校本教研及校本培训制度

学校校本培训制度精选8篇学校校本培训制度篇一为加强校本培训工作的规范管理，提高广大教师参与培训与教学研究的积极性，促进教师综合素质稳定提升，学校制定了《校本培训考核制度与奖惩办法》，确保我校校本培训工作顺利实施。

其考核成绩与奖惩办法与教师年终绩效成绩挂钩，具体规定如下：一、学校成立由校长为第一负责人，教导主任参与的校本考核小组，考核小组严格要求对教师考核。

二、学校举行的教科研活动，如集体备课、观摩课、汇报课、专题研讨等活动，教师必须出勤，积极参与发表意见，如有迟到或无故不到者，扣除本次培训的学分，并且扣除学期绩效考核1-3分。

三、鼓励教师积极参加各级组织的教学研究和培训，鼓励教师树立终身教育思想，倡导学习型组织的建立，提倡教师将学习、反思与实践有机结合，学校教师必须做到：1、根据省、县教育部门规定每人必须参加90学时培训，教师已选课、学校已审批的教师必须参加培训。

2、参加学校组织的主题性集中培训。

3、参加教研组组织的集体备课和业务学习，有内容记载，做好考勤记录的。

4、人人做到开校级公开课每学年至少一节。

并且把教案上传校本培训博客。

5、校内外听课，有课后点评和总评。

并且每学年至少有一篇评课稿上传校本培训博客。

6、阅读教育理论等书籍，作好笔记，并写一篇读后感上传校本培训博客。

7、积极撰写论文。

每人每学年必须至少有一篇校内交流及以上级别论文。

8、每位青年教师必须参加学校青年教师班学习。

并且参加校课堂教学评比活动。

9、中青年教师必须参加学校组织的各项教学基本功竞赛，鼓励老教师参与其中。

四、每学年结束，将评选本年度的校级教学能手、师德标兵、优秀教师、名师等，评选的依据是教师平时的学习情况，课堂教学水平以及教学中取得的荣誉与成绩，评选出教师除了物质奖励之外，其绩效成绩加4分。

五、教科研成果奖励：1、学科评奖：校级2分，学区级一等奖3分、二、三等奖2分，县级一等奖4分、二等奖3.5分、三等奖3分，市级一等奖5分、二等奖4.5分、三等奖4分，省级及以上6分。

XX府区XX小学校本教研管理制度建立与新课程相适应的“以校为本”教学研究与培训制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。

根据上级校本教研培训管理办法与文件精神，结合我校工作实际，特制定本制度。

一、校本教研培训基本理念校本教研培训要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究与培训的主体，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

二、校本教研培训组织机构1．校本教研培训领导小组组长：副组长：成员：2.校本教研培训实施小组以教研组为单位,各教研组主要指导组织者分工如下：语文组：数学组：综合组：三、校本教研培训管理办法1.加强校本培训的组织领导，认真落实培训方案。

2.加强校本培训的过程管理，有专人负责管理教师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和研究的良性互动。

（由教务处主任专门负责）3.建立校本培训档案。

校本培训档案资料包括“各级领导职责、各项规章制度、培训计划和实施方案、培训教材（录像、软件等）、培训记录、考核成绩、科研成果、培训总结等有关材料。

4.建立健全校本培训教师个人档案，及时收集相关资料和成果。

5.建立健全校本培训考核制度。

学期末校本培训考核小组对教师进行考核。

四、校本教研培训的岗位职责一级——校长室工作职责1.全面负责学校的校本教研工作，负责制定学校校本教研工作方案与多项规章制度。

2.根据形式发展，制定学校教科研课题，并逐级落实。

3.选送优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全校教师分期分批参加上级组织的业务培训。

努力做好自培工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。

4.全程参与学校的校本教研管理工作，加强对学校教师的校本教研的指导和管理，及时检查各项教研工作的落实、进展情况和教研工作交流。

2023年校本培训制度(15篇)校本培训制度1我校校本培训从本校实际出发，制订了符合学校实际，操作性强的校本培训实施制度。

一、学校成立校本培训领导小组，建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等。

各学科要管理到位，保证校本培训的学习研究有序而高效地开展，提高培训的整体质量。

二、校本培训领导小组成员要帮助各教研组制定切实可行的校本培训方案，建立行之有效的培训模式，并指导组织实施。

通过培养校本培训的骨干力量，发挥他们在校本培训中的骨干、带头和辐射作用。

三、全面制订学校校本教研制度与计划，并发动全体教师参与校本教研活动，也为教师搭建一定的舞台。

四、充分挖掘校内教育教学资源，整合校内各级教研力量，形成教学、教研、培训为一体的校本教研机制。

五、对校本培训工作要做到人人重视，尤其是分管领导要做到层层管理，确保实效性。

学校为校本培训专设培训经费，确保校本培训年度经费的落实。

校本培训制度2一、学校将校本培训工作纳入学校考核评估的范畴，纳入校长的目标管理中。

二、教师参加培训的成绩将作为职称评定的重要依据。

教师参训的情况与教师评优、评先、职称评聘挂钩，做到培训、考核、使用、待遇相结合；开展各教研组、课题组的达标验收和示范课评比活动，对校本培训工作中的先进组及先进个人予以表彰。

三、成立专门的考核评估小组，每学期定期从教师教育理念、课堂教学质量、师生关系、教学基本功、教育科研能力等方面进行考核，并将检查情况及时通报。

1、结合专题讲座内容和教材，进行以案例分析为主要形式的书面考试。

2、全体受训教师分学科听同一名教师的一节课，听后当场写出书面评课意见。

3、抽查部分老师进行现场论文答辩。

4、开展师生调查、评价教师活动等。

5、理论学习部分，结合教师教育教学实际的落实，进行多种形式考核。

（1）理论知识、专业知识，通过书面测试进行考核。

（2）理论、专业知识应用通过各种校本教研活动的形式进行考核。

6、教育教学研究、教育科学研究通过成果展示，论文介绍考核；7、现代信息技术应用，以书面测试、实际操作进行考核；8、学历教育，以取得证书为准；9、教师基本功通过基本功大赛及上交的材料评比形式进行考核；10、教师参加继续教育的考勤情况，作为考核内容之一。

朱王堡小学校本培训及校本教研方案一、指导思想1、以《基础教育课程改革纲要》为指导，大力开展以校为本的校本培训与教学研究。

2、坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所学的新课程理论，并及时发现、解决课改中的问题，以教研促教改。

3、校本培训和教研，要面向学生，关注学生的发展，特别是要关注学生学习成长过程中的需要。

二、学校校本培训及教研小组组长：杨才年副组长：马培虎成员：吕桂苹徐花孟玉花徐凤莲杨尚荣朱黎明祁艳苹苏小梅三、工作的整体思路：学校是校本培训的主阵地，是教学科研的中心，要搞好校本培训及科研，就必须立足本校，依靠全体教师，面向全体学生，在充分学习课改理论的基础上，加强课堂教学的自我反思，要切实研究课堂教学中存在的实际问题，（即：在我们学校，我的课堂上确实发生了什么问题？）在此基础上组织群体讨论，共同研究解决办法，逐步形成专题研究。

四、校本培训与教研的主要内容校本培训1、长期培训内容（1）《基础教育课程改革纲要》（2）《新课程标准》（3）新教材体系研究（4）评价体系研究（5）综合课教师的培训2、中、短期培训内容（1）新的课程理念（2）专题研究讨论（3）经验交流（4）对策研究校本教研：1、要重视研究课堂教学、校本课程开发中的实际问题，加强教学反思，对教学中存在的问题及时交流讨论，共同探讨解决办法。

2、开展多种形式的教研活动，如公开课、观摩课、示范课、研究课。

3、教研组要切实加强集体备课的组织，重实效，把提高教育教学质量、效率作为主要标准。

4、加强对课题研究的指导，把课题研究落实到实际教学中。

5、重视校本教研，综合实践等薄弱课程的开发研究，力争使校本课程、综合实践课程成为我校课改的新亮点。

五、主要措施1、教研组要根据本组学科教学的特点，在总结经验的基础上制定出本组教研计划，计划内要突出实际研究。

2、教师本人要突出本学期个人教研计划，确定自己自学的新课改著作1-2本，分析自己教学中的不足，确定自己本学期教研的主要活动。

小学校本教研规章制度一、校本教研规章制度1、校长是第一责任人，是身体力行者。

校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教务处与科研室制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研。

2、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。

3、校级领导各负责一个研究课题或子课题，亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。

4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。

5、学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。

二、教研学习制度1、全体教师要提高参训意识，积极主动参加培训，每次培训要履行签到手续。

2、保证学习时间，按时参加培训，认真记笔记，认真完成培训任务；3、积极参与研讨活动，讲座时要主动发表意见和建议，切实提高自身能力；4、保质保量完成作业，不搞____，不搞突击，([])更不准弄虚作假；5、实行阶段性考核制度，每学完一部分内容都要进行阶段验收，对该阶段验收成绩不合格者，需继续学习，重新考核，直至合格为止。

6、端正学风和考风，自觉维护教师形象；7、校本培训考核成绩不合格者，年度考核不能评为优秀。

三、教研考勤制度1、教研不许迟到或者早退，迟到或早退按上班迟到早退处理。

2、要按要求签到，不许让他人代替签到。

3、有正当理由而请假者，要把本次学习内容自己找时间补上。

四、教研质量考评制度(一)优秀教育案例评析制度1、选取优秀教育论文、案例编辑成册。

2、学校范围内评析。

3、全员参与，共同评析。

4、评出等级，予以奖励。

(二)校本教研奖励制度1、物资奖励发表文章。

市级奖励____元、省级____元、国家级____元。

2、量化考核奖励发表文章。

2024年校本教研工作制度(一)每学期初，教务处、教研组须根据学校工作计划和校本培训计划订立学校、学科教研组的教学研究和活动安排，教师根据学校和年级组计划制定个人计划。

(二)学校教务处每月召开一次教研组长或学科教研组长会议，检查、部署每两周一次的校本教研活动。

(三)有目的、有计划地____各种观摩课、研究课、示范课、公开课，探索教学规律，推动教学改革，建立学科师徒队伍，以老带新，以新促老。

帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。

(四)有计划地了解掌握学生在校学习情况，定期抽查学生作业，了解作业分量、难易程度和学生完成作业，教师批改作业的情况；进行试卷抽查，了解、分析教学情况；召开学生座谈会，听取学生对教学的意见和要求。

(五)学校要____多种形式的进修活动，每年都要制订文化学习和业务进修计划，小学中高级教师要制订教学科研计划，不断提高教师的教学水平和科研能力。

(六)提倡写教学专题总结或教研论文，鼓励教师向报刊或____投稿，每个年级的教研组要根据本学科特点搞好课题立项，要有长期的课题，也要有针对性的中短期课题，要实实在在的搞好课题的实验研究，每学期召开一次教学经验总结交流会，每学期举办一次论文评奖活动，推广先进经验，奖励优秀论文作者。

(七)学校要详实记载每次教研活动的情况，了解教师的意见和要求，以便于领导和改进学校校本教研工作。

(八)学期或学年结束时，做好教研工作总结和个人教学工作总结，存入学校业务档案，作为教师聘任、晋级、评优的一个依据。

2024年校本教研工作制度（二）校本教研工作制度是指学校根据自身实际情况，为促进教师专业发展和教学质量提升而制定的一系列规定和程序。

这个制度的目的是建立一个有利于教师自主学习、相互交流和合作研究的平台，以推动教师专业素养的提升和学校教学水平的提高。

2024年的校本教研工作制度将以以下内容为核心。

一、制定校本教研培训计划2024年的校本教研工作制度将以制定校本教研培训计划为起点。

学校校本培训与教研活动方案引言随着教育领域的不断发展，为了提升教师的专业素养和教学水平，学校校本培训与教研活动方案变得越来越重要。

本文将探讨校本培训与教研活动方案的意义、实施方法和评估机制等问题，旨在为全面推进教师发展和学校发展提供参考。

一、方案的意义校本培训与教研活动方案具有重要的意义。

首先，它能够提高教师的专业素养和教学能力，促进其教学理念的更新与提升。

其次，它能够增进教师之间的交流与合作，促进教研活动的深入开展。

最后，它能够提升学校整体的发展水平，形成良好的学校文化。

二、方案的制订与实施制订和实施校本培训与教研活动方案需要经过几个关键步骤。

首先，明确目标和内容。

学校需要根据实际情况和需求，确定培训和教研活动的目标，并确定内容和形式。

其次，确定时间和地点。

学校应根据教师的实际情况，合理安排培训和教研活动的时间和地点。

再次，确定方式和组织形式。

学校可以采用多种方式，如讲座、研讨会、培训班等，同时根据教师的实际需求和专业特长，确定参与人员和组织形式。

最后，制定实施计划和具体措施。

学校应制定详细的实施计划，明确各项活动的责任人和时间节点，并采取有效措施确保方案的顺利执行。

三、方案的评估与反馈对于校本培训与教研活动方案的评估和反馈是不可或缺的。

评估和反馈的目的在于检查方案的有效性和改进措施的可行性。

评估和反馈的内容可以包括教师参与情况、培训和教研活动的效果、实施过程中的问题和建议等。

根据评估和反馈的结果，学校可以及时调整方案，改进培训和教研活动的方式和内容，提高效率和效果。

四、方案的保障措施为了确保校本培训与教研活动方案的顺利实施，学校需要采取一系列保障措施。

首先，加大资源投入。

学校应拨出专门经费和人力资源，提供必要的培训和教研设备，以保证师资队伍的学习和工作需求。

其次，完善管理机制。

学校应建立科学的管理机制，加强对培训和教研活动的跟踪和指导。

再次，鼓励和激励教师参与。

通过建立激励机制和奖惩机制，激发教师的积极性和创造性，提高他们参与培训和教研活动的热情。

校本教研及校本培训制度1. 概述校本教研与校本培训制度是指学校依据自身的发展需求和特色，组织教师开展与学校实际紧密结合的教育教学研究和培训活动的一种机制。

通过校本教研和校本培训，教师能够了解学生的学习需求和学校发展方向，并能够不断地提高自身的教育教学水平，促进学校的整体发展。

2. 校本教研2.1 校本教研的意义校本教研是指学校根据自身的教育教学发展需求，组织教师进行相关主题或问题的探究、研究和实践的学习和讨论活动。

校本教研不仅能促进教师的专业发展和成长，更能提高教学质量，推动学校的发展。

其意义如下：1.能够更好地了解学生需求，满足学生的学习需要。

2.能够提高教师的教学能力，优化教育教学内容和方法。

3.能够促进学校教学改革和发展，推动学校整体提升。

2.2 校本教研的实施为了有效推进校本教研工作，需要学校制定相应的配套措施和具体实施方案。

具体的实施步骤如下：1.校本教研的主题选择。

学校应根据自身的实际情况，选择符合学校特色和发展需求的教研主题。

2.教研小组的组织和建设。

学校应组建一支教研小组，由一名学科组长担任教研组组长，组成教研小组，制定小组工作计划，明确小组成员的职责和任务。

3.研讨活动的组织和安排。

学校应制定具体的研讨方案，安排教研活动的时间和地点，邀请相应的专家、教学骨干参加研讨活动。

4.研讨活动的执行和总结。

学校应根据研讨活动的实际情况，及时记录、整理研究成果，积极总结教研成果和经验，进一步完善校本教研制度。

3. 校本培训3.1 校本培训的意义校本培训是指以学校发展需求为导向，对教师进行相关知识和技能的系统性、实践性培训活动。

校本培训的意义如下：1.能够提高教师的教学、管理和领导能力，为学校发展提供有力支持。

2.能够加强学校和教育行政部门的协作和合作，推动教育改革和发展。

3.能够促进教育行政部门的政策落地，帮助教师更好地把握教育政策和改革方向。

3.2 校本培训的实施为了有效推进校本培训工作，需要学校因地制宜地制定相应的实施计划和方案。

教研校本培训方案介绍本校教研校本培训方案旨在提供给教师们一个持续进修和提升教学技能的机会。

该方案既强调学科教学的专业性，又注重教师间的合作交流，促进教学水平的不断提高。

培训目标本培训方案的目标是：1. 提升教师的学科教学能力和专业素养；2. 促进教师间的共同研究和经验分享；3. 鼓励教师创学方法和教学资源的开发；4. 建立有效的教学评估和反馈机制。

培训内容1. 学科教学理论研讨：通过定期的学科教学研讨会，探讨和分享学科教学的最新理论和方法。

2. 教学案例分析：选取优秀教师的教学案例进行分析和评价，帮助其他教师借鉴和提升自己的教学能力。

3. 教学演示课：教师可以申请进行教学演示课，在同行们的观摩和评价中改进自己的教学方法。

4. 教学资源开发：教师们鼓励自己开发教学资源，并进行分享和交流，提高教学质量和效果。

培训形式教研校本培训采取以下形式进行：1. 定期组织的学科研讨会：根据教师的需求和学科特点，定期组织学科研讨会，邀请专家学者进行讲座，提高教师的学科理论和方法水平。

2. 教学观摩活动：安排教师们相互观摩课堂教学，提供互动和交流的机会，帮助教师们从中获得启发和改进教学方法。

3. 教学资源分享平台：建立教学资源分享平台，教师们可以在平台上分享自己开发的教学资源，并进行互动和讨论，促进教师间的合作和研究。

培训评估为了评估培训的效果和教师的研究成果，将采取以下评估方式：1. 教学观察和评估：由专门的教学观察员对教师的课堂教学进行观察和评估，提供针对性的反馈和建议。

2. 研究成果展示：教师们将在培训结束后提交自己的研究成果，包括教学设计、教学改进和教学资源开发等。

3. 反馈问卷调查：通过反馈问卷调查收集教师们对培训的意见和建议，用于改进培训内容和形式。

结束语教研校本培训方案旨在提供一个良好的研究和交流平台，促进教师们的专业成长和教育质量的提升。

通过持续不断的进修和合作交流，我们相信教师们的教学水平将得到长足的提高。

教学质量提升：校本教研与校本培训的经验分享2023年，教育的发展已经如火如荼。

随着社会的进步和科技的发展，教育教学方式也在不断的更新和拓展，让学生能够更好地学习和成长。

在这样的背景下，校本教研与校本培训也成为了一种非常重要的教育实践方式，促进了教学质量的提升。

校本教研与校本培训是建立在学校本身具体需求之上的一种集体研究和培训方式，它将许多普通教师团结在一起，通过研究教学问题，寻求解决方法和相互分析改进策略来实现共同进步。

它在许多学校中已取得了显著成效，为学生成长提供了有力的保障。

以下是一些帮助学校提高教学质量的校本教研与校本培训的经验分享。

首先，要重视教研活动。

教研不仅能够提高教学质量，还可以建立彼此的信任和合作精神。

教师们可以结合自己教学中的问题，了解课程、教学内容，在学校进行有效的交流和研讨。

同时，通过组织和参加国内、外专家带来的学习和实践活动，加强教学指导，进一步提高学生的学习效果。

其次，要推进教研成果的实践应用。

教师们要学会将研究结果转化为实际应用，将教研成果真正的落到教学实践中，从而全面提升学生的学习质量。

在教研和培训活动中，学校需要重视实际操作环节，在真实课堂环境中实践，不断总结改进办法和策略，并及时反馈和评估。

第三，要落实好教研和培训的组织策略。

学校要建立完善的教育管理体系，制定科学的教研计划和培训安排，明确目标和要求。

同时，吸引高水平的教育资源，组织丰富的学习和实践活动，保证教师们能够有机会接触新的技能和知识。

此外，还要注重优秀教师的培训和交流，促进教师间的互动和知识分享，让教育水平不断提升。

最后，要强化考核机制。

学校要根据自身的实际情况，制定科学合理的考核制度。

通过教学质量评估和教研成果的评选，激励教师进行创新探索，提高教学方式和效果。

同时，建立良好的评估与反馈制度，让教师们能够主动了解评价结果，并根据情况进行针对性的调整。

可以预见，随着时间的推移和教育的不断发展，校本教研与校本培训将会成为教学改革的核心。

加强校本培训，强化校本教研，构建校本模式关键词：校本培训；校本教研；校本模式我就在新课程背景和新课程改革下我校英语学科的建设谈谈个人的想法。

一、加强校本培训校本培训作为中小学教师继续教育的主要形式，以其自身所具有的优势，越来越被广大教师认可并付诸行动。

我认为，我校要根据自身发展的需要，立足本校，制订切合学校实际的培训计划。

计划应具有一定的针对性，促使其有效实施，以促成新课程实验的有效推进。

我校校本培训应做如下的改进。

1.校长是校本培训的第一责任人要对教育管理者进行培训，切实转变管理者教育教学观念和学校管理观念。

主要进行新课程下的学校发展、教师专业成长、学校管理规范等专题的培训。

2.建立“以老带新，以新促老，群体发展”的校本培训策略，使年轻教师和中老年教师共同提高3.始终抓住备课、上课两个基本点以新教材和新课程课堂教学校本研修为重点，培养教师对新教材的分析、处理能力，促进教师教学设计能力、新课程课堂教学能力的提高。

二、强化校本教研教学，是学校的第一职能，而教育研究，则是教学质量提高的支撑。

教学是立校之本，教育研究是强校之路。

对于教师而言，教学是天职，但这并不意味着教师唯教学而教学。

有效教学的实施，教学艺术的提高，必须有自觉的教育研究来引领和提升。

强化校本教研，促进本校发展应该做到：1.培养一支能研究、善反思、会交流、懂合作的具有专业素养的教师团队通过发挥学科优势、展示骨干风采提升学校办学水平。

2.积累新课程下的教育教学资源积累教育教学资源，形成教师教学的学科模式，辅助、优化课堂教学。

3.关注日常教学中存在的问题帮助教师解决学科教学中的疑难问题，形成可循环、可发展使用的教学指南。

4.汇编相关的案例、反思、论文等教学成果在集体研究的基础上形成经验进行推广，真正提高教研实效，构建教研模式。

三、构建校本模式当前农村英语教育现状与时代发展的要求尚存在不小的差距，尤其是农村中学英语课堂教学，还存在一些问题，它已严重制约了农村英语教学的发展。

第1篇一、前言随着教育改革的不断深入，学校教育面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提升教师的专业素养，促进教育教学质量的提高，我校积极开展校本培训及教研活动。

本文将从校本培训的目的、内容、形式以及教研活动的组织与实施等方面进行阐述，以期为广大教师提供有益的参考。

二、校本培训1. 培训目的校本培训旨在提高教师的教育教学能力，促进教师专业成长，提升学校整体教育教学水平。

具体目标如下：（1）提高教师的教育理论素养，使教师具备科学的教育观念和教学方法。

（2）提升教师的教学技能，提高课堂教学效果。

（3）加强教师间的交流与合作，促进教师共同成长。

（4）培养教师的创新精神和实践能力，为学校教育教学改革提供人才支持。

2. 培训内容校本培训内容主要包括以下几个方面：（1）教育政策法规及学校规章制度解读。

（2）教育教学理论及教学策略研究。

（3）课程改革与教学设计。

（4）信息技术与教育教学的融合。

（5）班主任工作及班级管理。

（6）心理健康教育。

3. 培训形式校本培训形式多样，主要包括以下几种：（1）集中培训：组织教师参加各类教育教学研讨会、讲座、报告会等。

（3）教学观摩：组织教师观摩优秀教师的教学课例，学习借鉴先进的教学经验。

（4）教学反思：鼓励教师进行教学反思，提升教学水平。

（5）课题研究：引导教师开展教育教学课题研究，促进教师专业成长。

三、教研活动1. 教研活动目的教研活动旨在通过教师间的合作、交流与探讨，提高教师的教育教学水平，促进学校教育教学质量的提升。

具体目标如下：（1）促进教师对教育教学理论的深入理解，提高教育教学能力。

（2）加强教师间的交流与合作，形成良好的教学氛围。

（3）发现教育教学中的问题，探讨解决方法，提高教学质量。

（4）推动学校教育教学改革，提升学校整体教育教学水平。

2. 教研活动内容教研活动内容主要包括以下几个方面：（1）教育教学理论研讨。

（2）教学设计及教学策略研究。

（3）教学反思与改进。

（4）教学评价与反馈。

校本培训及校本教研计划一、背景随着教育改革的不断推进，校本培训和校本教研已成为教师专业发展的重要组成部分。

校本培训是指根据学校的实际情况和教师的需求，开展具体针对性的培训活动，旨在提高教师的专业素养和教育水平。

校本教研则是指在学校内部展开的、注重学科、年级和教学特点的教研活动，旨在提升学校教学水平和促进教师发展。

我校作为一所注重教育教学质量的学校，一直非常重视校本培训和校本教研工作，通过不断探索和实践，努力创新教师培训机制和教研模式，积极促进教师专业成长和学校教学改革。

二、校本培训1. 培训内容（1）教学能力提升：指导教师灵活运用多种教学方法，培养学生的创新思维和实践能力，提高课堂教学效果。

（2）教育理论学习：通过专业课程学习，促进教师对教育理论知识的全面了解，增强教育理论支撑下的实践能力。

（3）心理健康教育：加强心理健康教育培训，提高教师应对学生心理问题的能力，促进学校教育教学工作的健康发展。

（4）教育法规学习：深入学习国家教育法规政策，提高教师的法治意识和教育管理水平。

2. 培训形式（1）研讨会：组织教研组成员定期参加各类研讨会和学术交流，增强教师的专业知识和教学经验。

（2）集中培训：邀请专业教育学者和优秀教师，开展集中培训活动，提高教师的教学水平。

（3）实地观摩：组织教师到其他学校进行实地教学观摩，学习其他学校的先进教育理念和教学方法。

（4）网络课程：利用现代技术手段，引进优质网络课程资源，帮助教师进行在线学习和专业提升。

3. 培训成效通过校本培训，教师将能够更好地把握教学改革的方向，提高教育教学水平，增强教书育人的本领，全面提升教师专业素养。

三、校本教研1. 教研内容（1）课程建设：深入开展学科课程教研活动，促进课堂教学改革，优化教学内容和方法。

（2）教学模式创新：探索新的教学模式和手段，提高教师的创新精神和实践能力。

（3）评价体系建设：建立科学合理的评价体系，促进教学质量的全面提升和学生综合素质的提高。

校本教研及校本培训制度（共15篇）篇1：校本教研及校本培训制度一、教研及培训目标1、不断更新教育观念，改变教学方法，能设计符合学生能力及特点的有层次的导学案，能够胜任年级组内及教研组内的集体备课需要，更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力。

2、进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色。

3、进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。

培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导青年教师拔尖，促进青年教师成名。

同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

二、成立校本培训工作领导小组目的是加强对校本培训工作的组织和领导，做好培训相关的组织、考勤、考核工作。

三、校本教研及培训的主要内容1、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。

结合开学初的课改实际，较系统地进行“导学案写法”和“教师在导学案课堂模式下的角色及其职责” 的培训。

2、年级组内集体备课培训（各备课组长）3、教研组内学科教研：《新课标的学习》、《考试大纲》4、建立教师成长档案相关事宜的培训5、学校微机教师继续对教师进行信息技术教育培训，继续对教师进行简单的幻灯片的制作、课件的制作、网页的制作及有效课堂模式教学等培训，创新教师的教学手段，提高课堂教学效果。

6、利用政治学习时间进行师德培训。

通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。

四、培训方式1、单人讲授学校领导或学科骨干对某项内容的细致解析。

2、以学代培大力倡导和鼓励全校教师以自主学习为主，通过自学不断更新观念，强化内在，更新自己的教育教学方法，自觉学习掌握现代教育教学技术。

学校要广泛地通过教师自学、学历达标培训学习以及其他有专业特长培训学习等促进教师素质的不断提高。

中小学校本教研、校本培训的具体内容中小学校本教研、校本培训的具体内容当前，以校为本的各种临时性培训活动和日常的校本教研活动，已经得到全国同行的普遍关注。

以校为本的课程推进方式在全国中小学普遍开展起来。

然而，校本培训、校本教研的内容究竟包括哪些？新课程下的校本培训和校本教研究竟应以哪些内容为主体？对于这些亟待解决的现实问题，国内外有关的报刊、著述并没有过多地涉及，有关的深入探讨也是十分鲜见。

本文结合义务教育阶段全面普及新课程的实际，以数学学科为例，详细探讨中小学校本培训、校本教研的具体内容。

一、校本研究的基本策略一般地，校本研究包含校本教研、校本培训、校本课程开发和校本管理等四个类别，其实施的主渠道是校本行动研究。

其中，校本教研的重要工作是探讨并形成教学方案（包括教学计划、教学实施策略方案、学习资源、评价工具等等），进而促进学生的成长；而校本培训的重要工作在于形成教学案例，起到专业引领和促进反思的目的，进而实现教师的专业发展；特别地，校本教研的一个重要成果就是以校本课程开发的形式出现，而校本管理旨在为校本教研、校本培训和校本课程开发提供政策支持。

就目前我国新课程实施的实际状况看，校本培训、校本教研的基本出发点是“以校为本”，考虑到当前义务教育阶段全部普及新课程，而山东、广东、海南、宁夏、江苏已经实施高中新课程，一个有效的策略就是，校本培训可以作为“临时性的、突击性的培训”，如对于那些即将进入新课程的年级、学校和地区的相应教师的培训，使用相对集中的校本培训、附以日常性的校本教研，比较适宜；校本教研应该成为各级各类学校日常教研活动的主体，成为学校日常工作的主要组成部分。

毋庸置疑，作为校本研究的主体内容，校本培训、校本教研并不能截然分开，而是密切相关、相互配合：校本培训侧重于解决那些临行性、应急性的问题，而校本教研则侧重于解决那些日常性的、需要较长时间才能解决的问题。

很多情况下的许多问题，往往是先由校本培训开头，由校本教研具体落实和检验，即集中培训→专题分析讨论→自修反思→再讨论、再交流→下一轮活动。