四上《寓言两则》(《纪昌学射》《扁鹊治病》)教案及反思

教学目标1．认识本课“拜、桓、敷”等7个生字，正确理解“纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系有关词句，体会人物的想法。

4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。

教学重点正确、流利地朗读课文, 体会人物的想法。

教学难点学习两则寓言故事，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于听取正确意见的道理。

教具准备1.查阅有关扁鹊的资料。

2.多媒体课件。

教学设计一、课前谈话，导入新课师：今天我们来聊两个跟寓言故事有关的话题，。

第一个话题跟名医有关。

知道什么叫名医吗？（医术高明的人叫名医。

）（有名气的医生叫名医。

）你能说出一两个你知道的名医吗？（李时珍、华佗和扁鹊。

）师：（出示古代四大名医图像，生齐读）扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。

（课件出示2）师：（出示扁鹊图像及简介）（课件出示3）读一读，从扁鹊的简介中你知道了什么？（扁鹊原名叫秦越人。

）你知道中医的四大诊法吗？（望、闻、问、切。

）这四大诊法，被中医一直延用至今。

让我们一起走进今天的课堂，这节课我们来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》。

（板书课题）师：请同学们跟我一起书空。

请同学们注意“扁”字下面只有一横，我用红笔标出。

齐读课题。

二、初步读文，了解课文内容。

1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。

2.朗读课文，把课文读正确、读连贯。

请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。

（生自由读课文）课文中有些词语你能读准确呢？（师出示词语。

指名读词。

）（提示）“蔡桓侯”的“桓”字跟“恒”是有区别的。

（出示两字）“桓”是木字旁。

“恒”是竖心旁。

在文中读huán，第二声。

髓，读第三声suǐ，不要读成第二声。

拴，是翘舌音shuān，不要读成suān。

剂，读jì不要读成qí。

师：齐读词语。

（生齐读）（课件出示4）三、再读文，引导概括课文大意。

27 故事二则《扁鹊治病》教学设计与反思教材依据：部编教材四年级上册第八单元，本单元以“历史传说故事”为主题，语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。

教材解析：这篇略读课文由《扁鹊治病》和《纪昌学射》两则故事组成，每则故事情节生动，蕴含着深刻的道理。

《扁鹊治病》选自《韩非子·喻老》主要讲了扁鹊几次拜见蔡桓侯，指出其病在何处，劝他尽快治疗，但蔡桓侯固执己见，讳疾忌医，不肯治疗，最后病重身亡的故事。

整个故事以时间为序，以蔡桓侯病情发展为线，通过两个人的不同神态和语言描写，刻画出扁鹊医术的高明和蔡桓侯的骄横自负，警示人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见。

本篇课文线索清晰，人物个性鲜明，故事情节生动，旨在在前几课学习的基础上，进一步训练学生按照一定顺序简要复述故事的能力。

学情分析：四年级的学生已经具备独立读懂故事的能力，有一定的课外阅读经历，且在教材三年级下册学习了“详细复述”的方法，有一定的复述知识经验。

因此，无论从语文的知识经验角度还是生活经验的角度来讲，学生学习简要复述都不算难，但需要重点强调和进一步学习的是：如何在原有详细复述的基础上，借助课文中“表示故事发展顺序的词句”按照故事发展顺序来清晰简要地讲好这个故事。

教学目标：1.认识“拜”“侯”“肤”“剂”“髓”五个生字。

2.能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述这个故事。

3.在对话诵读中体会人物形象，懂得防微杜渐，听取别人的正确建议的道理。

教学重点：反复诵读人物对话，体会人物形象，熟记故事内容，懂得故事中蕴藏的道理。

教学难点：能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。

教法学法：诵读感悟法、关键语句分析法教学准备：课件教学流程：一、成语导入1.学生讨论“讳疾忌医”的意思。

2.讳疾忌医：意思是怕别人知道有病，不肯医治。

比喻掩饰缺点，不愿改正。

二、明任务，悉故事1. 联系课题，了解故事涉及的人物。

2. 结合资料卡内容知晓扁鹊。

资料卡：扁鹊，战国时期医学家，约生于公元前407年，卒于前310年。

寓言《纪昌学射》与成语《扁鹊治病》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《纪昌学射》和《扁鹊治病》两个寓言故事。

（2）学习并掌握相关生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解寓言和成语的含义及其寓意。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《纪昌学射》和《扁鹊治病》两个故事的主题和寓意。

（2）学会通过故事来提炼生活哲理，培养自己的思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。

（2）通过学习寓言故事，培养学生谦虚谨慎、勤奋刻苦的品质。

（3）引导学生学会正确对待自己的优点和不足，勇于改进，健康成长。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《纪昌学射》和《扁鹊治病》两个寓言故事。

（2）学习并掌握相关生字词。

2. 教学难点：（1）深刻理解《纪昌学射》和《扁鹊治病》两个故事的寓意。

（2）学会通过故事来提炼生活哲理。

三、教学准备1. 教材：《纪昌学射》和《扁鹊治病》相关内容。

2. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示《纪昌学射》和《扁鹊治病》的插图，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对寓言和成语的理解。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读《纪昌学射》和《扁鹊治病》，理解故事内容。

（2）学生通过字典或课文注释，学习并掌握相关生字词。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《纪昌学射》和《扁鹊治病》两个故事的主题和寓意。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 寓言故事解析：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和引导，帮助学生深入理解寓意。

（2）通过案例分析，引导学生学会正确对待自己的优点和不足，勇于改进，健康成长。

5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）布置课后作业，要求学生运用所学知识进行实际运用。

五、课后作业1. 熟读《纪昌学射》和《扁鹊治病》，并复述故事内容。

29 寓言两则(纪昌学射、扁鹊治病)教学目标1、认识6个生字，会写13个生字。

正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。

3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

教学重难点1、整体把握课文的内容，联系上下文、理解重点词句。

2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

课时安排2课时教学过程第一课时纪昌学射一、导入：1、记得《惊弓之鸟》的故事吗？还记得故事中的主人公是谁吗？（更赢），是啊，他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。

今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。

出示句子：飞卫是一名射箭能手。

有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

2、我们先来读一读这几句话。

从这几句话中，你们知道了什么？（飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中）3、是啊，你们说得很对，那么纪昌是怎么学习射箭的呢？飞卫告诉他什么秘诀了吗？我们一起来学习课文《纪昌学射》二、学习课文。

（一）出示自学要求：1、读准字音，把课文读正确。

2、想想课文写了一件什么事？3、思考：（1）你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？（2）学生自由朗读课文，自学自悟。

（二）全班交流。

1、我们先来解决第一个自学要求，流利地朗读课文。

1）指名分段朗读，相机纠正读音。

2）小组分段朗读。

2、在熟悉课文之后，谁能准确而又简练地告诉大家，这则寓言主要讲了一件什么事情？（纪昌向飞卫学习射箭，再飞卫的指导下勤练眼力，最终成为白发百中的神射手。

）3、对于这则寓言你们有什么问题？提出来我们一起进行交流。

4、在自学课文的时候，大家已经把自己受到的启发写出来了。

那么经过刚才的质疑答疑，你们又闪现出什么新的灵感了吗？你现在的想法是不是开始的时候更加全面了呢？请大家用一分钟时间修改自己写下的启发。

《故事二则》说课稿及反思（一）（纪昌学射扁鹊治病）一、说教材《故事二则》这篇略读课文由《扁鹊治病》《纪昌学射》两则故事组成，每则故事情节生动，蕴含着深刻的道理。

《扁鹊治病》原文见《韩非子·喻老》。

名医扁鹊几次拜见蔡桓侯，指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。

蔡桓侯坚信自己没有病，认为扁鹊在骗人，最终病重身亡。

整个故事以时间为序，以蔡桓侯病情发展为线索，讲述了扁鹊和蔡桓侯四次见面的情形，通过两人的不同神态、语言，刻画出扁鹊的医术高明、尽职尽责，蔡桓侯的骄横自负、不听善言。

故事以蔡桓侯悲惨的结局，警示人们要善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。

《纪昌学射》原文见《列子·汤问》。

纪昌拜射箭能手飞卫为师，飞卫却让他先下功夫练眼力。

纪昌勤加练习，做到了看东西不眨眼睛，能把极小的东西看得很大，飞卫才开始教纪昌开弓放箭。

后来，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。

作者详细描写纪昌如何练眼力，只用一句话交代飞卫教纪昌学习开弓射箭，突出了纪昌的恒心和毅力。

故事阐明了一个道理：无论学什么技艺，都要从它的基本功入手。

从另一个角度，还可以看出名师指点对学习结果的重要作用。

故事很有条理，有不少表示事情先后发展顺序的词句。

《扁鹊治病》中，“过了十天”“十天后”“又过了十天”“五天之后”等词句，表明课文在按时间先后顺序讲述故事；“皮肤上有点儿小病”“发展到皮肉之间”“发展到肠胃里”“深入骨髓”“浑身疼痛”等词句，写出蔡桓侯的病由轻到重的发展过程；“对左右的人说”“很不高兴，没有理睬”“非常不高兴”“觉得奇怪”“派人去请”等词句，写出蔡桓侯对扁鹊的话从不信到生气，再到相信的变化过程。

《纪昌学射》中，“开始练习”“两年以后”“练得相当到家”“再次去拜见”“又开始练习”“练到后来”等词句，提示了故事发展的先后顺序。

故事主要情节部分记叙顺序基本相同。

《扁鹊治病》中，扁鹊与蔡桓侯的前三次相见，都是按“指出病在何处—蔡桓侯的态度—扁鹊告退”的顺序来写的。

《故事二则：扁鹊治病、纪昌学射》名师教案及教后反思(部编本四年级上册)1.会认“拜、侯”等6个生字和1个多音字“纪”，读准“拜见、骨髓”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。

通过范读、分角色朗读，体会人物的内心情感。

3.理清课文脉络，了解扁鹊治病、纪昌学射两件事情的起因、经过、结果。

4.明白要防微杜渐，善于听取别人的正确意见；学习技艺要持之以恒，努力练好基本功的道理。

重点1.自读自悟了解蔡桓侯“讳疾忌医”的语言、神情，体会人物的心理；反复朗读扁鹊的解释，了解扁鹊前后态度变化的原因。

2.理清课文脉络，了解扁鹊治病、纪昌学射两件事情的起因、经过、结果。

难点明白要防微杜渐，善于听取别人的正确意见；明白学习技艺要持之以恒，努力练好基本功的道理。

1.字词教学本课会认字有7个。

为了准确认识这7个字，我主要利用字不离词，词不离句的方法，让学生通过预习，找到带有生字的词语，读准字音，然后把带有生字的词语的句子读一读。

2.阅读理解阅读《扁鹊治病》时，首先要理清课文脉络，抓住文章中的两条主线：一条是扁鹊劝蔡桓侯；一条是蔡桓侯明知扁鹊是名医却几次都不听取他的建议。

《纪昌学射》是按照“学射箭—练眼力—成为射箭能手”的顺序来写的。

《扁鹊治病》通过扁鹊与蔡桓侯的对话，表现扁鹊的高超医术以及蔡桓侯固执己见、讳疾忌医。

《纪昌学射》教学中循着“飞卫提要求—纪昌勤奋练习—成了射箭能手”这条教学主线进行教学。

从“言”入手，由“言”及“意”，推“言”达“意”，让学生在语言训练中明白寓意。

通过填写表格，提取课文信息，分角色朗读课文等活动，发挥学生的主体性，指导学生自主学习，渗透学习方法的指导，体现语文人文性和工具性的统一。

3.表达运用两篇小故事详略得当，《扁鹊治病》详写扁鹊为蔡桓侯治病的过程，着重写了蔡桓侯不听劝阻，酿成大病的内容。

《纪昌学射》详写纪昌练眼力的过程，突出表现了纪昌为了学射箭，苦练基本功的认真态度。

我们在习作的时候，也要注意文章的详略，把能表现人物特点、突出中心的部分写具体。

寓言两则（教学反思参考1）本文是两则寓言故事，内容比较简单，在教学时，我也是放手让学生质疑，解疑。

在这堂课上，学生提出了几个较有价值的问题：1、蔡桓公为什么总是不听扁鹊劝告？2、既然蔡桓公根本不愿听扁鹊的话，扁鹊为什么还要几次三番对蔡桓公说他的病呢？3、扁鹊可以直接告诉蔡桓公不治的后果，为什么要一次次地说？4、纪昌是怎样学射箭的？飞卫对他提出了什么要求？他又是怎样完成这些要求的？5、最后纪昌学会了射箭吗？对教材的思考及对教学的反思：第3个问题引起了纷争，学生需要重新回到文本，仔细体会蔡桓公的性格。

有的说，蔡桓公根本不会听的，一位是天方夜谭，因为当时他觉得身体很健康。

有的说，这样将会使蔡桓公误会更深，以为他又在故弄玄虚。

有的说，如果那么直接，说不定蔡桓公一怒之下会把扁鹊拉出去杀了，不是说“伴君如伴虎”嘛。

最后再回到扁鹊这个固执偏见，自以为是，最终导致小病不医，一命呜呼的结果。

这个问题深化了对全篇课文的理解。

寓言两则（教学反思参考2）在设计这篇课文时，我从两方面来引导学生学习课文。

一是从课文的内容入手，二是从感悟寓言的寓意入手。

定好了思路，又觉得如果这样把课上完，完成教学任务，就显得课上得太平淡了。

那么如何上出自己的亮点，上得特别一些，也就是如何让自己的教学课堂更能体现新课程理念。

所以我设计本课的两大亮点。

第一亮点，常言到“学源于思，思源于疑”。

好的问题能一石激起千层浪，能激起学生思维的火花，能激发学生去探索问题，解决问题兴趣。

我们都知道课题是课文的眼睛，所以我抓住课题，让学生根据课题质疑，课上学生也能够抓住文眼提出了好几个问题，如《纪昌学射》中：纪昌向谁学习射箭？学得怎么样？纪昌是怎样学习射箭的？等等，达到预期的效果。

第二亮点，学生是学习技能的人和学习生活本领的人，而方法是打开认识窗户的钥匙。

这就要求教师在课上教给学生知识的同时也要教学给学生学习的方法。

让学生掌握了学习方法，对学生今后的学习起到关键性的作用。

寓言纪昌学射、扁鹊治病语文教案教案寓言《纪昌学射》与《扁鹊治病》语文教案1.1 设计意图：通过介绍寓言的特点，引导学生理解寓言故事的价值，激发学生学习兴趣。

1.1.1 细节说明：通过图片展示、举例说明等方式，让学生了解寓言故事简短、生动、寓意深刻的特点。

1.1.2 细节说明：强调寓言故事在培养品德、启迪智慧方面的作用，引发学生对寓言故事的重视。

1.1.3 细节说明：提问学生是否听说过《纪昌学射》和《扁鹊治病》，引导学生思考这两则寓言故事的主题。

二、知识点讲解2.1 寓言《纪昌学射》2.1.1 细节说明：介绍《纪昌学射》的故事背景、主要人物、情节发展等。

2.1.2 细节说明：分析故事中纪昌通过勤奋学习和不断努力，最终成为射箭高手的寓意。

2.1.3 细节说明：引导学生从故事中汲取勤奋刻苦、持之以恒的精神，应用于自己的学习和生活。

2.2 寓言《扁鹊治病》2.2.1 细节说明：介绍《扁鹊治病》的故事背景、主要人物、情节发展等。

2.2.2 细节说明：分析故事中扁鹊凭借高超的医术，勇于指出国君的错误，最终使国家安宁的寓意。

2.2.3 细节说明：引导学生从故事中汲取勇于担当、敢于正视错误的精神，应用于自己的学习和生活中。

三、教学内容3.1 《纪昌学射》3.1.1 细节说明：让学生朗读并理解故事内容，掌握故事中的人物形象和情节发展。

3.1.2 细节说明：通过讨论、问答等方式，引导学生深入剖析故事的主题和寓意。

3.1.3 细节说明：布置作业，让学生撰写一篇关于《纪昌学射》的读后感。

3.2 《扁鹊治病》3.2.1 细节说明：让学生朗读并理解故事内容，掌握故事中的人物形象和情节发展。

3.2.2 细节说明：通过讨论、问答等方式，引导学生深入剖析故事的主题和寓意。

3.2.3 细节说明：布置作业，让学生撰写一篇关于《扁鹊治病》的读后感。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 细节说明：让学生掌握两则寓言故事的内容和寓意。

小学四年级语文故事二则《扁鹊治病》《纪昌学射》教学设计教材分析本课安排的是两则寓言故事。

寓言故事内容浅显易懂，情节生动，并蕴涵着深刻的道理。

《纪昌学射》是通过一个叫纪昌的人向射箭能手飞卫学射箭。

飞卫让纪昌先练眼力，纪昌通过眼盯梭子、虱子使眼力有了很大的进步，最终成为了百发百中的射箭能手。

故事告诉学生“学习要好基本功”。

《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。

写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。

蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，病入膏肓，无药可医。

故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。

选编这两则寓言:一是使学生在读中感悟故事所要阐明的道理;二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。

教学目标1．认识6个生字，会写13个生字。

正确读写纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系有关词句，体会人物的想法。

4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。

教学重点正确、流利地朗读课文, 体会人物的想法。

教学难点学习两则寓言故事，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于听取正确意见的道理。

教具准备1.查阅有关扁鹊的资料。

2.多媒体课件。

课时安排：2课时第一课时课时目标学习第二则寓言《扁鹊治病》。

教学过程一、趣味交流，导入新课1、老师讲述故事《银针救太子》:师:战国时期，有个医术高超的医生，叫扁鹊。

有一天，扁鹊行医路过虢国，虢国举国上下一片哀痛!原来他们的太子突然去世了!扁鹊觉得十分奇怪，请求进宫察看，没想到，经过他的治疗，太子竟然活了!从此，神医扁鹊的美名家喻户晓!天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。

2、说一说，你们了解扁鹊吗?板书:扁鹊扁鹊，姓秦，名越人，尊称扁鹊，春秋战国时期渤海郡鄚州(今河北任丘)人。

四年级上册语文《故事二则》教案6篇四年级上册语文《故事二则》教案 1教材分析：《扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。

《纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫学射箭，苦练基本功，最终成为射箭能手的过程，告诉我们无论学什么技艺，都要打好扎实的基础。

学情分析：学生对寓言故事是非常感兴趣的，但是对于纪昌、扁鹊这样的历史人物缺少深入了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料。

学生对于同一问题往往有不同的见解，应该鼓励学生提出自己的观点。

如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开;再如，学生对蔡桓侯的评价，也应该见仁见智。

可以谴责蔡桓侯自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要善于听取别人的劝告、接受别人的正确意见，还可以指出蔡桓侯左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。

教学建议：本文教学中可重点引导学生把握课文的主线，进入到课文的情境，抓住课文的语言文字，反复品读，在读中理解，在读中感悟，在读中体会。

然后分角色朗读和表演，把人物的性格特征表现得淋漓尽致。

教学目标：【知识与技能】1.认识本课生字。

2.默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。

3.读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。

【过程与方法】联系有关词句，体会人物的想法。

【情感、态度与价值观】从寓言中受到教育，明白一定的道理。

教学重难点：重点默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。

难点读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。

教学准备：教师：准备相关多媒体课件。

学生：搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1.认识本课生字。

寓言《纪昌学射》《扁鹊治病》教学设计教学设计：寓言《纪昌学射》《扁鹊治病》一、教学目标：1.了解寓言的特点和作用；2.通过阅读纪昌学射和扁鹊治病这两个寓言，了解其中蕴含的道德道理；3.培养学生的阅读理解能力、分析思考能力和道德品质。

二、教学重点和难点：1.理解寓言的含义及其道德教育作用；2.分析故事情节，归纳寓意。

三、教学准备：1.寓言故事《纪昌学射》和《扁鹊治病》的教材；2.小组讨论和分享的组织形式。

四、教学过程：一、导入：1.引导学生回忆并讨论寓言的定义和特点。

2.提问：你们在生活或读书中见过哪些寓言故事？1.将学生分成小组，每个小组给出一两段简短的故事，让学生阅读并发表自己对故事的理解和不同的观点。

2.教师逐个呈现寓言故事《纪昌学射》和《扁鹊治病》，帮助学生理解故事情节和寓意，可以适当解释一些生词或短语。

3.学生小组分享各自的理解和讨论，教师可以引导他们进一步思考故事中蕴含的道德品质和价值观。

三、拓展延伸：1.学生以小组为单位，选择其中一个寓言故事进行更深入的分析和讨论。

2.根据自己的理解，设计并绘制故事情节的插图或漫画，表达自己对故事的理解和寓意的传递。

3.学生以小组为单位进行展示和分享，让其他同学了解不同小组的观点和想法。

四、归纳总结：1.教师引导学生总结和归纳寓言的特点和作用，让学生理解寓言对于道德教育的重要性。

2.学生分享自己的阅读体验和获取的道德启示，教师做适时的点评和引导。

五、作业布置：1.要求学生选择一则自己喜欢的寓言，然后撰写一篇读后感或故事改写，介绍故事的寓意和道德教育作用。

2.布置的作业可以是书面作业，也可以选择口头演讲或以其他形式展示。

六、教学反思：教师可以通过观察学生的分享和讨论，了解他们对寓言的理解和对道德教育的领悟程度。

在学生分享时，教师要及时引导和点评，使学生的观点更加全面和准确，同时也要鼓励学生发表自己独特的观点。

在作业布置中，可以采用多样化的形式，引导学生更深入地思考和表达。

《故事二则》（《扁鹊治病》《纪昌学射》）教学设计及反思一、教学目标
1.认识“拜、侯”等7个生字，会写“扁、鹊”等13个字。

2.正确、流利地朗读课文，体会故事蕴含的道理。

3.培养学生的阅读兴趣和思考能力。

二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，体会道理。

2.教学难点：培养思考能力。

三、教学过程
1.导入
（1）讲述一个古代故事，引出课题。

（2）提问学生对故事的期待。

2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。

（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。

（3）检查生字认读情况。

3.精读课文
（1）逐篇朗读，理解课文内容。

（2）分析故事中人物的行为和结果，体会蕴含的道理。

（3）有感情地朗读，加深对故事的理解。

4.拓展延伸
（1）让学生说说自己从故事中得到的启示。

（2）引导学生在生活中运用这些道理。

5.书写指导
（1）观察“扁、鹊”等字的结构和笔画。

（2）教师范写，学生书空。

（3）学生练习书写。

教学反思：故事导入引起了学生的兴趣，但在体会道理时，可以让学生进行小组讨论，分享不同的观点。

拓展环节可以让学生写一写自己类似的经历，更好地理解故事的道理。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《纪昌学射》和《扁鹊治病》两篇文章的内容；（2）分析并理解文章中的重要词汇和句子；（3）掌握文章中所涉及的历史背景和文化知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章的理解能力；（2）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，解决学习过程中遇到的问题；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受和学习文章中的人物精神，培养学生的道德观念和人生观；（2）培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感；（3）培养学生热爱学习、勇于探索的精神风貌。

二、教学内容：1. 《纪昌学射》：（1）文章背景介绍：春秋战国时期，射箭技艺的重要性；（2）文章内容梳理：纪昌如何努力学习射箭，最终成为射箭高手；（3）重点词汇和句子解析：例如“纪昌乃去之，复以筋骨之强，自练其射”，“夫射之道，眼力、手力、心力三者皆需用力”。

2. 《扁鹊治病》：（1）文章背景介绍：春秋战国时期，医学发展的情况；（2）文章内容梳理：扁鹊如何医术高明，治愈齐王的病；（3）重点词汇和句子解析：例如“扁鹊曰：‘王之病，在肌肤之间，不治将深’”，“扁鹊三次诊视，齐王皆不能识之”。

三、教学过程：1. 课前准备：让学生预习两篇文章，了解文章背景，查阅生词；2. 课堂导入：简要介绍文章背景，激发学生学习兴趣；3. 文章朗读：学生齐读或分组朗读，培养语感；4. 内容梳理：教师引导学生概括文章内容，分析人物形象；5. 重点词汇和句子解析：教师讲解重点词汇和句子，学生互相讨论；6. 小组讨论：学生分组讨论，思考文章所传达的价值观；7. 课堂小结：教师总结课堂内容，强调重点知识；8. 课后作业：布置相关的写作或思考题目，巩固所学知识。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量；3. 知识掌握程度：通过测试或提问，了解学生对文章内容的理解程度；4. 思维发展：评价学生在课堂上的批判性思维和创造性思维表现。

部编版语文四年级上册扁鹊治病教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册扁鹊治病教案与反思第【1】篇〗《扁鹊治病》教学设计教材分析：《扁鹊治病》是人教版小学语文教材四年级下册《寓言两则》中的一篇。

本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事。

主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗，蔡桓公坚信自己没有病，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。

这篇寓言故事耐人寻味，有着多元的寓意，从蔡桓公的身上，我们分析出：刚愎自用、太过固执就没有好的结果；还可以读出应该防微杜渐，把“毛病”扼杀在萌芽状态。

否则，它会像滚雪球一样，越来越严重。

四年级的学生已经有了一定的学习能力，在学习生字词和阅读方面已经掌握了一定的学习方法，所以生字词以自学为主。

本篇寓言浅显易懂，学生在理解上不会有太大的障碍。

教学中要突出道理，让学生体会人物的内心想法，读出人物心情、态度的变化。

教学目标：1. 认识6个生字，会写9个生字。

正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

3.引导学生提出问题和大家讨论，鼓励学生勇于发表自己的看法。

教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

课时：1课时教学准备：课文纸、练习纸、多媒体课件教学过程：一、谈话导入，激趣揭题1．在我们日常生活中，身体难免会出现小状况，比如头疼、肚子疼、感冒。

当你生病了，你通常都是怎么做的？（学生说自己的做法）2.今天我们就一起来认识一位名医，来学习和这位名医有关的一则寓言故事——扁鹊治病。

（板书课题）【设计意图：由自己的看病、治病经历说开去，引出本课内容，既激发了学生的兴趣，又唤醒学生的阅读期待，有利于学生更好地学习。

】二、自主学习1．预习情况了解学生是否根据导学案的引领标段落、划生词，对于阅读感受或疑惑是否做批注。

《故事二则》说课稿及反思（一）（纪昌学射扁鹊治病）一、说教材《故事二则》这篇略读课文由《扁鹊治病》《纪昌学射》两则故事组成，每则故事情节生动，蕴含着深刻的道理。

《扁鹊治病》原文见《韩非子·喻老》。

名医扁鹊几次拜见蔡桓侯，指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。

蔡桓侯坚信自己没有病，认为扁鹊在骗人，最终病重身亡。

整个故事以时间为序，以蔡桓侯病情发展为线索，讲述了扁鹊和蔡桓侯四次见面的情形，通过两人的不同神态、语言，刻画出扁鹊的医术高明、尽职尽责，蔡桓侯的骄横自负、不听善言。

故事以蔡桓侯悲惨的结局，警示人们要善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。

《纪昌学射》原文见《列子·汤问》。

纪昌拜射箭能手飞卫为师，飞卫却让他先下功夫练眼力。

纪昌勤加练习，做到了看东西不眨眼睛，能把极小的东西看得很大，飞卫才开始教纪昌开弓放箭。

后来，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。

作者详细描写纪昌如何练眼力，只用一句话交代飞卫教纪昌学习开弓射箭，突出了纪昌的恒心和毅力。

故事阐明了一个道理：无论学什么技艺，都要从它的基本功入手。

从另一个角度，还可以看出名师指点对学习结果的重要作用。

故事很有条理，有不少表示事情先后发展顺序的词句。

《扁鹊治病》中，“过了十天”“十天后”“又过了十天”“五天之后”等词句，表明课文在按时间先后顺序讲述故事；“皮肤上有点儿小病”“发展到皮肉之间”“发展到肠胃里”“深入骨髓”“浑身疼痛”等词句，写出蔡桓侯的病由轻到重的发展过程；“对左右的人说”“很不高兴，没有理睬”“非常不高兴”“觉得奇怪”“派人去请”等词句，写出蔡桓侯对扁鹊的话从不信到生气，再到相信的变化过程。

《纪昌学射》中，“开始练习”“两年以后”“练得相当到家”“再次去拜见”“又开始练习”“练到后来”等词句，提示了故事发展的先后顺序。

故事主要情节部分记叙顺序基本相同。

《扁鹊治病》中，扁鹊与蔡桓侯的前三次相见，都是按“指出病在何处—蔡桓侯的态度—扁鹊告退”的顺序来写的。

部编版四年级上册语文《27. 故事二则》教课反省 3 篇【一】《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事，叙述了蔡桓公讳疾忌医，最后不治而亡的故事，告诉人们要防微杜渐，擅长听取他人的正确建议，不然结果不可思议 .《纪昌学射》讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要紧紧地盯住一个目标，不可以眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，当作一件很大的东西”。

纪昌一一照做。

等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。

以后，纪昌成了弹无虚发的射箭好手。

故事以生动的案例说了然不论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功下手。

自然从另一个角度看，还能够领会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。

本文的教课要点是：1.理解寓言的寓意——防微杜渐，懂得要擅长听取他人的正确建议。

2.认识课文内容，理解纪昌学射的经过，理解寓言所包括的寓意。

练习提出问题，勇于表达自己的看法。

一、教课成效环绕本课教课目的，我获得了以下教课成效：1．两则寓言故事都有个性鲜亮的人物形象：勤学的纪昌，可谓名师的飞卫，医术高明的扁鹊，执拗己见的蔡桓公；且人物对话许多，因此我指引学生频频读课文，读好人物的对话，而后推测人物的想法，这样才有可能正确地理解寓言的寓意。

2.在熟读课文以后，我请学生提出自己想要跟大家议论的问题，而后梳理提出的问题后，接着指引学生进一步念书、思虑，小组沟通自己的想法。

3.比如在针对纪昌学射箭，为何花那么大功夫练眼力这个问题时，我问学生：从哪儿看出纪昌花大功夫练眼力？看准目标不眨眼和把小目标看大与射箭弹无虚发有什么关系呢？接着我又问：练眼力能够说是射箭的基本功。

学射箭这样，学其余技术也要练基本功吗？你可否举例谈一谈，比方游泳、骑车、使用电脑进而指引学生认识打好基础的重要性。

此外，我还注意鼓舞学生提出自己的看法。

比如，有学生指出纪昌学射的成功诚然是由于他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师指导有方分不开。

扁鹊治病纪昌学射教学反思这是扁鹊治病纪昌学射教学反思，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

扁鹊治病纪昌学射教学反思第1篇一、读中理线索，整体感知《语文课程标准》在本年段的阅读目标中明确指出：能初步把握文章的主要内容。

对于三年级的孩子来说，我们更应该重视这一能力的训练，才能使他们在训练中形成这样的能力。

我们常说，对一篇课文的学习最好能从整体入手，理清文章的条理，把握整篇文章的主要内容，在此基础上去精读、品味，更有利于学生理解课文、学习阅读的方法，形成阅读能力。

《扁鹊治病》是西师版第六册第四单元的第一篇课文。

它是一篇寓言故事，介绍了扁鹊劝告蔡桓公治病的全过程，教育学生要有病应该及时医治。

潘老师在第一课中利用学生自读、分组读等解决了字词、读通了课文之后，引领着学生逐步走入文本，通过默读、想想课文每个自然段写了什么？同桌说——指名说课文每个自然段的意思，最后再连起来说说课文的主要内容。

这样一来，学生通过各种方式的读，并在读中想，读后说，理清了这篇课文的条理，对课文有了一个整体印象，为后面的学习奠定了基础。

二、读中细体会，明白道理语文阅读教学要注重语言的积累、感悟和运用，语教师要在教学过程中凭借教材，抓住文中关键词句理解课文内容深入，在教学中真正落实语言文字训练，培养学生的`语文能力。

《扁鹊治病》是一篇寓言，它的难点是要理解寓意，这对三年级的孩子来说有一定的难度。

潘老师在教学中抓住扁鹊说的一段话：第五自然段让学生自读——指名读——齐读——引读，并在读中让学生找句子，抓重点句，引导学生从“能够治好——可以治好——还能治——只能等死”体会扁鹊医术高明，再以此为线索回到扁鹊几次见到蔡桓公的表现上，找到有关的段落，勾画有关蔡桓公言行的句子，再自读自读——指名读——齐读——表演读等体会到蔡桓公的固执己见，不听人劝告，从而引出成语“讳疾忌医”。

通过交流，学生体会到“小病不及时治会成大病”进而明白自己在学习生活中要有了小错要虚心听取别人意见，要及时改正，否则要变成大错，为时已晚的道理。

《寓言两则》教案(纪昌学射、扁鹊治病)本文是关于《寓言两则》教案(纪昌学射、扁鹊治病)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

学习目标:1、认识六个生字,会写十三个生字,正确读写"纪昌学射,妻子,百发百中,扁鹊治病,拜见,理睬,肠胃,汤药,医治,无能为力"等词语.2、能联系课文的相关词句，体会到“学习要先打好基本功，循序渐进，同时还要有恒心和毅力”以及“防微杜渐，要正确听取别人意见”的道理。

3、学习提出问题、讨论并解决问题4、学习复述、表演故事，加深理解教学重点：1、通过对课文的分析，让学生从课文的相关句子中体会故事中人物的心理2、理解故事的寓意并在课文中找出相关句子加以说明，同时让学生发表自己的看法3、让学生复述并组织表演故事，有自己的语言来演绎故事教学难点：1、理解故事寓意并找出表现故事主旨的词句2、让学生用自己的语言复述并组织表演故事教学时间：三课时，40分钟／课时教学准备：1、查阅有关列子和扁鹊的资料2、弓箭的图片或者模型，自制箭靶图3、多媒体课件教学过程：第一课时1、导入新课，激发学习兴趣（2分钟）同学们，你们会射箭吗？（学生：不会）那你们知道弓箭是什么样的吗？老师今天带了一个弓箭的模型（图片），让大家对弓箭有一个初步的认识。

（出示模型／图片）大家都知道《卖油翁》的故事吧？你们还记得故事里面那个叫陈尧咨的人吗？他很擅长射箭，十支有八九支射中靶心（出示箭靶图样），你们说他厉不厉害啊？你们想知道练得一手好箭法的方法吗？带着疑问，我们来学习《纪昌学射》这则寓言，学完你们就知道学好箭法的诀窍了。

（板书：纪昌学射）2、揭示课题：（1分钟）同学们，从这个课文题目里面，你们能了解到什么？（提示：谁？干什么？）同学们回答：有个叫纪昌的人学习射箭。

师：好，那我们来看一下纪昌向谁学习射箭以及怎样学习射箭的3、课文分析，整体梳理（总时间：31—33分钟）（1）、分析第一自然段。

（4分钟）我们来看第一自然段，“飞卫是一名射箭能手.有个叫纪昌的人,想学习射箭,就去向飞卫请教。

人教版四年级下语文寓言两则纪昌学射、扁鹊治病教学设计及教学反思人教版四班级下册语文寓言两那么纪昌学射、扁鹊治病教学设计及教学反思【教学目标】１、认识６个生字，会写１３个生字，正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。

２、正确流利有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法的道理。

３、练习提出问题和大家争论，勇于发表自己的看法。

４、了解寓言的特点，激发阅读语言的爱好，课后自己读寓言故事。

【教学重难点】１、了解寓言的特点，激发学习寓言的爱好。

２、整体把握课文内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物心理。

３、指导带着理解，有感情读课文。

４、正确理解两那么寓言的寓意。

【课前预备】文字投影、纪昌和扁鹊的资料。

【课时】两课时。

第一课时〖教学目标〗１、了解寓言特点，激发学习爱好。

２、学习生字，读准重点词语。

３、学习第一那么寓言，理解寓意。

〖教学过程〗一、老师引入同学们，回忆一下，我们在以前的语文课当中，学习过哪些寓言故事？哪篇寓言故事给你的印象最深？你知道寓言有什么特点吗？二、老师随机引向深入对呀。

寓言故事的确是我们少年儿童特别喜爱的文学形式。

有人这样评价寓言：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出许多东西来，甚至能取出比袋子大许多的东西来；寓言是一把钥匙，用奇妙地比方做成。

这钥匙可以打快乐灵之门，启发聪慧，让思想活跃。

”今日，我们就一起学习寓言故事，看看这个魔袋能带给我们什么。

三、在预习的基础上，读准以下字词出示课件：纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、蔡桓公、梭子、绑住、虱子、百发百中四、学习第一那么寓言《纪昌学射》１、今日我们一起来认识两位古代闻名的射箭能手，他们是谁呢？箭法又如何呢？出示句子：“飞卫是一名射箭能手。

有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

”读句子，说说从句子中，你了解到什么？还想了解什么？〔此处可结合同学课前查找的资料作简约介绍〕要想解快乐中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。