育、提高儿童和全体公民的科学素养水平是增强国家综合国力和促进社会发展极为重要的战略举措。

为了迎接21世纪的挑战，我们必须以强烈的使命感、责任心和勇于开拓、实事求是的精神，努力探索符合我国国情的发展教育、发展科学技术的道路。

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出促进儿童形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养儿童搜集和处理信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

“做中学”科学教育课题实验则有利于让学生在观察、提出问题、设计实验、动手实验、表达交流的探究活动中建构知识、获得能力。

由于长期以来，我们的小学科学教育存在重知识、轻能力；重结果、轻过程；重间接经验传授、轻亲身体验获得的偏向，造成学生动手操作能力和综合解决问题的能力严重不足。

据中国科协1992年、1994年、1996年三次全国公众科学素养调查结果显示：我国公众的科学素养水平十年来停滞不前，科学素养水平与发达国家差距很大，亟待提高。

“做中学”科学教育的基本理念和倡导的准则有利于克服这些方面的弊端，促进儿童自身全面发展，成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要基础。

二、实验情况1、实验课题：“做中学”的内容与方法研究2、实验对象：202*年6月五1～五3（实验班）、五4～五6（对照班）202*年6月三1、四1、五1、六1（实验班）、三～六年级其他班（对照班）3、实验人员基本情况为了保证实验工作正常有序开展，学校成立了“做中学”课题领导小组，由校长亲自挂帅，分管校长、教导处及教科室成员参加，并作如下分工：沈黎明男36校长负责软硬件到位，提供理论指导本科小学高级张清运女38副校长领导实验工作本科小学高级姜中良男35教导主任、教科室主任安排课程及课时本科小学高级周丽月女38教科室副主任实验方案制定的指导与审核本科小学高级吴皓男29教导处副主任组织并指导实验开展大专小学高级课题工作小组：吴皓男29自然学科、科技组织并指导实验开展大专小学高级冯强男26自然学科、信息技术教研组长负责资料收集整理大专小学一级诸晓红女28综合实践活动课、信息技术大专小学一级4、实验开展进程（202*.6～202*.2）我校于202*年5月开始参加“教育部《科学教育》做中学”的课题研究工作。

象声词作文教学设计【教材分析】本次习作是苏教版小学语文第七册中第4篇习作，借助例文引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，学习在一件事的表达或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。

【教学目标】1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。

2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3、能通过一件事的表达或一个场景的描写，用上几个象声词。

4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。

【教学重点难点】学会在表达或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。

【教学准备】1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。

2、各种配音课件。

准备与课本提供的插图相类似的课件〔图片和声音〕。

【课前游戏】师：同学们，今天，黎教师和大家一起上一节作文课，好吗？生：好。

师：上课前我们先玩一个游戏，叫?声音对对碰?，怎么玩呢？当屏幕出现一种事物，你就要马上想出他可能发出的声音，并模拟出来。

明白吗？生：明白师：〔点击出现图片〕这是——生：小猫。

师：怎么叫——生：喵喵师：我们一起来碰一碰，小猫小猫——生：喵喵喵〔点击出现图片：小狗小狗——汪汪汪，小蜜蜂——嗡嗡嗡，火车火车——轰轰轰，汽车喇叭——嘀嘀嘀〕师：同学们的表现真棒。

聪明的同学们，想不想再挑战自己，这一次的游戏叫?谁的耳朵灵?，留心听，〔课件播放小鸟的叽啾鸣叫〕这是什么声音？你能模仿出来吗？生：唧唧唧——小鸟叫〔课件播放打呼噜声、青蛙呱呱叫声，河水流〕【教学流程】一、创设情境，激发兴趣，初识作用。

1、认识象声词师：“铃铃铃〞随着上课铃声响起，让我们把快乐继续进展到底，好吗？生：好。

师：大千世界，声音无处不在，看，这就是我们刚刚模拟出来的声音，〔手拿卡片，边说边贴〕生：小鸟叫“唧唧〞、小猫叫“喵喵〞、小狗叫“汪汪〞睡懒觉“呼噜呼噜〞。

师：这些表示声音的词语，它们有一个有趣的名字，叫做象声词。

师：在我们的课文和课外阅读中，经常可以看到带有象声词的句子2、体会象声词的作用。

使用象声词【教学目标】1、懂得象声词的意义和用法。

2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。

【教学重点和难点】1、学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。

2、如何恰当，准确使用象声词。

【教具使用】：幻灯片、各种配音课件【教学方法】：演示法、讲授法、游戏活动法【教学准备】：ppt、范文【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣，初识象声词：1、猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）谜底：耳朵2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）流水——哗啦啦北风——呼呼呼青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧3、谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？4、ppt板书：象声词！揭示学习内容象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。

二、联系生活，积累体验，学用象声词:大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。

为什么要用象声词：比较句子1、这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。

2、一群鸭子叫着，跳下水。

（体会用象声词后，句子变得生动有趣，让人仿佛亲眼所见，亲耳所闻）练习巩固：1、小河流着。

小河（“”）地流着。

2、树头上，知了不停地叫着。

（“”），树头上，知了不停地叫着。

三、有声有色：要想把文章写得有声有色，第一要看，第二要听。

只要你认真看了，仔细听了，这就是有声有色。

小朋友，我们生活在一个有声有色的世界，风声，雨声，小鸟的声音，走到路上，各种汽车的鸣声，人们的说话声，晚上宁静的时候，万籁俱寂，可是你睡不着的时候，就能听到爸爸的打呼声，你听到了吗？谁来模仿下。

师：小朋友，我们有两只眼睛，两只耳朵，就是要多听多看。

接下来，咱们一起逛逛公园，好吗？带上眼睛耳朵。

指导：屏幕出示画面（这是一个美丽的公园，鸟儿有嬉戏，多有意思，蜜蜂飞来了，蝴蝶也飞来了，知了，这是荷花，白荷花，这是蜻蜓，呵，多有趣啊，公园里行人渐渐多起来，鱼儿，清澈的湖水，好大的青蛙，蓝蓝的白天。

⼩学三年级下册语⽂书课⽂春天的⼩⾬滴滴滴 《春天的⼩⾬滴滴滴》是语⽂s版三年级下册语⽂第⼀课，课⽂运⽤了⼤量贴切的象声词，模拟这些声⾳，使⽂章读来极富韵律。

店铺在此整理了⼩学三年级下册语⽂书课⽂《春天的⼩⾬滴滴滴》，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! ⼩学三年级下册语⽂书课⽂《春天的⼩⾬滴滴滴》 ⾬，已经下了很久了。

“丁丁东东”打在篷顶的波浪板上。

“滴滴嗒嗒”打在树林的叶⼦上。

“丁丁东东”打在铁⽪的屋顶上。

⾬，不⼤。

却滴滴嗒嗒地下个不停。

于是，屋⼦前⾯的⼩⽔沟流动起来了。

哗啦哗啦的⽔声，像⼀股清泉，从地底下涌出来，⾼兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤似的。

打开⼀朵红⾊的花伞，⾛在树林⾥的⼩路上，听⾬滴打在油加利树上，打在相思树上，打在⽺蹄甲上，打在⾯包树上……淅沥淅沥，啪啦啪啦，哗啦啦，哗啦啦，发出各种不同的声⾳，整座森林就像⼀座⾳乐厅⼀样。

“啪!” “嗵嗵嗵!” “咚——咚咚咚——” 突然，吹来⼀阵风，树叶上的⽔珠通通跌下来了。

“嗵嗵嗵!”“咚咚咚!”“啪啪啪!”所有的⿎声都敲起来了，敲在⼩伞上，敲在地⾯上，好像地球就是⼀⾯⿎，⾬滴们丁丁东东地要把地球敲响。

站在楼顶上看⾬。

⾬丝细细的，柔柔的，像花絮⼀般，随风飘散，然后轻轻地把种⼦撒在⼤地上。

⼤⼈说，这就是春⾬。

下了春⾬，春天就来了。

我喜欢春⾬，它在森林⾥演奏，在⼤地上播种。

于是，春天听到了⾬的⿎声，醒来了。

所有的种⼦都回到⼤地的床上，让母亲抱他亲他教他发芽。

我仰着脸，让⾬打在我脸上;我伸出⾆头，品尝⼀下这⼤地的乳汁，凉冰冰的，甜蜜蜜的呢! ⼩学三年级下册语⽂书课⽂《春天的⼩⾬滴滴滴》教学分析 导⼊新课 1 可以从背诵《春晓》和《春夜喜⾬》引⼊课⽂。

2 揭⽰课题：春天的⼩⾬滴滴滴 读了课题，你想到了什么?想到⾬点落到树叶上发出的声⾳;想到春⾬细细的，连绵不断的;想到⾬点的声⾳很好听，像⾳乐⼀样…… 字词教学 1 课⽂有⽣字5个。

三年级习作《学用象声词》教学目标：1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。

2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。

4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。

教学重点：学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。

教学难点：如何恰当、准确使用象声词。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、初识象声词1、师：大千世界，声音无处不在。

看，这就是我们刚才模拟出来的声音，（课件3出示后）边说，学生边读。

2、师：这些模拟声音的词语，它们有一个共同的有趣的名字，叫做象声词。

（板书1）3、我们不仅要认识这些象声词，还要学用这些象声词。

今天的习作课，我们就一起来学用象声词。

（板书2课题：学用）二、结合语境，再识象声词1、其实在我们的课本中就有许多这样的句子。

（指读）课件4出示：《林卡上学》：1.小鸟在窗外“叽叽”地叫：“快起！快起！”2.挂钟在墙上“滴答、滴答”地响：“晚啦！晚啦！”《海底世界》：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……1）指读，你能找出句子中的象声词吗？2）你觉得用上这些象声词好吗？为什么？3）能学着用象声词说一两句话吗?3、小结：说得真好！把“小蜜蜂”“小蝴蝶”都给说活了！其实，许多美妙的声音就在我们身边，不信，你听……三、激发想象，巧用象声词1、这是林老师生活的校园，我最喜欢的就是校园的早晨了——（课件5出示校园早晨的画面）引述：早晨的校园多么迷人啊！是谁给美丽的校园披上金色的纱衣?听，你听到什么？板书：风——呼呼小鸟——叽叽喳喳（边引导孩子说边板书3）师：不一会儿，校门口热闹起来啦! （同学们、自行车、摩托车、小汽车、）2、早操：小朋友们——吧嗒吧嗒喊声——哈—哈—……3、课间活动最热闹了！跳绳——“呼呼”篮球——“咚咚”4、多热闹的学校啊！瞧，我们班的同学就把这场景写下来了，快来欣赏欣赏吧！（课件6出示例文）5、谁来说说这两个片段谁写得更好？为什么？（加上象声词）6、你能试试给第一个片段加上生动的象声词吗？（生讨论后说）记得给象声词加上引号。

用上几个象声词的作文篇一：习作4《学会使用象声词描写》习作4《学会使用象声词描写》教材分析本次习作训练的内容有趣、鲜活，具有一种灵动的真实，是学生乐写、易写的题材，课标指出：写作教学应贴近学生底实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真实情感。

基于这样的理念，本科教学设计努力体现以下特点：从生活中来，到生活中去；创设表达情境，在想象中放飞情感。

一、教材分析：本次习作的教学目标主要有两个，一是通过学习例文懂得象声词的作用和用法，二是学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词。

教学重点是学会在叙述或描写时使用象声词，使习作更为形象生动。

由于学生平时很少注意积累象声词，他们可能知道某种声音，却不一定知道这个声音对所对应的象声词，因此教学难点之一是学生能根据需要选择确切的象声词，此外，能用不同的句式灵活自然地使用象声词也是难点之一设计理念：本次习作的教学设计是从儿童心理出发，用密切联系实际生活的内容，新颖有趣的活动形式，引导学生动眼看场景，动耳辨声音，动脑想情节，动口说故事，动手写习作。

在习作过程中激发学生学习语言，学习写作的兴趣。

促使学生主动听说，主动评议，主动实践，提高学生语文素养。

教学要求：1。

懂得象声词的意义和用法。

2。

学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3。

能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。

教学重点：学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。

教学难点：如何恰当，准确使用象声词。

教学准备：1，提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。

2，各种配音课件。

准备与课本提供的插图相类似的课件（图片和声音）教学流程一、学习片断，认识象声词：1．请一位同学来读一读第一节，出示《鲁班和橹板》课文片断灯片。

这句话中有两个象声词，我们读后有怎样的感觉？（句中的“嘎嘎”“扑通扑通”让人如闻其声，它清楚地表现出鸭子边叫边跳入水中的情景，仿佛使人看见了溅起的水花。

[标签:标题]篇一：象声词作文教学设计象声词作文教学设计【教材分析】本次习作是苏教版小学语文第七册中第4篇习作，借助例文引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。

【教学目标】1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。

2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。

4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。

【教学重点难点】学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。

【教学准备】1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。

2、各种配音课件。

准备与课本提供的插图相类似的课件（图片和声音）。

【课前游戏】师：同学们，今天，黎老师和大家一起上一节作文课，好吗？生：好。

师：上课前我们先玩一个游戏，叫《声音对对碰》，怎么玩呢？当屏幕出现一种事物，你就要马上想出他可能发出的声音，并模拟出来。

明白吗？生：明白师：（点击出现图片）这是——生：小猫。

师：怎么叫——生：喵喵师：我们一起来碰一碰，小猫小猫——生：喵喵喵（点击出现图片：小狗小狗——汪汪汪，小蜜蜂——嗡嗡嗡，火车火车——轰轰轰，汽车喇叭——嘀嘀嘀）师：同学们的表现真棒。

聪明的同学们，想不想再挑战自己，这一次的游戏叫《谁的耳朵灵》，留心听，（课件播放小鸟的叽啾鸣叫）这是什么声音？你能模仿出来吗？生：唧唧唧——小鸟叫（课件播放打呼噜声、青蛙呱呱叫声，河水流）【教学流程】一、创设情境，激发兴趣，初识作用。

1、认识象声词师：“铃铃铃”随着上课铃声响起，让我们把快乐继续进行到底，好吗？生：好。

师：大千世界，声音无处不在，看，这就是我们刚才模拟出来的声音，（手拿卡片，边说边贴）生：小鸟叫“唧唧”、小猫叫“喵喵”、小狗叫“汪汪”睡懒觉“呼噜呼噜”。

师：这些表示声音的词语，它们有一个有趣的名字，叫做象声词。