小学学困生辅导记录

关于学困生辅导记录【五篇】第1篇: 学困生辅导记录自任教以来，我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。

因为我明白要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。

下头是本学期以来对学困生转化教育工作总结。

一、深入细致了解学困生特点：本学期，我新接班的六年级，知情的教师都会说这个班不好接，因为学困生多。

期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。

我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向教师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。

经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。

（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。

（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。

二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。

在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和团体的温暖，去帮忙他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。

于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其进取独立思维本事和合作意识。

三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。

1、与学困生建立和谐融洽的关系。

关心和爱护后进的学生。

这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。

学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都能够找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。

学困生帮扶记录范文(通用6篇)名字：王某某。

班级:6(1)班。

导师:班主任。

落后性能及原因：一、上课无精打采，要么动作，要么影响别人的学习，提不起一点学习兴趣。

下课后追逐打闹，喜欢拳打脚踢。

二、作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要看空就填，不管对不对，写作都很潦草。

教育措施:在思想上教育他，影响他。

2.专门安排一个责任心强，学习成绩好，乐于助人，耐心细致的同学和他坐在一起，目的是发挥同桌的力量。

三、单独给予辅导。

效果:学习上有一些进步，作业整洁，可以钩几个，偶尔练习过，纪律上可以自我约束。

一学期结束了，我们又迎来了新的一学期。

回顾上学期的工作，我代一年级的语文成绩不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度质量要求，给学生家长一个满意的答案，我这几天一直在考虑如何抓住质量这个问题，这首先要抓住学生的转换工作，不要让他们拖后腿，从整体上提高本班的学习成绩。

因此，我制定了以下学生转换计划，指导自己下半学期的差距。

一、确定学生名单，明确转换对象。

一年级语文学贫困学生名单:第一，没有监护人，没有指导，没有催促，在学习资料等方面缺乏自信，而且粗心大意:某某某第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行为:吕文博，史浩东。

第三，心理年龄还没有达到学校的要求，觉得自己很小，什么都不在乎，没有责任感，注意力不集中:完颜栋、赵海霞、史娜英。

二、安排时间，计划转换工作，不能无章工作。

时间表:1、在做作业的时候，要对他们进行巡视检查，随时进行指导，在他们第一次接触新知识的时候，记住正确。

2、每节课前的复习，要多检查他们对老知识的掌握情况，确定课堂上对他们的指导应该在哪个方面。

3、制作练习册时，要多关注这部分同学，让他们独立完成，不要给老师带来幻想。

4、根据他们的实际情况安排相应的家庭作业，并量让家长协助检查、指导，签字。

5、学校允许的话，我会抽出吃饭的时间给他们做练习和问题方法的指导。

6、体育课、活动课的休息时间可用于指导。

导师：XX学生：XX时间：20XX年XX月XX日地点：XX教室导师：同学，你好！我是你的学习辅导老师，你可以称呼我为XX。

我们今天要进行五年级学困生的辅导，我会帮助你解决学习上遇到的问题。

首先，我们来聊一下你在学习上遇到的困难。

学生：老师，我在数学上遇到了很大的困难，特别是解题方面。

有些题目我总是不知道从何入手，有些题目则不知道怎样运用公式去计算。

导师：好的，我了解了。

首先，我们要建立数学解题的基本思维方式。

解题的第一步是理解题目要求，弄清题目中的条件和结论。

然后，我们要分析题目，找出可以运用的方法和公式。

最后，我们要进行计算和验证。

学生：老师，我经常遇到一些复杂的计算题，一看就头大，不知道该怎样解决。

导师：别担心，复杂的计算题只是看上去困难，实际上只要掌握一些基本的计算思路和方法，就能解决。

我们可以先从简单的例子开始，逐步提高难度。

学生：老师，我有时候会因为做错题而感到沮丧，不想再学了。

导师：这是每个学生都会遇到的问题。

你要记住，犯错误是学习的过程中必然经历的一部分，错误并不可怕。

我们可以通过找出错误的原因，弄清楚问题出在哪里，然后再进行纠正。

学生：可是老师，我总觉得我和其他同学相比，学得很慢，有时候觉得自己是个学困生。

导师：每个人的学习能力不尽相同，有些人可能学得快一些，有些人可能需要花更多的时间和努力。

学习是一个相对的过程，你只需要明确自己的目标，并做好时间管理和学习计划，持之以恒地努力学习，就一定能取得进步。

学生：谢谢老师的鼓励。

我会更加努力的。

导师：很好！我相信你一定能够取得好成绩。

接下来，我们一起制定一个学习计划，包括每天的学习时间和内容安排。

此外，在学习过程中，如果你遇到了问题，不要犹豫，随时向我提问。

我会尽力帮助你解决困难。

学生：谢谢老师！我会更加努力学习的。

导师：很好，我对你的努力充满了信心。

相信通过我们的共同努力，你一定能克服学习上的困难，取得优异的成绩。

记住，不要放弃，坚持下去，你一定会做得更好。

小学四年级语文学困生辅导记录一、学困生背景介绍小学四年级语文学困生，指的是在语文学习中遇到困难、进展缓慢的学生。

他们可能面临一些问题，如阅读理解困难、字词记忆不牢固、作文表达能力不足等。

对于这类学生，我们需要采取相应的辅导措施，帮助他们克服困难，提高语文学习水平。

二、学困生辅导目标和措施1. 提高阅读理解能力学困生在阅读理解方面存在困难，需要采取一系列措施来提高其阅读理解能力。

首先，我将使用适合学生水平的阅读材料进行辅导。

通过逐步引导学生分析文章结构、理解作者观点和推理出正确答案，提高学生的阅读理解能力。

其次，我将帮助学生建立起查字典、猜词义和总结归纳的技巧，增强他们的词汇量和阅读理解能力。

2. 提升字词记忆能力学困生在字词记忆方面存在困难，需要通过一些练习和游戏来提升其字词记忆能力。

我将准备一些有趣的字词记忆游戏，如拼图、拼音配对等，让学生在愉快的氛围中提高记忆力。

同时，我将帮助学生制定并坚持每日背诵字词的计划，通过不断的复习和巩固来提升他们的字词记忆能力。

3. 增强作文表达能力学困生在作文表达方面存在困难，需要进行相应的辅导来提高其作文能力。

我将帮助学生建立起完整的写作思路和组织结构，通过示范写作和批注修改，教导他们如何展开论述、引用例证、运用修辞手法等。

同时，我将鼓励学生多读优秀的作文，并与他们进行写作交流，提高其作文水平。

三、辅导实施过程和效果评估1. 辅导过程我将根据学生的具体情况，制定个性化的学习计划，并在每次辅导开始前和结束后进行辅导记录。

辅导过程中，我将采用多种教学方法，如示范演示、互动问答、游戏等，以激发学生的兴趣和培养他们的学习动力。

在实施过程中，我将及时记录学生的进展和问题，并针对性地进行细致辅导。

2. 效果评估为了评估辅导的效果，我将定期进行学生的成绩评价和学习态度评估。

成绩评价方面，我将与学生和家长进行面谈，了解学生的考试成绩变化和学业情况。

学习态度评估方面，我将观察学生的学习态度、参与度和自信心等方面，评估辅导的效果。

六年级学困生辅导记录30篇1. 学困生辅导记录：提高学习效率学困生辅导是为了帮助学习困难的学生提高学习效率和成绩。

在辅导过程中，我们采取了一系列的措施，如制定合理的学习计划、解决学习难题等，帮助学生建立起正确的学习方法和态度，提高学习效果。

2. 学困生辅导记录：拓宽知识面针对学困生的辅导过程中，我们通过拓宽学生的知识面来提高学习成绩。

通过丰富的阅读、实践活动以及多种形式的学习资源，我们引导学生更加积极主动地探索知识，培养他们对学习的兴趣，从而提高他们的学习效果。

3. 学困生辅导记录：建立学习习惯学习习惯的养成对于学困生的提高至关重要。

在辅导过程中，我们帮助学生建立科学的学习计划，规范学习时间，培养良好的学习习惯。

通过多次辅导，学生逐渐形成了自主学习的能力，提高了学习效率。

4. 学困生辅导记录：疑难问题解答学困生在学习过程中常常会遇到各种疑难问题，这些问题如果得不到及时解答将会影响他们的学习进程。

在辅导中，我们耐心细致地解答学生的问题，帮助他们克服学习障碍，提高学习成绩。

5. 学困生辅导记录：情感支持对于学困生来说，情感支持也是非常重要的一部分。

在辅导过程中，我们积极鼓励学生，给予他们信心和勇气，让他们相信自己能够克服困难，取得好成绩。

同时，我们也会与学生建立起良好的师生关系，让他们感受到我们的关心和支持。

6. 学困生辅导记录：家校合作学困生的辅导离不开家校的密切合作。

我们与学生的家长保持紧密的联系，及时了解学生的学习情况和困扰，并与家长一起制定解决方案。

通过家校合作，学生得到了全方位的关注和帮助，取得了明显的进步。

7. 学困生辅导记录：个性化辅导每个学困生都有其独特的学习问题和特点，因此我们采取了个性化辅导的方式，根据学生的实际情况制定相应的辅导方案。

通过了解学生的学习习惯、学习风格等，我们能够更好地帮助他们克服学习困难。

8. 学困生辅导记录：培养学习兴趣学习兴趣是学生成绩提高的重要因素之一。

在辅导过程中，我们通过多种方式激发学生的学习兴趣，如组织有趣的课外活动、引导学生参与讨论等。

学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。

但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。

虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。

帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。

经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。

激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。

平常我加倍关心他，安排同学帮他。

教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。

而且有时候他拿着书问我不懂什么。

虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。

他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。

学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。

转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。

让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。

转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。

第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。

指定他的同桌来帮助他的小老师。

定期对相关知识进行辅导。

例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。

转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。

经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。

学困生帮扶记录3导师：许少频教师。

辅导时间：20XX年3月1日。

指导地点：教室，办公室。

学困生帮扶记录一、学生基本信息小明，男，12岁，就读于某小学六年级。

该生性格内向，不善于表达自己，学习成绩一直处于班级下游。

家庭位于农村，父母长期在外打工，由祖父母照顾，家中无人看管他的学习。

二、学习困难原因分析根据对小明的观察和了解，我认为他的学习困难主要原因有以下几点：1. 缺乏家庭管理：父母长期不在身边，家中无人监督他的学习，也没有人给他提供课外辅导。

2. 学习方法不当：小明的学习方法有待改善，需要引导他找到合适的学习方法和技巧。

3. 自信心不足：由于长期学习成绩不理想，小明的自信心受到一定打击，需要鼓励他重拾信心。

三、具体帮扶措施针对小明的实际情况，我制定了以下帮扶措施：1. 制定学习计划：为他制定个性化的学习计划，包括每天的学习任务和目标，以及完成时间。

2. 课外辅导：利用课余时间对他进行辅导，从基础知识入手，逐步提高他的学习成绩。

3. 学习方法指导：教授他一些学习方法，如记忆技巧、阅读理解方法等，帮助他提高学习效率。

4. 增强自信心：多给予他鼓励和支持，帮助他树立自信，激发学习动力。

四、帮扶实施计划为了更好地帮扶小明，我制定了以下实施计划：1. 时间安排：每周一至周五下午放学后进行辅导，每次辅导时间为一个小时。

2. 内容安排：根据小明的课本内容，制定每周的学习计划，确保辅导内容与学校教学内容相衔接。

3. 方式安排：采用一对一辅导方式，以讲解和练习为主，让小明在理解的基础上进行实际操作。

4. 反馈与调整：定期对小明的进步情况进行检查和评估，根据实际情况及时调整帮扶计划。

五、家长沟通记录在帮扶期间，我多次与小明的家长进行沟通。

以下是其中一次沟通记录：时间：2023年3月10日地点：学校办公室沟通内容：向家长说明小明的现状和帮扶措施，并争取家长的支持和配合。

具体商讨了以下事项：1. 家长需要关注小明的家庭作业完成情况，并给予必要的指导和监督。

2. 家校共同关注小明的心理健康状况，多给予他关心和支持。

学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录（一）：学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。

平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。

帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

学困生帮扶记录（二）：辅导教师：许少频教师辅导时间：20XX年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。

但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。

正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。

帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。

学生：小明性别：男年级：二年级日期：2024年9月1日辅导记录：小明是一个二年级的学困生，他在学习上存在一些困难和挑战。

我于9月1日开始对小明进行学习辅导，希望能够帮助他提高学习成绩，克服学习问题。

首先，我观察到小明在阅读和理解方面存在一定的难题。

他在阅读时经常读错或漏掉一些字词，难以理解文章的意思。

为了解决这个问题，我决定通过带领他阅读短文并进行问题把握来提高他的阅读理解能力。

我给小明提供了一篇简单的短文，帮助他逐句阅读，并提出问题来检查他是否理解文章的内容。

通过这种方式，小明逐渐加强了对文章的理解能力，能够正确回答相应的问题。

除了阅读理解，小明的数学能力也存在困难。

他在计算过程中经常出现错误，无法正确进行加减乘除运算。

为了帮助小明提高数学能力，我决定采用游戏的形式来进行数学运算练习。

我选择了一些适合小明水平的数学游戏，如数独和捡苹果等，在游戏的过程中，我引导小明思考问题，找到解决问题的方法。

通过游戏的方式，小明对数学的兴趣逐渐增加，数学能力也有了一定的提升。

除了阅读和数学外，小明在写作方面也存在一些问题。

他的写作能力相对较弱，写作表达不够清晰和流畅。

为了帮助他提高写作能力，我经常给他布置一些写作任务。

我要求他写一些简短的日记或故事，然后我会对他的写作进行评价和指导。

我会告诉他哪些地方可以改进，如何让文章更具条理性和连贯性。

通过不断的练习和指导，小明的写作能力逐渐提高，他的文章表达也更加清晰和流畅。

在辅导的过程中，我还注意到小明在学习上存在一些自信心不足的问题。

他经常觉得自己不如别人，不相信自己能够取得好成绩。

为了解决这个问题，我鼓励他，表扬他在学习中的进步，并给他提供了一些学习方法和技巧，帮助他更好地应对学习难题。

我告诉他只要努力，相信自己，就一定可以取得好成绩。

通过我的鼓励和支持，小明逐渐建立了自信心，并在学习中取得了一定的进步。

总结：通过近一个月的辅导，小明在学习方面有了明显的进步。

他在阅读理解、数学和写作方面都取得了一些成绩。