部编七年级上册【精品教案】道德与法治-8.2 敬畏生命

《敬畏生命》教案一、核心素养目标政治认同：1.理解生命至上的理念，认同党和国家在保护人民生命安全方面所做出的努力，坚定维护国家在生命安全保障方面政策的正确性。

2.深刻领会敬畏生命是构建和谐社会、推动人类文明进步的重要价值观，积极传播和践行这一理念，增强对国家和社会在生命关怀方面的认同感。

健全人格：1.通过对生命的敬畏教育，培养学生积极健康的生命观，使其在面对生活中的困难与挫折时，能够珍视生命、坚强乐观，不轻易放弃。

2.引导学生在尊重和敬畏生命的过程中，学会关爱他人、包容差异，形成善良、正直、有责任感的健全人格。

责任意识：1.让学生明确在社会生活中每个人都对生命负有责任，无论是对自己的生命负责，还是在力所能及的范围内对他人生命予以保护和关爱，增强学生的生命责任意识。

2.培养学生在面对危及生命的突发情况时，能够勇敢地承担起救助他人、保护生命的社会责任，激发学生主动关心他人生命安全的意识和担当精神。

二、教学重点难点重点：1.理解敬畏生命的原因。

2.掌握敬畏生命的做法。

难点：1.如何让学生在内心深处真正树立敬畏生命的意识。

2.引导学生在复杂的社会现象中准确判断并践行敬畏生命的原则。

三、教学过程（一）导入新课1.展示一系列关于生命诞生和成长的精美图片或短视频，如婴儿的诞生、动植物的生长过程等，然后提问学生：“观看这些画面，你们有什么感受？生命在你们眼中是怎样的一种存在？” 通过引导学生观察和思考生命的奇妙与美好，引发学生对生命的关注和兴趣，为后续课程内容的展开奠定情感基础。

2.讲述一个真实发生的生命救援故事，如某地发生地震后，救援人员不顾危险，在废墟中争分夺秒地寻找幸存者，许多被困者凭借顽强的意志坚持等待救援。

讲述完毕后，提问学生：“在这个故事中，你看到了生命的哪些特质？为什么救援人员要不惜一切代价去挽救生命？” 从而引出本节课的主题——敬畏生命，激发学生探究敬畏生命原因和做法的欲望。

（二）讲授新课1.为什么要敬畏生命展示一些自然灾害（如地震后的废墟场景、洪水淹没的城市街道）、人为灾难（如战争中的受伤平民、交通事故现场）和意外事件（如突然倒塌的建筑物、突发疾病的患者）的图片或视频资料，然后提问学生：“看到这些场景，你们有什么感受？这些事件对生命造成了怎样的影响？” 让学生直观地感受到生命在这些不可预测的情况下是如此的脆弱和艰难，使学生认识到生命的易逝性和珍贵性，进而理解敬畏生命的重要性。

七年级上册教案
备课序号：第16 节
【课堂训练】——掌握怎么样，我来试一试
1.每年的清明节，国家法定节日，放假三天。

许多人不远千里回到家乡，只为清明祭祖。

说明（A ）
A.尽孝道，感谢赐予生命之恩
B.人多才好玩
C.生命的脆弱，艰难
D.方便亲友团聚
2. 生命是世界上最宝贵的财富，我们要尊重生命，关爱生命。

下列不能体现这种做法的是（D ）
A.给孕妇让座
B.保护盲人过马路
C.喝酒后，不开车
D.小刚出水痘仍在教室里上课
3.2024年7月16日晚至17日清晨，宝鸡市渭滨区突然遭遇特大暴雨袭击，导致山洪暴发，道路被淹，人员被困。

灾情发生后，宝鸡市公安局渭滨分局第一时间启动应急预案，迅速组织100余名警力，在石坝河新界、翡翠城、民俗博物馆、秦奎小区、紫金名门等地全力开展抗洪抢险救灾。

渭滨分局巡特警大队教导员杨宝娟迅速组织16名特警队员赶赴石坝河新界进行抢险救灾，在赶赴现场的途中发现20多名群众被河水围困，立即组织特警队员将被困群众救出，并护送到安全地带。

不顾生命危险救助他人是不爱惜自己的生命吗？
答：答：不是。

①敬畏生命，就要关爱他人的生命。

①“仁者爱人”、“推已及人”，要求我们从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人。

①敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。

①敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。

第2课时敬畏生命1 教学分析教学重点：生命至上教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人2 教学过程一、导入新课1.展示汶川地震救援图片2.想一想：人民解放军为什么要不惜代价抢救生命？3.观看视频《512汶川特大地震纪实》，感悟生命至上。

二、新课讲授目标导学一：生命至上1.生命是脆弱的，也是坚强的材料一还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗？1998年盛夏，长江发生百年一遇大洪水。

8月1日晚，咸宁市嘉鱼县簰洲湾江段发生溃堤险情，年仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。

9小时后，一艘冲锋舟靠了过去，一名武警战士伸出大手，想要将小女孩抱上冲锋舟，但因为小女孩在树上抱了很久，身体僵硬，已经与树抱死，战士第一次抓她时，只是把小女孩的裤子抓下来，冲锋舟第二次掠过时，战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。

九八抗洪中的这一震撼感人镜头，早已在亿万人脑海中定格。

（1）小江珊为什么能坚持9个小时，等待救援人员？材料二汶川地震十年猪坚强依然坚强：洗香波吃细粮它姓“猪”名“坚强”，是全国最著名的明星猪。

十年前的5·12汶川地震，它被掩埋地下36天却奇迹存活，从此开启了它传奇般的“猪生”。

十年过去，很多人已经将它淡忘，甚至怀疑它已经离世，但这头相当于人类88岁的耄耋老猪依然坚强的活着。

（1）想一想“猪坚强”是猪，为什么能被掩埋地下36天却奇迹存活？教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。

2.生命价值高于一切(教材P94)设计意图：引用上个世纪30年代陶行知对中国当时社会现状的困惑和由此发出振聋发聩的警言为背景资料，引导学生懂得生命是宝贵的，生命的价值高于一切。

对生命的敬畏感，首体现在要珍视生命，深化学生对生命至上的思考。

3.关爱生命的行为如：在学校或社区中，有人帮助受伤的同学或老人，或者有人保护环境、节约资源等。这些行为都体现了对生命的尊重和关爱。
4.小华的行为体现了关爱生命和尊重生命的理念。他关心老人的身体状况，体现了对他人生命的关爱；他及时伸出援手，体现了对他人生命的尊重。
5.在日常生活中，关爱他人生命的行为如帮助需要帮助的人、关心他人的健康、保护动物等。这些行为不仅对他人有益，也能让自己感受到助人为乐的喜悦和成就感。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为培养学生形成珍爱生命、敬畏生命的价值观念，提高道德与法治素养。通过教学，使学生认识生命的价值，培养关爱他人生命的情怀，能够在日常生活中践行敬畏生命的理念，养成关爱他人、尊重生命的良好行为习惯。同时，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养团队协作精神，提升人际沟通技巧。
针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用讲授、讨论、案例研究、角色扮演等教学方法。讲授法用于向学生传授敬畏生命的理论知识，为学生提供基本概念和原则；讨论法有助于激发学生的思考，培养他们关爱生命的意识；案例研究使学生能够深入理解生命的价值，提高道德素养；角色扮演则让学生在实际情境中体验并践行敬畏生命的理念。
（4）角色扮演：学生分组扮演案例中的人物，模拟案例情境，亲身实践敬畏生命的理念。
（5）小组分享：各小组向全班同学分享自己的角色扮演经历，讨论在现实生活中如何践行敬畏生命的价值观。
（6）总结提升：教师对学生的分享进行点评，总结本节课的重点内容，强调敬畏生命的重要性。
3.确定教学媒体和资源的使用：
为提高教学效果，我将充分利用现代教育技术，采用以下教学媒体和资源：
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。