校本研修过程指导制度1

小学校本教研规章制度一、学校教研工作的重要性学校教研是教师提高教学质量和教学能力的有效途径，也是提升学校整体教育水平的重要保证。

通过开展教研活动，教师能够不断总结经验，改进教育教学方法，提高自身的专业素养，从而更好地指导学生学习，实现学校的教育目标。

二、教研的组织与管理1. 学校成立教研组，并选聘有经验的教师担任教研组长，负责统筹协调教研工作。

2. 每学期教研组组织一次集体教研活动，安排时间和地点，确保教研工作的顺利进行。

3. 教研组成员应定期参加教研组会议，分享教育教学经验，讨论存在的问题，并及时制定解决方案。

4. 教研组应及时向学校汇报教研工作的进展情况，并接受学校的指导和评价。

三、教研的内容和方法1. 教研的内容应以学校的教学工作为主线，紧密围绕学生的学习需求和教师的专业发展。

2. 教研的方法应多样化，包括课题研究、教具制作、教案设计、教学观摩等形式，以满足不同教师的需求。

3. 可以组织教师互相观摩课堂教学，借鉴他人的优秀经验，发现自身不足，并进行及时改进。

4. 可以邀请专家学者到学校进行讲座和培训，增强教师的专业知识和教学能力。

四、教研成果的运用与分享1. 教研成果应及时整理和归档，形成教学经验交流的资料库。

2. 可以组织教研论文的撰写和发表，鼓励教师将优秀的教学经验和教育教学研究成果分享给其他学校和教师。

3. 可以在学校教研网站上分享教研成果和经验，为其他教师提供借鉴和参考。

五、教研成果的评价与奖励1. 学校应建立科学的教研成果评价机制，对教研成果进行评估，以确保教研成果的质量和实效。

2. 学校可以根据教研成果的质量和影响力，评选并表彰优秀的教研成果和教师。

3. 学校可以给予教研成果的撰写者一定的奖励和荣誉，以鼓励和激励教师积极参与教研活动。

六、教研的监督与改进1. 学校应定期对教研工作进行监督和评估，及时发现问题和不足，并给予指导和支持。

2. 学校可以组织教师参加培训和进修，提高教师的教研能力和水平。

小学校本教研管理制度一、概述教研活动是促进教师专业化发展和提高教育教学质量的重要手段。

为了更好地推动小学教师的教学能力提升和教学水平的不断提高，本校建立了一套科学有效的教研管理制度，以保障教师教研活动的顺利开展。

二、目标本教研管理制度的目标是确保小学教师能够积极参与教研活动，提高专业素养，不断改进教学方法，提高学生学习成绩和教学质量。

三、组织机构1. 教研组长教研组长负责协调和组织教研活动，制定年度教研计划，指导教师开展教研工作，定期召开教研组会议，总结教研经验，推广优秀教学案例。

2. 教研组成员教研组成员是教研活动的参与者，每学期至少参与一次教研活动。

教师可以根据个人兴趣和专业特长选择参与的教研项目。

教研组成员需积极参与讨论，提出自己的观点和建议，并将教研成果应用到实际教学中。

四、教研活动1. 教研主题确定每学期初，教研组根据学校教育教学工作的需要，确定教研主题，并向全体教师进行宣传和解读。

教研主题可以包括教学方法、教材解读、评价方式等。

2. 论文撰写与提交教师在教研活动中积累的经验和成果，可以撰写论文或教学文章，并提交给教研组长进行审核。

审核通过后，可以在学校教研网站或教研期刊上发表。

3. 教学展示教师可以通过教学展示的形式分享和展示自己的优秀教学案例。

教研组可以组织同行评课、教学观摩等活动，促进教师之间的互相交流和学习。

4. 教研成果应用教研活动的最终目的是将教研成果应用到实际教学中，提高教学质量。

教师需要反思自己的教学方法和教学效果，积极调整教学策略，提高学生的学习效果。

五、教研经费学校每年拨款一定金额用于教研经费，用于购买教学资源、教育技术设备、图书等，以支持教研活动的开展。

六、考核评价学校将根据教师的教研表现，进行考核评价。

优秀的教研成果将会被纳入绩效考核的内容之一，教研活动成果的质量和数量将成为评价教师专业素养的重要指标。

七、教研管理制度的优化与改进学校将定期组织教研管理制度的评估和改进工作，充分听取教师的意见和建议，不断优化与改进教研管理制度，确保教研活动的顺利进行。

学校教师校本研修制度学校教师校本研修制度是指学校根据教师的需要，组织开展的一种针对性研修活动。

通过校本研修，学校可以提高教师的专业素质，促进教学和发展，从而提升学校整体教育教学水平。

下面我将详细介绍学校教师校本研修制度。

学校教师校本研修制度应与学校的发展规划和教育实践紧密结合。

首先，学校应明确校本研修的目标和方向。

例如，提升教师的教学能力，推进学校教育教学，培养创新能力等。

学校还应制定研修项目和计划，包括教学方法、教材教法研究、教学评价和教育管理等方面。

研修项目应根据教师的需求和学校的发展实际制定，确保研修的针对性和实用性。

其次，学校应建立有效的研修组织机构和管理体系。

学校可以设立研修办公室或教务处，负责研修的组织与协调工作。

研修组织机构应包括专门的研修部门和研修指导团队，负责研修的策划和执行工作。

同时，学校还应建立研修管理体系，包括研修规划、研修资源配置、研修效果评估等。

通过建立有效的组织机构和管理体系，可以确保研修工作的顺利进行和取得预期效果。

此外，学校还应注重研修内容的创新和实践性。

研修内容应紧密围绕教师的需求和学校的发展，既要满足教师的个体发展需求，又要与学校的整体发展目标相符合。

研修内容可以包括教育学、心理学、教材教法、教育技术等方面的研究和实践课程。

同时，学校还可以组织教师走出校园，参观其他学校和单位，互学互鉴。

通过丰富多样的研修内容和形式，可以激发教师的创造力和激情，提高教学质量。

最后，学校应加强对研修效果的评估和反馈。

研修活动结束后，学校应及时组织对教师的学习效果进行评估，针对评估结果及时进行反馈和改进。

学校可以采用问卷调查、座谈会、观摩课等方式进行评估，了解教师对研修活动的满意度和改进意见。

通过评估和反馈，学校可以不断完善研修制度，提高研修的质量和效果。

综上所述，学校教师校本研修制度在促进教师专业发展、推进教学和提升学校整体教育教学水平方面具有重要作用。

学校应结合自身实际情况制定研修目标和计划，建立有效的研修组织机构和管理体系，注重研修内容的创新和实践性，并加强对研修效果的评估和反馈。

校本研修过程指导制度校本研修是深入课程改革、提高教课效能、促进教师专业发展的重要门路。

要适应教育改革与发展的客观局势，推动教育均衡、优良、可连续发展，就一定进一步规范校本研修工作，建立民主、开放、生动、高效的校本研修体制。

为此，特拟订蓝关镇中心学校本研修过程指导制度。

一、工作定位（一）校本研修，是指以学校为基地，以教师为主体，以解决教课本质问题为取向，以提高教师教课能力和实践智慧为目的，以学校自己资源优势和特点为依靠而进行的“研（教研、科研）、修（深造）”一体化活动。

（二）校本研修的立足点要放在教课中所碰到的本质问题上，着要点要放在教课观点的更新、教课方法的改良、教课评论的完美、教课内容的整合、教课资源的开发、教课效率的提高上，着眼点要放在理论与本质的联合上，切入点要放在教师教课方式和学生学习方式的转变上，生长点要放在促进教师成长和学生发展上。

（三）教师个人、教师集体、专业研究人员组成校本研修三位一体的关系。

教师个人的自我反省、教师集体的伙伴相助、专业研究人员的专业引领是校本研修的三种基本行为方式，自我反省是校本研修的基础，伙伴相助是校本研修的中心，专业引领是校本研修的支撑，务必侧重相互间的整合。

（四）“问题——设计——行动——反省”是校本研修的基本流程。

问题是指从教课现象中抽象出的问题，设计是指解决问题的行动方案，行动是指设计付诸于实行的过程，反省是指由行动的领会上涨到新问题的思虑与实践。

（五）校本研修要突出针对性，侧重教师的知识拓展和观点更新，侧重教师的本质教课能力提高和教课行为改良，为教师的专业成长、价值实现服务，为学生的全面、和睦发展服务，为学校的可连续性发展服务。

（六）校本研修要重申实效性，坚持以“问题”为中心，以行动研究为杠杆，促进教师教育观点与教课行为的转变，跳出教育理论的空洞，挣脱教课实践的浅薄，防止流于形式。

（七）校本研修要尊敬教师发展水平的层次性，讲究人性化、多样化、个性化。

小学校本教研工作制度范文一、背景和目的为了提高小学教师的教学质量，加强校际交流与合作，我校确定了小学校本教研工作制度。

本制度的目的是为教师提供一个有效的交流平台，促进教师之间的互相学习和成长，并最终提高学校整体教学水平。

二、参与范围本校本教研工作制度适用于全校小学教师，包括班主任、学科教师和特教教师。

三、组织机构本校本教研工作分为年度工作计划、教研组组织和交流会议三部分。

1. 年度工作计划：每年初，学校将召集全体小学教师开展年度工作计划会议。

会议主要内容包括确定年度工作目标、制定工作计划和安排时间节点。

校长、副校长和教学主管将参与主持会议。

2. 教研组组织：学校按照学科设置教研组，每个教研组由主任教师和其他学科教师组成。

教研组主任负责组织教研活动，带领教研组成员制定年度工作计划和周密安排教学活动。

3. 交流会议：学校将按照学科和年级，定期召开小学校本教研交流会议。

会议内容主要包括教学经验分享、教材教法研讨和教学问题解决等。

会议由教研组主任组织，全体教师参加。

四、工作内容本校本教研工作内容主要包括以下几个方面：1. 教案研讨：每个学科教研组按照教材内容和授课进度，组织教案研讨。

教师可将自己的教案提交给教研组进行评审，或者参与他人教案的评审。

评审结果将以修改和改进意见的形式反馈给教师，帮助教师不断优化教学设计。

2. 教学观摩：教研组每学期组织教学观摩活动。

教师可在活动中选择一位优秀同行进行观摩，并在观摩后进行点评和讨论。

观摩活动旨在帮助教师借鉴他人的教学经验，提高自身的教学能力。

3. 教学经验分享：每个学期，教研组组织一次教学经验分享会。

教师可在会上分享自己的教学心得和经验，并与其他教师进行交流和讨论。

分享会旨在促进教师之间的互相学习和成长。

4. 教学问题解决：教师在教学过程中遇到的问题，可向教研组主任和其他教师寻求帮助。

教研组主任将组织解决问题的讨论会，并提供解决问题的建议和方法。

五、评估和考核为了确保校本教研工作的有效性，学校将对教师的参与和成果进行评估和考核。

小学校本研修管理制度范本一、背景介绍本研修管理制度旨在规范小学校本研修活动的组织、实施和管理，提高研修活动的效果和质量，促进教师专业发展。

该制度适用于我校所有教职工参与的研修活动。

二、研修活动组织1. 研修计划制定校领导及相关部门根据学校发展需要和教师发展需求，制定年度研修计划。

研修计划应包括研修主题、研修形式、参与对象、时间安排等内容。

2. 研修活动通知学校应提前向教职工发布研修活动通知，明确研修的主题、时间、地点等信息，并告知相关参与要求和流程。

3. 研修活动报名教职工根据个人实际情况，自愿报名参加研修活动。

报名应通过指定渠道进行，如在线报名系统、书面报名等。

4. 研修活动确定校领导及相关部门根据报名情况，确定最终的研修参与名单，并做好后续的活动安排和准备工作。

三、研修活动实施1. 研修活动形式研修活动可以采取多种形式，包括专题讲座、研讨会、集体备课、观摩课等。

形式应根据研修目的和内容的需要进行选择，并根据实际情况灵活调整。

2. 研修活动内容研修活动内容应与教师专业发展和学校的教学实践密切相关，突出实效性和实用性。

内容要体现前沿理论与实践经验相结合，引导教师进行反思与总结。

3. 研修活动资源学校应充分利用内外部资源，组织专家、学者、经验丰富的教师等人员参与研修活动，提供专业指导和支持。

4. 效果评估研修活动结束后，学校应进行研修效果评估，采取问卷调查、教学观摩、座谈会等方式，了解教师对研修活动的认可度、满意度和实际应用情况，为后续研修提供参考。

四、研修活动管理1. 考勤管理参加研修活动的教师应按时报到，不得迟到早退。

如有特殊情况需要请假，应提前请假并经批准。

2. 教师代课管理为了不影响正常教学秩序，参加研修活动的教师应提前安排好教师代课工作，确保学校正常运转。

3. 研修资金管理学校应合理安排研修经费预算，确保研修活动的经济保障。

研修经费使用应按规定程序办理，并及时进行账务核对。

4. 档案管理对于参加研修活动的教师，学校应建立档案记录，包括研修证书、研修报告、参会名单等相关材料，作为证明其参与研修活动的依据。

语文学科校本研修规章制度第一章总则第一条根据教育部门的相关规定，为加强教师专业能力的提升和教育教学水平的提高，促进教师的专业发展与成长，使其紧跟教育教学的最新发展趋势，提高教育教学质量，我校特制定本规章制度。

第二条本规章制度适用于全校语文学科教师研修活动，旨在规范研修活动的各项内容和流程，确保研修活动的顺利进行。

第三条教师研修活动分为学历提升、专业提升、能力提升和素质提升四个方面，研修内容包括但不限于学科知识更新、教学方法研究、教育技术应用、课程设计等。

第四条学校将每年制定研修计划，确定研修内容和对象，组织相关人员参与研修活动。

第五条参加研修活动的教师应当遵守学校的相关规定和要求，按时参加研修活动，并提交研修总结报告。

第六条学校将对参加研修活动的教师进行考核，对表现突出的教师给予奖励，对未达到要求的教师进行相应处理。

第七条对于研修活动中产生的学术成果，学校将对教师进行鼓励和支持，鼓励他们将研究成果转化为教学实践，促进教育教学的改进和发展。

第二章研修计划第八条学校将每年根据学科教学的需要和教师的个人发展情况，制定研修计划，明确研修内容、方式和时间安排。

第九条研修内容包括但不限于学科知识更新、教学方法研究、教育技术应用、课程设计等，具体内容由学科组长和教研组长负责确定。

第十条研修方式包括但不限于集中培训、个人研修、小组研修、实地考察等，具体方式由校长和教务处负责确定。

第十一条研修时间安排应当充分考虑教师的工作和生活需求，避免影响正常教学工作进度和教师个人的家庭生活。

第十二条学校将根据研修计划确定研修对象和范围，确保每位教师都有机会参与到研修活动中来。

第三章研修活动第十三条参加研修活动的教师应当按照研修计划的安排，准时到达研修地点参加活动，听从组织者的安排和指导。

第十四条研修活动主要包括但不限于讲座、讨论、实践、考察等，通过多种形式的活动，提高教师的专业水平和教学能力。

第十五条研修活动中，教师可以结合自身的教学实践经验和学科教学特点，分享教学方法和心得体会，促进经验的交流和共享。

小学校本教研工作制度一、目的本工作制度旨在规范和加强小学校教研活动，提高教师专业素养，促进教师专业发展，提高教学质量，促进学校整体教育教学水平的不断提高。

二、工作主体小学校教研工作由学校教研组统筹组织，学校领导予以指导和监督。

三、组织机构1. 学校教研组由学校领导和各学科教师组成，组长由学校教导主任担任。

2. 学校教研组会议由学校教研组组长召集，定期召开。

3. 学校教研组设立若干学科教研组，由各年级教研组长担任。

四、教研活动1. 学校教研组会议学校教研组会议每学期至少召开一次，会议由学校教研组组长主持。

会上，组员们就教学大纲、教材解读、教学方法及策略等进行研讨和交流。

2. 学科教研组会议各学科教研组会议每月召开一次，会议由学科教研组长主持。

会上，教师们共同探讨学科教学存在的问题，相互分享有效的教学方法和经验。

3. 教学观摩活动学校教研组组织教师进行互相观摩，教学互访，以便相互学习和借鉴。

五、活动成果的反馈1. 教研活动总结每次教研活动结束后，学校教研组组长要及时进行总结，提取精华。

并对教师们在教研活动中的表现进行评价。

2. 教师个人思考教师个人在教研活动中要注意反思，进行个人思考和总结，以便在今后的教学中得到更好的提升。

3. 教研成果展示学校教研组组织教师进行教研成果展示，每学年至少一次。

教师们可以展示自己在教研活动中的成果和收获，以及应用在实际教学中的效果。

六、激励机制学校的教研工作实行奖励机制，对教研成果突出的教师予以表扬和奖励。

同时，学校给予优秀教师更多的培训机会和晋升机会。

七、问题和建议的处理学校教研组应及时收集和整理教师们对教研工作的问题和建议，并及时进行沟通和解决。

八、教研工作的监督与评估学校领导要对教研工作进行监督和评估，及时发现问题并加以解决。

同时还要及时对教师进行评价和奖惩。

九、工作制度的修订在实际工作中，对于工作制度的不适应之处，学校教研组应及时进行修订，以便更好地推动教研工作的开展。

学校校本研修活动管理制度学校校本研修活动管理制度是指学校为提高教师专业素养和教育教学质量，组织教育教学相关的研修活动，并对其进行管理的一套规章制度。

这一制度对于促进教师专业发展、改进教育教学方法以及提升学校整体教育教学水平具有重要意义。

本文将从几个不同角度对学校校本研修活动管理制度进行探讨。

一、目的与意义学校校本研修活动的目的是促进教师专业发展和提升教育教学质量。

通过组织系统的研修活动，教师可以不断学习和更新教育教学理念、教学方法和教育教学技能，提高自身的专业能力。

同时，优质的校本研修活动也可促进教师之间的交流与合作，提升学校整体的教育教学水平。

二、研修内容的选择学校在制定研修内容时应充分考虑教师的需求和学校的实际情况。

这些内容包括教育教学的理论知识、教学方法和教学资源的更新、教育教学研究报告等。

此外，学校还可以根据特殊需求组织一些专题研修活动，如新课程标准的解读、数字化教学工具的应用等。

三、研修活动的组织形式学校可以采用多种形式组织校本研修活动，如教研讨论、专题讲座、教学观摩、教育教学研究等。

不同的组织形式有助于激发教师的学习兴趣，使其能够主动参与到研修活动中，并有机会与其他教师进行交流与合作。

四、研修活动的时间安排为了确保研修活动的有效开展，学校需要合理安排研修活动的时间。

一方面，需要确保研修时间的连续性，以免过于繁忙的教学任务影响了教师的参与度。

另一方面，还需要合理安排研修活动的时间点，避免与重要考试和学校重要活动冲突。

五、研修活动的师资队伍学校应建立一支专业的师资队伍，负责组织和开展校本研修活动。

这些师资队伍成员要具备丰富的教育教学经验和专业知识，并不断更新、提升自己的能力。

此外，师资队伍还应关注教师的需求，制定符合实际情况的研修计划。

六、研修活动的评估与反馈为了衡量校本研修活动的效果，学校需要建立一套评估和反馈机制。

通过教师的意见调查、学生的评价以及教学观摩，可以了解教师对研修活动的满意度和教学效果。

小学校本教研管理制度模版第一章总则第一条为了加强小学校本教研工作，提高教学质量，促进教师专业发展，制定本校本教研管理制度。

第二条本制度适用于本校全体教职工，包括校长、教师及其他相关人员。

第三条本制度的目标是通过规范教研活动，构建互相学习、互相促进的教研氛围，提升教师教学水平和创新能力。

第四条小学校本教研管理工作应坚持以下原则：1. 领导推动：校长要重视教研工作，给予支持和鼓励，积极推动教研活动的开展。

2. 教师参与：全体教师要积极参与教研活动，分享经验、互相学习，共同提高。

3. 以问题为导向：教研活动要围绕教学中存在的问题展开，提出解决方案，促进教学改进。

第二章教研组织机构第五条学校设立教研组织机构，包括以下部门：1. 校本研究室：负责协调和组织校本教研工作，制定教研计划，提供咨询和指导。

2. 教研组长：由校本研究室指派，负责组织和管理各个教研组的工作，推动教研活动的开展。

3. 教研组：分科设立，由各科的授课教师组成，负责具体的教研活动。

第三章教研活动第六条教研活动的内容包括：1. 教师讨论会：定期组织教师讨论会，让教师分享教学经验、探讨教学问题，并提出改进建议。

2. 教案编写：教师要编写教案，经过讨论和评审后，进行教学实践，及时总结经验。

3. 教学观摩：教师要定期参观其他教师的课堂，互相观摩，学习先进的教学方法和技巧。

4. 课题研究：教师可选择感兴趣的课题进行研究，提出研究报告，并与其他教师分享研究成果。

第七条教研活动的组织方式包括：1. 系统培训：校本研究室定期组织培训班，培养教师的教研能力和专业素质。

2. 学术交流：学校可以邀请外校教师或行业专家进行讲座，开展学术交流活动。

3. 学习小组：教师可以自由组建学习小组，共同学习和研究教学问题。

第四章教研成果评价第八条学校将根据教师的教研成果进行评价，包括以下内容：1. 教案评价：教案要经过评审，评价其科学性和实际操作性。

2. 教学观摩评价：教师的教学观摩活动将进行评价，评估其观摩成果和收获。

小学校本教研活动制度范本一、教研活动的目的和意义1. 提高教师的教育教学水平，促进教师专业化发展；2. 加强教师之间的交流与合作，提高教研质量；3. 推动教育教学改革与创新，提高教学效果；4. 强化学校发展的整体性与跨学科性。

二、教研活动的内容与形式1. 教研内容：(1) 教学研究：重点研究教学方法、手段、策略，不断提高教学效果；(2) 课堂观摩：相互观摩教学，分享好的教学案例；(3) 教材解读：深入研究教材，理解教材的设计和使用；(4) 教育教学评价：交流评价方法，提高教学评价的科学性。

2. 教研形式：(1) 学科教研组会议：定期召开学科教研组会议，共同研究学科教研活动；(2) 集体备课：组织集体备课，提高教师备课效率和质量；(3) 教研讲座：邀请教研专家进行讲座，分享最新的教育教学理论和实践经验；(4) 教研活动展示：组织教师进行教研成果的展示和交流。

三、教研活动的组织与管理1. 教研组织者：(1) 教研组长：负责教研活动的组织与协调；(2) 学科教研组长：负责学科教研活动的组织与管理。

2. 教研活动的计划与安排：(1) 针对每学期的重点教学内容，制定教研计划；(2) 将教研计划落实到学科教研组、教研组会议和集体备课上；(3) 定期检查和评估教研活动的开展情况。

3. 教研活动的评估与反馈：(1) 定期对教研活动的开展情况进行评估和总结；(2) 根据评估结果，及时调整教研活动的内容和形式；(3) 鼓励教师参与评估和反馈，提供意见和建议。

四、教研活动的支持与保障1. 提供必要的资源支持：(1) 提供教研所需的教材、教辅和实验器材等资源；(2) 提供教育教学研究文献和资料。

2. 提供专业的指导和培训：(1) 邀请专家对教研活动进行指导和培训；(2) 提供教育教学研究方法与技巧的培训。

3. 提供合理的奖励和鼓励机制：(1) 设立优秀教师教研奖；(2) 将教研成果纳入教师绩效考评。

五、教研活动的效果和成果1. 提高学生综合素质水平：(1) 教师教学水平的提高直接影响学生的学习效果；(2) 优质的教育教学环境对学生的发展有促进作用。

幼儿园校本研修管理制度一、总则第一条为了加强幼儿园教师队伍建设，提高教师教育教学水平，促进幼儿园教育事业的发展，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，制定本制度。

第二条校本研修是指幼儿园根据自身发展需要和教师专业成长需求，组织教师进行教育教学研究、培训和交流的活动。

校本研修应遵循教师成长规律，注重实效，倡导教师自主参与、积极参与。

第三条幼儿园校本研修管理制度是为了规范校本研修活动，保障教师合法权益，提高校本研修质量，推动幼儿园教育教学改革和管理工作。

第四条幼儿园应建立健全校本研修组织机构，明确相关部门和人员的职责，落实校本研修工作计划，确保校本研修活动的正常开展。

第五条幼儿园应注重校本研修与教师继续教育、教育教学改革相结合，促进教师专业成长和教育教学质量的提高。

第六条幼儿园应积极创造条件，为教师提供校本研修的机会和平台，鼓励教师参加各类校本研修活动，提高自身教育教学能力。

第七条幼儿园应建立教师校本研修档案，记录教师校本研修的过程、成果和评价，作为教师职称评定、职务晋升、评优评先的重要依据。

第八条幼儿园应定期对校本研修工作进行总结和评价，及时发现问题，改进工作方法，提高校本研修的质量和效果。

二、校本研修活动的组织与管理第九条幼儿园校本研修活动分为教育教学研究、教师培训、教育教学交流三个层面。

第十条教育教学研究主要包括教育教学理论研究、教育教学方法研究、课程建设、教育科研等。

第十一条教师培训主要包括新教师岗前培训、教师业务能力提升、教师学历提升等。

第十二条教育教学交流主要包括教育教学研讨会、教育教学观摩、教育教学竞赛、教育教学成果展示等。

第十三条幼儿园应根据教师需求和幼儿园发展目标，制定校本研修计划，明确研修内容、时间、地点、方式、对象等。

第十四条幼儿园应建立健全校本研修管理制度，包括教师研修考核制度、研修成果奖励制度、研修经费管理制度等。

第十五条幼儿园应注重校本研修与教师日常教育教学工作的结合，合理安排教师参加研修活动，确保研修效果。

校本研修过程指导制度一、制定背景与目的随着教育的不断深入，校本研修作为教师专业发展的重要组成部分，不断受到重视。

为了更好地指导校本研修过程，提高研修效果，有必要制定校本研修过程指导制度。

本制度的目的是为教师提供明确的指导，使其在校本研修过程中能够有条不紊地进行，并获取实质性的成长和发展。

二、制定原则1.科学性原则：制度的制定应基于科学研究和教育教学的最新成果，符合教师专业发展的规律；2.实践性原则：制度应以实践为基础，针对具体问题提供具体解决方案，能够指导教师在实际工作中进行研修；3.可操作性原则：制度应简明扼要，条理清晰，易于教师理解和实施；4.反馈性原则：制度应设立反馈机制，建立教师评估与反思的机制，使得研修过程能够不断优化和改进；5.共享性原则：制度应鼓励教师之间的合作与交流，推动校本研修资源的共享与开放。

三、内容与步骤1.初步准备（1）确定研修方向和目标：学校根据自身发展和教师需求，确定针对性的校本研修方向和目标；（2）拟定研修计划：根据研修目标，制定研修计划，包括研修的时间、地点、内容和方式等；（3）评估与反思：对研修目标和计划进行评估和反思，确定改进方向。

2.实施研修（1）开展培训和讲座：组织专家进行培训和讲座，提供前沿的教育理论和教学方法；（2）组织研讨和座谈：通过组织研讨和座谈，促进教师之间的交流与互动，共享经验和资源；（3）开展实践活动：组织实践活动，如课堂观摩、教学设计与反思等，鼓励教师将理论知识应用于实际教学中；（4）提供支持与指导：为教师提供必要的支持与指导，解决他们在研修过程中遇到的问题和困惑。

3.评估与总结（1）设立评估机制：建立研修成果的反馈和评估机制，通过观察、问卷调查等方式获取教师的反馈信息；（2）总结和分享：对研修过程进行总结和分享，挖掘和推广优秀的教学案例和经验；（3）提供奖励与激励：根据教师的研修成果和表现，给予适当的奖励和激励。

四、制度的实施与监督1.制度的实施应由学校教学研究中心或专门的教研组负责，建立明确的工作流程和责任分工；2.制度的监督在于保证每一位教师都能够顺利参与校本研修，并确保研修效果的实现；3.监督者应通过定期会议、个别指导和课堂观摩等方式，对校本研修的实施情况进行检查和评估，并提出改进意见；4.学校领导应高度重视校本研修过程的指导与监督工作，为教师的专业成长提供支持和保障。

校本教研制度一、背景与目的校本教研是指在学校的教学实践中，教师结合自身教学实际，通过观察、分析、反思、总结等环节，不断提升教学水平、改进教学方法、提高教学质量的过程。

校本教研制度旨在规范和引导学校教师开展教研活动，促进教师专业发展，提高教育教学质量。

二、组织机构1. 成立校本教研领导小组，负责制定校本教研制度，指导、监督和评估教研活动。

2. 设立教研活动室，为教师提供良好的教研环境。

3. 各教研组设立组长，负责组织、协调本组教研活动。

三、教研活动内容与形式1. 教研活动内容：主要包括教学方法、教学策略、教学评价、课程改革、教师专业发展等方面的研究。

2. 教研活动形式：包括教学观摩、案例分析、经验交流、课题研究、学术报告等。

四、教研活动要求1. 教师应积极参与教研活动，遵守教研活动制度，尊重他人观点，善于合作。

2. 教师应结合自身教学实际，开展教学研究，不断提高教学水平。

3. 教师应将教研成果应用于教学实践，促进教学质量的提升。

五、教研活动管理1. 教研活动时间：每周固定时间进行，确保教师有充分的时间进行教研。

2. 教研活动记录：教研组长负责记录每次教研活动的内容、参与人员、讨论成果等，及时整理归档。

3. 教研活动评估：校本教研领导小组定期对教研活动进行评估，对表现优秀的教师给予表彰和奖励。

六、教研成果运用1. 教师应将教研成果撰写成论文、案例分析等，参加各级各类教育教学研讨会、论文比赛等活动。

2. 学校应将教研成果应用于教学实践，推动教育教学改革。

3. 学校应定期组织教育教学成果展示活动，分享教研成果，促进教师间的交流与合作。

七、教研活动保障1. 师资保障：学校应选拔具有丰富教学经验和教研能力的教师担任教研组长，组织教研活动。

2. 经费保障：学校应将教研活动纳入年度经费预算，保障教研活动的正常开展。

3. 制度保障：学校应建立健全教研活动管理制度，确保教研活动的规范、有序进行。

八、附则1. 本制度自发布之日起实施。

校本研修管理制度第一章总则第一条为了提升教师的专业水平，提高教学质量，增强学校的核心竞争力，根据《教育法》《学校章程》等相关法律法规及学校的实际情况，制定本校本研修管理制度。

第二条本制度适用于学校内的教师及管理人员，包括教学、教研、辅导等各个岗位的工作人员。

第三条学校领导应当高度重视校本研修工作，将其作为学校教育教学工作的重要组成部分，落实到学校的日常工作中。

第四条学校应当制定校本研修计划，定期进行研修活动，并做好研修成果的总结和宣传。

第五条教师应当积极参与校本研修活动，不得擅自缺席或者迟到早退。

第六条学校应当建立健全校本研修管理体系，明确责任部门，建立健全工作机制。

第七条学校应当建立研修成果的考核和奖励机制，鼓励教师积极参与研修活动，提高专业水平。

第八条学校应当充分借鉴先进的研修经验，不断改进和完善校本研修工作，提高其实效性和可持续性。

第二章校本研修计划第九条每学年，学校应当根据教育教学工作的实际情况和教师的专业需求，制定校本研修计划，明确研修内容、时间和人员安排。

第十条研修内容应当包括教学设计、评价方法、课程开发、教学改革等与教育教学相关的内容，符合教师的专业发展需要。

第十一条研修时间安排在课余时间或者寒暑假期间，不得影响教师的正常教学工作。

第十二条学校应当为研修人员提供必要的学习条件，包括教材、教辅资料、场地等。

第十三条学校应当根据研修的实际效果，不断调整和完善研修计划，提高研修的实效性。

第三章研修活动第十四条研修活动应当以多种形式展开，包括集体研修、个人研修、专题讲座等，满足教师的不同需求。

第十五条研修活动应当注重理论与实践相结合，注重知识的更新与技能的提升。

第十六条研修活动应当注意与学校的实际教育教学工作相结合，对教师的实践能力进行培养和提升。

第十七条研修活动应当注重师生互动，鼓励教师之间的交流与分享，形成良好的学习氛围。

第十八条研修活动应当围绕学校的重点问题展开，对学校的教育教学工作起到指导作用。

学校校本研修管理制度学校校本研修管理制度是指学校为了提高教师教学水平，规范教师教育培训工作而制定的一系列规章制度和管理程序。

校本研修管理制度的建立对于促进教师专业发展和提高教学质量具有重要意义。

下面将从制度的目的、管理主体、内容和实施步骤等方面进行探讨。

首先，学校校本研修管理制度的目的是提高教师的教育教学能力和专业素养，促进教师的专业成长和教学创新。

通过研修活动，教师可以掌握最新的教育理论和教学方法，提高教育教学水平，进一步提高学生的学习效果。

其次，学校校本研修管理制度的管理主体是学校的教研室和教师发展中心。

教研室和教师发展中心应当负责制定和组织实施校本研修计划，协调各个学科的研修活动，指导教师的研修工作，提供必要的资源支持和教学指导。

再次，学校校本研修管理制度的内容包括校本研修计划的制定、教研活动的组织和实施、研修成果的评估和总结等方面。

首先，校本研修计划的制定应当根据学校的发展需求、教师的专业发展需求和教学的实际需要，合理确定各类研修项目和活动的内容和时间安排。

其次，教研活动的组织和实施应当注重理论与实践相结合，注重理论与实际教育教学情境的关联，通过实际案例、教学论文报告、教学设计等方式，促进教师的专业成长和教育教学能力的提高。

最后，研修成果的评估和总结应当针对教师的学习态度、教学水平和教学效果等方面进行全面评价，为学校进一步改进校本研修工作和提高教育教学质量提供参考依据。

最后，学校校本研修管理制度的实施步骤应当分为预备阶段、实施阶段和总结阶段。

预备阶段应当对校本研修计划进行详细制定，并进行相关教师培训。

实施阶段应当按照计划组织研修活动，监督教师的参与和完成情况，同时进行必要的指导和反馈。

总结阶段应当对研修活动进行评估和总结，提取经验，改进工作，同时为下一阶段的校本研修工作进行准备。

综上所述，学校校本研修管理制度是学校为促进教师专业发展和提高教学质量而制定的一系列规章制度和管理程序。

通过制定合理的研修计划，组织丰富多样的研修活动，加强教师的学习和研讨，对教师教育教学能力和专业素养进行全面提升，进一步提高学校的教育教学质量。

校本研修组织管理制度校本研修是指学校根据自身需求和目标，由自己的教师或者请专家组织，对自己的教师进行具体的、有针对性的培训和研修活动，以提高教师的职业素养、教学水平和教学能力、促进学校教育质量的提高。

校本研修组织管理制度是指学校对校本研修活动的管理和组织的规范文件。

一、总则本制度的制定是为了规范校本研修活动的组织和管理，提高教师的教育教学水平，使学校的教育质量持续提高。

本制度适用于学校教师参加校本研修活动的组织和管理。

二、校本研修活动的组织和管理（一）组织方校本研修活动的组织方应该是学校自己，由学校领导和教务处进行组织和管理，学校可以聘请专家协助开展研修活动。

（二）研修计划学校应该根据自身的实际情况和需求，制定详细的校本研修计划，明确研修活动的主题、时间、地点、参与人员、课程设置、费用预算等内容，并向全校教师通报。

（三）研修内容研修内容应以学校的具体情况为依据，重点围绕学科教学、教育教学改革、教育管理、教师素质提高等方面，选取实用性、前沿性的课题，确保研修的针对性和实效性。

（四）研修形式研修形式可以采取课堂教学、体验式学习、沙龙交流等多种形式进行，注重培养教师的创新思维、实践能力、交流能力和团队合作意识。

（五）研修管理学校应组织专人负责研修活动的管理，包括统筹协调、督促落实、协调解决研修活动中出现的问题等，保证研修活动的顺利进行和实效性的实现。

（六）研修评估学校应该建立完善的研修评估机制，对研修活动进行评估，包括研修效果评估、教师反馈评估、研修成果总结和推广等。

评估结果应该及时反馈给研修组织方和参与教师，为下一次研修活动的组织和实施提供参考。

三、教师参加校本研修活动的管理（一）申请报名教师应该根据研修计划报名参加校本研修活动，填写完整的申请表，包括个人信息、研修课程等内容，并经过学校领导或教务处审批后，方可参加。

（二）研修期间管理参加校本研修活动的教师必须按照学校安排，准时到场，积极参与研修活动，遵守研修规定，认真听讲、记录，取得本次研修活动的实际效益。